關(guān)于“眼睛和眼鏡”的教學(xué)

7/7關(guān)于“眼睛和眼鏡〞的教學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能〔1〕了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的?！?〕了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因,知道近視眼和遠(yuǎn)視眼是如何矯正的。2過(guò)程和方法〔1〕通過(guò)對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正方法的探究,提高利用物理方法認(rèn)識(shí)和解決人體生理問(wèn)題的意識(shí)和能力?！?〕通過(guò)可變焦水透鏡的成像模擬實(shí)驗(yàn),嘗試應(yīng)用控制變量、比照、替代等一些物理問(wèn)題的研究方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕強(qiáng)化眼保健意識(shí)。〔2〕體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。〔3〕通過(guò)海倫·凱勒的簡(jiǎn)介,體會(huì)殘疾人的痛苦和對(duì)生活的熱愛(ài)。點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)是由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等要素構(gòu)成的。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“了解凸透鏡成像的應(yīng)用〞這一教學(xué)目標(biāo),以人體的器官──眼睛為研究對(duì)象,以眼睛的成像原理,眼疾的原因及其矯正的方法和器具為主要內(nèi)容載體,生發(fā)出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維度六條款的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立全面具體,教育要素的挖掘充分,教學(xué)目標(biāo)的表述準(zhǔn)確、切實(shí)。【新課教學(xué)】1新課引入教師：生活中有一種說(shuō)法,叫：“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)〞,這說(shuō)明眼睛是我們最值得信賴的。你們有沒(méi)有想過(guò),有的人一生都生活在黑暗中,感受是怎樣的？其實(shí)大家只要有生活在漆黑的夜里的經(jīng)驗(yàn),就不難體會(huì)一個(gè)失明的人對(duì)光明的渴望。下面請(qǐng)大家聽(tīng)一篇散文。〔播放散文：?假設(shè)給我三天光明?,背景音樂(lè)：“二泉映月〞〕教師：聽(tīng)完了這篇散文,你有什么樣的感受？學(xué)生：眼睛對(duì)于我們非常的重要。我們應(yīng)該保護(hù)自己的眼睛。教師：看來(lái),眼睛對(duì)于我們真的很重要,那么我們今天這節(jié)課就來(lái)探究與眼睛和眼鏡有關(guān)的知識(shí)、問(wèn)題。點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生體驗(yàn),激發(fā)探究眼疾成因,預(yù)防近視和失明的強(qiáng)烈欲望。2新課教學(xué)教師：眼睛作為人的一個(gè)重要器官,有一個(gè)最根本的功能：看東西。那好,我們首先就來(lái)探究眼睛是如何看到物體的?！?〕眼睛是如何看到物體的教師：關(guān)于眼睛的結(jié)構(gòu)和根本的成像原理,我們?cè)谄吣昙?jí)的生物課里面已經(jīng)有了一定的了解,下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。學(xué)生：①人的眼睛由晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜等結(jié)構(gòu)組成,其中晶狀體相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。②人的眼睛相當(dāng)于一架照相機(jī)。③眼睛會(huì)患近視和遠(yuǎn)視病。④眼鏡有近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡,其中近視眼鏡是一個(gè)凹透鏡,而遠(yuǎn)視眼鏡是一個(gè)凸透鏡。那么眼睛的成像原理和我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的一種什么光學(xué)器材很相似？〔照相機(jī)〕,請(qǐng)同學(xué)們思考一下,照相機(jī)能夠使遠(yuǎn)近不同的物體都能在膠片上成一個(gè)清晰的像,靠什么來(lái)調(diào)節(jié)？學(xué)生：鏡頭和膠片的距離?！睩lash課件展示：照相機(jī)的調(diào)節(jié)作用〕教師：眼睛也能看到遠(yuǎn)近不同的物體,也是這樣調(diào)節(jié)的嗎？學(xué)生：不是,因?yàn)檠劬Φ木铙w和角膜之間的距離是無(wú)法調(diào)節(jié)的。教師：那么眼睛調(diào)節(jié)什么才可能使遠(yuǎn)近不同的物體在視網(wǎng)膜上成一個(gè)清晰的像？〔學(xué)生思考、討論〕教師：原來(lái),眼睛的晶狀體是一個(gè)特殊的凸透鏡,特殊在什么地方呢？它的厚度可以調(diào)節(jié),可以通過(guò)睫狀肌實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)節(jié)?！