公開課：有趣有用的物理課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝公開課：有趣有用的物理公開課：有趣有用的物理時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝公開課：有趣有用的物理理想遠(yuǎn)大的錢老師簡介⑧姓名:錢世燃性別:男民族:漢年齡三十有三,教學(xué)正好十年,喜歡看海登山,今年來到陽光,準(zhǔn)備再干十年⑧2007年7月,畢業(yè)于唐山師范學(xué)院物理系物理學(xué)專業(yè)⑧2007年7月,在天津市晟楷中學(xué)擔(dān)任物理教師2016年5月,在陽光學(xué)校擔(dān)任物理教師Nowloading光學(xué)校公開課主理想遠(yuǎn)大的錢老師黨的“十七大”提出,教育要均衡發(fā)展,使學(xué)生都能接受平等的教育.這就要求學(xué)校和教師做到讓每一位學(xué)生都得到共同發(fā)展.但現(xiàn)實(shí)中,由于種種原因,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在差異,特別是農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績差異明顯.作為教育工作者若不及時(shí)研究其原因,找出相應(yīng)的化解方法,勢必造成數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,從而導(dǎo)致成績差的同學(xué)喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心.我校地處南寧市城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生大多來自附近的農(nóng)村,社會(huì)背景復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,生源基礎(chǔ)差.如何有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的兩極分化問題,是一個(gè)值得探討的問題,筆者通過對本校初一、初二兩個(gè)年級部分學(xué)生及其家長、本校部分一線教師進(jìn)行走訪、查詢和問卷調(diào)查,歸納農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的成因,并對化解的對策進(jìn)行了較深入的分析探討.一、農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的成因本人走訪調(diào)查了本校初一、初二年級學(xué)生600人,其中初一年級人300人,初二年級300人;學(xué)生家長150人,其中優(yōu)秀生家長50人,普通生家長50人,學(xué)困生家長50人,歸納出造成農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的成因主要有:(一)社會(huì)原因第一,新一輪的讀書無用論影響著廣大農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.第二,農(nóng)村地區(qū)文化底蘊(yùn)不濃,影響了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性.第三,網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所在農(nóng)村地區(qū)的大量出現(xiàn)極大地影響農(nóng)村學(xué)生的健康成長,干擾了學(xué)生的正常學(xué)習(xí).(二)家庭原因第一,農(nóng)村家庭缺乏必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育氛圍,影響了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性.第二,農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)低,無法指導(dǎo)子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).第三,農(nóng)村學(xué)生家長外出打工,留守兒童家庭教育缺失.(三)學(xué)校原因第一,班級管理不到位,班風(fēng)差學(xué)風(fēng)不濃,影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí).第二,素質(zhì)教育落實(shí)不到位,應(yīng)試教育影響了學(xué)生的全面發(fā)展.第三,小學(xué)和初中的教學(xué)銜接不好,使學(xué)生不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).第四,科任教師工作責(zé)任心不強(qiáng),教學(xué)水平低,使學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).(四)學(xué)生原因第一,缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志是造成分化的主觀原因.第二,掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不系統(tǒng)、不連貫,沒有形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ).第三,思維方式與學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求.第四,學(xué)生個(gè)人的智力差異,也是導(dǎo)致初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績分化的因素.綜上所述,農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的形成是社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育和學(xué)生個(gè)人中的某些不足共同影響而造成的.二、化解農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的對策針對上述原因,在學(xué)校的大力支持和幫助下,對本校初一、初二年級各六個(gè)班進(jìn)行了跟蹤研究,覺得采取如下一些做法對化解農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化是有一定效果的.(一)實(shí)施社區(qū)、學(xué)校和家庭的聯(lián)動(dòng)教育,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境第一,通過社區(qū)干預(yù),凈化學(xué)校周邊和村坡的育人環(huán)境,清理學(xué)校周邊的營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.