人類面臨的環(huán)境問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題一、課標(biāo)分析好通過(guò)具體資料引導(dǎo)學(xué)生自己得出人類歷史上面臨的環(huán)境問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容分析本部分內(nèi)容以中圖版必修二第四章第一節(jié)的內(nèi)容為主，人教版第六章第一節(jié)的內(nèi)容為輔，綜合兩塊兒內(nèi)容講解人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。本節(jié)課用“什么是環(huán)境問(wèn)題？”引入，簡(jiǎn)單回顧人地關(guān)系的思想演變，凸出環(huán)境問(wèn)題的時(shí)間變化和空間變化，為可持續(xù)發(fā)展概念的提出作鋪墊，最后再以“什么是環(huán)境問(wèn)題？”總結(jié)。最后進(jìn)行一個(gè)案例學(xué)習(xí)——全球氣候變暖，學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、造成的危害以及治理措施等問(wèn)題。三、學(xué)生情況分析吸引學(xué)生的注意力，凸出重點(diǎn)內(nèi)容，免去繁瑣的知識(shí)點(diǎn)灌輸。四、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“什么是環(huán)境問(wèn)題？”，引發(fā)學(xué)生思考環(huán)境問(wèn)題的特點(diǎn)。2、通過(guò)人地關(guān)系歷史回顧，讓學(xué)生說(shuō)出人地關(guān)系的歷史變化特點(diǎn)及環(huán)境問(wèn)題變化特點(diǎn)。3養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)人地關(guān)系的歷史演變；人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題；六、教學(xué)難點(diǎn)：七、教學(xué)資源、手段、方法（一）中圖版必修2教材、PPT演示文稿（二）計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)（三）啟發(fā)式講授法、討論八、本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路（承前：工業(yè)、農(nóng)業(yè)及交通）明環(huán)境問(wèn)題在時(shí)間上的發(fā)展變化關(guān)系，再聚焦在時(shí)間上的一點(diǎn)（我們所處的工業(yè)時(shí)代異，如城鄉(xiāng)之間和國(guó)際之間差異全球氣候變暖，分析這個(gè)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、造成的危害及治理措施。具體教學(xué)環(huán)節(jié)：的思考，導(dǎo)出人地關(guān)系的思想演變。已不可忽視，必須直面環(huán)境問(wèn)題，導(dǎo)出主要環(huán)境問(wèn)題的種類（資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞。涉及問(wèn)題（按照先后順序：（1）什么是環(huán)境問(wèn)題？九、教學(xué)過(guò)程為環(huán)節(jié)一為環(huán)節(jié)一（起立，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第四章的第一節(jié)人類面臨的環(huán)境問(wèn)思考什么是環(huán)通過(guò)什么是環(huán)創(chuàng)設(shè)情境，題，請(qǐng)大家拿出書(shū)本）境問(wèn)題？與老境問(wèn)題引發(fā)學(xué)引出人地關(guān)通過(guò)設(shè)問(wèn)“什么是環(huán)境問(wèn)題？”引發(fā)學(xué)生思考師一起回顧人生思考，從而系的歷史演（承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看一下歷史上的環(huán)境問(wèn)題）地關(guān)系歷史演展開(kāi)人地關(guān)系變A、采集漁獵時(shí)代（生活方式：漁獵和采集為主變。歷史演變的學(xué)習(xí)。

教師為主的行為 學(xué)生為主的行

設(shè)計(jì)意圖生產(chǎn)力水平：極低人地關(guān)系：崇拜、依賴自然）B、農(nóng)業(yè)文明時(shí)期（生活方式：農(nóng)耕為主生產(chǎn)力水平：具備了一定的生產(chǎn)能力環(huán)境問(wèn)題：出現(xiàn)局部的環(huán)境問(wèn)題，如生態(tài)破壞。）C、工業(yè)文明時(shí)期（生活方式：現(xiàn)代化生產(chǎn)力水平：快速提高環(huán)境問(wèn)題：出現(xiàn)全球性的環(huán)境問(wèn)題。人地關(guān)系：全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾激化，試圖征服自然）環(huán)節(jié)二創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出主要的環(huán)境問(wèn)題，并講解其特點(diǎn)

（承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們正處在工業(yè)文明時(shí)期，人地矛盾尖銳，人類汲取思考環(huán)境問(wèn)多少，自然就還給我們多少，現(xiàn)在環(huán)境問(wèn)題已從局部區(qū)域上升到全產(chǎn)生的根本球區(qū)域） 因是什么。展示：全球環(huán)境問(wèn)題分布圖。設(shè)問(wèn)：產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的根本原因是是什么？再生速度時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)資源短缺、生態(tài)破壞等問(wèn)題。當(dāng)人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過(guò)了環(huán)境的自凈能力導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，形成環(huán)境污染。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己知道的環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的根本原因。強(qiáng)調(diào)：（1）環(huán)境問(wèn)題時(shí)間和空間上都存在差異。環(huán)節(jié)三設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理資料，得出結(jié)論。

（承轉(zhuǎn)：了解完環(huán)境問(wèn)題在時(shí)間上和空間上的總體情況后，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)具體的環(huán)境問(wèn)題——全球氣候變暖，分析其產(chǎn)生的原因，造成的危害，最后給出我們的治理建議。設(shè)問(wèn)：是什么原因造成了圖瓦盧現(xiàn)在的情況呢？單純考慮自然因素恢復(fù)的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50的氣候變暖問(wèn)題？近50年來(lái)全球大氣中的CO2含量變CO2變化勢(shì)與 一致。

觀察圖魯瓦現(xiàn)在的情況，思考什么原因造象。

通過(guò)圖魯瓦舉象，思考全球氣候變暖的原因。十、板書(shū)設(shè)計(jì)采集漁獵時(shí)代人地關(guān)系歷史發(fā)展 農(nóng)業(yè)文明時(shí)期工業(yè)文明時(shí)期人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題大于再生速度人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題

片面追求經(jīng)濟(jì)的結(jié)果環(huán)境污染：排放速度大于凈化速度

城鄉(xiāng)之間的差異：鄉(xiāng)村：生態(tài)破壞為主；城市：環(huán)境污染為主國(guó)際之間存在差異：發(fā)展中國(guó)家人口多，消耗資源少，污染重；發(fā)達(dá)國(guó)家人口少，消耗資源多，污染輕十一、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠說(shuō)出人地關(guān)系歷史演變的進(jìn)程。學(xué)生能夠說(shuō)出人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題（資源短缺、生態(tài)破壞、環(huán)境污染）及其原因。學(xué)生能夠說(shuō)出全球氣候變暖這個(gè)全球性環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生的原因、造成的危害和治理措施。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。十二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)及