人格心理學專題題庫

一、單選題，110題1、大五人格理論中人格包含五個方面的內涵，以下哪一項不屬于該理論的內容（CＡ開放性Ｂ情緒穩(wěn)定性Ｃ有恒性Ｄ隨和性2主要特征（D）A膽汁質B抑郁質C粘液質D多血質3類型的人的描述（C）A研究型B現實型C常規(guī)型D企業(yè)型4（DABCD5、遭遇挫折后，最積極的行為反應是Ａ幽默Ｂ升華Ｃ表同Ｄ補償6、人的氣質類型不包括以下哪一種（Ｂ）Ａ膽汁質Ｂ焦慮質Ｃ粘液質Ｄ抑郁質7心理學家提出的歸因理論的的基本結論之一（B）A、加涅B、韋納C、布盧姆D、沃爾伯特8來控制。成長在這種教育環(huán)境下的孩子不容易形成以下哪種的人格特征（B）A、消極、被動B、任性、幼稚C、做事缺乏主動性D、依賴、服從9動動那。這是處于完成以下哪個任務的人生階段（C）A、獲得基本信任感而克服基本不信任感B、獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感C、獲得主動感受而克服內疚感D、獲得勤奮感避免自卑感10、按照艾里克森提出的心理發(fā)展階段理論，青少年時期的主要發(fā)展任務是（DABC獲得主動感受而克服內疚感D自我意識的確立和自我角色的形成11型（B）A雙趨沖突B雙趨避沖突C趨避沖突D雙避沖突12這是挫折后的哪種行為反應（B）A、表同B、升華C、補償D、投射13深遠的。大學生良好心理素質形成的前提是（A，它對個性逐漸成熟的大學生影響更具有特別的意義。A、家庭的情緒氛圍B、父母的教養(yǎng)態(tài)度C、家庭經濟狀況D、家庭結構14動動那。這是處于時期。、獲得基本信任感而克服基本不信任感B、獲得自主感而避免懷疑感與羞恥、獲得主動感受而克服內疚感 D、獲得勤奮感避免自卑感1、無論環(huán)境如何變化，都能基本保持心理平衡的大學生的氣質類型是。、膽汁質、B、粘液質、 C、多血質、 D、抑郁1、膽汁質的性格特點可以描述為（）、夏天里的一團火B(yǎng)、喜形于色，可塑性強 C、冰冷耐寒 D、秋風落葉17需要基本技術的工作，擅長技能性職業(yè)、技術性職業(yè)的人屬于。、常規(guī)型 B、社會型 C、現實型 、研究18、自己只有成功，不允許失敗，這是、以偏概全 、個人報復誰拼過高 、期望值絕對化 D、悲觀引申19(D)。、性格 、氣質 、能力 D、人格2、個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是A、氣質 B、性格 、人格 D、能力2、個體對現實的穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式是A、人格 B、性格 、能力 D、氣質22改變的過程稱C。A、人格結構 B、人格動力 、人格發(fā)展 D、人格適2、個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現出來的行為反應稱C、人格結構 B、人格發(fā)展 、人格適應 、人格動力24C。A、榮格 B、阿德勒 C、弗洛依德 、埃里克森2、個體感知到環(huán)境中真實的客觀的危險所引起的情緒反應是A。A、現實性焦慮 、神經性焦慮 、道德性焦慮 D、防御性焦慮2、個體潛意識地阻止有關自己痛苦的事實進入意這種自我防御機制是B、壓抑 B、否認 、自居作用 D、投射作用2、人格作為一個整體（精神或心靈的作用是調節(jié)和控制個體使之與環(huán)境相適應，這種觀點的提出者是A。、榮格 B、阿德勒 C、卡特爾 D、弗洛伊德28不是一個一切為“性”的動物，這種觀點的提出者是C。、弗洛伊德 B、榮格 、阿德勒 、埃里克森29長和社會關系三個不可分割的過程。這種觀點的提出者是A。A、埃里克森、弗洛伊德、榮格、阿德勒3、把人格特質分為個人特質和共同特質的心理學家是A、卡特爾、艾森克、奧爾波特、馬斯洛31理學家是B。