臨床生物化學緒論課件

臨床生物化學緒論21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床生物化學緒論臨床生物化學緒論21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?！杜R床生物化學與檢驗》clinicalbiochemistryandtest第一章緒論璋臨床生物化學與檢驗定義礦臨床生物化學的發(fā)展簡史臨床生物化學研究的主要內容臨床生物化學在醫(yī)學中的應用本書概要在傳統(tǒng)的教學過程中，教師占有舉足輕重的地位，是教學的主導者、集教學的傳播者、教學策略的設計者、學生學習效果的評價者等多種角色為一體。隨著信息技術的發(fā)展，計算機及其多媒體技術已成為教育現代化的重要標志，被廣泛應用的輔助教學手段和工具。多媒體技術在教學中的應用，使得教學的中心由“教”轉變?yōu)椤皩W”，教師在教學中的地位也由主導者轉變?yōu)橐龑д?、輔助者、參與者。傳統(tǒng)的教師素質、教學方法已不能適應新的計算機化教學環(huán)境。多媒體技術在教育領域的廣泛應用一方面對教師的素質提出了更多更新的要求，起到了促進教師素質提高的作用；另一方面，也為提高教師素質特別是現代教育思想素質、教育技術素質等提供了重要的物質基礎和環(huán)境條件，已成為培養(yǎng)教師現代化素質的重要途徑。一、應用多媒體技術在提高教師職業(yè)道德素質中的地位和作用教師的職業(yè)道德素質是教師素質的重要組成部分，集中體現在外在的對教育行為的導向作用與內在的對學生的熏陶作用。20世紀80年代以后，以計算機和多媒體技術為主的現代化教學設備和技術逐漸進入學校，對原有的教學觀念和教學方法產生了極大的沖擊，使教學設備和教學手段發(fā)生了巨大的改變，對提高教師的職業(yè)道德素質起到了推動作用。主要體現在以下幾個方面：1.從教師備課和進行科學研究的角度看，隨著學?，F代化教育技術科研從早期的媒體對比型研究、學科專題性研究向以整體、綜合為主的實驗研究過渡，單個教師很難完成一個科研課題。即使完成了也常常因時間太長而影響了科研的先導性、前瞻性，所以必須以教師團隊的形式才能完成科研項目。教學系列軟件的制作更不是一個人就可以勝任的，這就要求教師必須增強團結協(xié)作精神。2.由于多媒體教學手段的作用，教師備課的工作有了質的變化，責任心不強的教師可利用各種軟件輕松地打出一份教案，粉筆、黑板加一張嘴，駕輕就熟。反之，則需要教師投入大量的時間和精力，要真正考慮如何從學生的需要出發(fā)，設計教學過程，選擇教學媒體，提供教學環(huán)境。如果現有的教學軟件或課件不合適，還需要教師自己動手做。學生學習情況的反饋也不再僅靠考試成績，還需要設計、制作其他的反饋途徑……面對這種情況，教師只有提高自己的思想品德素質，才能愛崗敬業(yè)，不敷衍塞責。3.使用多媒體教學時，學生往往把教師看成是學習過程中的參與者，而不是指導者。在教學過程中，教師要和學生一起進行探討，共同解決問題，使學生在交流中受益，把潛在的“最近發(fā)展區(qū)”變?yōu)楝F實的發(fā)展。在這一過程中，讓教師成為一個積極主動學習的“模范生”，為學生塑造一個榜樣，這有利于教師公平、公正地對待學生，尊重學生的人格。二、應用多媒體技術在提高教師業(yè)務理論素質中的地位和作用1.多媒體教學在時間上為提高教師業(yè)務理論素質提供了保證。