教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行情況說(shuō)明1課件

教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行情況說(shuō)明教學(xué)質(zhì)量保障體系1教學(xué)質(zhì)量保障體系簡(jiǎn)介圍繞學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，初步構(gòu)建了由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量資源保障系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)5個(gè)系統(tǒng)組成的質(zhì)量保障體系。（見(jiàn)圖）基本做到師生全員參與、人才培養(yǎng)全程監(jiān)控、教管學(xué)全面評(píng)價(jià)的多層次閉環(huán)性保障體系。教學(xué)質(zhì)量保障體系簡(jiǎn)介2教學(xué)質(zhì)量保障運(yùn)行框架教學(xué)質(zhì)量保障運(yùn)行框架3教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)完善了教學(xué)管理組織體系，成立了由學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)主持，行業(yè)（企業(yè)）代表、教師代表、學(xué)生代表等共同參與的教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)完善了教學(xué)管理組織體系，成立了由學(xué)校黨委書(shū)記4教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)形成由學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)形成由學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、人才5教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)6教學(xué)質(zhì)量資源保障系統(tǒng)教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)信息資源等。教學(xué)質(zhì)量資源保障系統(tǒng)教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)信7教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立了以評(píng)學(xué)評(píng)教評(píng)管的常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)手段及對(duì)教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)和常態(tài)評(píng)估為主的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，初步形成“以常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估促建設(shè)，常態(tài)評(píng)估抓管理”的校內(nèi)自評(píng)機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立了以評(píng)學(xué)評(píng)教評(píng)管的常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)手段及對(duì)教8教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)建立校、院（部）二級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生質(zhì)量信息員組成的三級(jí)教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程等進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，形成本科教學(xué)質(zhì)量管理的長(zhǎng)效機(jī)制和質(zhì)量保障體系，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，確保教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；緦?shí)現(xiàn)各類(lèi)反饋信息的7日回復(fù)機(jī)制。同時(shí)，督導(dǎo)辦在《教學(xué)信息通訊》予以公布反饋意見(jiàn)，確保信息收集和反饋渠道暢通，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和改進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)建立校、院（部）二級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生質(zhì)量信息員9教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)建立校、院（部）二級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生質(zhì)量信息員組成的三級(jí)教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，通過(guò)校內(nèi)師生座談會(huì)、學(xué)生質(zhì)量信息員、督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課，校外用人單位評(píng)價(jià)、畢業(yè)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多渠道收集信息，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程等進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，建立通暢的信息收集反饋網(wǎng)絡(luò)，形成本科教學(xué)質(zhì)量管理的長(zhǎng)效機(jī)制和質(zhì)量保障體系，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，確保教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)建立校、院（部）二級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生質(zhì)量信息員10保障教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)行機(jī)構(gòu)專(zhuān)設(shè)保障教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)行機(jī)構(gòu)——教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估辦公室，履行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)職能，形成教務(wù)處（教學(xué)管理部門(mén)）和二級(jí)教學(xué)單位（教學(xué)實(shí)施部門(mén)）和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)三線分離的教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的“管辦評(píng)”分離。保障教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)行機(jī)構(gòu)專(zhuān)設(shè)保障教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)行機(jī)構(gòu)——教學(xué)質(zhì)量11監(jiān)測(cè).自評(píng).常態(tài)監(jiān)控學(xué)校重視自我評(píng)估工作，按照“以專(zhuān)項(xiàng)促建設(shè)，以常態(tài)抓管理”的評(píng)建思路，以評(píng)估為導(dǎo)向，充分發(fā)揮教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)作用，積極開(kāi)展學(xué)校自評(píng)工作；出臺(tái)了《貴州師范學(xué)院關(guān)于建立健全教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)估機(jī)制的意見(jiàn)》，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量的“數(shù)據(jù)信息監(jiān)測(cè)-自我評(píng)估-反饋-改進(jìn)”良性循環(huán)機(jī)制。監(jiān)測(cè).自評(píng).常態(tài)監(jiān)控12自評(píng)文件擬定了《貴州師范學(xué)院教師本科課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》、《貴州師范學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估實(shí)施辦法》、《貴州師范學(xué)院課程建設(shè)評(píng)估實(shí)施辦法》、《貴州師范學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估實(shí)施辦法》等自評(píng)文件，并制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估。