《霍蘭德職業(yè)生涯興趣測試》分析報(bào)告與總結(jié)

課題之《霍蘭德職業(yè)生涯興趣測試》分析報(bào)告與總結(jié)霍蘭德認(rèn)為，個(gè)人職業(yè)興趣特性與職業(yè)之間應(yīng)有一種內(nèi)在的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)興趣的不同，人格可分為研究型(I)、藝術(shù)型(A)、社會(huì)型(S)、企業(yè)型(E)、傳統(tǒng)型(C)、現(xiàn)實(shí)型(R)六個(gè)維度，每個(gè)人的性格都是這六個(gè)維度的不同程度組合。在評(píng)價(jià)個(gè)體的興趣類型時(shí)，根據(jù)其在六大類型中的得分最高三位的類型組合而成，組合時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其職業(yè)性向類型，如RAS、SEC等?，F(xiàn)實(shí)型：現(xiàn)實(shí)型的人在面對(duì)人與事物的時(shí)候，愿意與具體事物而不是人打交道，喜歡具體的東西而不是抽象、不明確的東西，喜歡從事機(jī)械操作性工作，喜歡動(dòng)手且動(dòng)作協(xié)調(diào)?，F(xiàn)實(shí)型人格的人通常喜歡獨(dú)自一個(gè)人做事，不善于言辭和社交，做事相對(duì)保守，不愿意冒險(xiǎn)，為人謙虛。喜歡在需要?jiǎng)邮值沫h(huán)境中工作，對(duì)于操作機(jī)器機(jī)械、制造新產(chǎn)品感興趣。典型職業(yè)：木匠、建筑工人、飛機(jī)機(jī)械師、司機(jī)等。研究型：研究型的善于思考，愿意動(dòng)腦，但動(dòng)手能力較差。求有較強(qiáng)的求知欲，抽象思維能力和邏輯推理能力突出。他們喜歡獨(dú)立工作，工作內(nèi)容富有創(chuàng)造性。這類人通常知識(shí)淵博，但缺乏相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)才能，不善于帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)工作。研究型的人在考慮問題時(shí)非常理性，做事要求精準(zhǔn)無誤，解決問題時(shí)喜歡進(jìn)行邏輯分析和推理，對(duì)未知的領(lǐng)域充滿興趣并不斷探索。典型職業(yè)：數(shù)學(xué)家、植物學(xué)家、科研人員等。藝術(shù)型：藝術(shù)型的人喜歡在輕松、自在的環(huán)境中工作，通常會(huì)借由于音樂、文字、色彩等形式表達(dá)自己的感受和思考；藝術(shù)性的、富有創(chuàng)造力的工作會(huì)讓他們充滿興趣。做事追求完美，但不重實(shí)際應(yīng)用。典型職業(yè)：攝影師、詩人、作曲家、編劇、畫家等。社會(huì)型：社會(huì)型的人喜歡與人交往、人際關(guān)系較為豐富。他們通常善于言談、樂于教導(dǎo)、傾聽和關(guān)心他人，向他人傳遞信息。關(guān)心社會(huì)問題，樂于幫助他人，非常具有親和力，合作精神較強(qiáng)。典型職業(yè)：心理咨詢師、教師、社會(huì)工作者、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)等。常規(guī)型：常規(guī)型的人辦事喜歡按照計(jì)劃執(zhí)行，做事認(rèn)真，習(xí)慣于接受的命令和領(lǐng)導(dǎo)，遵守規(guī)章制度和尊重權(quán)威，不追求地位、權(quán)利。他們喜歡關(guān)注現(xiàn)實(shí)、細(xì)節(jié)，一般比較嚴(yán)謹(jǐn)、保守，缺乏創(chuàng)造性思維的工作，不愛冒險(xiǎn)與競爭。典型職業(yè)有：會(huì)計(jì)人員、銀行柜員、辦公室文員、秘書、助理等。企業(yè)型：企業(yè)型的喜歡領(lǐng)導(dǎo)和管理他人，具有出色的領(lǐng)導(dǎo)才能?？粗匚镔|(zhì)財(cái)富、權(quán)力和權(quán)威。競爭的環(huán)境中會(huì)激發(fā)他們的工作熱情。為人習(xí)慣以利益、權(quán)利、地位等作為的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，做事以結(jié)果為導(dǎo)向。典型職業(yè)：經(jīng)理、律師、政治家、銷售人員等。（一）出現(xiàn)的問題在學(xué)生們第一想去的興趣島中，百分之九十的學(xué)生選擇了“A島-美麗浪漫的島嶼”，其他島嶼均有少部分涉獵，在最不喜歡的島嶼中，R島一自然原始島占到了第一。也有一部分同學(xué)不清楚自己想到哪個(gè)島上，每個(gè)島都不感興趣。對(duì)于這個(gè)有趣的現(xiàn)象，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了訪談，總結(jié)原因如下：1、時(shí)代發(fā)展背景，現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展已經(jīng)很少需要像以前一樣勞作，用雙手維持生計(jì)。學(xué)生們?cè)诔鞘欣锝佑|不到更廣闊的自然世界，沒有過多地體驗(yàn)和實(shí)踐原始生活，很少有R島上居民的生活和體驗(yàn)。