護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通溝通理論Contents●第一節(jié)護(hù)患關(guān)系◎第一節(jié)溝通每位教師在教學(xué)過程中,都會(huì)面臨學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,受益的不僅僅是學(xué)生自己,還有他們的親人乃至社會(huì)。農(nóng)村教育是我國(guó)教育的主體,初中階段是一個(gè)人一生中最難教育也是最需要教育的一個(gè)時(shí)期,本文通過分析農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因,探討相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,以期真正落實(shí)新課改的核心理念,讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。一、農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因1.家庭教育的失誤。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是第一任教師。家庭教育的失誤,是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)困難的重要原因,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是關(guān)注不夠。有的父母都外出打工,孩子由爺爺奶奶管教,成為留守兒童,而隔代教育更多的是溺愛,重養(yǎng)不重教;有的家長(zhǎng)盡管在孩子身邊。但整天忙于奔波,無暇顧及教育子女;有的自身的素質(zhì)不高,熱衷于賭博嗜酒、言談粗俗、不注重言傳身教,平時(shí)很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),只關(guān)心考試成績(jī)[1]。二是方法不當(dāng)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過高,孩子無論做再大的努力,也難以讓父母滿意,從而喪失信心;有的動(dòng)輒棍棒教育,激起的是孩子的叛逆和厭學(xué);有的習(xí)慣把子女和他人比較,并輕率否定孩子的學(xué)習(xí)潛力,導(dǎo)致子女感到無助,對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力喪失信心。2.學(xué)校教育的偏差。在應(yīng)試教育指導(dǎo)下,學(xué)校關(guān)心的是升學(xué)率和優(yōu)秀率,教師關(guān)心的學(xué)優(yōu)生,無論是課堂提問還是作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等方面都是以學(xué)優(yōu)生為中心,并給予特殊的照顧,使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無從適應(yīng)。有的教師對(duì)學(xué)困生問題指責(zé)多,幫助少,要么撒手不管,放任自流,要么諷刺挖苦,使他們失去上進(jìn)心,自甘落后。3.初中生自身的叛逆心理。初中生處在青春期,內(nèi)心充滿矛盾,當(dāng)他們的愿望和要求得不到滿足時(shí),容易產(chǎn)生抵觸情緒,尤其當(dāng)他們的看法與教師、長(zhǎng)輩不一致,并得不到支持和幫助時(shí),就更容易產(chǎn)生反感,滿腹怨氣,久而久之,學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸低下,喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二、農(nóng)村初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略1.家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的家庭教育觀。首先,要對(duì)孩子多一份實(shí)際的關(guān)愛。父母辛辛苦苦在外打拼,是為了給孩子提供更好的生活條件和教育環(huán)境,但子女更需要的是父母對(duì)他們內(nèi)心世界的關(guān)愛。其次,身體力行,言傳身教,不斷完善自身素質(zhì)。父母是孩子最好的榜樣,在子女面前,家長(zhǎng)要特別檢點(diǎn)自己的言行;同時(shí)應(yīng)了解一些科學(xué)的教育理念和方法、選擇恰當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式,為孩子提供一個(gè)和諧的家庭教育環(huán)境。再者,實(shí)施賞識(shí)教育。對(duì)于孩子努力之后的成功和進(jìn)步,要及時(shí)認(rèn)可和肯定,增強(qiáng)孩子繼續(xù)努力的信心和勇氣。2.教師應(yīng)樹立科學(xué)的學(xué)生觀和教育觀。首先,不放棄每個(gè)學(xué)生,尊重和關(guān)愛學(xué)困生。教師應(yīng)秉承以學(xué)生為本,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念,真誠(chéng)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是渴望進(jìn)步而且能夠進(jìn)步的。只不過學(xué)困生和其他學(xué)生相比,進(jìn)步的步調(diào)和速度慢了一些,他們更需要教師的尊重、關(guān)心和鼓勵(lì)。其次,充分信任學(xué)困生,重樹其信心。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn),給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),使他們心理上得到滿足[2],樹立起“我能行”、“我也行”的信心。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說過:“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！痹僬?教師要有愛心,信心,更要細(xì)心、耐心。學(xué)困生大多缺少關(guān)愛,教師要用愛感化學(xué)困生,給予他們學(xué)習(xí)的充足動(dòng)力,要耐心細(xì)致地深入了解每一位學(xué)困生落后的原因,有針對(duì)性地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。3.引導(dǎo)學(xué)生確立合理的發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀。首先,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己的發(fā)展充滿信心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要正視自己的不足,也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞自己身上的閃光點(diǎn)。