首先多媒體教學手段逐漸引入學校，各種共享資源、教學軟件、電子備課系統(tǒng)、操作平臺的使用，大大降低了教師的勞動強度，教師可以非常方便地從中選擇并提取相關的文字、聲音、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供課堂教學使用，不必再花費很大功夫自己制作幻燈片、剪貼畫、模型等單個媒體，減少了用于搜集資料、編寫教案、制作教具的時間，提高了日常教學準備工作的效率；其次三維動畫、二維動畫、錄像、電影等聲、光、電全方位地刺激學生的眼、耳等多種感官，很多教學難點非常容易地被突破，大量的知識很容易地被學生接受，人―機交互、師―生交互方式的使用，減少了教師自習課或業(yè)余時間輔導學生的勞動強度，數據庫、試題庫的應用，教師不必再占用大量時間去編題、組題……所有這些現代化教學手段的使用，減少了教師的事務性勞動，使教師從原來單調、煩瑣的工作中解放出來，有更多的時間去閱讀更多的書籍，學習更多的理論知識，研究、探索更多的問題，更快地提高業(yè)務理論素質。2.多媒體教學可以推動和督促教師提高自己的業(yè)務理論素質。多媒體教學效果如何，很大程度取決于教師的教育技術技能，即多媒體技術的操作技能、軟件或課件的制作技能、媒體組合的設計技能。教師在培養(yǎng)這些技能的同時，也會提高業(yè)務理論素質。首先，大量新興學科、交叉學科、邊沿學科的知識信息飛速傳遞，它所產生的社會影響是巨大的，因此，要求廣大教師及時了解、掌握與自己專業(yè)相關的科學知識，在系統(tǒng)完善本專業(yè)知識的基礎上，把知識觸角向與本專業(yè)有關的相鄰學科和其他學科延伸，并與其他學科相互滲透，產生“橫向聯系”，了解、分析、綜合利用各種信息，成為綜合型、全能型教師。同時，學生也可以從多種媒體上得到大量的信息，而作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，必須具有和學生同樣的甚至更強的收集、整理、分析綜合信息的能力，這就要求教師必須掌握有關計算機結構、功能、使用等方面的理論與實踐的基礎，提高應用現代化教學技術的能力。其次，多媒體教學是以系統(tǒng)科學（系統(tǒng)論、控制論、信息論）、思維科學、現代教學論、計算機技術等現代化教學理論為其理論支柱等，它打破了以往單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的常規(guī)教學活動。要在課堂教學中恰到好處地進行多媒體教學，教師必須認真學習這些理論知識，在自己的教學實踐中自覺地、靈活地應用這些理論和規(guī)律。比如，教師上好課的前提條件是“備課”，在備課中要做到“四備”：備大綱，深淺適當；備知識，找準重點；備學生，抓住難點；備方法，選擇適當的教學方法和教學手段。以前教師的備課重點放在知識結構、教學重點、教學難點上，現在這些內容均可由備課系統(tǒng)調出，已不再成為問題。教師要考慮的是哪些學習材料可用何種媒體展示給學生？何時展示？這些媒體又怎樣組合？這就使得教師的備課由原來的以知識為中心轉向以研究學生的接受能力、學生的心理基礎和教學方法為中心的方向上來，現代教學論、課程論、學校心理學等無疑是其理論基礎。第三，盡管教學軟件層出不窮，但并不一定每一節(jié)課都能找到合適的課件，在很多時候需要教師自己制作教學軟件或課件，這就要求教師應掌握有關課件腳本編寫、教學過程設計、有關軟件制作的理論和方法。第四，教學管理是教師工作的一個主要方面，教師必須隨時能對自己的教學效果進行有效的測量，同時還能對學生的學習進展情況進行記錄。用多媒體技術不僅可以輔助教學，還可以監(jiān)控學習過程；用某些管理軟件代替教師指導作業(yè)并測試，記錄學生的成績和進步；利用計算機輔助測驗，可以提高試卷的編制水平，避免人為因素的干擾，如果采用聯機測驗的方法，讓學生在終端接受測驗，還具有一定的保密性；利用快速處理可以在短時間內進行試卷分析等等。這些都將給教師提供充分的資料，使得教師快速、準確地了解不同學生的能力，原有知識水平和學習的進展情況，一方面教師依次可以及時調整自己的教學方案，另一方面，促進教師對教學管理的研究，符合目前流行的掌握學習和個別化教學的觀念。三、應用多媒體技術在提高教師科研素質中的地位和作用“未來的社會比任何時候都更強烈的要求教師從憑經驗轉變?yōu)閼{借科學?！