第二,定期召開家長會(huì)議,及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況,同時(shí)教師也通過家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn),使校、家統(tǒng)一要求,統(tǒng)一步調(diào),對學(xué)生實(shí)施全方位的教育和監(jiān)督.第三,開辦家長學(xué)校,定期對家長進(jìn)行教育方法培訓(xùn),使家長掌握一定的教育知識(shí),從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).第四,對留守學(xué)生,學(xué)校指定教師任代理家長,使這些學(xué)生有家的溫馨,能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來.(二)抓好小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教學(xué)銜接,消除分化的隱患組織初一數(shù)學(xué)教師到小學(xué)考察、聽課,了解小學(xué)生的行為特征、學(xué)習(xí)方法和小學(xué)的管理方法,找出兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的差距,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取恰當(dāng)?shù)姆椒?做好教學(xué)銜接工作,讓學(xué)生盡快打破小學(xué)階段形成的學(xué)習(xí)方法方面的定勢,逐步適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣第一,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有適當(dāng)梯度的提問、討論和測試的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),經(jīng)一定的努力后,問題得到解決,使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅,認(rèn)識(shí)到自己的能力,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.第二,創(chuàng)設(shè)積極活躍的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,使學(xué)生在拓展的、寬闊的數(shù)學(xué)教學(xué)空間里,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇魅力,從而提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.第三,教師應(yīng)重視對學(xué)生的情感和理想教育,走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生的喜怒哀樂,尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生,就會(huì)贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩,那么教師的忠告和批評就會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心,教師的贊揚(yáng)就會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足,教師的正確引導(dǎo)就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.(四)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心意志是非智力因素的重要方面,學(xué)生良好的意志品質(zhì),對其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,用榜樣的生動(dòng)范例教育學(xué)生,對培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志有較好的作用.例如講華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事,指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰,是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志,從而教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì),培養(yǎng)他們克服困難的毅力,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.(五)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練要針對后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題,從初一代數(shù)教學(xué)開始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練,始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過程.這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了較好的基礎(chǔ).(六)分解數(shù)學(xué)教學(xué)難度,調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度現(xiàn)行教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,和原教材相比,增加了理論與實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容,提高了靈活度,學(xué)生學(xué)起來有點(diǎn)困難.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)分解教學(xué)難度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,嘗試用多種多樣的方法解決問題,適時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度,使學(xué)生適應(yīng)新教材的要求.(七)強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練,鞏固學(xué)習(xí)成果練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,做到有的放矢,練在點(diǎn)子上,多次反饋,重視講評,具體地幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏,使之切實(shí)掌握所學(xué)的知識(shí),并在實(shí)際運(yùn)用中,形成技能.