其次,引導(dǎo)學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要根據(jù)學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)獲得更多成功的體驗(yàn),幫助學(xué)困生重拾信心;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。再者,引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不對(duì),進(jìn)而問題積壓,久而久之便成為了學(xué)困生,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況,幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漸進(jìn)的過程,只有家庭、學(xué)校、個(gè)體等方面積極配合和不懈努力,才能真正讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。中小學(xué)校是足球運(yùn)動(dòng)推廣的主要載體，直接影響著國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)水平的提升。結(jié)合校園足球開展的實(shí)際情況制訂實(shí)施方案，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的足球競(jìng)賽活動(dòng)，吸引更多的青少年積極參與其中，形式多樣的足球運(yùn)動(dòng)的開展也更能提高校園足球競(jìng)賽的長(zhǎng)期性和可持續(xù)性，為促進(jìn)中小學(xué)校園足球競(jìng)賽的健康發(fā)展，為增強(qiáng)中小學(xué)生強(qiáng)身健體之意識(shí)做好充分準(zhǔn)備。一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過開展講座培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)以及學(xué)生認(rèn)為參加足球運(yùn)動(dòng)必然就會(huì)影響成績(jī)的錯(cuò)誤想法，讓他們正確地認(rèn)識(shí)到參與校園足球活動(dòng)不但不會(huì)影響同學(xué)們的成績(jī)，還能有效地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，擁有健康的體魄進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。在整個(gè)教學(xué)過程中，要積極努力地讓學(xué)生們參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，加快校園足球的發(fā)展。二、中小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)是老師和學(xué)生強(qiáng)身健體、提高辦學(xué)品位的重要平臺(tái)校園足球文化的開展讓更多的中小學(xué)生都參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，通過足球運(yùn)動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體之作用。校園足球運(yùn)動(dòng)的開展也能讓眾多家長(zhǎng)了解到足球活動(dòng)的突出作用。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子們的思維轉(zhuǎn)變方面發(fā)揮重要作用，長(zhǎng)期堅(jiān)持足球運(yùn)動(dòng)還有利于提高孩子們的自我認(rèn)識(shí)與教育，在運(yùn)動(dòng)中鍛煉自我，在運(yùn)動(dòng)中有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。此外，在比賽中還利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)合作精神，在比賽中還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼搏，增進(jìn)彼此間的友誼。足球賽事的選優(yōu)淘劣及競(jìng)賽活動(dòng)中的跌宕起伏對(duì)培育中小學(xué)生勇敢面對(duì)挫折、勇于接受失敗的良好心理發(fā)揮的作用同樣不可小覷。除此之外，學(xué)校也可以通過走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式，為師生提供更加廣闊的與外界交流的平臺(tái)。通過交流及時(shí)知曉自身的不足，汲取好的方法與經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的不足，為推動(dòng)校園足球文化的完善和諧健康發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。三、體育部門要仔細(xì)完善比賽管理系統(tǒng)為推動(dòng)中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的有效開展，體育部門要積極幫助中小學(xué)校，富有成果地扶持推廣中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展。有目的有步驟地?cái)U(kuò)大校園足球的隊(duì)伍。積極協(xié)助教育部門切實(shí)做好足球競(jìng)賽的一些直接管理、競(jìng)賽的培訓(xùn)等，要強(qiáng)調(diào)健康、公平及快樂的競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)，嚴(yán)禁賽事中的一切弄虛作假。在現(xiàn)有校園足球比賽的基礎(chǔ)上，不斷建立完善校園青少年足球活動(dòng)的管理系統(tǒng)，要及時(shí)改變培養(yǎng)理念，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。意思就是要?J真地選擇學(xué)校內(nèi)一些優(yōu)秀的足球苗子到一些足球?qū)W校進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。作為中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師，應(yīng)積極地為中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，逐步建起一種可健康發(fā)展的體制，真正為中小學(xué)生提供一種施展抱負(fù)和才華的舞臺(tái)。就當(dāng)下而言，中小學(xué)校園足球、足球聯(lián)賽以及國(guó)家級(jí)足球隊(duì)，這是國(guó)家足球的三大主要平臺(tái)，其中中小學(xué)校園足球是基石。在這三個(gè)平臺(tái)中，我們不僅要在各平臺(tái)上逐步完善管理培訓(xùn)。