痹谛录夹g革命和教育不斷深化改革的今天，教育與科研的關系越來越密切，科學技術越來越滲透到教育領域，使得教育呈現出前所未有的生機活力，同時也使教育的科研范圍變得更加廣泛。未來的教師不僅懂得傳授信息和最新的理論成果，還要注重科研能力的培養(yǎng)。所謂科研能力，是指教師發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，或在分析問題和解決問題時有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的能力，以及對未來的預測能力、信息的獲取和選擇能力、應變能力等。同時教師應加強對教育科學的研究，使教育更符合理性，更符合規(guī)律，更能合理地開發(fā)受教育者蘊含于智力和非智力因素中的潛能，使其成為有益于社會、個性豐滿的成功者。多媒體技術在教育教學中的應用昭示了廣闊的發(fā)展前景，它必將成為現代教育技術的支柱。多媒體教學對教師的素質提出了更多更新的要求，為提高教師現代化素質提供了重要的途徑。一、語文綜合性學習的教育目標具有生成性、多層性，不應拘泥于既定的教學目標目標在活動過程中，在不斷生成中，從一定意義上講，過程即目標。因此，不能把學習活動的過程僅僅當作實現目標的途徑和手段，而要發(fā)掘活動過程的教育價值，對學生在活動過程中的言行及時評價、激勵和督導。例如，“感受自然”的語文綜合性學習單元，其中有一項“我有一個‘朋友’”的主題活動。開展這一主題活動，決不僅僅是為了獲得寫作題材，也不是通常意義上的“秋游”，而是如同課文的要求那樣，“投向自然的懷抱”“讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結交幾個自然界的‘朋友’”。所以，在指導這一活動時，一定要關注學生在“投向”“對話”“結交”的具體活動過程中的投入、體驗和表現，調度、引導學生的心靈貼近自然，在與自然（包括動物、植物）相融、相知、交友、交心的過程中獲得自己的獨特體驗、感悟、遐思……學生可能有各自不同的表現、不同的視角、不同的感受和不同的言語方式，這正是要達到的活動目標。教師的責任就是在活動過程中給予引導、激發(fā)、激勵，而不能僅是在活動結束后來甄別優(yōu)劣。二、要重視教師在整個活動中的指導，重視課前準備工作雖然每次語文綜合性學習都有活動的主題、大方案，但大多沒有細致的操作性強的過程計劃。而初中生正處于心智成長、求知的階段，知識結構尚不完善，還不完全具備獨立思考和判斷能力。如果缺乏教師的指導，往往會使活動陷入盲目的狀態(tài)。甚至導致整個活動的失敗。例如，在七年級下冊第一單元“成長的煩惱”綜合性學習活動的第二部分“媽媽，爸爸、老師、朋友……少年時期的煩惱”中，如果教師不指導學生事先設計好訪談的問題，調查就會缺乏針對性，往往會無功而返，甚至導致整個活動的夭折。可見，教師應時刻記住自己的“主導地位”，加強對學生學習的指導。很多時候，教師只關注綜合性學習的活動結果，而對課前的準備、資料收集與探究階段重視得不夠。每次定了一個主題，師生表面上忙忙碌碌，上圖書館、閱覽室找資料，回來把資料一剪一貼就算了事。有些必須走出課堂、學校的活動，如七年級上冊第三單元的“感受自然”和八年級下冊第二單元的“尋覓春天的足跡”，教師往往出于安全考慮，而讓學生閉門造車。這只能做做表面文章，卻使整個活動失去了意義。因此，必須充分重視課前的準備工作。三、真正重視綜合性學習活動的反饋與評價在教學實踐中，由于客觀條件的限制，對學生的評價方式其實重點還只是也只能評價到學生的知識掌握的情況，而對于學生的能力、情感和態(tài)度價值觀方面的評價少之又少。因此，不少教師對于如何評價學生在綜合性學習活動過程中的表現產生了困惑，如何做到公正客觀有效的評價學生是擺在廣大教師和研究者面前的一個重要問題。