甲狀腺疾病的彩超課件

甲狀腺疾病的彩超46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柤谞钕偌膊〉牟食谞钕偌膊〉牟食?6、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柤谞钕偌膊〉牟食\斷儀器與探測方法儀器:主要為高頻,多頻及寬頻探頭。520MHz(75-13MHz)檢查前無需特殊準(zhǔn)備,一般取仰臥位,頸部墊枕以使頭后仰?！暨m應(yīng)癥:凡在頸前區(qū)尤其是下方感有不適或發(fā)現(xiàn)腫大,或打及可疑結(jié)節(jié)或臨床上懷疑有疾患可疑者,均宜做超聲檢查。在工作實(shí)踐中探索社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制，增強(qiáng)育人實(shí)效，構(gòu)建有效的實(shí)踐育人體系，是各高校及其團(tuán)委組織開展工作的努力方向，這對于培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，促使其投身社會(huì)建設(shè)具有重要意義。一、促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐教育，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力（一）創(chuàng)新實(shí)踐教育對大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性1、創(chuàng)新實(shí)踐教育有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)我國大學(xué)生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。2、創(chuàng)新實(shí)踐教育有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性創(chuàng)新實(shí)踐教育是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。創(chuàng)新實(shí)踐教育給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，為大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性提供了良好的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐教育將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。（二）完善創(chuàng)新實(shí)踐教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑1、建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的社會(huì)因素主要包括社會(huì)期待、社會(huì)資源、社會(huì)的承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)、成功的機(jī)會(huì)等幾個(gè)方面。其中社會(huì)期待對于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵(lì)。社會(huì)資源對于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會(huì)接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對于一個(gè)創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。2、在高校內(nèi)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問題：首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機(jī)會(huì)。其次，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。二、發(fā)揮心理學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)心理健康教育作為心理學(xué)專業(yè)的思想教育工作者，在具體的工作中，努力發(fā)揮思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的優(yōu)勢，解決大學(xué)生心理問題，幫助其健康成長。（一）積極與學(xué)生談心，給予其更多的關(guān)注通過每天宿舍走訪、面談、聊天，每周召開學(xué)生會(huì)議等的方式與同學(xué)談心，建立起了融洽的師生關(guān)系，從而縮短師生之間的距離。（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行專業(yè)心理輔導(dǎo)積極主動(dòng)發(fā)揮心理學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，與具有心理問題的學(xué)生取得聯(lián)系，并從專業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。（三）幫助學(xué)生樹立信心，轉(zhuǎn)移注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度積極關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的表現(xiàn)。根據(jù)專長培養(yǎng)學(xué)生自信心。同時(shí)加強(qiáng)與專業(yè)課教師的交流和溝通，時(shí)時(shí)給予一定的肯定和鼓勵(lì)，重建學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促使其轉(zhuǎn)移注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三、努力探索，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步凸顯社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人功能（一）重在科學(xué)組織，完善實(shí)踐育人體系圍繞高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，著眼于促進(jìn)大學(xué)生成長成才，著力于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。