同時(shí)，還要有力地加強(qiáng)這三個(gè)平臺(tái)之間的相互幫助和聯(lián)系。四、增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校園足球運(yùn)動(dòng)的正確輿論導(dǎo)向增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)正確的輿論導(dǎo)向，有利于提升農(nóng)村校園足球運(yùn)動(dòng)的影響力。青少年足球教學(xué)單位也要積極與當(dāng)?shù)孛襟w取得聯(lián)系，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)對(duì)促進(jìn)中小學(xué)校園足球活動(dòng)的健康持續(xù)開展發(fā)揮著重要意義，媒體也要對(duì)中小學(xué)校園足球文化活動(dòng)進(jìn)行健康持續(xù)地報(bào)道，比如，列舉一些比較成功的事例或取得的驕人成績(jī)，為全面推進(jìn)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)，形成良好的各界輿論導(dǎo)向貢獻(xiàn)力量?？偠灾?，農(nóng)村中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的推廣不可能一蹴而就，是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的系統(tǒng)工程。隨著素質(zhì)教育的不斷開展，隨著活動(dòng)的不斷深入存在的問題也逐漸凸顯，作為教育者，要積極總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，努力完善不足的地方，建立健全農(nóng)村學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)常態(tài)化、制度化，促使其健康和諧有序發(fā)展，使農(nóng)村中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)都能在國(guó)家高度重視以及陽(yáng)光體育活動(dòng)的號(hào)召下，真正發(fā)揮出提高青少年身體素質(zhì)的重任，為發(fā)掘、為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的足球后備人才做好奠基準(zhǔn)備。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通1溝通理論溝通理論2Contents●第一節(jié)護(hù)患關(guān)系◎第一節(jié)溝通Contents3第五節(jié)溝通溝通(communication)是一個(gè)循一系列共同的規(guī)則互通信丸的過程,人們通過溝通與周園的社會(huì)環(huán)境相聯(lián)系。第五節(jié)溝通4第二節(jié)溝通溝通過程的基本要素(六個(gè)部分)溝通途徑信息發(fā)出者信息信息接受者反饋溝通時(shí)的背景或情境第二節(jié)溝通5舉例◆新入院患者次日晨要抽血查電解質(zhì)和肝功能(事物)。護(hù)士作為信息發(fā)出者必須選選擇患者能聽懂的普通話或方言,將“明晨空腹抽血”(信息)這一溝通性事物用語(yǔ)言的方式表達(dá)出信息,用說的形式(途徑)傳達(dá)給患者(信息者),如“明早6:00~6:30,早上班護(hù)士會(huì)到您的床旁抽血,請(qǐng)您等候。抽血前不能吃食物和喝水,以免影響檢查結(jié)果!”護(hù)士通過患者收到信息后發(fā)出的反饋信息即可判斷溝通效果(反饋)。舉例6第二節(jié)溝通二、溝通的層次致性的溝通分享感覺分享個(gè)人的想法陳述事實(shí)的溝通般性溝通第二節(jié)溝通7第二節(jié)汐指溝通者以語(yǔ)言或溝通的類型文字的形式將信息發(fā)送給接受老的溝通行語(yǔ)言性溝通非語(yǔ)言性溝通不使用語(yǔ)言、文字的溝通,它包括的信息是通過身體運(yùn)動(dòng)、面部表情、利用空間、利用聲音和觸覺產(chǎn)生的,它可以伴隨著語(yǔ)言性溝通而發(fā)生。第二節(jié)汐8切忌傷害性語(yǔ)言好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒?！眰π哉Z(yǔ)言歸納如下指責(zé)者或家屬如“怎么病得這么厲害才來醫(yī)院看病”,“有無搞錯(cuò),下班才來。見或要求不能提,如“你有意見,就出到院長(zhǎng)威脅:用威力迫使患者服從,如對(duì)治療不做解釋工作,只預(yù)脅患者服從。如“打吊針,別亂動(dòng),否則漏出來,皮我可不負(fù)責(zé)任切忌傷害性語(yǔ)言9挖苦:用尖酸刻薄的語(yǔ)言挖苦譏笑別人,如對(duì)喝酒的肝炎病人說“你還可以多喝點(diǎn),肝炎會(huì)好快些?！敝櫫R:蠢,離譜,有無搞錯(cuò)諷刺:對(duì)一外傷病人不愿意脫換褲子,說“你已幾十歲了,有什么不好意的?！蓖诳?用尖酸刻薄的語(yǔ)言挖苦譏笑別人,如對(duì)10非語(yǔ)言性溝通的作用必情懇情省辦際關(guān)系狀作用說的動(dòng)維護(hù)自錢象險(xiǎn)圖信息非語(yǔ)言性溝通的作用11護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理12護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理13護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理14護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理15護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理16護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理17護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理18護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理19護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理20護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理21護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理22護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理23護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理24護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理25護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理26護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理27護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