(八)建立和諧的師生關(guān)系從心理學(xué)角度看,初中生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認(rèn)為該學(xué)科重要而去學(xué)好它,而是很大程度上取決于對任課教師的喜好程度.因此,作為數(shù)學(xué)教師,與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素,特別是要對后進(jìn)生熱情輔導(dǎo),真誠幫助,從精神上多鼓勵(lì),幫助他們樹立信心,提高其學(xué)習(xí)能力,這是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的法寶.總之,農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化是社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的因素綜合影響造成的,通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,注重?cái)?shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng),強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練,對不同層次的學(xué)生實(shí)行因材施教,同時(shí)教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,就能減輕農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的現(xiàn)象.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解"。顯然，課標(biāo)中的這段對閱讀教學(xué)建議是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，倡導(dǎo)語文閱讀教學(xué)走個(gè)性化閱讀教改之路，讓個(gè)性的花朵在閱讀中綻放。一、當(dāng)前農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題近年來，隨課程改革的深化，語文教學(xué)取得了較大的發(fā)展，積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是閱讀教學(xué)仍存在不少問題。就農(nóng)村初中而言，從教學(xué)方面分析原因，主要存在以下亟待解決的問題：（一）學(xué)生方面的問題1.不想讀學(xué)生閱讀興趣不濃，上網(wǎng)、打游戲、打鬧嬉戲幾乎占據(jù)了他們所有的課余時(shí)間。這可能是由于學(xué)生缺乏對課外閱讀意義的認(rèn)識(shí)。由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生和家長對"閱讀"這個(gè)概念的理解存在著誤區(qū)。他們認(rèn)為，閱讀就是指讀好語文書，只要鉆透那薄薄的一本語文書，認(rèn)真上好那短短的一節(jié)語文課，加上大量的練習(xí)，那就可以高枕無憂了。有著這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認(rèn)為看課外書是不務(wù)正業(yè)。2.不會(huì)讀由于課外閱讀很難得到老師家長的認(rèn)同，也就很難得到有益的指導(dǎo)。然而許多名著，尤其是外國名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史原因，要想理解其主題思想，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對于初中生來說是很難理解的，這在一定程度上阻礙了學(xué)生閱讀；退一步講，即便勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上去把握文章的思想藝術(shù)價(jià)值。3.沒得讀農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)落后，硬件設(shè)施投入不足，農(nóng)村個(gè)別學(xué)校沒有圖書閱覽室，即便是有，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視兩室對圖書閱覽室的建設(shè)，藏書太少，疏于管理，很少時(shí)間向?qū)W生開放，難得的資源成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)，這種情況下不可能形成一種良好的閱讀氛圍。（二）來自教師方面的問題1.教育觀念落后，教學(xué)目的片面蘇霍姆林斯基指出："在校學(xué)生的主要智力，不應(yīng)單單投放在獲取死的知識(shí)上，而主要是為了成為有智慧的人。真正的學(xué)校應(yīng)是積極思維的王國。"而當(dāng)下農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，仍然是傳統(tǒng)教學(xué)占主流，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育難以開展，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)語文的情緒。閱讀教學(xué)教學(xué)目的局限于知識(shí)的歸納與傳授，忽視學(xué)生思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生閱讀過程與方法的指導(dǎo)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。2.學(xué)生主體缺失，教學(xué)形式僵化語文新課標(biāo)指出：學(xué)生不僅是課堂學(xué)習(xí)的主人，更是課程建設(shè)的主人。然而，目前農(nóng)村初中閱讀教學(xué)形式還局限于教師講學(xué)生聽，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，漠視學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的主體地位。閱讀內(nèi)容僅局限于教科書，大多由教師指定，課程建設(shè)缺乏學(xué)生的積極參與，這既不符合新課標(biāo)精神，更不利于學(xué)生閱讀能力的提高。3.教師功利至上，評價(jià)單一乏力目前語文教學(xué)的評價(jià)中，恰恰就是缺乏對孩子課外閱讀情況的評價(jià)機(jī)制。一學(xué)期終結(jié)僅有的一張?jiān)嚲砩希旧隙际钦Z文書上的內(nèi)容，教輔書上的題型，有多少是檢查和評價(jià)課外閱讀的情況的呢？