骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理

骨腫瘤良惡性鑒別診斷26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。骨腫瘤良惡性鑒別診斷骨腫瘤良惡性鑒別診斷26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。骨腫瘤良惡性鑒別結(jié)合原則臨床影像病理臨床年齡部位癥狀體征實(shí)驗(yàn)室檢查小學(xué)英語教學(xué)是新時(shí)期小學(xué)教育階段中的重要組成部分，對學(xué)生的綜合全面發(fā)展有著非常重要的影響，因此，重視小學(xué)英語教學(xué)的意義，不斷提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效果，受到教育界的普遍關(guān)注和重視。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題（一）缺乏強(qiáng)大的師資力量目前，雖然小學(xué)英語教學(xué)逐漸受到關(guān)注和重視，但是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，許多農(nóng)村小學(xué)中依然存在著師資力量不足的情況[1]。在實(shí)際教學(xué)過程中，一位英語教師可能同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)班級的英語教學(xué)工作，教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，難以有效完成教學(xué)任務(wù)，而且，許多農(nóng)村小學(xué)的英語教師并不是師范英語專業(yè)的畢業(yè)，缺乏專業(yè)素質(zhì)，從而導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量較低。（二）英語教學(xué)的課程地位較低在教育教學(xué)工作中，很多農(nóng)村學(xué)校只注重語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)地位，不重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，使得英語教學(xué)的效果較差。而且，一些小學(xué)英語教師沒有全面認(rèn)識英語教學(xué)，一味采用固定的領(lǐng)讀、抄寫等教學(xué)方法，傳授英語知識，訓(xùn)練學(xué)生的英語能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。（三）缺乏有利的教學(xué)條件由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢，農(nóng)村學(xué)校缺乏有利的英語教學(xué)環(huán)境。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于缺乏多媒體、語音室以及英語圖書等，學(xué)生只能機(jī)械地模仿教師的發(fā)音，未能理解英語的真正含義，使得英語教學(xué)的質(zhì)量不高。而且，語言的學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，但是，在農(nóng)村小學(xué)中，英語教師的素質(zhì)、英語教學(xué)條件等難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有有效組織口語課、外教課等活動(dòng)，使得學(xué)生只能掌握簡單的英語單詞和英語語法，缺乏口語交際的能力[2]。另外，許多小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，發(fā)音不準(zhǔn)確，教學(xué)方法單一，未能為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（四）家長的觀念陳舊落后隨著英語教學(xué)的普及，人們逐漸認(rèn)識到英語的重要意義，但是，在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)，很多家長沒有全面認(rèn)識英語，認(rèn)為小學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)好語文、數(shù)學(xué)，英語學(xué)習(xí)可以推遲到初中階段，不關(guān)心小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，沒有有效進(jìn)行督促和鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識不牢固、英語學(xué)習(xí)能力不足。二、解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中問題的對策（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)小學(xué)英語教師是開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的重要保障，因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高小學(xué)英語教師的教學(xué)水平，以取得良好的教學(xué)效果[3]。農(nóng)村學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的教學(xué)需求，合理選聘一些專業(yè)的英語教師，適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，并且定期開展培訓(xùn)工作，不斷提高教師的執(zhí)教能力，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)自身的科研能力，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，以提高英語教學(xué)的科學(xué)性。（二）重視英語教學(xué)的地位，提高教學(xué)效果農(nóng)村學(xué)校不重視英語教學(xué)的地位，是制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展的主要因素，所以，在素質(zhì)教育深入發(fā)展的情況下，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，重視英語教學(xué)的地位，合理安排英語教學(xué)課程，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)時(shí)間，增加晨讀時(shí)間，積極組織英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，以提升學(xué)生的英語水平。（三）大力改善教學(xué)條件，不斷提高教學(xué)質(zhì)量教育是改善農(nóng)村條件，推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平同樣制約著教育的發(fā)展，因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該立足于農(nóng)村的實(shí)際情況，大力改善教學(xué)條件，努力創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高英語教學(xué)的有效性。