理28護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理29護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理30護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理31護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理32護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理33護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理34護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理35護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理36護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理37護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理38護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理39護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理40護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理41護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理42護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理43護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理44護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理45護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理46護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理47護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-護(hù)患溝通課件整理4841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通溝通理論Contents●第一節(jié)護(hù)患關(guān)系◎第一節(jié)溝通每位教師在教學(xué)過程中,都會(huì)面臨學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,受益的不僅僅是學(xué)生自己,還有他們的親人乃至社會(huì)。農(nóng)村教育是我國(guó)教育的主體,初中階段是一個(gè)人一生中最難教育也是最需要教育的一個(gè)時(shí)期,本文通過分析農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因,探討相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,以期真正落實(shí)新課改的核心理念,讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。一、農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因1.家庭教育的失誤。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是第一任教師。家庭教育的失誤,是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)困難的重要原因,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是關(guān)注不夠。有的父母都外出打工,孩子由爺爺奶奶管教,成為留守兒童,而隔代教育更多的是溺愛,重養(yǎng)不重教;有的家長(zhǎng)盡管在孩子身邊。但整天忙于奔波,無暇顧及教育子女;有的自身的素質(zhì)不高,熱衷于賭博嗜酒、言談粗俗、不注重言傳身教,平時(shí)很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),只關(guān)心考試成績(jī)[1]。二是方法不當(dāng)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過高,孩子無論做再大的努力,也難以讓父母滿意,從而喪失信心;有的動(dòng)輒棍棒教育,激起的是孩子的叛逆和厭學(xué);有的習(xí)慣把子女和他人比較,并輕率否定孩子的學(xué)習(xí)潛力,導(dǎo)致子女感到無助,對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力喪失信心。2.學(xué)校教育的偏差。在應(yīng)試教育指導(dǎo)下,學(xué)校關(guān)心的是升學(xué)率和優(yōu)秀率,教師關(guān)心的學(xué)優(yōu)生,無論是課堂提問還是作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等方面都是以學(xué)優(yōu)生為中心,并給予特殊的照顧,使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無從適應(yīng)。有的教師對(duì)學(xué)困生問題指責(zé)多,幫助少,要么撒手不管,放任自流,要么諷刺挖苦,使他們失去上進(jìn)心,自甘落后。3.初中生自身的叛逆心理。初中生處在青春期,內(nèi)心充滿矛盾,當(dāng)他們的愿望和要求得不到滿足時(shí),容易產(chǎn)生抵觸情緒,尤其當(dāng)他們的看法與教師、長(zhǎng)輩不一致,并得不到支持和幫助時(shí),就更容易產(chǎn)生反感,滿腹怨氣,久而久之,學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸低下,喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二、農(nóng)村初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略1.家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的家庭教育觀。首先,要對(duì)孩子多一份實(shí)際的關(guān)愛。父母辛辛苦苦在外打拼,是為了給孩子提供更好的生活條件和教育環(huán)境,但子女更需要的是父母對(duì)他們內(nèi)心世界的關(guān)愛。其次,身體力行,言傳身教,不斷完善自身素質(zhì)。父母是孩子最好的榜樣,在子女面前,家長(zhǎng)要特別檢點(diǎn)自己的言行;同時(shí)應(yīng)了解一些科學(xué)的教育理念和方法、選擇恰當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式,為孩子提供一個(gè)和諧的家庭教育環(huán)境。