初中語文綜合性學習教學的評價，應當著眼于學生的語文素養(yǎng)的形成和教師教學的改善；遵循尊重學習主體、重視學習過程、關注情感態(tài)度和表現等基本原則；著眼優(yōu)點，看進步；關注活動過程中確定目標及實施過程中新奇獨特的思路方法以及相關的意識等重點，努力構建良好的初中語文綜合性學習教學的有效評價機制。我們認為，應該參考新課程標準，本著以下原則制定評價指標：（1）重視學生學習過程中的評價與學習效果評價相結合；（2）以肯定性、激勵性評價為主；（3）評價主題多元化：評價的主體包括教師、小組中其他的學生以及學生自己，兼顧到評價的全面性。四、語文綜合性學習過程要注重學習主體的廣泛性語文綜合性學習活動提倡學生人人參與，讓不同的個體能在綜合性活動中更好地發(fā)展自己的個性，既展示自己的特長，又在合作和探索中發(fā)展自己的學識、膽識。因此教師在綜合性學習中要有意識地為每一個學生提供參與探究活動的機會，尤其要給弱勢群體以特別的關照和積極的鼓勵，使每一個學生都分享到探索的艱辛和成功的喜悅。我們在綜合性活動中，一般應采取的是小組合作的形式，事先綜合考慮學生的智力和非智力因素，然后讓每小組盡量由不同個性、不同層次的同學組成，以便在展開活動時發(fā)揮各自的特長。同時每一小組，明確分工，確立責任人，保證活動的全員參與。如果教師不注意這些方面的問題，綜合性學習往往就成了優(yōu)生的學習舞臺?？傊欢ㄒ寣W生人人參與學習，人人得到鍛煉，人人取得進步，從而使人人得到綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。臨床生物化學緒論21、靜念園林好，人間良可辭。臨床生物化學緒1《臨床生物化學與檢驗》clinicalbiochemistryandtest《臨床生物化學與檢驗》2第一章緒論璋臨床生物化學與檢驗定義礦臨床生物化學的發(fā)展簡史臨床生物化學研究的主要內容臨床生物化學在醫(yī)學中的應用本書概要第一章緒論3基礎課}1{英如學醫(yī)學基礎{|檢析、分了生物學、醫(yī)學英語驗醫(yī)師專業(yè)課內科學、外稃學、臨血浮學、微物檢驗、生化檢驗、傳染病婦產科學、兒科學、臨床檢驗基礎免疫字檢驗實習基礎課}1{英如學4課程其檢實血床子床他驗驗訴液1你微生輸儀室檢學花獲目生物血目驗器管驗檢檢檢物檢與學理驗」驗目檢驗檢學亞專業(yè)↓↓↓↓床血臨臨臨分其檢液床床床子血他研生兔生科至室究化疫生物室檢實物室驗驗室室室課程5定義臨床生物化學與檢驗是在人體正常的生物化學代謝基礎上,研究●疾病狀態(tài)下,生物化學病理性變化的基礎理論●通過測定組織、體液相關代謝物質與量的改變●揭示疾病變化和藥物治療對機體生物化學過程和組織、體液成分的影響●為疾病的臨床實驗診斷、治療監(jiān)測、藥物療效和預后判斷、疾病預防等方面提供信息和決策依據的一門學科。定義6臨床生物化學與檢驗是利用物理學、化學、生物學、遺傳學、病理學、免疫學、生物化學和分子生物學的理論與技術●探討疾病的發(fā)病機制●研究其病理過程中出現的:特異性化學標志物體內特定成分的改變臨床生物化學與檢驗是利用物理學、化學、生物學、7臨床生物化學與生物化學檢驗關系臨床生物化學闡述疾病的生物化學基礎、疾病發(fā)生發(fā)展的生物化學過程及藥物的影響。(1)探討與疾病發(fā)生機制的關系(2)與臨床疾病診斷和治療的關系生物化學檢驗以檢驗方法、新技術的應用、質量保證、結果解釋及臨床意義,為臨床提供正確、有用的信息。