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該積極尋求教育部分的支持和幫助，合理引進(jìn)多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有效改善英語教學(xué)條件，為師生提供有利的英語教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高英語教學(xué)的效果。同時(shí)，小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷提高自身的執(zhí)教能力，有效應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，積極創(chuàng)建輕松、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。（四）轉(zhuǎn)變家長觀念，重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況家庭教育對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，所以，家長應(yīng)該樹立正確的觀念，科學(xué)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。農(nóng)村學(xué)?？梢约訌?qiáng)與家長之間的溝通與交流，促使家長重視英語教學(xué)的作用，要求家長重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽取家長的看法和意見，以提高英語教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。三、總結(jié)總而言之，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到我國整體教育質(zhì)量的提高，因此，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，重視農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)狀況，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，營造良好的英語教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的英語水平，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn).素質(zhì)教育逐漸成為我們開展教學(xué)工作的核心問題。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，素質(zhì)教育一改往日的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)而更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此我們在開展教學(xué)工作的時(shí)候必須采取一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方式等。音樂學(xué)科是初中階段的一門重要課程。與其它文化課相比.音樂學(xué)科是屬于美育范疇的學(xué)科，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著不可替代的作用。然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，音樂這樣的美育學(xué)科在學(xué)校教育中普遍地得不到師生的重視.在很多學(xué)校甚至連正常的音樂教學(xué)工作的開展都無法保障。即使一些學(xué)校正常開展音樂課程，但依然是沿襲過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把原本充滿藝術(shù)氣息、充滿生機(jī)和活力的音樂課上得死氣沉沉。音樂教學(xué)中存在的一系列問題使得音樂學(xué)科在推動(dòng)素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起不到應(yīng)有的作用。隨著新課程改革的不斷深化和教育的不斷進(jìn)步.目前在音樂教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。其中，互動(dòng)式教學(xué)法就是一種廣受好評的方法。那么我簡單的闡述下初中音樂課互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用。一、互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是一種新型的教學(xué)方法.在互動(dòng)教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在教學(xué)過程中形成互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師除了要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性外，還要充分尊重學(xué)生的主體性地位。那么，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比?；?dòng)式教學(xué)方法究竟具有哪些特征呢？事實(shí)上，這些特征主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，互動(dòng)教學(xué)中的師生關(guān)系往往強(qiáng)調(diào)的是平等、民主、和諧，這顯然與傳統(tǒng)的師生關(guān)系有著很大的差別。另一方面，互動(dòng)教學(xué)法以交流、對話為主要形式希望通過這種交流對話來達(dá)到互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、教學(xué)相長的目的。二、營造互動(dòng)的氛圍在傳統(tǒng)的觀念中，教師和學(xué)生的關(guān)系就是一個(gè)教一個(gè)學(xué)，教師在學(xué)生面前具有絕對的權(quán)威，一旦學(xué)生提出了與教師不相符的觀點(diǎn)、想法，教師就會(huì)習(xí)慣性地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是個(gè)不聽話的孩子，殊不知，這種做法在不知不覺中扼殺了孩子的積極性。初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)身體和心理都在高速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，倘若教師思想守舊，始終維系著過去的觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中采取“一言堂”，讓學(xué)生在巨大的壓力下學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將很難與教師產(chǎn)生互動(dòng)，從而使得整個(gè)教學(xué)工作變成教師“獨(dú)角戲”。