自評(píng)文件擬定了《貴州師范學(xué)院教師本科課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法13開(kāi)展評(píng)估近三年，學(xué)校開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程考核及試卷質(zhì)量、教師課堂教學(xué)質(zhì)量等專(zhuān)項(xiàng)和常態(tài)評(píng)估近20次，通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，有效促進(jìn)學(xué)校新專(zhuān)業(yè)的規(guī)范建設(shè)，如學(xué)前教育、生物資源科學(xué)等專(zhuān)業(yè)獲批為國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目；通過(guò)課程考核試卷及畢業(yè)論文等常態(tài)評(píng)估，較好地促進(jìn)了教學(xué)管理的基本規(guī)范，通過(guò)教師課堂教學(xué)質(zhì)量等常態(tài)評(píng)估，營(yíng)造了較好的教學(xué)文化氛圍，有效促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，涌現(xiàn)了以鄭穎為代表的一批校級(jí)中青年教學(xué)骨干。開(kāi)展評(píng)估近三年，學(xué)校開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)14評(píng)估效果建立師生網(wǎng)上評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等評(píng)價(jià)制度，實(shí)時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，近兩年廣大師生對(duì)教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教學(xué)資源效率等各項(xiàng)指標(biāo)滿意度均超過(guò)80%，用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)高達(dá)97%。評(píng)估效果建立師生網(wǎng)上評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等評(píng)價(jià)制度15發(fā)揮教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)作用學(xué)校重視并發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，建立校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)，全面如實(shí)反映學(xué)校的辦學(xué)狀況以及在教學(xué)質(zhì)量提升方面采取的措施和存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告，實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)工作及其質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)控。如2013年采集數(shù)據(jù)顯示學(xué)校青年教師比重較大，學(xué)校及時(shí)制定了系列的青年教師教學(xué)能力提升計(jì)劃，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。2014年采集數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放利用不夠，學(xué)校及時(shí)出臺(tái)了《貴州師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放利用和管理。發(fā)揮教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)作用學(xué)校重視并發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)16教學(xué)質(zhì)量保障體系詳解教學(xué)質(zhì)量保障體系詳解171.指導(dǎo)思想人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著高校的生存與發(fā)展，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。通過(guò)建立和完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，提高教學(xué)管理水平，保障教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校自身發(fā)展的迫切需要。是貫穿于整個(gè)辦學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理體系，是學(xué)校對(duì)教學(xué)組織運(yùn)行狀況及其相關(guān)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、監(jiān)督、診斷和調(diào)控的規(guī)范制度，屬于學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系，是學(xué)校不斷增強(qiáng)自我發(fā)展能力的重要保證。1.指導(dǎo)思想人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著高校的生存與發(fā)展，教學(xué)182.總體目標(biāo)樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，提高質(zhì)量意識(shí)，科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程等進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化調(diào)控功能，形成本科教學(xué)質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制和質(zhì)量保障體系，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，最終目的是保證教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。。2.總體目標(biāo)樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，提高質(zhì)量意識(shí)，科學(xué)確定193.基本原則緊緊圍繞將我校辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)全過(guò)程之中，動(dòng)態(tài)建立人才培養(yǎng)全過(guò)程中的各項(xiàng)具體工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系及學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)與管理工作進(jìn)行有效的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確收集和分析質(zhì)量信息，為持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。（1）目標(biāo)性原則3.基本原則緊緊圍繞將我校辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)203.基本原則遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的理念，形成激勵(lì)教師持續(xù)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。（2）人本性原則3.基本原則遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)213.基本原則我校教學(xué)質(zhì)量保障體系分校院（部）兩級(jí)建設(shè)，均以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)輸入為起點(diǎn)，以條件建設(shè)為保障，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建師生全員參與、人才培養(yǎng)全程監(jiān)控、教管學(xué)全面評(píng)價(jià)的質(zhì)量保障體系?，F(xiàn)階段是對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)部門(mén)和教學(xué)單位及學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。（3）全面性原則3.基本原則我校教學(xué)質(zhì)量保障體系分校院（部）兩級(jí)建223.基本原則在教學(xué)管理部門(mén)和教學(xué)實(shí)施部門(mén)之外專(zhuān)門(mén)設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估辦公室，履行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)職能，形成教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)實(shí)施部門(mén)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)三線分離的教學(xué)管理模式。（4）管辦評(píng)分離原則3.基本原則在教學(xué)管理部門(mén)和教學(xué)實(shí)施部門(mén)之外專(zhuān)233.基本原則結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，建立科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系。