A、艾森克、卡特爾、奧爾波特、羅杰斯3、把人格分為類型、特質、習慣反應和特殊反應四級水平的心理學家是、卡特爾、奧爾波特、羅杰斯、艾森克3、通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動來獲取信息和運用信息的操作過程稱為AA、認知、認知風格、認知方式、認知類型3、個體所偏愛使用的信息加工方式及特性稱A。A、認知風格B、認知類型C、認知過程D、認知活動3（A、Q、語義分析、內容分析、因素分析36提出者是B。A、羅杰斯、馬斯洛、奧爾波特、班杜拉3、每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點的提出者是CA、馬斯洛、班杜拉、羅杰斯、斯騰伯格3、一個人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產生比較持久改變的過程稱CA、內驅力、獎賞、學習、懲罰3、提出個體是通過觀察、模仿而學到別人行為的心理學家是BA、馬斯洛、班杜拉、羅杰斯、米勒4、順利完成任務而必須具有的人格特征是A、能力、氣質、性格、智力4、提出多元智力理論的心理學家是C。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、加德納D、吉爾福特4、把人類智力活動分為智力活動的內容、操作和產物的心理學家是A、瑟斯頓、斯騰伯格、吉爾福特、斯皮爾曼4、提出智力三元成分理論的心理學家是A。A、斯騰伯格B、加德納C、李爾福特D、斯皮爾曼44、弗洛伊德的“自我”依據（C）活動。A快樂原則B理想原則C現實原則D社會原則4、提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構成的理論是。A群體動力學理論B社會學習理論C交互作用分析理論D4、人格流派不包括。A精神分析B認知失調C行為主義D4、弗洛伊德認為本我。A根據快樂原則行事B遵循現實原則C按照道德原則D無原則活動48、阿德勒認為（D）是人類個體的主要動機。A生活風格B保持自卑C社會熱情D4、粘液質的個體不合適做。A需要細心及持久力的工作B穩(wěn)重細致的工C變化多端的工作 D要求能當機立斷的工作50、最早編制科學水平的人格測驗是A榮格B高爾頓C武德沃斯D51、依據艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（D）A繁殖對停滯B同一性對角色混亂CD5、提出“觀察學習”和“模仿”的是（B）A群體動力學理論B社會學習理論 C交互作用分析理論D來訪者中心理53、不屬于投射測驗的有A羅夏墨跡測驗BTAT測驗C句子完成測驗D16PF測驗54、“仁者見仁，智者見智”是（B）防御機制的表現。A退化B投射C固著D反向作用55、提出“分析心理學”的人是A榮格B斯金納C阿德勒D班杜拉56、弗洛伊德的力比多理論強調（C）A自我決定一切B性本能決定人格C本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構成人格整體 D超我決定一切5（）ABCD58、主動為別人的過失或不幸承擔責任，這種自動想法屬于ABCD59、因某事物而引起的強烈情緒和沖動由于不能直接發(fā)泄到這個對象上象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為A置換B投射C抵消D退行6、青年對愛情的強烈渴望關鍵在于C。A建立家庭B完成終身大事C通過愛情確立自我D6、所謂中年人格危機其實主要是。A婚姻危機B事業(yè)危機C人格衰退D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)62、人們往往通過（D）來降低焦慮，這個現象是由弗洛伊德最先提出來的。A游戲勞動B人格分裂C睡眠做夢D6、首先提出“同一性”問題的人是C。A榮格B斯金納C埃里克森D阿德勒6、弗洛伊德提到可以通過（ A ，了解無意識程。A.