為了改變這種教學(xué)狀況，教師一定要努力為學(xué)生營造一個(gè)互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在這種和諧、民主的氛圍下敢于各抒己見，敢于向教師提出不同的意見，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)然，在營造輕松和諧有利于互動(dòng)的課堂環(huán)境的時(shí)候，教師要注意不陷入到一些誤區(qū)中來。例如有些年輕的教師在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下總希望能夠與學(xué)生“打成一片”，形成良好的互動(dòng)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是值得肯定的。但是由于方法的不科學(xué)或是缺乏必要的經(jīng)驗(yàn).很多教師在上課時(shí)簡單地把“放羊式”教學(xué)方法當(dāng)成了互動(dòng)教學(xué)法，從而失去了對于課堂的掌控，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得既沒有秩序又收不到良好的效果。因此，教師在為學(xué)生營造良好互動(dòng)氛圍的同時(shí)一定要注意對于整個(gè)課堂的掌控.要明白活潑的課堂氣氛并不等同于混亂的氣氛。教師一定要努力使整個(gè)課堂既有序又輕松，只有這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。三、采取互動(dòng)的教學(xué)方法在互動(dòng)的教學(xué)過程中，往往分為幾種互動(dòng)形式.一種是師生之間的互動(dòng)，另一種是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在進(jìn)行師生互動(dòng)的時(shí)候，要注意師生之間信息的交流與反饋。具體來說就是教師一方面向?qū)W生傳授各種音樂知識，另一方面學(xué)生也要將自己對于音樂知識的掌握情況及時(shí)反饋給教師，這樣才能夠使得教師及時(shí)掌握教學(xué)狀況，對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。倘若教師在上課時(shí)不注意與學(xué)生的互動(dòng)、交流，就會(huì)讓學(xué)生陷入一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種被動(dòng)的狀態(tài)下.學(xué)生的積極性就得不到發(fā)揮，尤其是像音樂這樣的學(xué)科。由于非專業(yè)的學(xué)生不需要參加音樂考試。在這種情況下。教師再采取一些灌輸式的呆板的教學(xué)方法，學(xué)生很容易就會(huì)放棄音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是非常不利的。如果教師能夠注重與學(xué)生的互動(dòng)，在教學(xué)工作中把學(xué)生這些積極性激發(fā)出來。這對于學(xué)生來說具有舉足輕重的意義。除了師生之間的互動(dòng)外.在學(xué)生之間也需要一定的互動(dòng)，而這種學(xué)生之間的互動(dòng)更多的是體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的形式之下。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，同時(shí)還能夠在合作的氛圍下形成一定的合作能力，這對于學(xué)生將來踏入社會(huì)從事任何一項(xiàng)工作都是非常有幫助的。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力音樂是一門藝術(shù)，與其它藝術(shù)形式一樣，創(chuàng)造力是音樂發(fā)展的一個(gè)源泉。為此，我們在開展音樂教學(xué)工作的時(shí)候一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放到十分重要的位置。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，一方面教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，因?yàn)橹挥性谥鲃?dòng)的情況下，在積極性的驅(qū)使下.創(chuàng)造能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。另一方面，教師要不斷地豐富音樂教學(xué)形式，不要讓教學(xué)活動(dòng)只是單純地局限在教師教、學(xué)生學(xué)的講授式教學(xué)上，例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)。讓他們進(jìn)行一些形體表演、小品表演。教師可以開設(shè)一些音樂欣賞課，讓學(xué)生對于各種音樂給出自己的看法和見解。這樣就可以使得學(xué)生從枯燥的音樂理論知識中解放出來.轉(zhuǎn)而體味到音樂課的生動(dòng)有趣，這自然很容易就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而一旦興趣被激發(fā)起來了。創(chuàng)造力也會(huì)在不知不覺中被激發(fā)出來?？傊?，與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，這種互動(dòng)的音樂教學(xué)方法具有很多的優(yōu)勢。在互動(dòng)式音樂教學(xué)中，教師的角色已經(jīng)由過去學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生也可以改變過去被教師牽著鼻子走的狀況.在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。使得音樂教學(xué)工作朝著素質(zhì)教育的方向又前進(jìn)一大步。因此，初中音樂教師一定要努力在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢，努力讓音樂學(xué)科變成素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的重要推動(dòng)力。骨腫瘤良惡性鑒別診斷26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1骨腫瘤良惡性鑒別結(jié)合原則臨床影像病理骨腫瘤良惡性鑒別2臨床年齡部位癥狀體征實(shí)驗(yàn)室檢查臨床3年齡口大多數(shù)良性病變和瘤樣病變發(fā)生于10-30歲如:骨樣骨瘤、軟骨母細(xì)胞瘤、軟骨粘液樣纖維瘤、單純性骨囊腫、動(dòng)脈瘤樣骨囊腫、非骨化性纖維瘤、骨軟骨瘤等骨巨細(xì)胞瘤多見于20-40歲,少見于骨骺未閉合的少兒年齡4年齡口惡性腫瘤骨肉瘤、尤文肉瘤多見于骨骺未閉合的青少年(1020歲)軟骨肉瘤、惡性纖維組織細(xì)胞瘤、漿細(xì)胞瘤、骨轉(zhuǎn)移癌多見于中老年人(40-80歲年齡5管狀骨長管狀骨短管狀骨:內(nèi)生軟骨瘤一手、足扁平骨管狀骨6部位口長管狀骨(縱向)骨端:骨巨細(xì)胞瘤、臨(近)關(guān)節(jié)囊腫、軟骨母細(xì)胞瘤(骺端)骨于:骨樣骨瘤、骨囊腫、纖維異樣增殖癥、造釉細(xì)胞瘤、內(nèi)生軟骨瘤、尤文肉瘤干骺端:大部分病變部位7部位口長管狀骨(橫向)髓內(nèi):中2、偏心:骨巨細(xì)胞瘤、軟骨粘液樣纖維瘤皮質(zhì):骨樣骨瘤、骨化性纖維瘤、非骨化性纖維瘤骨表面(皮質(zhì)旁):皮質(zhì)旁軟骨瘤、骨軟骨瘤、骨旁骨肉瘤、骨膜骨肉瘤、骨旁軟骨肉瘤部位8短管狀骨:內(