睩1ash課件展示：晶狀體的厚度調(diào)節(jié)〕教師：下面我們來(lái)模擬眼睛的調(diào)節(jié)作用,大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,看是否能得到一些啟示。*自制實(shí)驗(yàn)器材：用自制水凸透鏡〔可通過(guò)連接在一起的注射器改變其厚度〕模擬晶狀體,蠟燭模擬眼前的物體,光屏模擬視網(wǎng)膜?！步處熀?jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)器材,并演示眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體是如何調(diào)節(jié)的〕學(xué)生總結(jié)：看近處的物體時(shí),晶狀體自動(dòng)變厚,其折光能力變強(qiáng)；看遠(yuǎn)處的物體時(shí),晶狀體自動(dòng)變薄,其折光能力變?nèi)?。點(diǎn)評(píng)：根本知識(shí)內(nèi)容及物理事實(shí)的教學(xué),可以采用傳統(tǒng)的講授、演示、討論的方法,本課仍采用了這些方法,但恰到好處的多媒體技術(shù)的應(yīng)用,富有啟發(fā)性的提問(wèn),特別是可變焦水透鏡教學(xué)模具的制作和演示應(yīng)用,使“眼睛是如何看到物體的？〞這一問(wèn)題的教學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)得到落實(shí)。在非探究性內(nèi)容的教學(xué)中仍滲透了探究的思想方法,特別是實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新,給了學(xué)生潛移默化的影響,比專門(mén)的操練式創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的作用可能會(huì)更大些。教師：如此看來(lái),眼睛還是一架非常高級(jí)的變焦照相機(jī)。眼睛有出問(wèn)題的時(shí)候嗎？會(huì)出什么問(wèn)題？學(xué)生：紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼等。教師：下面我們就重點(diǎn)來(lái)探究近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正問(wèn)題?！?〕近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正教師：我想先來(lái)調(diào)查一下我們班有多少同學(xué)患近視眼？〔大致統(tǒng)計(jì)〕教師：隊(duì)伍還不小,看來(lái)我們還是非常有必要來(lái)探究有關(guān)近視眼的問(wèn)題,下面我想請(qǐng)一位患近視眼的同學(xué)來(lái)配合我做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)：讓一患近視眼的學(xué)生摘掉眼鏡朗讀一首詩(shī),不斷向遠(yuǎn)處移動(dòng)白紙。教師：大家通過(guò)剛剛的小實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生：近視眼患者看近處的物體清晰,而看遠(yuǎn)處的物體模糊。近視眼鏡〔凹透鏡〕可以矯正近視眼。教師：“看遠(yuǎn)處的物體很模糊〞這是患上了近視眼最典型的病癥,你們覺(jué)得可能是什么原因造成的？學(xué)生：我覺(jué)得可能是視網(wǎng)膜出了問(wèn)題,因?yàn)榛剂私曆劬涂床磺逦矬w了。還有可能是字太遠(yuǎn)了,像變小了,所以看不清楚了。有可能是晶狀體的自動(dòng)調(diào)節(jié)功能失調(diào)所造成的。教師：這是剛剛同學(xué)們對(duì)近視眼成因的猜測(cè),下面我們一起來(lái)對(duì)同學(xué)的猜測(cè)作出分析評(píng)價(jià)。學(xué)生：第一個(gè)猜測(cè)不對(duì),我覺(jué)得不是視網(wǎng)膜出了問(wèn)題,因?yàn)槿绻且暰W(wǎng)膜出了問(wèn)題,那么我們看近處的物體時(shí)也會(huì)看不清楚。學(xué)生：也不是因?yàn)樽痔×?因?yàn)槲液臀业耐劳瑢W(xué)離黑板一樣遠(yuǎn),我患了近視眼看不清楚,而他卻看得清楚。教師：看來(lái)同學(xué)說(shuō)的還很有道理,你們同意嗎？學(xué)生：同意。教師：那么請(qǐng)大家接著思考：如果近視眼看遠(yuǎn)處的物體時(shí)晶狀體不能自動(dòng)變薄,那么物體通過(guò)晶狀體所成的像在什么地方呢？學(xué)生：在視網(wǎng)膜的前方,因?yàn)榫铙w越厚,其折光能力越強(qiáng)。教師：你們覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的鏡片來(lái)矯正？學(xué)生：應(yīng)該用凹透鏡,因?yàn)榘纪哥R對(duì)光線有發(fā)散的作用。教師：非常好,剛剛我們猜測(cè)出了近視眼形成的原因及矯正的方法,但這畢竟只是我們的一個(gè)猜測(cè),我們還必須想方法來(lái)驗(yàn)證一下。下面我們想通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)檢驗(yàn)一下我們剛剛的猜測(cè),我給大家準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)器材,大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下?！