2、家庭教育背景：其實(shí)很多家長從小都在給孩子規(guī)劃著人生，所以孩子很難按照自己的想法和意愿去選擇人生。經(jīng)調(diào)查訪談很多同學(xué)的興趣班大多數(shù)是家長安排的，而不是自己真正喜歡的，所以選不出來自己心儀的興趣島。3、隨著時(shí)代發(fā)展，人們的生活追求已經(jīng)從物質(zhì)追求轉(zhuǎn)向精神追求，喜好追求快節(jié)奏的事物，享受拿來就能用的藝術(shù)文化。學(xué)生從小在家長安排下參加諸如美術(shù)、唱歌類的藝術(shù)班，造成了多數(shù)學(xué)生的藝術(shù)興趣偏好。4、家長出于各方面考慮，希望子女以后能夠從事一些他們認(rèn)為好的職業(yè)，影響他們進(jìn)行興趣選擇，從而忽略了孩子本身的愛好。（二）對(duì)策根據(jù)訪談結(jié)果，我們研究出了以下對(duì)策：1、讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)中感受到不同職業(yè)的樂趣，認(rèn)識(shí)到不同職業(yè)類別的特點(diǎn)。如在每年三月借助“雷鋒活動(dòng)月”活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與籌備“愛心義賣”活動(dòng)，獲得不同工作的體驗(yàn)與感悟。2、家校聯(lián)合，家長配合學(xué)校帶孩子體驗(yàn)不同的職業(yè)，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行金錢教育，為孩子規(guī)劃一些體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)到掙錢的不易，懂得珍惜父母及他人的勞動(dòng)果實(shí)；讓孩子享受高雅藝術(shù)的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定一些“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，逐步鍛煉學(xué)生一些相應(yīng)的能力。3、組織學(xué)生到具體的行業(yè)感受具體的職業(yè)，提高自己的職業(yè)實(shí)踐能力，通過對(duì)各種職業(yè)的實(shí)地考察和體驗(yàn)幫助學(xué)生發(fā)掘真正的職業(yè)興趣。4、在校園里設(shè)置一些公益崗位，如“小小園藝師”、“學(xué)校講解員”“班主任小助手”等，學(xué)生競聘上崗，利用課余時(shí)間參與“幸福家園”建設(shè)，培養(yǎng)責(zé)任感，增添歸屬感。三、效果評(píng)估實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在每次參與活動(dòng)之后都會(huì)寫出活動(dòng)心得，定時(shí)開展感悟交流會(huì)，同學(xué)們談感想，談收獲，對(duì)自己進(jìn)行了深入思考，更加明確了自身興趣，為接下來的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施工作打下了良好基礎(chǔ)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，在動(dòng)手實(shí)操中掌握了一些實(shí)際本領(lǐng)，并且體驗(yàn)到了動(dòng)手實(shí)踐的樂趣。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，還讓他們體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的真諦，初步感知到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，為將來人生道路的選擇奠定了基礎(chǔ)。通過調(diào)查問卷和訪談身邊人的方式評(píng)價(jià)了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的得與失，給接下來的工作一定程度的啟發(fā)，有利于以后研究工作的調(diào)整。評(píng)估將隨著縱向研究的過程深入進(jìn)行，建立學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康檔案，跟蹤評(píng)估研究效果。四、展望與規(guī)劃我校初一年級(jí)基于心理健康教育的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和輔導(dǎo)已進(jìn)入尾聲，接下來將根據(jù)此階段研究成果與得失扎實(shí)開展初二、初三年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃研究，側(cè)重將學(xué)生能力培養(yǎng)與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為主要內(nèi)容深入開展，內(nèi)容包括個(gè)人能力探索、職業(yè)探索、明晰就業(yè)形勢(shì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、成功人物資料卡、模擬招聘、兼職體驗(yàn)