3-6歲幼兒繪畫表現(xiàn)能力的研究

問題的提出緒論第一部分幼兒繪畫表現(xiàn)能力的定義及評價體系一、相關(guān)概念界定（一）幼兒幼兒:本文中的幼兒是指3一6歲的學(xué)前期兒童。（二）繪畫及幼兒繪畫“繪畫是以線條、塊面、彩色等藝術(shù)語言，通過構(gòu)圖、造型、設(shè)色等藝術(shù)手段，塑造具有一定內(nèi)涵和意味的平面視覺形象的藝術(shù)形式”。繪畫是美術(shù)門類中最主要的一種藝術(shù)形式，應(yīng)用最為廣泛，居于基礎(chǔ)地位。①幼兒繪畫是指在學(xué)前期兒童在通過自己對外部世界的觀察之后，運(yùn)用自己的想象通過自由發(fā)揮創(chuàng)造出來的作品。幼兒繪畫的界定包含兩個層面的意思，第一指純粹意義上的沒有經(jīng)過教師指導(dǎo)的完全出自兒童之手的圖畫②;第二是指在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的繪畫活動或創(chuàng)造出來作品。幼兒繪畫教育活動是指幼兒在教師的教育和引導(dǎo)性，使用筆、紙、繪畫顏料等繪畫工具和材料，并運(yùn)用線條、色彩、造型、構(gòu)圖等藝術(shù)語言，將其生活體驗(yàn)與思想情感通過加工和改造轉(zhuǎn)化為具體、生動、可視的視覺形象，以發(fā)審美創(chuàng)造能力的活動。（三）繪畫表現(xiàn)能力在本文中幼兒繪畫表現(xiàn)能力是基于對于繪畫表現(xiàn)形式的分析，指幼兒在自己的作品中表現(xiàn)出來的外在的美術(shù)形式，構(gòu)圖、色彩、線條、對主題的描繪等都在一定程度上反映幼兒的發(fā)展水平。二、研究幼兒繪畫表現(xiàn)能力的意義（一）了解幼兒的心理（二）了解幼兒的個性（三）了解幼兒認(rèn)知的發(fā)展?fàn)顩r（四）了解幼兒的創(chuàng)造性（五）了解幼兒的見解三、幼兒繪畫表現(xiàn)能力的評價體系對于幼兒繪畫作品的評價，由于評價者的視角不同，評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法也不盡相同。羅恩菲爾把幼兒開始自我表現(xiàn)稱為涂鴉階段，大約在2一4歲時期，其次是具象的嘗試，稱為前圖式期，大約在4一7歲。再次是形體概念的形成，稱為圖式期，大約在7一9歲。他把兒童的個人成長特征分為七項(xiàng)，智能成長、情緒成長、社會性成長、知覺成長、生理成長、美感成長、創(chuàng)造性成長。他為幼兒繪畫作品制定主觀價標(biāo)準(zhǔn)和客觀評價標(biāo)準(zhǔn)。成人可由兒童作畫的表現(xiàn)及內(nèi)容，觀察分析兒童在某方面的成長，為幼兒的發(fā)展提供建議。孔起英制定的評價幼兒繪畫作品的標(biāo)準(zhǔn)分為線的造型、色彩的使用、構(gòu)圖與構(gòu)思三項(xiàng)。（二）幼兒繪畫表現(xiàn)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)本研究參照羅恩菲爾德《創(chuàng)造與心智的成長》一書，根據(jù)書中對幼兒繪畫發(fā)展

階段的劃分，分別從繪畫發(fā)展階段、主題的表現(xiàn)、色彩的運(yùn)用能力、構(gòu)圖、人物體及細(xì)節(jié)的表現(xiàn)、畫中擬人運(yùn)用等方面，制定評定表（量表參加附錄一）以及參考幼兒美術(shù)作品的客觀評價標(biāo)準(zhǔn)（參見附錄二）考察幼兒繪畫表現(xiàn)能力的發(fā)展及呈現(xiàn)的差異。項(xiàng)目評定內(nèi)容繪畫主題的表現(xiàn)沒有表現(xiàn)題意研究過程中實(shí)地收集幼兒的繪畫作品加以分析，根據(jù)羅恩菲爾德的理論編制幼兒繪畫表現(xiàn)能力發(fā)展量表，分別比較不同年齡幼兒繪畫表現(xiàn)能力的和不同性別幼兒繪畫表現(xiàn)能力發(fā)展的差異。（幼兒繪畫表現(xiàn)能力發(fā)展量表見附錄一，幼兒美術(shù)作品的客觀評價標(biāo)準(zhǔn)量表參見附錄二）第四部分提高幼兒繪畫表現(xiàn)能力的教育建議一、教師要具備專業(yè)的素養(yǎng)（一）善于發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造力（二）掌握有效的繪畫教學(xué)手法（三）引起幼兒繪畫表現(xiàn)的動機(jī)（四）有益的談畫方法二、教師應(yīng)掌握正確評價幼兒繪畫的方法（一）作畫的順序（二）形象的大?。ㄈ┤宋镪P(guān)系（四）細(xì)