夢的解析 B.談話 C.量表 D.繪畫65、艾森克把（B）看做是神經質的神經生物學基礎A、外周神經系統(tǒng) 自主神經系統(tǒng) C.激素 D.神經遞66、能力特質在卡特爾的特質理論中屬于（D）A.一般特質 B.共同特質 C.表面特質 D.根源特質67（A）三個人格維度。A.神經質B.宜人性C.聰慧性D.開放性68、對自己暗戀的人也覺得對方也喜歡自己在防御機制上屬( C )A.壓抑B.合理化C.投射D.反向形成69、人格成分中不包括（A。A.情緒過程 B.氣質 C.性格 D.能力70、在斯金納的操作性條件反射中，強化的出現（ D。A.與刺激有關 B.與刺激無關 C.在反應之前 D.在反應之后71、主題統(tǒng)覺測驗是可以了解（B）動機的測驗A.意識B.潛意識 C.行為 D.都不是。7、人格結構包括能力、氣質、性格、自我和A。A.需要動機及價值觀 B.情緒C.外傾D.內73、人格中遺傳占主導部分的是（A 。A.氣質 B.自我 C.性格 D.能74、人格傾向性的基礎是（C。A．動機B．興趣．需要D．信念75、馬斯洛認為需要的最低層次是（DA．安全需要B．歸屬和愛的需要C．尊重需要D．生理需要76、為了獲得他人的贊許、認可和親近而努力學習的動機是（AA．交往動機B．成就動機C．求知動機D77、以獲得知識為目的的學習動機是（C。A．交往動機B．成就動機C．求知動機D78、小學低年級兒童的學習動機主要是（A。A．交往動機B．成就動機C．求知動機D79、氣質概念的最早提出者是（B。A．亞里斯多德B．希波克拉底C．柏拉圖D．克瑞奇米爾80、某人安靜沉穩(wěn)、寡言少語、反應緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定不易轉移，他是屬于哪種氣質類型？（C）A．膽汁質B．多血質C．粘液質D．抑郁81、膽汁質的人的神經類型是（A 。A．強而不平衡型B．強、平衡、靈活型C．強、平衡、不靈活型D．弱82、抑郁質的人的神經類型是（D 。A．強而不平衡型B．強、平衡、靈活型C．強、平衡、不靈活型D．弱83、用圖片或墨跡，讓被試自由回答反應而測量性格的方法是（B 。A．自然實驗法B．投射法C．問卷法D．個案法84、心理自我開始形成和發(fā)展的時期為(D)。A．幼兒期B．童年期C．少年期D．青年初期85、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是(A)。A．自我意識B．自我認知C．性格特征D．能力86CA．沖動型B．沉思型C．場獨立型D．場依存型87C)。A．場獨立型 B．場依存型 C．輻合型 D．發(fā)散型88、人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱( D )。A．自我期待感B．自我歸因感C．自我預期感D．自我效能89、根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的(B)。A．自我預期B．成敗經驗C．自我歸因D．期待90、在學習較容易的內容時，動機水平為(C)，最有利于學習。A．較低 B．中等 較高 D．以上都不對91、學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱(BA．學習動機 B．學業(yè)動機 C．成功期待 成就需要92、根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率(BA．25％ B．50％ 93（B）是指否定自己的各個方面，忽視自己的優(yōu)點。A、自我提升 、自我否定 、自我貶抑 D、自我接94、青年期人格的變化表現為（C。A、情感波動越來越大 B、越來越外向 C、越來越成熟 D、和以前相比有什么變化95會生活，成為獨立的社會成員的發(fā)展過程，叫（C。A、個性化 、外化 、社會化 、內96、童年期的年齡范圍是（D。