單一的測評方式就是對學(xué)生一學(xué)期語文知識(shí)和素養(yǎng)的唯一評定標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)依據(jù)。這種評價(jià)機(jī)制忽視了學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生課外閱讀的積極性。語文教學(xué)的急功近利，過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試訓(xùn)練，片面追求升學(xué)率，圍繞考試的指揮棒教與學(xué)，考試考什么，教師教什么，考試考什么，學(xué)生學(xué)什么，而忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，與課標(biāo)的要求背道而馳。二、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的應(yīng)對策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)在無意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。如果沒有濃厚的閱讀興趣，就很難讀完一本書，甚至一篇文章。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)興趣的方法有很多，如通過聽讀體味課文，新教材第二冊端木蕻良的《土地的誓言》是一篇構(gòu)思巧妙，感情充溢的抒情散文，可以播放一首《松花江上》引入情境，讓最形象的音符最直接最強(qiáng)烈地撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。通過反復(fù)熟讀課文，體悟文章。（二）立足課堂教學(xué)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性在教學(xué)中，有些教師拘泥于文本，照本宣科主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付考試。課堂上，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章段落層次，分析優(yōu)美語句，概括文章主旨，看上去井然有序，實(shí)則老套。這是當(dāng)前語文教學(xué)的最大誤區(qū)。其實(shí)，教材中的每一篇課文都是很好的閱讀教材，我們不能一味地講解，而應(yīng)當(dāng)把每一篇課文當(dāng)成閱讀練習(xí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者讓學(xué)生提出自己的疑惑，老師則適當(dāng)點(diǎn)撥，這才顯示出老師導(dǎo)的作用，而不是主觀的牽著學(xué)生的鼻子走。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀，去欣賞，去實(shí)踐，這才是課文教學(xué)的重要目的，無形之中，學(xué)生的理解能力、分析能力和語文鑒賞水平也就得到慢慢的提高。（三）有效引導(dǎo)，傳授學(xué)生閱讀方法教師要傳授學(xué)生閱讀的方法，要求學(xué)生采取批注法閱讀。學(xué)生在獨(dú)立閱讀過程中，對課文的語言文字進(jìn)行感知，對語文的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)、精彩片段、重點(diǎn)語句等方面，在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上，用圈點(diǎn)勾畫符號或作簡潔文字標(biāo)記。學(xué)生想到什么，就寫什么；愛怎樣批注，就怎樣批注，使其具有很強(qiáng)的閱讀自主權(quán)。學(xué)生通過有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，滿足了自己學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，也增添了興趣。教師也可適當(dāng)點(diǎn)撥和引申?？傊r(nóng)村教師必須充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和作用，重視培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生閱讀能力。要在有限的語文課堂上盡可能引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”。[時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝公開課：有趣有用的物理公開課：有趣1理想遠(yuǎn)大的錢老師簡介⑧姓名:錢世燃性別:男民族:漢年齡三十有三,教學(xué)正好十年,喜歡看海登山,今年來到陽光,準(zhǔn)備再干十年⑧2007年7月,畢業(yè)于唐山師范學(xué)院物理系物理學(xué)專業(yè)⑧2007年7月,在天津市晟楷中學(xué)擔(dān)任物理教師2016年5月,在陽光學(xué)校擔(dān)任物理教師理想遠(yuǎn)大的錢老師簡介2Nowloading光學(xué)校公開課主理想遠(yuǎn)大的錢老師Nowloading3什么是物理?物理是一個(gè)詞,卻有兩層含義物”就是物質(zhì),也就是我們身邊所能感知到的和不能感知到的一切物體,比如浩瀚宇宙,燦爛星空,比如高樓大廈,青草紅花;更比如超聲次聲,分子原子,比如紅外紫外,電場磁場,等等等等,當(dāng)然,金銀財(cái)寶,鉆石瑪瑙等等也是我們物理學(xué)的研究對象而“理”就是原理,也就是我們上面所提到的切物質(zhì)之間的基本原理。什么是物理?4所以說,物理學(xué)是一門研究對象非常廣泛的自然科學(xué)⑧是專門用來研究各種物質(zhì)之間最基本的相互作用規(guī)律和般原理的科學(xué)⑧下面,我們來具體看看,我們學(xué)習(xí)物理都能研究哪些東東所以說,5你在哪一顆上在眾多的星星中你在哪一顆上62000年5月20日,九星連珠是什么力量讓這九大星體精密而穩(wěn)定地運(yùn)行了千萬年?!SaturnMarsTheVerSubNeptuneUranusMercuryEarthJupiterPluto2000年5月20日,九星連珠7我們競?cè)豢梢园央娹D(zhuǎn)化成磁!?