nèi)生軟骨瘤-手、足扁平骨(骨盆、肩胛骨)軟骨肉瘤、尤文肉瘤、骨巨細(xì)胞瘤低骨:脊索瘤、骨巨細(xì)胞瘤、神經(jīng)鞘瘤脊推體:嗜酸性肉芽腫(扁平椎)、血管瘤、骨巨細(xì)胞瘤、轉(zhuǎn)移癌、骨髓瘤脊柱附件:骨母細(xì)胞瘤短管狀骨:內(nèi)生軟骨瘤-手、足9特異性部位骨旁骨肉瘤:股骨遠(yuǎn)端后側(cè)骨囊腫:肱骨、股骨近端骨干骨肉瘤:股骨遠(yuǎn)端、脛骨近端脊索瘤:高位頸椎、低位骶尾椎特異性部位10部位骨干干骺端部位11骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理12骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理13骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理14骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理15骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理16骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理17骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理18骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理19骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理20骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理21骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理22骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理23骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理24骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理25骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理26骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理27骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理28骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理29骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理30骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理31骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理32骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理33骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理34骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理35骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理36骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理37骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理38骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理39骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理40骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理41骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理42骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理43骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理44骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理45骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理46骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理47骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理48骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理49骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理50骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理51骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理52骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理53骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理54骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理55骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理56骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理57骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理58骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理59骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理60骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理61骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理62骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理63骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理64骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理65骨腫瘤良惡性鑒別診斷課件整理6636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!67骨腫瘤良惡性鑒別診斷26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。