A13歲～15歲 、16歲～18歲 C3歲～6歲 7歲～129、思維的年老變化特點表現為（。A、所有老年人的恩維能力普遍下降 、老年人比青年人表現出更多的智C、表現出去自我中心的特點 、多數老年人仍具有很強的思維能力98(0～2（D。A、獲得主動感，克服內疚感 、獲得親密感，避免孤獨C、獲得自主感，克服羞恥感 、獲得信任感，克服懷疑9、泛靈論是指（。A、兒童認為外界的一切事物都是有生命的 B、兒童認為所有動物都是有生命的C、兒童認為所有生物都是有生命的 D、兒童的思維還沒有掌握守恒的概念100、第一反抗期發(fā)生的時間大約是（A。A3歲～4歲 B2歲 C13歲～14歲 、7歲～8101（A）是指人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。A、人生觀 B、信仰 C、世界觀 D、價值102、延遲滿足是指（B）A、抑制某些行動 B、抑制欲望的即時滿足，學會等待C、能夠按問題的難易程度做出適宜的反應 D、能夠控制自己的情103、霍蘭德把職業(yè)興趣分為（B）類。A7 B、6 C、8 、104、中年期記憶的變化表現為（A。AB、和青年期相比沒有什么變化CD、大幅度下降105、艾里克森認為成年中期良好的人格特征是（C。A、愛的品質 B、智慧、賢明品質 C、關心品質 D、誠實品質106、主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強和豐富原有的認知結構這個過程叫（。A、整合 、同化 、順應 、平衡107（D）短處，以平常心面對自我現實。A、自我貶抑 B、自我提升 、自我否定 D、自我接108、艾里克森認為童年(7歲～12歲)的主要發(fā)展任務是（A。A、獲得勤奮感，克服自卑感 、獲得自主感，克服羞恥感C、獲得親密感，避免孤獨感 、獲得完善感，避免失望或厭惡109、反抗期中矛盾的焦點表現在（A。AB、父母能夠對孩子的發(fā)展有正確認識，但孩子自己卻不能C、成長者能夠對自己的發(fā)展有正確認識，但父母卻不能D110、晶體智力（C。A、更能反映人的聰明程度 B、的核心是空間想象力C、通過掌握社會文化經驗而獲得 、隨神經系統(tǒng)的成熟而提二、多選題，30題1成長在權威型家庭教養(yǎng)方式的教育環(huán)境下的孩子容易形成的人格特征有哪一（A、消極、被動、幼稚、自私 C、依賴、服從D、不誠實2（BD）A、思想活躍B、幼稚、自私 、依賴、服從、野蠻、無禮3、在大五人格理論中，屬于對“情緒穩(wěn)定性”這一維度的描述包括（BCD）A、感情豐富或含蓄、煩惱或平靜 C、不安全感或安全感、自卑或自我滿4、在大五人格理論中，屬于對“開放性”這一維度的描述包括（ABC）A、富于想象或務實B、尋求變化或遵守慣例C、自主或順從D5、在大五人格理論中，屬于對“隨和性”這一維度的描述包括（ABD）A、熱心或無情、信賴或懷疑 C、自主或順從D、樂于助人或不合6、在大五人格理論中，屬于對“盡責性”這一維度的描述包括（ABC）A、有序或無序B、謹慎細心或粗心大意C、自律或意志薄弱、樂于助人或不合7、膽汁質的人的主要心理特點包括（ACD ）A、不愿受人指揮，而喜歡指揮別人C、情緒易于激動8、粘液質的人的主要心理特點包括（BCD ）A、興趣廣泛B、情緒不易外露C、善于保持心理平衡D、反應緩慢9、多血質的人的主要心理特點包括（ABC）A、情緒發(fā)生快而多變B、可塑性強C、善于交際D、情感體驗深刻10、抑郁質的人的主要心理特點包括（ABD）A、感情細膩而脆弱B、喜歡獨處C、善于保持心理平衡D、厭惡強烈的刺激11、關于大學生學習的描述正確的是（AC）A、學習的主體是學生B、主要是學習發(fā)現與創(chuàng)造C、知識的學習與能力的培養(yǎng)并重12、確定具體的學習目的時，應掌握的原則包括（CD）A、建立在社會需要基礎上 、挑戰(zhàn)性一定要C、具體明確而非籠統(tǒng)模糊 