線圈電流方向我們競?cè)豢梢园央娹D(zhuǎn)化成磁!?8磁懸浮技術(shù)磁懸浮技術(shù)9磁懸浮應(yīng)用磁懸浮應(yīng)用10磁懸浮應(yīng)用概念技術(shù)環(huán)網(wǎng)磁懸浮應(yīng)用概念技術(shù)11公開課：有趣有用的物理課件12公開課：有趣有用的物理課件13公開課：有趣有用的物理課件14公開課：有趣有用的物理課件15公開課：有趣有用的物理課件16公開課：有趣有用的物理課件17公開課：有趣有用的物理課件18公開課：有趣有用的物理課件19公開課：有趣有用的物理課件20公開課：有趣有用的物理課件21公開課：有趣有用的物理課件22公開課：有趣有用的物理課件23公開課：有趣有用的物理課件24公開課：有趣有用的物理課件25公開課：有趣有用的物理課件26公開課：有趣有用的物理課件27公開課：有趣有用的物理課件28公開課：有趣有用的物理課件29公開課：有趣有用的物理課件30公開課：有趣有用的物理課件31公開課：有趣有用的物理課件32公開課：有趣有用的物理課件33公開課：有趣有用的物理課件34公開課：有趣有用的物理課件35公開課：有趣有用的物理課件36公開課：有趣有用的物理課件37公開課：有趣有用的物理課件38公開課：有趣有用的物理課件39公開課：有趣有用的物理課件40公開課：有趣有用的物理課件41公開課：有趣有用的物理課件42公開課：有趣有用的物理課件43公開課：有趣有用的物理課件44公開課：有趣有用的物理課件45公開課：有趣有用的物理課件46公開課：有趣有用的物理課件47公開課：有趣有用的物理課件48公開課：有趣有用的物理課件49公開課：有趣有用的物理課件50公開課：有趣有用的物理課件51公開課：有趣有用的物理課件52公開課：有趣有用的物理課件53公開課：有趣有用的物理課件54公開課：有趣有用的物理課件55公開課：有趣有用的物理課件56公開課：有趣有用的物理課件57公開課：有趣有用的物理課件58公開課：有趣有用的物理課件59公開課：有趣有用的物理課件60公開課：有趣有用的物理課件61公開課：有趣有用的物理課件62公開課：有趣有用的物理課件636、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾64時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝公開課：有趣有用的物理公開課：有趣有用的物理時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝公開課：有趣有用的物理理想遠(yuǎn)大的錢老師簡介⑧姓名:錢世燃性別:男民族:漢年齡三十有三,教學(xué)正好十年,喜歡看海登山,今年來到陽光,準(zhǔn)備再干十年⑧2007年7月,畢業(yè)于唐山師范學(xué)院物理系物理學(xué)專業(yè)⑧2007年7月,在天津市晟楷中學(xué)擔(dān)任物理教師2016年5月,在陽光學(xué)校擔(dān)任物理教師Nowloading光學(xué)校公開課主理想遠(yuǎn)大的錢老師黨的“十七大”提出,教育要均衡發(fā)展,使學(xué)生都能接受平等的教育.這就要求學(xué)校和教師做到讓每一位學(xué)生都得到共同發(fā)展.但現(xiàn)實(shí)中,由于種種原因,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在差異,特別是農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績差異明顯.作為教育工作者若不及時(shí)研究其原因,找出相應(yīng)的化解方法,勢必造成數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,從而導(dǎo)致成績差的同學(xué)喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心.我校地處南寧市城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生大多來自附近的農(nóng)村,社會(huì)背景復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,生源基礎(chǔ)差.如何有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的兩極分化問題,是一個(gè)值得探討的問題,筆者通過對本校初一、初二兩個(gè)年級部分學(xué)生及其家長、本校部分一線教師進(jìn)行走訪、查詢和問卷調(diào)查,歸納農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的成因,并對化解的對策進(jìn)行了較深入的分析探討.一、農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的成因本人走訪調(diào)查了本校初一、初二年級學(xué)生600人,其中初一年級人300人,初二年級300人;學(xué)生家長150人,其中優(yōu)秀生家長50人,普通生家長50人,學(xué)困生家長50人,歸納出造成農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的成因主要有:(一)社會(huì)原因第一,新一輪的讀書無用論影響著廣大農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.第二,農(nóng)村地區(qū)文化底蘊(yùn)不濃,影響了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性.第三,網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所在農(nóng)村地區(qū)的大量出現(xiàn)極大地影響農(nóng)村學(xué)生的健康成長,干擾了學(xué)生的正常學(xué)習(xí).(二)家庭原因第一,農(nóng)村家庭缺乏必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育氛圍,影響了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性.第二,農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)低,無法指導(dǎo)子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).第三,農(nóng)村學(xué)生家長外出打工,留守兒童家庭教育缺失.(三)學(xué)校原因第一,班級管理不到位,班風(fēng)差學(xué)風(fēng)不濃,影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí).第二,素質(zhì)教育落實(shí)不到位,應(yīng)試教育影響了學(xué)生的全面發(fā)展.第三,小學(xué)和初中的教學(xué)銜接不好,使學(xué)生不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).第四,科任教師工作責(zé)任心不強(qiáng),教學(xué)水平低,使學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).(四)學(xué)生原因第一,缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志是造成分化的主觀原因.第二,掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不系統(tǒng)、不連貫,沒有形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ).第三,思維方式與學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求.