《無機(jī)化學(xué)》課程思政典型案例

《無機(jī)化學(xué)》課程思政典型案例一、課程介紹無機(jī)化學(xué)是化學(xué)專業(yè)的四大基礎(chǔ)學(xué)科之一，是高等學(xué)校材料化學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)等化學(xué)類專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。其中，《無機(jī)化學(xué)-1》主要講解化學(xué)基本原理部分內(nèi)容。這一部分知識不僅為后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)，而且為元素化學(xué)的講授建立最基本的理論支撐?！稛o機(jī)化學(xué)-1》在第一學(xué)期開授，面向的是剛從高中進(jìn)入大學(xué)的新生。因此，教學(xué)中引入課程思政十分重要，既能為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程的打下深厚基礎(chǔ)，又是引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀?！稛o機(jī)化學(xué)-1》在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，緊扣時(shí)代脈搏，以“潤物細(xì)無聲”方式將課程思政的基本內(nèi)容和社會主義核心價(jià)值觀融入到教書育人的過程中，努力實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一偉大目標(biāo)。二課程思政教學(xué)案例1.以科學(xué)家的故事為榜樣培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷專業(yè)課與愛國主義教育的結(jié)合，應(yīng)以講好中國故事為己任，把我國的優(yōu)秀文明成果和科學(xué)家努力奮斗的故事告訴同學(xué)們，讓學(xué)生從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出濃濃的民族自豪感和愛國情懷。我國是四大文明古國之一，古代文明燦爛輝煌，我國先民早在1萬多年前的舊石器時(shí)代就已經(jīng)利用燃燒反應(yīng)制作陶器，到了商代冶煉青銅技術(shù)就已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，道士在煉丹的時(shí)候運(yùn)用了燃燒、煅燒、蒸發(fā)、升華等多種技術(shù)手段、蔡倫等人在造紙、染色、釀造、火藥上的重大發(fā)明使人類生活質(zhì)量提高。但是，近現(xiàn)代以來，中華民族陷入了危急存亡的局面，無數(shù)的仁人志士為了祖國的強(qiáng)大付出了艱苦卓絕的奮斗，其中就包括錢學(xué)森、徐光憲等一批懷抱著“中國夢”的科學(xué)家。在講解原子軌道的近似能級的時(shí)候，可以介紹徐光憲院士的生平事跡。徐先生始終不忘科學(xué)報(bào)國的初心，把個(gè)人的命運(yùn)與國家命運(yùn)、民族前途緊緊聯(lián)系在一起，雖然徐先生在美國擁有更好的科研條件，但是他仍舊義無反顧回國，報(bào)效祖國、艱苦創(chuàng)業(yè)，在許多領(lǐng)域都取得了令人矚目的成就，特別他發(fā)現(xiàn)了稀土溶劑萃取體系具有“恒定混合萃取比”基本規(guī)律，提出了適于稀土溶劑萃取分離的串級萃取理論，促進(jìn)了中國從稀土資源大國向高純稀土生產(chǎn)大國的飛躍。通過將這些燦爛的古代文明成果和我們的先輩的光輝事跡教給學(xué)生，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國家認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。2.多方面挖掘?qū)I(yè)知識中蘊(yùn)含的思政元素?zé)o機(jī)化學(xué)是一門既古老又現(xiàn)代的科學(xué)，發(fā)展至今，無數(shù)無機(jī)化學(xué)家耗費(fèi)了大量的心血和智慧，他們?yōu)樽非笳胬砥床窳钊嗣C然起敬，有人甚至為此付出了生命的代價(jià)。將科學(xué)家努力奮斗的故事穿插在課堂授課中講述，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。例如，在講授量子化學(xué)基礎(chǔ)理論的時(shí)候，通過講解量子化學(xué)的發(fā)展歷史，用科學(xué)家們的故事激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，并進(jìn)一步讓同學(xué)明白人類對事物的認(rèn)識發(fā)展不是線性的，而是發(fā)展的、螺旋的上升的，上升過程中有時(shí)有突變，進(jìn)而將“質(zhì)量互變規(guī)律”和“人類認(rèn)識規(guī)律”潛移默化的教給學(xué)生。除了偉大的科學(xué)家的故事，無機(jī)化學(xué)課程中還蘊(yùn)藏著其他豐富的思政素材。比如在講解元素周期律變化規(guī)律時(shí)，將門捷列夫的事跡與元素周期律相結(jié)合，一方面利用“事物是普遍聯(lián)系的”和“矛盾的特殊性”的哲學(xué)思想講授元素周期律，另一方面，講述元素周期律的發(fā)現(xiàn)背后的辯證思維方法。在門捷列夫生活的時(shí)代，當(dāng)時(shí)只發(fā)現(xiàn)了63種元素，且部分元素原子量數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的情況下，門捷列夫批判性的繼承了前人工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)了元素周期律。通過這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的批判性思維，并加深學(xué)生對上述哲學(xué)原理的理解。另一個(gè)例子是對離子極化的講解，通過解釋離子極化如何影響化學(xué)鍵的類型，進(jìn)一步使得晶體從離子晶體轉(zhuǎn)變?yōu)楣矁r(jià)型晶體，進(jìn)而導(dǎo)致物質(zhì)的熔沸點(diǎn)、溶解度、顏色等一系列物理性質(zhì)的變化，讓學(xué)生對“質(zhì)量互變規(guī)律”的產(chǎn)生更深層次的理解。同時(shí)，授課時(shí)進(jìn)一步指出離子極化只是影響物質(zhì)顏色的因素之一，并不是唯一因素，從而引發(fā)同學(xué)們探索新知的興趣。3?緊扣時(shí)代脈搏，講好新時(shí)代的中國故事減少碳排放、實(shí)現(xiàn)碳中和，是應(yīng)對氣候變化、實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。2020年第七十五屆聯(lián)合國大會上，習(xí)近平主席代表中國向國際社會承諾，中國“二氧化碳排放力爭于2030年前達(dá)到峰值，努力爭取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”。通過人為努力對自然碳循環(huán)進(jìn)行干預(yù)有助于實(shí)現(xiàn)碳中和，碳中和技術(shù)已成為國內(nèi)外學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的研發(fā)熱點(diǎn)。目前，部分碳中和技術(shù)（如MEA、富氧燃燒、地質(zhì)封存等）已到了接近成熟，而圍繞降低風(fēng)險(xiǎn)、提高效率、降低成本等所做的許多基礎(chǔ)性研究還在廣泛開展。在這一方面，無機(jī)化學(xué)大有可為。在講述元素性質(zhì)部分時(shí)，將碳中和相關(guān)技術(shù)的最