再者,實(shí)施賞識(shí)教育。對(duì)于孩子努力之后的成功和進(jìn)步,要及時(shí)認(rèn)可和肯定,增強(qiáng)孩子繼續(xù)努力的信心和勇氣。2.教師應(yīng)樹立科學(xué)的學(xué)生觀和教育觀。首先,不放棄每個(gè)學(xué)生,尊重和關(guān)愛學(xué)困生。教師應(yīng)秉承以學(xué)生為本,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念,真誠(chéng)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是渴望進(jìn)步而且能夠進(jìn)步的。只不過學(xué)困生和其他學(xué)生相比,進(jìn)步的步調(diào)和速度慢了一些,他們更需要教師的尊重、關(guān)心和鼓勵(lì)。其次,充分信任學(xué)困生,重樹其信心。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn),給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),使他們心理上得到滿足[2],樹立起“我能行”、“我也行”的信心。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說過:“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！痹僬?教師要有愛心,信心,更要細(xì)心、耐心。學(xué)困生大多缺少關(guān)愛,教師要用愛感化學(xué)困生,給予他們學(xué)習(xí)的充足動(dòng)力,要耐心細(xì)致地深入了解每一位學(xué)困生落后的原因,有針對(duì)性地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。3.引導(dǎo)學(xué)生確立合理的發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀。首先,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己的發(fā)展充滿信心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要正視自己的不足,也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞自己身上的閃光點(diǎn)。其次,引導(dǎo)學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要根據(jù)學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)獲得更多成功的體驗(yàn),幫助學(xué)困生重拾信心;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。再者,引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不對(duì),進(jìn)而問題積壓,久而久之便成為了學(xué)困生,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況,幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漸進(jìn)的過程,只有家庭、學(xué)校、個(gè)體等方面積極配合和不懈努力,才能真正讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。中小學(xué)校是足球運(yùn)動(dòng)推廣的主要載體，直接影響著國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)水平的提升。結(jié)合校園足球開展的實(shí)際情況制訂實(shí)施方案，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的足球競(jìng)賽活動(dòng)，吸引更多的青少年積極參與其中，形式多樣的足球運(yùn)動(dòng)的開展也更能提高校園足球競(jìng)賽的長(zhǎng)期性和可持續(xù)性，為促進(jìn)中小學(xué)校園足球競(jìng)賽的健康發(fā)展，為增強(qiáng)中小學(xué)生強(qiáng)身健體之意識(shí)做好充分準(zhǔn)備。一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過開展講座培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)以及學(xué)生認(rèn)為參加足球運(yùn)動(dòng)必然就會(huì)影響成績(jī)的錯(cuò)誤想法，讓他們正確地認(rèn)識(shí)到參與校園足球活動(dòng)不但不會(huì)影響同學(xué)們的成績(jī)，還能有效地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，擁有健康的體魄進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。在整個(gè)教學(xué)過程中，要積極努力地讓學(xué)生們參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，加快校園足球的發(fā)展。二、中小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)是老師和學(xué)生強(qiáng)身健體、提高辦學(xué)品位的重要平臺(tái)校園足球文化的開展讓更多的中小學(xué)生都參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，通過足球運(yùn)動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體之作用。校園足球運(yùn)動(dòng)的開展也能讓眾多家長(zhǎng)了解到足球活動(dòng)的突出作用。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子們的思維轉(zhuǎn)變方面發(fā)揮重要作用，長(zhǎng)期堅(jiān)持足球運(yùn)動(dòng)還有利于提高孩子們的自我認(rèn)識(shí)與教育，在運(yùn)動(dòng)中鍛煉自我，在運(yùn)動(dòng)中有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。此外，在比賽中還利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)合作精神，在比賽中還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼搏，增進(jìn)彼此間的友誼。足球賽事的選優(yōu)淘劣及競(jìng)賽活動(dòng)中的跌宕起伏對(duì)培育中小學(xué)生勇敢面對(duì)挫折、勇于接受失敗的良好心理發(fā)揮的作用同樣不可小覷。除此之外，學(xué)校也可以通過走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式，為師生提供更加廣闊的與外界交流的平臺(tái)。