第四,學(xué)生個(gè)人的智力差異,也是導(dǎo)致初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績分化的因素.綜上所述,農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的形成是社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育和學(xué)生個(gè)人中的某些不足共同影響而造成的.二、化解農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的對策針對上述原因,在學(xué)校的大力支持和幫助下,對本校初一、初二年級各六個(gè)班進(jìn)行了跟蹤研究,覺得采取如下一些做法對化解農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化是有一定效果的.(一)實(shí)施社區(qū)、學(xué)校和家庭的聯(lián)動(dòng)教育,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境第一,通過社區(qū)干預(yù),凈化學(xué)校周邊和村坡的育人環(huán)境,清理學(xué)校周邊的營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.第二,定期召開家長會(huì)議,及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況,同時(shí)教師也通過家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn),使校、家統(tǒng)一要求,統(tǒng)一步調(diào),對學(xué)生實(shí)施全方位的教育和監(jiān)督.第三,開辦家長學(xué)校,定期對家長進(jìn)行教育方法培訓(xùn),使家長掌握一定的教育知識(shí),從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).第四,對留守學(xué)生,學(xué)校指定教師任代理家長,使這些學(xué)生有家的溫馨,能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來.(二)抓好小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教學(xué)銜接,消除分化的隱患組織初一數(shù)學(xué)教師到小學(xué)考察、聽課,了解小學(xué)生的行為特征、學(xué)習(xí)方法和小學(xué)的管理方法,找出兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的差距,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取恰當(dāng)?shù)姆椒?做好教學(xué)銜接工作,讓學(xué)生盡快打破小學(xué)階段形成的學(xué)習(xí)方法方面的定勢,逐步適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣第一,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有適當(dāng)梯度的提問、討論和測試的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),經(jīng)一定的努力后,問題得到解決,使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅,認(rèn)識(shí)到自己的能力,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.第二,創(chuàng)設(shè)積極活躍的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,使學(xué)生在拓展的、寬闊的數(shù)學(xué)教學(xué)空間里,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇魅力,從而提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.第三,教師應(yīng)重視對學(xué)生的情感和理想教育,走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生的喜怒哀樂,尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生,就會(huì)贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩,那么教師的忠告和批評就會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心,教師的贊揚(yáng)就會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足,教師的正確引導(dǎo)就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.(四)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心意志是非智力因素的重要方面,學(xué)生良好的意志品質(zhì),對其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,用榜樣的生動(dòng)范例教育學(xué)生,對培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志有較好的作用.例如講華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事,指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰,是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志,從而教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì),培養(yǎng)他們克服困難的毅力,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.(五)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練要針對后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題,從初一代數(shù)教學(xué)開始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練,始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過程.這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了較好的基礎(chǔ).