關(guān)于幼兒園找朋友教案范文匯編7篇

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活動目標(biāo)

1.幼兒學(xué)習(xí)用水粉顏料畫點，用連點的方法畫不規(guī)則圖形，并勻稱地涂上不同顏色，留意顏色的搭配。

2.激發(fā)幼兒的新奇心，激勵幼兒大膽涂鴉，培育他們的想象力。

活動打算

1.圖片-圓點娃娃

2.調(diào)色盆，彩色顏料，畫筆，水桶，擦手布。

3.音樂-花之圓舞曲

音樂

活動過程

一、出示圓點娃娃圖，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

1.老師：今日圓點娃娃們要來和我們做嬉戲呢，我們先來相識一下圓點老師。

2.老師扮演圓點老師和小摯友打招呼。

二、圓點娃娃在漫步——畫點

1.老師以圓點老師的口吻：我的圓點娃娃們和我長得一模一樣，都是圓圓的，

它們現(xiàn)在隱身在白紙上了。有許多圓點娃娃，它們正在漫步呢，我們來當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師把它們變出來。

2.幼兒人手一支畫筆，蘸彩色顏料在白紙上畫點。

三、圓點娃娃跳舞--自由連線

1.播放美麗的音樂

圓點老師：圓點娃娃聽見這么好聽的音樂，多想跳舞啊，請小小摯友們幫助它們拉拉手，

可以橫著拉，可以豎著拉，也可以斜著拉，或者用其他方法把它們的小手一個個牽起來。

2.激勵幼兒連線，線條不要太長。

四、涂色

1.圓點老師：圓點娃娃現(xiàn)在拉好了手，它們想把舞臺變得更美麗那就跳得更快樂了。

2.指導(dǎo)幼兒大膽涂色，一個格子涂一種顏色，顏色少蘸一點，搭配用色。

五、觀賞、想象

1.圓點老師：看，圓點娃娃跳著美麗的舞蹈變成了一幅漂亮的圖畫，大家來猜猜看，這幅圖畫象什么？

2.老師帶幼兒到略微遠(yuǎn)一點的地方去觀賞、想象，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，

賜予確定和贊許，激發(fā)他們對創(chuàng)建的愛好。

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活動目標(biāo)；

1、嘗試歸納出一組圖形1—2個共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形

能細(xì)致視察圖形，并主動參加探討

2、聽懂操作要求，并按要求操作

活動打算

閱歷打算：幼兒相識圖形

物質(zhì)打算：教具：各種顏色、形態(tài)、大小的圖形片若干，圖形特征標(biāo)記；畫有圖形綠色和三角形特征標(biāo)記的空白紙一張。學(xué)具：幼兒用書31頁，幼兒人手一支筆?？刺卣鞣艌D形：多種形態(tài)、顏色、大小的圖形若干，畫有1—2個特征標(biāo)記的空白紙。

1、彩色片片。

老師：很多彩色片片來和我們玩嬉戲。出示多種顏色多種形態(tài)大小不同的彩色片片，引導(dǎo)幼兒說說它們的形態(tài)、顏色、大小。

老師：彩色片片找到了好摯友，它們手拉手去玩嬉戲了。你知道這幾個彩色片片哪兒是一樣的？它們?yōu)槭裁词菗从褑幔恳龑?dǎo)幼兒細(xì)致視察，嘗試從形態(tài)、顏色、大小等特征上去歸納彩色片片的共同點。

請個別幼兒在方框上畫出彩色片片的共同特征，師生共同檢查。

老師出示一張有綠色和三角形特征的空白紙，引導(dǎo)幼兒視察思索：哪些彩色片片可以一起到這里來玩嬉戲？

請個別幼兒取符合特征的彩色片片放在紙上，讓幼兒了解：每個圖形都要符合綠色和三角形這兩個特征。

2、小組操作活動：

看圖形畫特征。視察并說說每幅圖上的圖形，找出并在方框中畫出圖形之間的共同特征。

相鄰數(shù)填空格。點卡或數(shù)字，請你在方格中畫出或?qū)懗鏊鼈兿噜彽?摯友。

看特征擺圖形。說說方框中有什么特征標(biāo)記，取符合特征標(biāo)記的圖形放在圖片上。

3、活動評價。

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嬉戲目的：

1、幫助幼兒熟識音樂旋律，引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞做相應(yīng)動作。

2、啟發(fā)幼兒在前奏聲中，創(chuàng)編各種親熱動作。

3、激勵幼兒結(jié)伴舞蹈，體驗與同伴相親相愛的情感。

嬉戲打算：

組織幼兒玩聽信號找摯友的嬉戲。

嬉戲過程：

1、老師幫助幼兒熟識曲調(diào)，學(xué)會唱歌。

2、啟發(fā)幼兒邊唱邊按歌詞做敬禮，握手，擁抱的動作。

3、學(xué)習(xí)邀請舞>

（1）兩位老師扮演同桌幼兒，其中一名當(dāng)邀請者另一名被邀請者。強調(diào)在第四小節(jié)末找到摯友，面對面站好。

（2）請幼兒與老師共同表演。

（3）組織幼兒集體練習(xí)，提示幼兒在第四小節(jié)結(jié)束時，兩人應(yīng)面對面站好，并檢查，是否全班幼兒都在第四節(jié)結(jié)束時，找到摯友。