共同構成臨床化學(clinicalchemistry)臨床生物化學與生物化學檢驗關系8第一節(jié)臨床生物化學的發(fā)展簡史、創(chuàng)立階段(1910-1930)臨床化學”的提出與使用檢驗方法學有重要進展臨床醫(yī)學對生化檢驗的依賴性增加、發(fā)展階段(1930-1950)電解質分析、酶活性分析技術的出現微量、超微量分析技術誕生光電比色計及分光光度計的面世檢驗新技術的廣泛使用(如層析、電泳、同位素示蹤、免疫學技術)第一節(jié)臨床生物化學的發(fā)展簡史9三、自動化及完善階段(1950-)診斷酶學的形成與發(fā)展產生的結果●微量蛋白及微量元素的分析(1)結果準確、快速●基因分析技術的出現(2)檢驗范圍擴大全自動生化分析儀應用和發(fā)展(3)微量化治療性藥物監(jiān)測的出現和發(fā)展(4)促進檢驗與臨床的研究檢驗質量控制理論應用與發(fā)展(5)促進檢驗的發(fā)展●商品試劑盒出現●循證檢驗醫(yī)學的提出三、自動化及完善階段(1950-)10國內發(fā)展史1.理論《生物化學與臨床》(人民衛(wèi)生出版社)《生理生化與醫(yī)學》(科學出版社)《臨床生物化學》(人民衛(wèi)生出版社)《臨床生物化學和生物化學檢驗》(人民衛(wèi)生出版社)《臨床化學》(合記圖書出版社)2.方法與技術國內發(fā)展史11臨床生物化學緒論課件12臨床生物化學緒論課件13臨床生物化學緒論課件14臨床生物化學緒論課件15臨床生物化學緒論課件16臨床生物化學緒論課件17臨床生物化學緒論課件18臨床生物化學緒論課件19臨床生物化學緒論課件20臨床生物化學緒論課件21臨床生物化學緒論課件22臨床生物化學緒論課件23臨床生物化學緒論課件24臨床生物化學緒論課件25臨床生物化學緒論課件26臨床生物化學緒論課件27臨床生物化學緒論課件2831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里29臨床生物化學緒論21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床生物化學緒論臨床生物化學緒論21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?！杜R床生物化學與檢驗》clinicalbiochemistryandtest第一章緒論璋臨床生物化學與檢驗定義礦臨床生物化學的發(fā)展簡史臨床生物化學研究的主要內容臨床生物化學在醫(yī)學中的應用本書概要在傳統(tǒng)的教學過程中，教師占有舉足輕重的地位，是教學的主導者、集教學的傳播者、教學策略的設計者、學生學習效果的評價者等多種角色為一體。隨著信息技術的發(fā)展，計算機及其多媒體技術已成為教育現代化的重要標志，被廣泛應用的輔助教學手段和工具。多媒體技術在教學中的應用，使得教學的中心由“教”轉變?yōu)椤皩W”，教師在教學中的地位也由主導者轉變?yōu)橐龑д?、輔助者、參與者。傳統(tǒng)的教師素質、教學方法已不能適應新的計算機化教學環(huán)境。多媒體技術在教育領域的廣泛應用一方面對教師的素質提出了更多更新的要求，起到了促進教師素質提高的作用；另一方面，也為提高教師素質特別是現代教育思想素質、教育技術素質等提供了重要的物質基礎和環(huán)境條件，已成為培養(yǎng)教師現代化素質的重要途徑。一、應用多媒體技術在提高教師職業(yè)道德素質中的地位和作用教師的職業(yè)道德素質是教師素質的重要組成部分，集中體現在外在的對教育行為的導向作用與內在的對學生的熏陶作用。20世紀80年代以后，以計算機和多媒體技術為主的現代化教學設備和技術逐漸進入學校，對原有的教學觀念和教學方法產生了極大的沖擊，使教學設備和教學手段發(fā)生了巨大的改變，對提高教師的職業(yè)道德素質起到了推動作用。主要體現在以下幾個方面：1.從教師備課和進行科學研究的角度看，隨著學校現代化教育技術科研從早期的媒體對比型研究、學科專題性研究向以整體、綜合為主的實驗研究過渡，單個教師很難完成一個科研課題。即使完成了也常常因時間太長而影響了科研的先導性、前瞻性，所以必須以教師團隊的形式才能完成科研項目。教學系列軟件的制作更不是一個人就可以勝任的，這就要求教師必須增強團結協(xié)作精神。2.