(六)分解數(shù)學(xué)教學(xué)難度,調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度現(xiàn)行教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,和原教材相比,增加了理論與實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容,提高了靈活度,學(xué)生學(xué)起來有點(diǎn)困難.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)分解教學(xué)難度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,嘗試用多種多樣的方法解決問題,適時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度,使學(xué)生適應(yīng)新教材的要求.(七)強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練,鞏固學(xué)習(xí)成果練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,做到有的放矢,練在點(diǎn)子上,多次反饋,重視講評,具體地幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏,使之切實(shí)掌握所學(xué)的知識(shí),并在實(shí)際運(yùn)用中,形成技能.(八)建立和諧的師生關(guān)系從心理學(xué)角度看,初中生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認(rèn)為該學(xué)科重要而去學(xué)好它,而是很大程度上取決于對任課教師的喜好程度.因此,作為數(shù)學(xué)教師,與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素,特別是要對后進(jìn)生熱情輔導(dǎo),真誠幫助,從精神上多鼓勵(lì),幫助他們樹立信心,提高其學(xué)習(xí)能力,這是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的法寶.總之,農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化是社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的因素綜合影響造成的,通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,注重?cái)?shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng),強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練,對不同層次的學(xué)生實(shí)行因材施教,同時(shí)教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,就能減輕農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的現(xiàn)象.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解"。顯然，課標(biāo)中的這段對閱讀教學(xué)建議是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，倡導(dǎo)語文閱讀教學(xué)走個(gè)性化閱讀教改之路，讓個(gè)性的花朵在閱讀中綻放。一、當(dāng)前農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題近年來，隨課程改革的深化，語文教學(xué)取得了較大的發(fā)展，積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是閱讀教學(xué)仍存在不少問題。就農(nóng)村初中而言，從教學(xué)方面分析原因，主要存在以下亟待解決的問題：（一）學(xué)生方面的問題1.不想讀學(xué)生閱讀興趣不濃，上網(wǎng)、打游戲、打鬧嬉戲幾乎占據(jù)了他們所有的課余時(shí)間。這可能是由于學(xué)生缺乏對課外閱讀意義的認(rèn)識(shí)。由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生和家長對"閱讀"這個(gè)概念的理解存在著誤區(qū)。他們認(rèn)為，閱讀就是指讀好語文書，只要鉆透那薄薄的一本語文書，認(rèn)真上好那短短的一節(jié)語文課，加上大量的練習(xí)，那就可以高枕無憂了。有著這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認(rèn)為看課外書是不務(wù)正業(yè)。2.不會(huì)讀由于課外閱讀很難得到老師家長的認(rèn)同，也就很難得到有益的指導(dǎo)。然而許多名著，尤其是外國名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史原因，要想理解其主題思想，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對于初中生來說是很難理解的，這在一定程度上阻礙了學(xué)生閱讀；退一步講，即便勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上去把握文章的思想藝術(shù)價(jià)值。3.沒得讀農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)落后，硬件設(shè)施投入不足，農(nóng)村個(gè)別學(xué)校沒有圖書閱覽室，即便是有，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視兩室對圖書閱覽室的建設(shè)，藏書太少，疏于管理，很少時(shí)間向?qū)W生開放，難得的資源成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)，這種情況下不可能形成一種良好的閱讀氛圍。（二）來自教師方面的問題1.教育觀念落后，教學(xué)目的片面蘇霍姆林斯基指出："在校學(xué)生的主要智力，不應(yīng)單單投放在獲取死的知識(shí)上，而主要是為了成為有智慧的人。真正的學(xué)校應(yīng)是積極思維的王國。"而當(dāng)下農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，仍然是傳統(tǒng)教學(xué)占主流，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育難以開展，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)語文的情緒。