（4）聽前奏曲，創(chuàng)編兩人一起的親熱動作。提問：你和好摯友在一起可做那些親熱動作。

（5）集體聽前奏曲，做親熱動作，老師剛好發(fā)覺確定有創(chuàng)新的動作。

（6）在音樂伴奏下，完整的跳邀請舞。

活動延長：

激勵幼兒在其他活動中主動找摯友一起玩。

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活動目標(biāo)：

1.探究1——10數(shù)與物相應(yīng)。

2.探究發(fā)覺一個數(shù)與實物之間的關(guān)系。

3.發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

4.初步培育視察、比較和反應(yīng)實力。

活動打算：

以不同顏色圓點卡片與數(shù)卡1——10.

活動過程：

（一）相識1——10數(shù)字。

1、老師將圓點散放在黑板上，提問：黑板上有什么？他們有什么不同？

2、老師：誰來把一樣的圓點放在一起，并且按數(shù)目的多少排隊？

3、老師：每種圓點的數(shù)目可以用數(shù)字幾來表示請個別幼兒在每種圓點下面用數(shù)字表示他們的數(shù)目。

4、老師：圓點是怎樣排隊的？你能用你的數(shù)字卡片來找摯友嗎？

5、老師：為什么這個圓點排在3個圓點的前面？4個圓點排在3個圓點的后面？

6、老師：那你們還知道3的前面是幾？3的后面是幾？

（二）體驗物體與數(shù)字之間的關(guān)系。

1、老師出示1——10數(shù)字卡引導(dǎo)幼兒視察，并提問，我們身邊有沒有物體與我們的數(shù)字卡片一樣？。

2、老師指著4的卡片，提問：這個數(shù)字是幾？請找出物體與它相應(yīng)。

3、老師：1個數(shù)字能找到不同物體的摯友？是什么樣的摯友？

4、老師：數(shù)字8有摯友么？他的摯友是誰？你是從哪里知道它們是8的摯友的？

5、老師引導(dǎo)幼兒總結(jié)：知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。

（三）嬉戲：找摯友。

1、老師：依據(jù)數(shù)字拍手嬉戲讓幼兒運用多種感官感知數(shù)，就請你在自己的卡片中找，把數(shù)字能表示相應(yīng)的實物，這兩個數(shù)的好摯友舉起來。

2、老師報1——10的隨意一個數(shù)，幼兒舉相應(yīng)德物體卡。

3、該嬉戲重復(fù)多次后，可請幼兒兩隊一組，一人報數(shù)，一人舉圖片卡，然后交換玩。

活動反思：

今日我對我園中班的小摯友上了一節(jié)數(shù)學(xué)《數(shù)字找摯友》的活動，重點是：相識1——10的數(shù)字。體驗操作嬉戲帶來的樂趣。在活動前我做了大量的打算工作，給每位幼兒打算了操作卡片，教具也做了細(xì)心的打算?；顒又幸膊杉{了多種教學(xué)方式，如：直觀教學(xué)法、演示法……就幼兒在活動中的學(xué)習(xí)效果來看，我本人認(rèn)為這節(jié)活動還有待修改、完善的地方。

《綱要》中說：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?；顒右黄鹣染涂梢韵瘸鍪疽粋€數(shù)字1——10的數(shù)字，然后請10個小摯友來排隊，一起先可能由于習(xí)慣的孩子們可能會出現(xiàn)排成一排的現(xiàn)象，這是可以讓幼兒變換隊形，改成讓孩子們不按依次，都有好摯友拉手的我們就叫這個數(shù)字。然后再引導(dǎo)幼兒以圖片的數(shù)量對對，即，有一個沒有好摯友拉手的就是不是與這個數(shù)字相應(yīng)。如此一來就很直觀的讓幼兒相識了數(shù)字，本環(huán)節(jié)中,主要是回憶起數(shù)字。

什么是數(shù)字，什么是物體的數(shù)量。接著，再讓幼兒來操作，進(jìn)一步用操作材料來感知什么是數(shù)字和數(shù)量，并與四周的同伴說說。所以一節(jié)好的教化活動，要考慮到幼兒的年齡特點及已有的學(xué)問儲備。

數(shù)學(xué)教化主要是啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好，探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用視察、比較、分析等方法進(jìn)行探究，運用各種感官、親子動手操作解決問題。在今日的活動中，孩子們也遇到了困難，作為老師的我們不是幫孩子來擺布，而是要教會孩子們自我點數(shù)檢查、相互檢查是否正確，并對孩子們進(jìn)行鼓舞與確定，這樣他們才更會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生深厚的愛好！