骨腫瘤良惡性鑒別診斷骨腫瘤良惡性鑒別診斷26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。骨腫瘤良惡性鑒別結(jié)合原則臨床影像病理臨床年齡部位癥狀體征實(shí)驗(yàn)室檢查小學(xué)英語教學(xué)是新時(shí)期小學(xué)教育階段中的重要組成部分，對學(xué)生的綜合全面發(fā)展有著非常重要的影響，因此，重視小學(xué)英語教學(xué)的意義，不斷提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效果，受到教育界的普遍關(guān)注和重視。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題（一）缺乏強(qiáng)大的師資力量目前，雖然小學(xué)英語教學(xué)逐漸受到關(guān)注和重視，但是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，許多農(nóng)村小學(xué)中依然存在著師資力量不足的情況[1]。在實(shí)際教學(xué)過程中，一位英語教師可能同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)班級的英語教學(xué)工作，教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，難以有效完成教學(xué)任務(wù)，而且，許多農(nóng)村小學(xué)的英語教師并不是師范英語專業(yè)的畢業(yè)，缺乏專業(yè)素質(zhì)，從而導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量較低。（二）英語教學(xué)的課程地位較低在教育教學(xué)工作中，很多農(nóng)村學(xué)校只注重語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)地位，不重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，使得英語教學(xué)的效果較差。而且，一些小學(xué)英語教師沒有全面認(rèn)識英語教學(xué)，一味采用固定的領(lǐng)讀、抄寫等教學(xué)方法，傳授英語知識，訓(xùn)練學(xué)生的英語能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。（三）缺乏有利的教學(xué)條件由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢，農(nóng)村學(xué)校缺乏有利的英語教學(xué)環(huán)境。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于缺乏多媒體、語音室以及英語圖書等，學(xué)生只能機(jī)械地模仿教師的發(fā)音，未能理解英語的真正含義，使得英語教學(xué)的質(zhì)量不高。而且，語言的學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，但是，在農(nóng)村小學(xué)中，英語教師的素質(zhì)、英語教學(xué)條件等難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有有效組織口語課、外教課等活動(dòng)，使得學(xué)生只能掌握簡單的英語單詞和英語語法，缺乏口語交際的能力[2]。另外，許多小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，發(fā)音不準(zhǔn)確，教學(xué)方法單一，未能為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（四）家長的觀念陳舊落后隨著英語教學(xué)的普及，人們逐漸認(rèn)識到英語的重要意義，但是，在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)，很多家長沒有全面認(rèn)識英語，認(rèn)為小學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)好語文、數(shù)學(xué)，英語學(xué)習(xí)可以推遲到初中階段，不關(guān)心小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，沒有有效進(jìn)行督促和鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識不牢固、英語學(xué)習(xí)能力不足。二、解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中問題的對策（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)小學(xué)英語教師是開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的重要保障，因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高小學(xué)英語教師的教學(xué)水平，以取得良好的教學(xué)效果[3]。農(nóng)村學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的教學(xué)需求，合理選聘一些專業(yè)的英語教師，適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，并且定期開展培訓(xùn)工作，不斷提高教師的執(zhí)教能力，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)自身的科研能力，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，以提高英語教學(xué)的科學(xué)性。（二）重視英語教學(xué)的地位，提高教學(xué)效果農(nóng)村學(xué)校不重視英語教學(xué)的地位，是制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展的主要因素，所以，在素質(zhì)教育深入發(fā)展的情況下，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，重視英語教學(xué)的地位，合理安排英語教學(xué)課程，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)時(shí)間，增加晨讀時(shí)間，積極組織英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，以提升學(xué)生的英語水平。（三）大力改善教學(xué)條件，不斷提高教學(xué)質(zhì)量教育是改善農(nóng)村條件，推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平同樣制約著教育的發(fā)展，因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該立足于農(nóng)村的實(shí)際情況，大力改善教學(xué)條件，努力創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高英語教學(xué)的有效性。