D、求近不求遠13、艾森克個性問卷有哪些分量表組成（ACDE）A性格B焦慮C神經質D測謊 E精神質F自控G有恒H適14、以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中A繪圖智能B情緒智能C音樂智能D人際智能E操作15、智力的二因素理論中的二個因素分別指（CD）A流體因素B晶體因素C一般因素D特殊因素E次級因素16、老年人的A慈愛B補償CD結伴E17、社會學習理論的基本觀點有（BC）A本能B觀察學習C模仿D暗示E溝通18、弗洛伊德認為，可以通過A自由聯想B口誤CDE19、老年人在孫輩教育中的弱勢主要表現在（ABD）ABC思想保守DE20、行為主義研究揭示A刺激反應聯結形成行為B個體選擇環(huán)境 C強化程序形成行為D條件反射會泛化21、父母角色的現代規(guī)范首先要求（AB）A民主平等的親子關系B兩代人共同學習的學習型家庭C父母教子女怎樣學習D父母遵從子女的要求E子女服從父母的教誨22、阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）A克服自卑B生活風格C尋求優(yōu)越D人格意象E2、退休后，老年人的社會角色轉換主要有ABD。A主體角色變?yōu)橐蕾嚱巧獴工作角色變?yōu)殚e暇角色C配偶角色變?yōu)閱紊斫巧獶單位角色變?yōu)榧彝ド罱巧獷多人相處角色變?yōu)閭€體獨處角色2、所謂中年危機碰撞主要是指B。A子女反抗父母權威B中年父母人生轉折期與子女青春期的沖撞CDE2、馬斯洛提出的著名概念有ABC。A匱乏性需要B成長性需要C高峰體驗D自我實現E無條件關26、性格特征的構成要素主要有（、、DE 。A．性格的社會特征 性格的態(tài)度特征C．性格的意志特征 性格的理智特征 性格的情緒特27、性格與氣質的關系是（AB、D。A．氣質可以使同一性格的人有不同的表現。B．氣質可以影響性格形成和發(fā)展的速度。C．性格沒有好壞之分，氣質有好壞之分。D．性格可以制約氣質的表現。E．性格是氣質形成的前提。28、下面哪些特征屬于氣質特征？（BD ）A．認真負責B．活潑好動C．自私自利D．反應迅速E29、威特金把人的性格分為（、B。A．場依存型B．場獨立型C．理智型D．情緒型E．意志型30、正強化的方法包(ABCDE )。A．獎學金 B．對成績的認可 C．表揚 改善學E．給予學習和成長的機會三、判斷題，50題1、對自己的生活、幸福、成長以及自由的肯定是以愛的能力為基礎的（√）2、性格是一個人身上不定期、不穩(wěn)定地表現出來的心理特點（×）3、一個人的才能與他被人喜歡的程度成正比（×）4（√）5、有成功傾向的人常常把目標定得偏高，避免失敗傾向的人常常把目標定得偏低（×）6、人在任何時期的自我價值感，都是既有的一切自我支持信息的總和（√）7、自卑的同學往往表現出高傲自大，對異性充滿向往，卻裝出不屑一顧的樣子等，這是逃避的表現（×）8、“魚和熊掌不可得兼”屬于雙趨型動機沖突（√）9、從整體上看，從大一到大四，大學生的情緒越來越穩(wěn)定（×）10、報負水平高的人比報負水平低的人易產生挫折感（√）11、氣質是指個體表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。內外傾指的是一個人的氣質特點（×）12、氣質本身無優(yōu)劣之分，性格有好壞之分（√）13、失敗不能降低高成就動機的學生的自信心與對成功的期待水平，反而促使他們更加努力（√）14行為上的主體（）15、遺傳是人格發(fā)展的決定因素。（×）16越好（×）、美國心理學家阿特金森于1980務所需要的時間與對這項任務的動機水平為負相關”的結論（×）18、性格是人在實踐活動中，在與客觀世界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的（√）19、青年時期是人生價值觀形成的主要時期（