此外，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地為依托，以建立長效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開展社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（二）重在內(nèi)涵提升，深化實(shí)踐育人途徑1、拓展實(shí)踐基地，開展實(shí)踐工作積極拓展實(shí)踐基地，注重提高學(xué)生實(shí)踐能力，通過一系列努力，創(chuàng)建大港區(qū)人民法院、人力資源與社會(huì)保障局等14個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，興德里、紅橋區(qū)89中等5個(gè)志愿服務(wù)基地。以法明志，凸顯特色，學(xué)生深入天津市南開區(qū)人民法院、河?xùn)|區(qū)人民檢察院和天津市高級人民法院等司法機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。通過到法院、檢察院的專業(yè)實(shí)習(xí)，在具體應(yīng)用中實(shí)踐課堂所學(xué)知識。2、永遠(yuǎn)跟黨走，激發(fā)大學(xué)生愛國主義熱情2011年暑假，以中國共產(chǎn)黨建黨九十周年為契機(jī)，同時(shí)全面響應(yīng)由共青團(tuán)中央等主辦的大中專學(xué)生志愿者暑期"三下鄉(xiāng)"、"四進(jìn)社區(qū)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織青年學(xué)生深入社區(qū)舉辦以"追尋紅色記憶，點(diǎn)燃青春理想"為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層、報(bào)效祖國將社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵(lì)他們積極投身基層，引導(dǎo)他們積極參加"西部計(jì)劃"及"欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)劃"。4、弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感以達(dá)沃斯、大運(yùn)會(huì)、直博會(huì)等重大事件為契機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生切實(shí)強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，引導(dǎo)他們把個(gè)人的成長進(jìn)步融入到志愿服務(wù)中去，把熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位、勇于承擔(dān)、樂于奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)。青年學(xué)生積極投身志愿服務(wù)，在志愿服務(wù)中實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。四、新形勢下實(shí)踐育人體系建設(shè)與前景探析（一）新形勢下實(shí)踐育人體系的建設(shè)1、構(gòu)建實(shí)踐育人體系的文化氛圍實(shí)踐育人體系強(qiáng)化"三方協(xié)同"。"三方協(xié)同"是指社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方的有機(jī)結(jié)合和作用互動(dòng)。實(shí)踐育人是一個(gè)多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，要使實(shí)踐育人達(dá)到預(yù)期目的和效果，必須強(qiáng)化社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方有機(jī)結(jié)合和作用互動(dòng)，構(gòu)建互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機(jī)制，從而發(fā)揮教育者和學(xué)生的自主精神，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的創(chuàng)新性和普遍性，使實(shí)踐育人架起學(xué)校與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁。2、形成實(shí)踐育人體系的運(yùn)行機(jī)制實(shí)踐教育要面向社會(huì)，面對新形勢，在鞏固已有工作成果的基礎(chǔ)上，采取有力措施，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制，為社會(huì)實(shí)踐長遠(yuǎn)化、全員化發(fā)展探索新路子。同時(shí)，實(shí)踐基地是開展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要場所。要深入開展社會(huì)實(shí)踐，并建立基地。（二）新形勢下實(shí)踐育人體系前景實(shí)踐育人體系促進(jìn)了高校教學(xué)質(zhì)量的提高，找到了實(shí)踐教育活動(dòng)與加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的合力點(diǎn)，取得了明顯的成效，人才培養(yǎng)彰顯特色，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯提升，將為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。