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該積極尋求教育部分的支持和幫助，合理引進(jìn)多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有效改善英語教學(xué)條件，為師生提供有利的英語教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高英語教學(xué)的效果。同時(shí)，小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷提高自身的執(zhí)教能力，有效應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，積極創(chuàng)建輕松、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。（四）轉(zhuǎn)變家長觀念，重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況家庭教育對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，所以，家長應(yīng)該樹立正確的觀念，科學(xué)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。農(nóng)村學(xué)?？梢约訌?qiáng)與家長之間的溝通與交流，促使家長重視英語教學(xué)的作用，要求家長重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽取家長的看法和意見，以提高英語教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。三、總結(jié)總而言之，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到我國整體教育質(zhì)量的提高，因此，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，重視農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)狀況，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，營造良好的英語教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的英語水平，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn).素質(zhì)教育逐漸成為我們開展教學(xué)工作的核心問題。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，素質(zhì)教育一改往日的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)而更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此我們在開展教學(xué)工作的時(shí)候必須采取一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方式等。音樂學(xué)科是初中階段的一門重要課程。與其它文化課相比.音樂學(xué)科是屬于美育范疇的學(xué)科，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著不可替代的作用。然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，音樂這樣的美育學(xué)科在學(xué)校教育中普遍地得不到師生的重視.在很多學(xué)校甚至連正常的音樂教學(xué)工作的開展都無法保障。即使一些學(xué)校正常開展音樂課程，但依然是沿襲過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把原本充滿藝術(shù)氣息、充滿生機(jī)和活力的音樂課上得死氣沉沉。音樂教學(xué)中存在的一系列問題使得音樂學(xué)科在推動(dòng)素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起不到應(yīng)有的作用。隨著新課程改革的不斷深化和教育的不斷進(jìn)步.目前在音樂教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。其中，互動(dòng)式教學(xué)法就是一種廣受好評的方法。那么我簡單的闡述下初中音樂課互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用。一、互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是一種新型的教學(xué)方法.在互動(dòng)教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在教學(xué)過程中形成互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師除了要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性外，還要充分尊重學(xué)生的主體性地位。那么，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比?；?dòng)式教學(xué)方法究竟具有哪些特征呢？事實(shí)上，這些特征主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，互動(dòng)教學(xué)中的師生關(guān)系往往強(qiáng)調(diào)的是平等、民主、和諧，這顯然與傳統(tǒng)的師生關(guān)系有著很大的差別。另一方面，互動(dòng)教學(xué)法以交流、對話為主要形式希望通過這種交流對話來達(dá)到互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、教學(xué)相長的目的。二、營造互動(dòng)的氛圍在傳統(tǒng)的觀念中，教師和學(xué)生的關(guān)系就是一個(gè)教一個(gè)學(xué)，教師在學(xué)生面前具有絕對的權(quán)威，一旦學(xué)生提出了與教師不相符的觀點(diǎn)、想法，教師就會(huì)習(xí)慣性地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是個(gè)不聽話的孩子，殊不知，這種做法在不知不覺中扼殺了孩子的積極性。初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)身體和心理都在高速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，倘若教師思想守舊，始終維系著過去的觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中采取“一言堂”，讓學(xué)生在巨大的壓力下學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將很難與教師產(chǎn)生互動(dòng)，從而使得整個(gè)教學(xué)工作變成教師“獨(dú)角戲”。為了改變這種教學(xué)狀況，教師一定要努力為學(xué)生營造一個(gè)互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在這種和諧、民主的氛圍下敢于各抒己見，敢于向教師提出不同的意見，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)然，在營造輕松和諧有利于互動(dòng)的課堂環(huán)境的時(shí)候，教師要注意不陷入到一些誤區(qū)中來。