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嬉戲名稱：找摯友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

嬉戲打算：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

（1）導(dǎo)語：小摯友，你想找到你的好摯友嗎？讓我們來做一個找摯友的嬉戲。

（2）如，第一冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好摯友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好摯友？”拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好摯友?！贝蠹艺f：“對對對，‘拔’是‘打’的好摯友。”最終大家一起讀讀兩位好摯友手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，老師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好摯友?！睊旖鹋频耐瑢W(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小摯友手拉手，成為好摯友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好摯友?！闭义e了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?/p>

（3）老師也可以打算一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小摯友選擇字音中相同部分的字手拉手，交摯友。還可以老師打算字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，打算一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交摯友。

（4）這樣在嬉戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在嬉戲中鞏固所學(xué)學(xué)問。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固對圓形、方形、三角形的相識，知道并能用語言描述各形態(tài)的簡潔特征。

2、能按物體的形態(tài)進(jìn)行分類。

3、喜愛參與數(shù)學(xué)活動，在嬉戲中獲得愉悅的心情體驗。

二、教學(xué)打算：

1、方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種形態(tài)的圖形貼紙（與幼兒人數(shù)相同）。地上畫有三個形態(tài)。

3、各種形態(tài)的實物簡筆畫卡片人手一份。三個貼有形態(tài)貼紙的筐。

4、日?；顒又幸逊謩e相識過這三種圖形。

三、教學(xué)過程：

（一）相識圓形、方形、三角形，知道其簡潔特征

1、師：小摯友，今日我們小四班來了幾位圖形摯友，大家想相識他們嗎？老師分別出示三個形態(tài)卡片，以形態(tài)摯友的口吻來自我介紹。

（1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

（2）、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。特別興奮能和大家做摯友。

（3）、小摯友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家情愿和我做摯友嗎？

2、師：剛才三個形態(tài)摯友介紹了自己，現(xiàn)在，你們相識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？（請幼兒分別講解并描述三種形態(tài)的特征。如講解并描述有困難，老師可作適當(dāng)?shù)难a充講解并描述）。

師：我們再一起來相識一下這三個摯友，好嗎？（師生共同小結(jié)）

（二）按物體的形態(tài)進(jìn)行分類

1、為圖形媽媽找家

師：小摯友，圖形摯友要回家了，咦，它們的家在哪里呢？我們一起來幫它們找找。我們先來告知圓形摯友：“圓形摯友送到圓形的家”。讓幼兒練習(xí)這句話。還有兩個圖形摯友請小摯友來幫幫忙。

2、為圖形孩子找家

（1）師：圖形摯友都回家了，可是它們發(fā)覺它們的寶寶不見了，我們來幫它們找找然后把它們送回家?！罢已秸已秸已秸?，圖形寶寶在哪里？”

（2）師：找到了，原來躲在小摯友的椅子底下呢。我們來看看是誰呀？它們是什么形態(tài)的？它們應(yīng)當(dāng)是誰的孩子呢？請小摯友象剛才送圖形媽媽回家時一樣說一句好聽的話告知它們再把它們送回家。

（3）幼兒送圖形孩子回家，老師提示幼兒邊送邊說一句話。

3、驗證：圖形孩子找到自己的家了嗎？

（1）集體驗證：我們一起來看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶？如發(fā)覺有不同的形態(tài)讓幼兒一起視察并訂正。

（2）小組驗證：三角形媽媽的家請弟弟摯友去檢查；正方形媽媽的家請妹妹摯友去檢查。

（三）嬉戲：找摯友

（1）師：圖形媽媽說，請小四班的小摯友也來做它們的孩子。那你們喜愛做什么形態(tài)的孩子呢？黑板上有各種形態(tài)的貼紙，請小摯友自己來選一個你最喜愛的形態(tài)貼紙貼在胸前。

（2）分別請三種形態(tài)的孩子排隊：我們一起開著小火車去郊游吧。啊呀，下雨了，我們趕快躲進(jìn)自己的家里避避雨吧。驗證。雨停了，太陽出來了，圖形寶寶們可以出來了，我們開著小火車到外面去玩吧，我們?nèi)フ艺彝饷嬗袥]有我們的圖形好摯友。

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教學(xué)目標(biāo)：

一、練習(xí)鉆爬平衡的實力

二、鞏固幼兒對紅綠黃顏色的相識

三、培育幼兒的一種責(zé)任感

教學(xué)打算：

平衡木、大積木、兩張小椅子、橡皮筋、海綿墊子、布娃娃若干、紅黃綠三種顏色的花若干

教學(xué)過程：

1、打算活動

（出示布娃娃）今日我們班上來了很多小客人看是誰呀？看到他們你們興奮嗎興奮就