竹頌優(yōu)秀課件

竹頌北師大版小學(xué)語文六年級上冊第八單元

竹頌北師大版小學(xué)語文

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)作者仔細觀察物體，抓住特點描摹竹子“形”和“神”的方法；體會作者感情，理解課文主旨；學(xué)習(xí)擬人手法的運用。

2.學(xué)習(xí)竹子精神。

3.通過描寫竹子的“形”，表現(xiàn)什么樣的“神”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)作者仔細觀察物體，抓住特點描摹竹子“形

管樺先生是我國著名作家、詩人和書畫家。我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》。中篇小說《小英雄雨來》等等。

作者簡介管樺的墨竹在畫壇獨樹一幟，獨具風(fēng)格，以粗干大葉，撐天柱地為特征。所以，詩人艾青題詞暫管佬說：“人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人?！薄?/p>

管樺先生是我國著名作家、詩人和書畫家。我們所熟悉的

管樺先生愛好繪畫，尤其以畫墨竹著稱，出版有墨竹畫冊《蒼青集》。

管樺先生愛好繪畫，尤其以畫墨竹著稱，出版有墨竹畫冊《蒼青集

消滅錯誤：

1.讀標(biāo)注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi）潛藏（qián）千仞（rèn）

消滅錯誤：

2.解詞：

a)凌云：在空中，升高，登上。

b)攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。

c)積習(xí)：經(jīng)過長時間積累而形成的。

d)郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。

2.解詞：

初讀課文，整體感知有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路。

文章脈絡(luò)第1、2段，寫作者對勁竹的熱愛。

第3段，寫勁竹的奉獻精神。

第4段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。初讀課文，整體感知有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章

2.感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻的精神。

3.重點分析竹的精神。

2.感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出

細讀課文，深入探究

1.文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻精神。）細讀課文，深入探究

1.文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用

2.找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強精神的句子：（明確：在命運的風(fēng)暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。）

2.找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強精神的句子：

3.本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達怎樣的情感？（明確：“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人）3.本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達怎樣的

回顧反思

1.請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.通過對前一篇課文《墨竹圖題詩》和本課《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬δ愕膯⑹荆?/p>

回顧反思

1.請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

總結(jié)課文，歸納主旨

本文通過描繪竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么啟發(fā)？

（突出竹子的堅毅頑強，純潔樸素，虛心有節(jié)，無私奉獻的精神。）總結(jié)課文，歸納主旨

本文通過描繪竹子的外形，突出了

竹頌

管樺

形：身軀粗壯、清枝碧葉、如不朽的松柏、郁郁蔥蔥、瀟灑挺拔——堅毅頑強

神：堅毅頑強、虛心有節(jié)、純潔樸素、無私奉獻、凈化靈魂

板書設(shè)計竹頌

再見再見讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德竹頌北師大版小學(xué)語文六年級上冊第八單元

竹頌北師大版小學(xué)語文

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)作者仔細觀察物體，抓住特點描摹竹子“形”和“神”的方法；體會作者感情，理解課文主旨；學(xué)習(xí)擬人手法的運用。

2.學(xué)習(xí)竹子精神。

3.通過描寫竹子的“形”，表現(xiàn)什么樣的“神”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)作者仔細觀察物體，抓住特點描摹竹子“形

管樺先生是我國著名作家、詩人和書畫家。我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》。中篇小說《小英雄雨來》等等。

作者簡介管樺的墨竹在畫壇獨樹一幟，獨具風(fēng)格，以粗干大葉，撐天柱地為特征。所以，詩人艾青題詞暫管佬說：“人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人?！薄?/p>

管樺先生是我國著名作家、詩人和書畫家。我們所熟悉的

管樺先生愛好繪畫，尤其以畫墨竹著稱，出版有墨竹畫冊《蒼青集》。

管樺先生愛好繪畫，尤其以畫墨竹著稱，出版有墨竹畫冊《蒼青集

消滅錯誤：

1.讀標(biāo)注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi）潛藏（qián）千仞（rèn）

消滅錯誤：

2.解詞：

a)凌云：在空中，升高，登上。

b)攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。

c)積習(xí)：經(jīng)過長時間積累而形成的。

d)郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。

2.解詞：

初讀課文，整體感知有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路。

文章脈絡(luò)第1、2段，寫作者對勁竹的熱愛。

第3段，寫勁竹的奉獻精神。

第4段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。初讀課文，整體感知有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章

2.感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻的精神。

3.重點分析竹的精神。

2.感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出

細讀課文，深入探究

1.文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻精神。）細讀課文，深入探究

1.文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用

2.找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強精神的句子：（明確：在命運的風(fēng)暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。）

2.找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強精神的句子：

3.本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達怎樣的情感？（明確：“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人）3.本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達怎樣的

回顧反思

1.請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.通過對前一篇課文《墨竹圖題詩》和本課《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬δ愕膯⑹荆?/p>

回顧反思

1.請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

總結(jié)課文，歸納主旨

本文通過描繪竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么啟發(fā)？

（突出竹子的堅毅頑強，純潔樸素，虛心有節(jié)，無私奉獻的精神。）總結(jié)課文，歸納主旨

本文通過描繪竹子的外形，突出了

竹頌

管樺

形：身軀粗壯、清枝碧葉、如不朽的松柏、郁郁蔥蔥、瀟灑挺拔——堅毅頑強

神：堅毅頑強、虛心有節(jié)、純潔樸素、無私奉獻、凈化靈魂

板書設(shè)計竹頌

再見再見讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循