例如有些年輕的教師在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下總希望能夠與學(xué)生“打成一片”，形成良好的互動(dòng)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是值得肯定的。但是由于方法的不科學(xué)或是缺乏必要的經(jīng)驗(yàn).很多教師在上課時(shí)簡單地把“放羊式”教學(xué)方法當(dāng)成了互動(dòng)教學(xué)法，從而失去了對于課堂的掌控，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得既沒有秩序又收不到良好的效果。因此，教師在為學(xué)生營造良好互動(dòng)氛圍的同時(shí)一定要注意對于整個(gè)課堂的掌控.要明白活潑的課堂氣氛并不等同于混亂的氣氛。教師一定要努力使整個(gè)課堂既有序又輕松，只有這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。三、采取互動(dòng)的教學(xué)方法在互動(dòng)的教學(xué)過程中，往往分為幾種互動(dòng)形式.一種是師生之間的互動(dòng)，另一種是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在進(jìn)行師生互動(dòng)的時(shí)候，要注意師生之間信息的交流與反饋。具體來說就是教師一方面向?qū)W生傳授各種音樂知識，另一方面學(xué)生也要將自己對于音樂知識的掌握情況及時(shí)反饋給教師，這樣才能夠使得教師及時(shí)掌握教學(xué)狀況，對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。倘若教師在上課時(shí)不注意與學(xué)生的互動(dòng)、交流，就會(huì)讓學(xué)生陷入一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種被動(dòng)的狀態(tài)下.學(xué)生的積極性就得不到發(fā)揮，尤其是像音樂這樣的學(xué)科。由于非專業(yè)的學(xué)生不需要參加音樂考試。在這種情況下。教師再采取一些灌輸式的呆板的教學(xué)方法，學(xué)生很容易就會(huì)放棄音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是非常不利的。如果教師能夠注重與學(xué)生的互動(dòng)，在教學(xué)工作中把學(xué)生這些積極性激發(fā)出來。這對于學(xué)生來說具有舉足輕重的意義。除了師生之間的互動(dòng)外.在學(xué)生之間也需要一定的互動(dòng)，而這種學(xué)生之間的互動(dòng)更多的是體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的形式之下。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，同時(shí)還能夠在合作的氛圍下形成一定的合作能力，這對于學(xué)生將來踏入社會(huì)從事任何一項(xiàng)工作都是非常有幫助的。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力音樂是一門藝術(shù)，與其它藝術(shù)形式一樣，創(chuàng)造力是音樂發(fā)展的一個(gè)源泉。為此，我們在開展音樂教學(xué)工作的時(shí)候一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放到十分重要的位置。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，一方面教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，因?yàn)橹挥性谥鲃?dòng)的情況下，在積極性的驅(qū)使下.創(chuàng)造能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。另一方面，教師要不斷地豐富音樂教學(xué)形式，不要讓教學(xué)活動(dòng)只是單純地局限在教師教、學(xué)生學(xué)的講授式教學(xué)上，例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)。讓他們進(jìn)行一些形體表演、小品表演。教師可以開設(shè)一些音樂欣賞課，讓學(xué)生對于各種音樂給出自己的看法和見解。這樣就可以使得學(xué)生從枯燥的音樂理論知識中解放出來.轉(zhuǎn)而體味到音樂課的生動(dòng)有趣，這自然很容易就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而一旦興趣被激發(fā)起來了。創(chuàng)造力也會(huì)在不知不覺中被激發(fā)出來?？傊?，與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，這種互動(dòng)的音樂教學(xué)方法具有很多的優(yōu)勢。在互動(dòng)式音樂教學(xué)中，教師的角色已經(jīng)由過去學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生也可以改變過去被教師牽著鼻子走的狀況.在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。使得音樂教學(xué)工作朝著素質(zhì)教育的方向又前進(jìn)一大步。因此，初中音樂教師一定要努力在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢，努力讓音樂學(xué)科變成素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的重要推動(dòng)力。骨腫瘤良惡性鑒別診斷26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力68骨腫瘤良惡性鑒別結(jié)合原則臨床影像病理骨腫瘤良惡性鑒別69臨床年齡部位癥狀體征實(shí)驗(yàn)室檢查臨床70年齡口大多數(shù)良性病變和瘤樣病變發(fā)生于10-30歲如:骨樣骨瘤、軟骨母細(xì)胞瘤、軟骨粘液樣纖維瘤、單純性骨囊腫、動(dòng)脈瘤樣骨囊腫、非骨化性纖維瘤、骨軟骨瘤等骨巨細(xì)胞瘤多見于20-40歲,少見于骨骺未閉合的少兒年齡71年齡口惡性腫瘤骨肉瘤、尤文肉瘤多見于骨骺未閉合的青少年(1020歲)軟骨肉瘤、惡性纖維組織細(xì)胞瘤、漿細(xì)胞瘤、骨轉(zhuǎn)移癌多見于中老年人(40-80歲年齡72管狀骨長管狀骨短管狀骨:內(nèi)生軟骨瘤一手、足扁平骨管狀骨73部位口長管狀骨(縱向)骨端:骨巨細(xì)胞瘤、臨(近)關(guān)節(jié)囊腫、軟骨母細(xì)胞瘤(骺端)骨于:骨樣骨瘤、骨囊腫、纖維異樣增殖癥、造釉細(xì)胞瘤、內(nèi)生軟骨瘤、尤文肉瘤干骺端:大部分病變部位74部位口長管狀骨(橫向)髓內(nèi):中2、偏心:骨巨細(xì)胞瘤、軟骨粘液樣纖維瘤皮質(zhì):骨樣骨瘤、骨化性纖維瘤、非骨化性纖維瘤骨表面(皮質(zhì)旁):皮質(zhì)旁軟骨瘤、骨軟骨瘤、骨旁骨肉瘤、骨膜骨肉瘤、骨旁軟骨肉瘤部位75短管狀骨:內(nèi)生軟骨瘤-手、足扁平骨(骨盆、肩胛骨)軟骨肉瘤、尤文肉瘤、骨巨細(xì)胞瘤低骨:脊索瘤、骨巨細(xì)胞瘤、神經(jīng)鞘瘤脊推體:嗜酸性肉芽腫(扁平椎)、血管瘤、骨巨細(xì)胞瘤、轉(zhuǎn)移癌、骨髓瘤脊柱附件:骨母細(xì)胞瘤短管