由于多媒體教學手段的作用，教師備課的工作有了質的變化，責任心不強的教師可利用各種軟件輕松地打出一份教案，粉筆、黑板加一張嘴，駕輕就熟。反之，則需要教師投入大量的時間和精力，要真正考慮如何從學生的需要出發(fā)，設計教學過程，選擇教學媒體，提供教學環(huán)境。如果現有的教學軟件或課件不合適，還需要教師自己動手做。學生學習情況的反饋也不再僅靠考試成績，還需要設計、制作其他的反饋途徑……面對這種情況，教師只有提高自己的思想品德素質，才能愛崗敬業(yè)，不敷衍塞責。3.使用多媒體教學時，學生往往把教師看成是學習過程中的參與者，而不是指導者。在教學過程中，教師要和學生一起進行探討，共同解決問題，使學生在交流中受益，把潛在的“最近發(fā)展區(qū)”變?yōu)楝F實的發(fā)展。在這一過程中，讓教師成為一個積極主動學習的“模范生”，為學生塑造一個榜樣，這有利于教師公平、公正地對待學生，尊重學生的人格。二、應用多媒體技術在提高教師業(yè)務理論素質中的地位和作用1.多媒體教學在時間上為提高教師業(yè)務理論素質提供了保證。首先多媒體教學手段逐漸引入學校，各種共享資源、教學軟件、電子備課系統(tǒng)、操作平臺的使用，大大降低了教師的勞動強度，教師可以非常方便地從中選擇并提取相關的文字、聲音、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供課堂教學使用，不必再花費很大功夫自己制作幻燈片、剪貼畫、模型等單個媒體，減少了用于搜集資料、編寫教案、制作教具的時間，提高了日常教學準備工作的效率；其次三維動畫、二維動畫、錄像、電影等聲、光、電全方位地刺激學生的眼、耳等多種感官，很多教學難點非常容易地被突破，大量的知識很容易地被學生接受，人―機交互、師―生交互方式的使用，減少了教師自習課或業(yè)余時間輔導學生的勞動強度，數據庫、試題庫的應用，教師不必再占用大量時間去編題、組題……所有這些現代化教學手段的使用，減少了教師的事務性勞動，使教師從原來單調、煩瑣的工作中解放出來，有更多的時間去閱讀更多的書籍，學習更多的理論知識，研究、探索更多的問題，更快地提高業(yè)務理論素質。2.多媒體教學可以推動和督促教師提高自己的業(yè)務理論素質。多媒體教學效果如何，很大程度取決于教師的教育技術技能，即多媒體技術的操作技能、軟件或課件的制作技能、媒體組合的設計技能。教師在培養(yǎng)這些技能的同時，也會提高業(yè)務理論素質。首先，大量新興學科、交叉學科、邊沿學科的知識信息飛速傳遞，它所產生的社會影響是巨大的，因此，要求廣大教師及時了解、掌握與自己專業(yè)相關的科學知識，在系統(tǒng)完善本專業(yè)知識的基礎上，把知識觸角向與本專業(yè)有關的相鄰學科和其他學科延伸，并與其他學科相互滲透，產生“橫向聯系”，了解、分析、綜合利用各種信息，成為綜合型、全能型教師。同時，學生也可以從多種媒體上得到大量的信息，而作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，必須具有和學生同樣的甚至更強的收集、整理、分析綜合信息的能力，這就要求教師必須掌握有關計算機結構、功能、使用等方面的理論與實踐的基礎，提高應用現代化教學技術的能力。其次，多媒體教學是以系統(tǒng)科學（系統(tǒng)論、控制論、信息論）、思維科學、現代教學論、計算機技術等現代化教學理論為其理論支柱等，它打破了以往單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的常規(guī)教學活動。要在課堂教學中恰到好處地進行多媒體教學，教師必須認真學習這些理論知識，在自己的教學實踐中自覺地、靈活地應用這些理論和規(guī)律。比如，教師上好課的前提條件是“備課”，在備課中要做到“四備”：備大綱，深淺適當；備知識，找準重點；備學生，抓住難點；備方法，選擇適當的教學方法和教學手段。