1、堅(jiān)持學(xué)生主體，突出學(xué)生受益基于"一切從實(shí)際出發(fā)，一切從青年學(xué)生的切身利益出發(fā)"的原則。今后的實(shí)踐育人活動(dòng)將著重突出學(xué)生利益，廣泛聽取同學(xué)的意見建議，腳踏實(shí)地，切實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)的開展的過程中，聽取同學(xué)反饋情況，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，對相關(guān)問題做出改進(jìn)。2、加強(qiáng)聯(lián)系合作，促進(jìn)科研就業(yè)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，既服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又收獲大量的生產(chǎn)科研材料，促進(jìn)科研和教學(xué)發(fā)展。3、加強(qiáng)交流總結(jié)，擴(kuò)展實(shí)踐效應(yīng)每期組織學(xué)生赴企業(yè)實(shí)地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，組織參與實(shí)踐的學(xué)生認(rèn)真討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫實(shí)踐論文，同時(shí)面向全院同學(xué)，開展實(shí)踐教育活動(dòng)。通過演講、座談等主題活動(dòng)，出版論文集等豐富多彩的形式，擴(kuò)展社會(huì)實(shí)踐效應(yīng)?！緝?nèi)容提要】大多數(shù)留守學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績較差、性格孤僻、心理障礙等問題。學(xué)校教育作為未成年人教育的主體，就必須切實(shí)擔(dān)負(fù)起解決這一問題的主要職責(zé)。本文認(rèn)為解決途徑主要有：建立幫扶機(jī)制、改善辦學(xué)條件、打造高效課堂、進(jìn)行心理輔導(dǎo)、開展豐富活動(dòng)、加強(qiáng)教師修養(yǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，把孩子留在農(nóng)村老家，從而產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體――留守學(xué)生。由于受生活環(huán)境、年齡特征等因素的影響，大多數(shù)留守學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績較差、性格孤僻、心理障礙等問題，留守學(xué)生問題也成了當(dāng)今教育研究中出現(xiàn)頻率較高的話題。筆者認(rèn)為學(xué)校作為未成年人教育的主體，就必須切實(shí)擔(dān)負(fù)起解決這一問題的主要職責(zé)。一、農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生中普遍存在的問題1.安全無保障農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人大多是爺爺、奶奶、姥姥、叔父、姑姑等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各方面的因素，他們無法對孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖，就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任，孩子到了學(xué)校，一切就都是學(xué)校的事情。而學(xué)校與家庭的監(jiān)管存在很大的盲區(qū)，使得留守學(xué)生的安全得不到有力保障。學(xué)生自我約束、自我防護(hù)能力較弱，經(jīng)常發(fā)生恃強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象，還容易遭受意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象，例如一些地方甚至出現(xiàn)了留守女童被凌辱的惡性案件。此外，由于父母常年不在孩子身邊，孩子缺乏親情的溫暖滋潤，導(dǎo)致心理脆弱、輕生自殺的案例也不在少數(shù)。2.心理有缺陷留守學(xué)生的心理健康問題很隱密，不易被人發(fā)覺。第一種表現(xiàn)為：存在自卑心理和人格障礙。由于父母常年不在身邊，留守學(xué)生覺得自己沒有生活依靠和堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他們自慚形穢，怕被別人瞧不起，因此容易產(chǎn)生自卑心理。第二種表現(xiàn)為：存在孤僻心理和溝通障礙。由于父母不在身邊，留守學(xué)生一旦與人產(chǎn)生矛盾沖突，內(nèi)心的煩惱無從傾訴，也得不到正確引導(dǎo)，導(dǎo)致對外部世界缺乏信任，容易對周圍的人產(chǎn)生戒備和敵對心理，害怕與人交往，逃避各種活動(dòng)。這種情感交流的欠缺，嚴(yán)重影響他們正常的學(xué)習(xí)與生活。第三種表現(xiàn)為：存在逆反心理和交往障礙。因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心愛護(hù)，留守學(xué)生逆反心理極強(qiáng)，對抗情緒嚴(yán)重。他們對周圍的一切充滿懷疑，對親情、友情不信任。這種不信任導(dǎo)致了他們潛意識中的逆反行為，對老師、親友的批評管教產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸心理，常表現(xiàn)為“不順從”“惡作劇”“對著干”等。3.行為不規(guī)范初中留守學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，如果是由祖父母隔代撫養(yǎng)教育，往往存在溺愛、偏愛等錯(cuò)誤的教育思想；如果托付親戚照管，又往往會(huì)產(chǎn)生放任、放縱的現(xiàn)象，而學(xué)校教育由于受條件限制，對每個(gè)學(xué)生的關(guān)注也十分有限。