通過(guò)逐步實(shí)施，不斷積累，最終趨于完善。要從持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展觀出發(fā)，把握好不斷變化的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)修訂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。（5）可持續(xù)性原則3.基本原則結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，建立科學(xué)完善的教24教學(xué)質(zhì)量保障體系附件原文附件1貴州師范學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量保障項(xiàng)目執(zhí)行一覽表：（雙擊打開(kāi)）教學(xué)質(zhì)量保障體系附件原文附件1貴州師范學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量保25教學(xué)質(zhì)量保障體系附件原件附件2貴州師范學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一覽表：（雙擊打開(kāi)）教學(xué)質(zhì)量保障體系附件原件附件2貴州師范學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)26教學(xué)質(zhì)量保障體系附件原件附件3貴州師范學(xué)院主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)【貴師院發(fā)〔2012〕86號(hào)】文件：（雙擊打開(kāi)）教學(xué)質(zhì)量保障體系附件原件附件3貴州師范學(xué)院主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)27謝謝！謝謝！28教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行情況說(shuō)明教學(xué)質(zhì)量保障體系29教學(xué)質(zhì)量保障體系簡(jiǎn)介圍繞學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，初步構(gòu)建了由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量資源保障系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)5個(gè)系統(tǒng)組成的質(zhì)量保障體系。（見(jiàn)圖）基本做到師生全員參與、人才培養(yǎng)全程監(jiān)控、教管學(xué)全面評(píng)價(jià)的多層次閉環(huán)性保障體系。教學(xué)質(zhì)量保障體系簡(jiǎn)介30教學(xué)質(zhì)量保障運(yùn)行框架教學(xué)質(zhì)量保障運(yùn)行框架31教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)完善了教學(xué)管理組織體系，成立了由學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)主持，行業(yè)（企業(yè)）代表、教師代表、學(xué)生代表等共同參與的教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)完善了教學(xué)管理組織體系，成立了由學(xué)校黨委書(shū)記32教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)形成由學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)形成由學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、人才33教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)34教學(xué)質(zhì)量資源保障系統(tǒng)教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)信息資源等。教學(xué)質(zhì)量資源保障系統(tǒng)教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)信35教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立了以評(píng)學(xué)評(píng)教評(píng)管的常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)手段及對(duì)教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)和常態(tài)評(píng)估為主的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，初步形成“以常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估促建設(shè)，常態(tài)評(píng)估抓管理”的校內(nèi)自評(píng)機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立了以評(píng)學(xué)評(píng)教評(píng)管的常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)手段及對(duì)教36教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)建立校、院（部）二級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生質(zhì)量信息員組成的三級(jí)教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程等進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，形成本科教學(xué)質(zhì)量管理的長(zhǎng)效機(jī)制和質(zhì)量保障體系，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，確保教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；緦?shí)現(xiàn)各類(lèi)反饋信息的7日回復(fù)機(jī)制。同時(shí)，督導(dǎo)辦在《教學(xué)信息通訊》予以公布反饋意見(jiàn)，確保信息收集和反饋渠道暢通，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和改進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)建立校、院（部）二級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生質(zhì)量信息員37教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)建立校、院（部）二級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生質(zhì)量信息員組成的三級(jí)教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，通過(guò)校內(nèi)師生座談會(huì)、學(xué)生質(zhì)量信息員、督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課，校外用人單位評(píng)價(jià)、畢業(yè)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多渠道收集信息，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程等進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，建立通暢的信息收集反饋網(wǎng)絡(luò)，形成本科教學(xué)質(zhì)量管理的長(zhǎng)效機(jī)制和質(zhì)量保障體系，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，確保教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)建立校、院（部）二級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生質(zhì)量信息員38保障教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)行機(jī)構(gòu)專(zhuān)設(shè)保障教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)行機(jī)構(gòu)——教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估辦公室，履行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)職能，形成教務(wù)處（教學(xué)管理部門(mén)）和二級(jí)教學(xué)單位（教學(xué)實(shí)施部門(mén)）和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)三線分離的教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的“管辦評(píng)”分離。保障教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)行機(jī)構(gòu)專(zhuān)設(shè)保障教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)行機(jī)構(gòu)——教學(xué)質(zhì)量39監(jiān)測(cè).自評(píng).