以前教師的備課重點放在知識結構、教學重點、教學難點上，現在這些內容均可由備課系統(tǒng)調出，已不再成為問題。教師要考慮的是哪些學習材料可用何種媒體展示給學生？何時展示？這些媒體又怎樣組合？這就使得教師的備課由原來的以知識為中心轉向以研究學生的接受能力、學生的心理基礎和教學方法為中心的方向上來，現代教學論、課程論、學校心理學等無疑是其理論基礎。第三，盡管教學軟件層出不窮，但并不一定每一節(jié)課都能找到合適的課件，在很多時候需要教師自己制作教學軟件或課件，這就要求教師應掌握有關課件腳本編寫、教學過程設計、有關軟件制作的理論和方法。第四，教學管理是教師工作的一個主要方面，教師必須隨時能對自己的教學效果進行有效的測量，同時還能對學生的學習進展情況進行記錄。用多媒體技術不僅可以輔助教學，還可以監(jiān)控學習過程；用某些管理軟件代替教師指導作業(yè)并測試，記錄學生的成績和進步；利用計算機輔助測驗，可以提高試卷的編制水平，避免人為因素的干擾，如果采用聯機測驗的方法，讓學生在終端接受測驗，還具有一定的保密性；利用快速處理可以在短時間內進行試卷分析等等。這些都將給教師提供充分的資料，使得教師快速、準確地了解不同學生的能力，原有知識水平和學習的進展情況，一方面教師依次可以及時調整自己的教學方案，另一方面，促進教師對教學管理的研究，符合目前流行的掌握學習和個別化教學的觀念。三、應用多媒體技術在提高教師科研素質中的地位和作用“未來的社會比任何時候都更強烈的要求教師從憑經驗轉變?yōu)閼{借科學。”在新技術革命和教育不斷深化改革的今天，教育與科研的關系越來越密切，科學技術越來越滲透到教育領域，使得教育呈現出前所未有的生機活力，同時也使教育的科研范圍變得更加廣泛。未來的教師不僅懂得傳授信息和最新的理論成果，還要注重科研能力的培養(yǎng)。所謂科研能力，是指教師發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，或在分析問題和解決問題時有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的能力，以及對未來的預測能力、信息的獲取和選擇能力、應變能力等。同時教師應加強對教育科學的研究，使教育更符合理性，更符合規(guī)律，更能合理地開發(fā)受教育者蘊含于智力和非智力因素中的潛能，使其成為有益于社會、個性豐滿的成功者。多媒體技術在教育教學中的應用昭示了廣闊的發(fā)展前景，它必將成為現代教育技術的支柱。多媒體教學對教師的素質提出了更多更新的要求，為提高教師現代化素質提供了重要的途徑。一、語文綜合性學習的教育目標具有生成性、多層性，不應拘泥于既定的教學目標目標在活動過程中，在不斷生成中，從一定意義上講，過程即目標。因此，不能把學習活動的過程僅僅當作實現目標的途徑和手段，而要發(fā)掘活動過程的教育價值，對學生在活動過程中的言行及時評價、激勵和督導。例如，“感受自然”的語文綜合性學習單元，其中有一項“我有一個‘朋友’”的主題活動。開展這一主題活動，決不僅僅是為了獲得寫作題材，也不是通常意義上的“秋游”，而是如同課文的要求那樣，“投向自然的懷抱”“讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結交幾個自然界的‘朋友’”。所以，在指導這一活動時，一定要關注學生在“投向”“對話”“結交”的具體活動過程中的投入、體驗和表現，調度、引導學生的心靈貼近自然，在與自然（包括動物、植物）相融、相知、交友、交心的過程中獲得自己的獨特體驗、感悟、遐思……學生可能有各自不同的表現、不同的視角、不同的感受和不同的言語方式，這正是要達到的活動目標。教師的責任就是在活動過程中給予引導、激發(fā)、激勵，而不能僅是在活動結束后來甄別優(yōu)劣。二、要重視教師在整個活動中的指導，重視課前準備工作雖然每次語文綜合性學習都有活動的主題、大方案，但大多沒有細致的操作性強的過程計劃。