閱讀教學(xué)教學(xué)目的局限于知識(shí)的歸納與傳授，忽視學(xué)生思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生閱讀過程與方法的指導(dǎo)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。2.學(xué)生主體缺失，教學(xué)形式僵化語文新課標(biāo)指出：學(xué)生不僅是課堂學(xué)習(xí)的主人，更是課程建設(shè)的主人。然而，目前農(nóng)村初中閱讀教學(xué)形式還局限于教師講學(xué)生聽，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，漠視學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的主體地位。閱讀內(nèi)容僅局限于教科書，大多由教師指定，課程建設(shè)缺乏學(xué)生的積極參與，這既不符合新課標(biāo)精神，更不利于學(xué)生閱讀能力的提高。3.教師功利至上，評價(jià)單一乏力目前語文教學(xué)的評價(jià)中，恰恰就是缺乏對孩子課外閱讀情況的評價(jià)機(jī)制。一學(xué)期終結(jié)僅有的一張?jiān)嚲砩?，基本上都是語文書上的內(nèi)容，教輔書上的題型，有多少是檢查和評價(jià)課外閱讀的情況的呢？單一的測評方式就是對學(xué)生一學(xué)期語文知識(shí)和素養(yǎng)的唯一評定標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)依據(jù)。這種評價(jià)機(jī)制忽視了學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生課外閱讀的積極性。語文教學(xué)的急功近利，過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試訓(xùn)練，片面追求升學(xué)率，圍繞考試的指揮棒教與學(xué)，考試考什么，教師教什么，考試考什么，學(xué)生學(xué)什么，而忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，與課標(biāo)的要求背道而馳。二、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的應(yīng)對策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)在無意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。如果沒有濃厚的閱讀興趣，就很難讀完一本書，甚至一篇文章。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)興趣的方法有很多，如通過聽讀體味課文，新教材第二冊端木蕻良的《土地的誓言》是一篇構(gòu)思巧妙，感情充溢的抒情散文，可以播放一首《松花江上》引入情境，讓最形象的音符最直接最強(qiáng)烈地撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。通過反復(fù)熟讀課文，體悟文章。（二）立足課堂教學(xué)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性在教學(xué)中，有些教師拘泥于文本，照本宣科主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付考試。課堂上，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章段落層次，分析優(yōu)美語句，概括文章主旨，看上去井然有序，實(shí)則老套。這是當(dāng)前語文教學(xué)的最大誤區(qū)。其實(shí)，教材中的每一篇課文都是很好的閱讀教材，我們不能一味地講解，而應(yīng)當(dāng)把每一篇課文當(dāng)成閱讀練習(xí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者讓學(xué)生提出自己的疑惑，老師則適當(dāng)點(diǎn)撥，這才顯示出老師導(dǎo)的作用，而不是主觀的牽著學(xué)生的鼻子走。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀，去欣賞，去實(shí)踐，這才是課文教學(xué)的重要目的，無形之中，學(xué)生的理解能力、分析能力和語文鑒賞水平也就得到慢慢的提高。（三）有效引導(dǎo)，傳授學(xué)生閱讀方法教師要傳授學(xué)生閱讀的方法，要求學(xué)生采取批注法閱讀。學(xué)生在獨(dú)立閱讀過程中，對課文的語言文字進(jìn)行感知，對語文的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)、精彩片段、重點(diǎn)語句等方面，在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上，用圈點(diǎn)勾畫符號或作簡潔文字標(biāo)記。學(xué)生想到什么，就寫什么；愛怎樣批注，就怎樣批注，使其具有很強(qiáng)的閱讀自主權(quán)。學(xué)生通過有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，滿足了自己學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，也增添了興趣。教師也可適當(dāng)點(diǎn)撥和引申?？傊?，農(nóng)村教師必須充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和作用，重視培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生閱讀能力。要在有限的語文課堂上盡可能引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”。[時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝公開課：有趣有用的物理公開課：有趣65理想遠(yuǎn)大的錢老師簡介⑧姓名:錢世燃性別:男民族:漢年齡三十有三,教學(xué)正好十年,喜歡看海登山,今年來到陽光,準(zhǔn)備再干十年⑧2007年7月,畢業(yè)于唐山師范學(xué)院物理系物理學(xué)專業(yè)⑧2007年7月,在天津市晟楷中學(xué)擔(dān)任物理教師2016年5月,在陽光學(xué)校擔(dān)任物理教師理想遠(yuǎn)大的錢老師簡介66Nowloading光學(xué)校公開課主理想遠(yuǎn)大的錢老師Nowloading67什么是物理?物理是一個(gè)詞,卻有兩層含義物”就是物質(zhì),也就是我們身邊所能感知到的和不能感知到的一切物體,比如浩瀚宇宙,燦爛星空,比如高樓大廈,青草紅花;更比如超聲次聲,分子原子,比如紅外紫外,電場磁場,等等等等,當(dāng)然,金銀財(cái)寶,鉆石瑪瑙等等也是我們物理學(xué)的研究對象而“理”就是原理,也就是我們上面所提到的切物質(zhì)之間的基本原理。什么是物理?68所以說,物理學(xué)是一門研