矊?shí)驗(yàn)器材跟演示實(shí)驗(yàn)器材一樣,簡(jiǎn)單介紹器材及作用〕教師：請(qǐng)大家小組討論一下,怎樣完成實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)我們剛剛的猜測(cè)?！矊W(xué)生討論并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案〕教師：除了近視眼之外,還有一種眼病：遠(yuǎn)視眼,大家有誰(shuí)知道患上了遠(yuǎn)視眼的感受？學(xué)生：我爺爺是遠(yuǎn)視眼,他看書(shū)的時(shí)候總是把書(shū)離眼睛很遠(yuǎn),所以我想患上了遠(yuǎn)視眼,應(yīng)該是看近處的物體模糊,而看遠(yuǎn)處的物體比擬清晰。教師：他觀察得很仔細(xì)啊,那么請(qǐng)大家按照逆向思維,猜測(cè)一下遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。學(xué)生：遠(yuǎn)視眼也是由于晶狀體的自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)出了問(wèn)題,當(dāng)看近處的物體時(shí),不能自動(dòng)變厚而導(dǎo)致像在視網(wǎng)膜的后面造成的,應(yīng)該用凸透鏡來(lái)矯正,因?yàn)橥雇哥R對(duì)光線有會(huì)聚作用。教師：那么我們按照剛剛驗(yàn)證近視眼相反的方法就可以得到實(shí)驗(yàn)方法,現(xiàn)在請(qǐng)大家利用我們剛剛介紹的實(shí)驗(yàn)器材,對(duì)近視眼及遠(yuǎn)視眼的成因及矯正的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證?！矊W(xué)生實(shí)驗(yàn)〕教師：實(shí)驗(yàn)完成的組請(qǐng)舉手,我想請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)來(lái)展示一下他們剛剛實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及得出的結(jié)論,哪個(gè)組的同學(xué)愿意上來(lái)展示一下？〔學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程〕教師：剛剛大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜測(cè),得到了近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因及矯正的方法。那么你們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)？點(diǎn)評(píng)：探究性學(xué)習(xí)也需要一定的根本知識(shí)鋪墊,也需要教師的合理引導(dǎo)。本課中教師很好地發(fā)揮了參與合作和引領(lǐng)作用。學(xué)生利用教師制作的實(shí)驗(yàn)器材,主動(dòng)積極探究“近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正〞,情感體驗(yàn)充分,思維活潑,在釋疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得了控制變量、觀察測(cè)量、比照分析等方法,有效地提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生：我剛剛在對(duì)近視眼進(jìn)行矯正的時(shí)候發(fā)現(xiàn),用桌子上的鏡片進(jìn)行矯正時(shí),效果很好,而用我自己的眼鏡來(lái)矯正時(shí),效果不是很好。教師：你的發(fā)現(xiàn)很好,那你有沒(méi)有想過(guò)可能是什么原因造成的？學(xué)生：我還沒(méi)想好,但我想可能是由于我的眼鏡和桌子上的鏡片的度數(shù)不一樣吧?教師：很好,那我們現(xiàn)在把這個(gè)問(wèn)題留給大家課外進(jìn)行探究,就是為什么你的鏡片矯正時(shí),像不是很清晰,而用桌子上的鏡片矯正時(shí),像會(huì)很清晰。教師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲？〔學(xué)生答復(fù)〕教師：〔在學(xué)生談到保護(hù)眼睛的時(shí)候,給大家介紹一些保護(hù)眼睛的方法〕我給大家準(zhǔn)備了一些保護(hù)眼睛的資料?！餐队埃罕Ｗo(hù)眼睛的方法〕教師：關(guān)于保護(hù)眼睛的方法,你們還可以通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)刊等途徑獲得更多保護(hù)眼睛的方法,在課外的時(shí)間在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展討論活動(dòng)。今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里,下課?？傇u(píng)：本節(jié)課是教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)探究生活中物理現(xiàn)象的一個(gè)典型課例。此課從準(zhǔn)備到實(shí)施凸現(xiàn)了三大亮點(diǎn)：一是自制“可變焦水凸透鏡〞,匠心獨(dú)運(yùn)、巧奪天工,使人眼復(fù)雜的晶狀體調(diào)光過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,抓住了改造工具認(rèn)識(shí)自然這一科學(xué)探究的關(guān)鍵；二是教師合理地利用故事、多媒體動(dòng)畫(huà)、學(xué)生隨身物品等多種