常態(tài)監(jiān)控學(xué)校重視自我評(píng)估工作，按照“以專(zhuān)項(xiàng)促建設(shè)，以常態(tài)抓管理”的評(píng)建思路，以評(píng)估為導(dǎo)向，充分發(fā)揮教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)作用，積極開(kāi)展學(xué)校自評(píng)工作；出臺(tái)了《貴州師范學(xué)院關(guān)于建立健全教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)估機(jī)制的意見(jiàn)》，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量的“數(shù)據(jù)信息監(jiān)測(cè)-自我評(píng)估-反饋-改進(jìn)”良性循環(huán)機(jī)制。監(jiān)測(cè).自評(píng).常態(tài)監(jiān)控40自評(píng)文件擬定了《貴州師范學(xué)院教師本科課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》、《貴州師范學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估實(shí)施辦法》、《貴州師范學(xué)院課程建設(shè)評(píng)估實(shí)施辦法》、《貴州師范學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估實(shí)施辦法》等自評(píng)文件，并制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估。自評(píng)文件擬定了《貴州師范學(xué)院教師本科課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法41開(kāi)展評(píng)估近三年，學(xué)校開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程考核及試卷質(zhì)量、教師課堂教學(xué)質(zhì)量等專(zhuān)項(xiàng)和常態(tài)評(píng)估近20次，通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，有效促進(jìn)學(xué)校新專(zhuān)業(yè)的規(guī)范建設(shè)，如學(xué)前教育、生物資源科學(xué)等專(zhuān)業(yè)獲批為國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目；通過(guò)課程考核試卷及畢業(yè)論文等常態(tài)評(píng)估，較好地促進(jìn)了教學(xué)管理的基本規(guī)范，通過(guò)教師課堂教學(xué)質(zhì)量等常態(tài)評(píng)估，營(yíng)造了較好的教學(xué)文化氛圍，有效促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，涌現(xiàn)了以鄭穎為代表的一批校級(jí)中青年教學(xué)骨干。開(kāi)展評(píng)估近三年，學(xué)校開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)42評(píng)估效果建立師生網(wǎng)上評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等評(píng)價(jià)制度，實(shí)時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，近兩年廣大師生對(duì)教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教學(xué)資源效率等各項(xiàng)指標(biāo)滿意度均超過(guò)80%，用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)高達(dá)97%。評(píng)估效果建立師生網(wǎng)上評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等評(píng)價(jià)制度43發(fā)揮教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)作用學(xué)校重視并發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，建立校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)，全面如實(shí)反映學(xué)校的辦學(xué)狀況以及在教學(xué)質(zhì)量提升方面采取的措施和存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告，實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)工作及其質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)控。如2013年采集數(shù)據(jù)顯示學(xué)校青年教師比重較大，學(xué)校及時(shí)制定了系列的青年教師教學(xué)能力提升計(jì)劃，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。2014年采集數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放利用不夠，學(xué)校及時(shí)出臺(tái)了《貴州師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放利用和管理。發(fā)揮教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)作用學(xué)校重視并發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)44教學(xué)質(zhì)量保障體系詳解教學(xué)質(zhì)量保障體系詳解451.指導(dǎo)思想人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著高校的生存與發(fā)展，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。通過(guò)建立和完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，提高教學(xué)管理水平，保障教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校自身發(fā)展的迫切需要。是貫穿于整個(gè)辦學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理體系，是學(xué)校對(duì)教學(xué)組織運(yùn)行狀況及其相關(guān)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、監(jiān)督、診斷和調(diào)控的規(guī)范制度，屬于學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系，是學(xué)校不斷增強(qiáng)自我發(fā)展能力的重要保證。1.指導(dǎo)思想人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著高校的生存與發(fā)展，教學(xué)462.總體目標(biāo)樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，提高質(zhì)量意識(shí)，科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程等進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化調(diào)控功能，形成本科教學(xué)質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制和質(zhì)量保障體系，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，最終目的是保證教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。。2.總體目標(biāo)樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，提高質(zhì)量意識(shí)，科學(xué)確定473.基本原則緊緊圍繞將我校辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)全過(guò)程之中，動(dòng)態(tài)建立人才培養(yǎng)全過(guò)程中的各項(xiàng)具體工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系及學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)與管理工作進(jìn)行有效的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確收集和分析質(zhì)量信息，為持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。（1）目標(biāo)性原則3.基本原則緊緊圍繞將我校辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)483.基本原則遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的理念，形成激勵(lì)教師持續(xù)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。（2）人本性原則3.基本原則遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)493.基本原則我校教學(xué)質(zhì)量保障體系分校院（部）兩級(jí)建設(shè)，均以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)輸入