部編教材《牛郎織女(一)》2課件

第九課牛郎織女（一）語文·人教版·五年級上第一課時第九課牛郎織女（一）語文·人教版·五年級上第一課時1織女星牛郎星織女星牛郎星2部編教材《牛郎織女(一)》2課件3作者簡介

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家、教育家，葉圣陶得童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》再我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。作者簡介葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家、4生字學(xué)習(xí)bèi上下結(jié)構(gòu)書寫時注意上部的“非”字和下部的“車”字的筆畫順序。晚輩人才輩出生字學(xué)習(xí)bèi上下結(jié)構(gòu)晚輩人才輩出5爹郎嫂爹娘阿爹輛哥嫂嫂子牛郎新郎車輛一輛車生字學(xué)習(xí)爹郎嫂爹娘輛哥嫂牛郎車輛生字學(xué)習(xí)6歹慣扔好歹歹徒扔球扔掉習(xí)慣慣性生字學(xué)習(xí)罕hǎn罕見稀罕歹慣扔好歹扔球習(xí)慣生字學(xué)習(xí)罕hǎn罕見7紗面紗面紗生字學(xué)習(xí)妻夫妻嬌妻泳游泳泳衣婚結(jié)婚婚禮紗面紗生字學(xué)習(xí)妻夫妻泳游泳婚結(jié)婚8形近字識字紗面紗紗衣沙沙發(fā)沙子婚結(jié)婚新婚燕爾昏黃昏天昏地暗形近字識字紗面紗紗衣沙沙發(fā)沙子婚9生字生詞懇求篩選歹徒挨近拘束游泳

瞌睡醞釀āikěnshāidǎiyǒngjūkē

niàng生字生詞懇求篩選歹徒挨近拘束游泳瞌睡醞釀āikěns10課文按時間順序可分為四部分第1-4自然段:牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。第5-8自然段:講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。第9-13自然段:老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。第14-21自然段:牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。課文按時間順序可分為四部分第1-4自然段:牛郎的身世，他精心11讀課文，回答問題牛郎是怎樣的孩子?

牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚.....他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。讀課文，回答問題牛郎是怎樣的孩子?牛郎從小無父無母，12牛郎的童年是怎樣度過的?

他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。讀課文，回答問題牛郎的童年是怎樣度過的?他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變13長大后他又是怎樣生活的?

我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。讀課文，回答問題長大后他又是怎樣生活的?我認為牛郎的生活還是有樂趣的14

他是怎樣和織女走到一起生活的?

牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。讀課文，回答問題他是怎樣和織女走到一起生活的?牛郎的童年是與15布置作業(yè)布置作業(yè)161．熟讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。2．課文中有些情節(jié)寫的很簡略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)們演一演。（1）牛郎嘗嘗把看見的、聽見的事告訴老牛。（2）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。1．熟讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。171.一個要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個要恢復(fù)天下到六國時代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個是否認同統(tǒng)一的歷史趨勢的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場上去批判項羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個民族英雄，其實問題并不這么簡單。2.從歷史的長時段看，統(tǒng)一的趨勢是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長期交往整合的必然結(jié)果。問題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實際所一次次證明。無可否認的是，秦王的鐵騎確實使這一過程大大簡化了?？瓷先?，歷史似乎少走了許多彎路，細想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實加強了國家的權(quán)力，使秦漢帝國成為當時世界上少有匹敵的強大力量。但是，作為代價，從原始社會時代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國時期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當秦軍焚燒著六國的宮殿，將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向咸陽時，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一個或最多兩三個中心（所謂“兩都”或“三都”）。7.燕京之所以成為當年第一流的綜合性大學(xué)，更有賴司徒確立的辦學(xué)方向，一開始就使燕京彌漫著濃厚的學(xué)術(shù)自由、思想自由的空氣。8.今天，我們將一些傳統(tǒng)節(jié)日提高到法定節(jié)假日的高度，也應(yīng)該在傳統(tǒng)節(jié)日中注入時代的精神風貌、時代的人文習(xí)俗，而不是單純地重復(fù)過去的節(jié)俗。1.一個要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個要恢復(fù)天下到六18第九課牛郎織女（一）語文·人教版·五年級上第一課時第九課牛郎織女（一）語文·人教版·五年級上第一課時19織女星牛郎星織女星牛郎星20部編教材《牛郎織女(一)》2課件21作者簡介

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家、教育家，葉圣陶得童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》再我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。作者簡介葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家、22生字學(xué)習(xí)bèi上下結(jié)構(gòu)書寫時注意上部的“非”字和下部的“車”字的筆畫順序。晚輩人才輩出生字學(xué)習(xí)bèi上下結(jié)構(gòu)晚輩人才輩出23爹郎嫂爹娘阿爹輛哥嫂嫂子牛郎新郎車輛一輛車生字學(xué)習(xí)爹郎嫂爹娘輛哥嫂牛郎車輛生字學(xué)習(xí)24歹慣扔好歹歹徒扔球扔掉習(xí)慣慣性生字學(xué)習(xí)罕hǎn罕見稀罕歹慣扔好歹扔球習(xí)慣生字學(xué)習(xí)罕hǎn罕見25紗面紗面紗生字學(xué)習(xí)妻夫妻嬌妻泳游泳泳衣婚結(jié)婚婚禮紗面紗生字學(xué)習(xí)妻夫妻泳游泳婚結(jié)婚26形近字識字紗面紗紗衣沙沙發(fā)沙子婚結(jié)婚新婚燕爾昏黃昏天昏地暗形近字識字紗面紗紗衣沙沙發(fā)沙子婚27生字生詞懇求篩選歹徒挨近拘束游泳

瞌睡醞釀āikěnshāidǎiyǒngjūkē

niàng生字生詞懇求篩選歹徒挨近拘束游泳瞌睡醞釀āikěns28課文按時間順序可分為四部分第1-4自然段:牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。第5-8自然段:講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。第9-13自然段:老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。第14-21自然段:牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。課文按時間順序可分為四部分第1-4自然段:牛郎的身世，他精心29讀課文，回答問題牛郎是怎樣的孩子?

牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚.....他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。讀課文，回答問題牛郎是怎樣的孩子?牛郎從小無父無母，30牛郎的童年是怎樣度過的?

他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。讀課文，回答問題牛郎的童年是怎樣度過的?他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變31長大后他又是怎樣生活的?

我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。讀課文，回答問題長大后他又是怎樣生活的?我認為牛郎的生活還是有樂趣的32

他是怎樣和織女走到一起生活的?

牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。讀課文，回答問題他是怎樣和織女走到一起生活的?牛郎的童年是與33布置作業(yè)布置作業(yè)341．熟讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。2．課文中有些情節(jié)寫的很簡略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)們演一演。（1）牛郎嘗嘗把看見的、聽見的事告訴老牛。（2）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。1．熟讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。351.一個要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個要恢復(fù)天下到六國時代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個是否認同統(tǒng)一的歷史趨勢的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場上去批判項羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個民族英雄，其實問題并不這么簡單。2.從歷史的長時段看，統(tǒng)一的趨勢是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長期交往整合的必然結(jié)果。問題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實際所一次次證明。無可否認的是，秦王的鐵騎確實使這一過程大大簡化了。看上去，歷史似乎少走了許多彎路，細想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實加強了國家的權(quán)力，使秦漢帝國成為當時世界上少有匹敵的強大力量。但是，作為代價，從原始社會時代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國時期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當秦軍焚燒著