通過交流及時(shí)知曉自身的不足，汲取好的方法與經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的不足，為推動(dòng)校園足球文化的完善和諧健康發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。三、體育部門要仔細(xì)完善比賽管理系統(tǒng)為推動(dòng)中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的有效開展，體育部門要積極幫助中小學(xué)校，富有成果地扶持推廣中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展。有目的有步驟地?cái)U(kuò)大校園足球的隊(duì)伍。積極協(xié)助教育部門切實(shí)做好足球競(jìng)賽的一些直接管理、競(jìng)賽的培訓(xùn)等，要強(qiáng)調(diào)健康、公平及快樂的競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)，嚴(yán)禁賽事中的一切弄虛作假。在現(xiàn)有校園足球比賽的基礎(chǔ)上，不斷建立完善校園青少年足球活動(dòng)的管理系統(tǒng)，要及時(shí)改變培養(yǎng)理念，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。意思就是要?J真地選擇學(xué)校內(nèi)一些優(yōu)秀的足球苗子到一些足球?qū)W校進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。作為中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師，應(yīng)積極地為中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，逐步建起一種可健康發(fā)展的體制，真正為中小學(xué)生提供一種施展抱負(fù)和才華的舞臺(tái)。就當(dāng)下而言，中小學(xué)校園足球、足球聯(lián)賽以及國(guó)家級(jí)足球隊(duì)，這是國(guó)家足球的三大主要平臺(tái)，其中中小學(xué)校園足球是基石。在這三個(gè)平臺(tái)中，我們不僅要在各平臺(tái)上逐步完善管理培訓(xùn)。同時(shí)，還要有力地加強(qiáng)這三個(gè)平臺(tái)之間的相互幫助和聯(lián)系。四、增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校園足球運(yùn)動(dòng)的正確輿論導(dǎo)向增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)正確的輿論導(dǎo)向，有利于提升農(nóng)村校園足球運(yùn)動(dòng)的影響力。青少年足球教學(xué)單位也要積極與當(dāng)?shù)孛襟w取得聯(lián)系，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)對(duì)促進(jìn)中小學(xué)校園足球活動(dòng)的健康持續(xù)開展發(fā)揮著重要意義，媒體也要對(duì)中小學(xué)校園足球文化活動(dòng)進(jìn)行健康持續(xù)地報(bào)道，比如，列舉一些比較成功的事例或取得的驕人成績(jī)，為全面推進(jìn)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)，形成良好的各界輿論導(dǎo)向貢獻(xiàn)力量。總而言之，農(nóng)村中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的推廣不可能一蹴而就，是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的系統(tǒng)工程。隨著素質(zhì)教育的不斷開展，隨著活動(dòng)的不斷深入存在的問題也逐漸凸顯，作為教育者，要積極總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，努力完善不足的地方，建立健全農(nóng)村學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)常態(tài)化、制度化，促使其健康和諧有序發(fā)展，使農(nóng)村中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)都能在國(guó)家高度重視以及陽(yáng)光體育活動(dòng)的號(hào)召下，真正發(fā)揮出提高青少年身體素質(zhì)的重任，為發(fā)掘、為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的足球后備人才做好奠基準(zhǔn)備。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)患溝通50溝通理論溝通理論51Contents●第一節(jié)護(hù)患關(guān)系◎第一節(jié)溝通Contents52第五節(jié)溝通溝通(communication)是一個(gè)循一系列共同的規(guī)則互通信丸的過程,人們通過溝通與周園的社會(huì)環(huán)境相聯(lián)系。第五節(jié)溝通53第二節(jié)溝通溝通過程的基本要素(六個(gè)部分)溝通途徑信息發(fā)出者信息信息接受者反饋溝通時(shí)的背景或情境第二節(jié)溝通54舉例◆新入院患者次日晨要抽血查電解質(zhì)和肝功能(事物)。護(hù)士作為信息發(fā)出者必須選選擇患者能聽懂的普通話或方言,將“明晨空腹抽血”(信息)這一溝通性事物用語(yǔ)言的方式表達(dá)出信息,用說的形式(途徑)傳達(dá)給患者(信息者),如“明早6:00~6:30,早上班護(hù)士會(huì)到您的床旁抽血,請(qǐng)您等候。抽血前不能吃食物和喝水,以免影響檢查結(jié)果!”護(hù)士通過患者收到信息后發(fā)出的反饋信息即可判斷溝通效果(反饋)。舉例55第二節(jié)溝通二、溝通的層次致性的溝通分享感覺分享個(gè)人的想法陳述事實(shí)的溝通般性溝通第二節(jié)溝通56第二節(jié)汐指溝通者以語(yǔ)言或溝通的類型文字的形式將信息發(fā)送給接受老的溝通行語(yǔ)言性溝通非語(yǔ)言性溝通不使用語(yǔ)言、文字的溝通,它包括的信息是通過身體運(yùn)動(dòng)、面部表情、利用空間、利用聲音和觸覺產(chǎn)生的,它可以伴隨著語(yǔ)言性溝通而發(fā)生。第二節(jié)汐57切忌傷害性語(yǔ)言好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒?！眰π哉Z(yǔ)言歸納如下指責(zé)者或家屬如“怎么病得這么厲害才來醫(yī)院看病”,“有無搞錯(cuò),下班才來。見或要求不能提,如“你有意見,就出到院長(zhǎng)威脅:用威力迫使患者服從,如對(duì)治療不做解釋工作,只預(yù)脅患者服從。如“打吊針,別亂動(dòng),否則漏出來,皮我可不負(fù)責(zé)任切忌傷害性語(yǔ)言58挖苦:用尖酸刻薄的語(yǔ)言挖苦譏笑