而初中生正處于心智成長、求知的階段，知識結構尚不完善，還不完全具備獨立思考和判斷能力。如果缺乏教師的指導，往往會使活動陷入盲目的狀態(tài)。甚至導致整個活動的失敗。例如，在七年級下冊第一單元“成長的煩惱”綜合性學習活動的第二部分“媽媽，爸爸、老師、朋友……少年時期的煩惱”中，如果教師不指導學生事先設計好訪談的問題，調查就會缺乏針對性，往往會無功而返，甚至導致整個活動的夭折?？梢?，教師應時刻記住自己的“主導地位”，加強對學生學習的指導。很多時候，教師只關注綜合性學習的活動結果，而對課前的準備、資料收集與探究階段重視得不夠。每次定了一個主題，師生表面上忙忙碌碌，上圖書館、閱覽室找資料，回來把資料一剪一貼就算了事。有些必須走出課堂、學校的活動，如七年級上冊第三單元的“感受自然”和八年級下冊第二單元的“尋覓春天的足跡”，教師往往出于安全考慮，而讓學生閉門造車。這只能做做表面文章，卻使整個活動失去了意義。因此，必須充分重視課前的準備工作。三、真正重視綜合性學習活動的反饋與評價在教學實踐中，由于客觀條件的限制，對學生的評價方式其實重點還只是也只能評價到學生的知識掌握的情況，而對于學生的能力、情感和態(tài)度價值觀方面的評價少之又少。因此，不少教師對于如何評價學生在綜合性學習活動過程中的表現產生了困惑，如何做到公正客觀有效的評價學生是擺在廣大教師和研究者面前的一個重要問題。初中語文綜合性學習教學的評價，應當著眼于學生的語文素養(yǎng)的形成和教師教學的改善；遵循尊重學習主體、重視學習過程、關注情感態(tài)度和表現等基本原則；著眼優(yōu)點，看進步；關注活動過程中確定目標及實施過程中新奇獨特的思路方法以及相關的意識等重點，努力構建良好的初中語文綜合性學習教學的有效評價機制。我們認為，應該參考新課程標準，本著以下原則制定評價指標：（1）重視學生學習過程中的評價與學習效果評價相結合；（2）以肯定性、激勵性評價為主；（3）評價主題多元化：評價的主體包括教師、小組中其他的學生以及學生自己，兼顧到評價的全面性。四、語文綜合性學習過程要注重學習主體的廣泛性語文綜合性學習活動提倡學生人人參與，讓不同的個體能在綜合性活動中更好地發(fā)展自己的個性，既展示自己的特長，又在合作和探索中發(fā)展自己的學識、膽識。因此教師在綜合性學習中要有意識地為每一個學生提供參與探究活動的機會，尤其要給弱勢群體以特別的關照和積極的鼓勵，使每一個學生都分享到探索的艱辛和成功的喜悅。我們在綜合性活動中，一般應采取的是小組合作的形式，事先綜合考慮學生的智力和非智力因素，然后讓每小組盡量由不同個性、不同層次的同學組成，以便在展開活動時發(fā)揮各自的特長。同時每一小組，明確分工，確立責任人，保證活動的全員參與。如果教師不注意這些方面的問題，綜合性學習往往就成了優(yōu)生的學習舞臺。總之，一定要讓學生人人參與學習，人人得到鍛煉，人人取得進步，從而使人人得到綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。臨床生物化學緒論21、靜念園林好，人間良可辭。臨床生物化學緒30《臨床生物化學與檢驗》clinicalbiochemistryandtest《臨床生物化學與檢驗》31第一章緒論璋臨床生物化學與檢驗定義礦臨床生物化學的發(fā)展簡史臨床生物化學研究的主要內容臨床生物化學在醫(yī)學中的應用本書概要第一章緒論32基礎課}1{英如學醫(yī)學基礎{|檢析、分了生物學、醫(yī)學英語驗醫(yī)師專業(yè)課內科學、外稃學、臨血浮學、微物檢驗、生化檢驗、傳染病婦產科學、兒科學、臨床檢驗基礎免疫字檢驗實習基礎課}1{英如學33課程其檢實血床子床他驗驗訴液1你微生輸儀室檢學花獲目生物血目驗器管驗檢檢檢物檢與學理驗」驗目檢驗檢學亞專業(yè)↓↓↓↓床血臨臨臨分其檢液床床床子血他研生兔生科至室究化疫生物室檢實物室驗驗室室室課程34定義臨床