留守學(xué)生長期處于這種狀況，在行為習(xí)慣上容易產(chǎn)生消極變化，且難以得到及時(shí)的糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。4.學(xué)習(xí)缺動(dòng)力農(nóng)村留守學(xué)生和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起，由于監(jiān)管人年齡普遍偏大、文盲比例較高，在學(xué)習(xí)上無法給予切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)。一些父母在家的孩子同樣很難得到父母在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，一方面家長本人文化水平較低；另一方面在家的父親或母親需承擔(dān)繁重的田間勞作和家務(wù)，少有精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。留守學(xué)生中成績優(yōu)秀的較少，而成績差的學(xué)生在家無人督促學(xué)習(xí)，自控能力差，再加上受外界的影響，常發(fā)生完不成家庭作業(yè)、逃學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，對學(xué)習(xí)毫無興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至淪為流失學(xué)生。二、對策和建議1.建立幫扶機(jī)制一是學(xué)校成立以校長為首的留守學(xué)生管理專班，由學(xué)校統(tǒng)一部署管理，制訂留守學(xué)生管理制度，層層落實(shí)，責(zé)任到人。二是建立留守學(xué)生個(gè)人檔案，全面了解學(xué)生的家長和監(jiān)護(hù)人信息，加強(qiáng)與他們的溝通，記錄留守學(xué)生成長經(jīng)歷。三是建立對口幫扶機(jī)制，每名教師代管1-3名留守學(xué)生。要求他們深入學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，跟問題學(xué)生交朋友；對寄居家庭建立“月訪”制度，在每個(gè)月底由幫扶老師把家庭教育情況及學(xué)生情況進(jìn)行反饋，共同商討解決辦法。2.改善辦學(xué)條件民以食為天。留守學(xué)生在校生活的質(zhì)量事關(guān)孩子身體的健康成長，時(shí)刻牽掛著父母的心。學(xué)校要始終把保證學(xué)生在校吃得好作為工作重心，確保學(xué)生吃得安全，吃得營養(yǎng)。寢室實(shí)行精細(xì)化管理，注重寢室文化的打造，確保學(xué)生住得安全，住得舒適。班主任、生活教師擔(dān)當(dāng)留守學(xué)生的“愛心爸媽”，讓留守學(xué)生從心靈深處找到家的溫馨，使他們擁有一個(gè)快樂、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展。3.打造高效課堂為保證留守學(xué)生在校學(xué)得好，首先從打造教師的興趣課堂、魅力課堂、高效課堂入手，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與率和學(xué)習(xí)實(shí)效。教師用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，用欣賞的目光鼓舞學(xué)生，用贊賞的話語激勵(lì)學(xué)生，從而使進(jìn)步的學(xué)生更有自信，落后的孩子不再氣餒。教師不失時(shí)機(jī)地肯定學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步或成功，如字寫得認(rèn)真、拾到東西主動(dòng)上交、幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生、答對一個(gè)極簡單的問題等，驅(qū)散了他們的自卑與孤僻，讓他們煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。4.進(jìn)行心理輔導(dǎo)留守學(xué)生因父母遠(yuǎn)離，缺乏溝通，缺少賞識，自律能力相對較差。針對這一特點(diǎn)，學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課程，配置心理輔導(dǎo)室和心理輔導(dǎo)教師。心理健康教育課程教給學(xué)生健康的心理知識，指導(dǎo)他們以書信、電話等方式來加強(qiáng)同父母的情感交流，引導(dǎo)他們傾訴生活和學(xué)習(xí)中的苦與樂，使壓力得以舒緩，情感得以宣泄。心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，成為他們的“知心朋友”。為他們建立起“心理健康卡”，留意每個(gè)學(xué)生的心理變化，進(jìn)行有關(guān)的心理輔導(dǎo)，和這些學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，以填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的心理空白。心理輔導(dǎo)教師還要深入到學(xué)生的家庭里去，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)。5.開展豐富活動(dòng)學(xué)校以班級為單位，定期組織班集體活動(dòng)，形式多種多樣，旨在參與，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，不拘泥于常規(guī)，活動(dòng)只需要把握方向，往有益的方面進(jìn)行引導(dǎo)。例如開展“親情對話，真情暖心間”“感恩的心，與愛同行”“留守學(xué)生生日聚會(huì)”“可憐天下父母心”“勤儉節(jié)約的重要性”等以親情教育為主題的班隊(duì)活動(dòng)，通過真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐，有意識地引導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，適時(shí)對留守學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生在潛移默化中接受感恩教育。6.加強(qiáng)教師修養(yǎng)對于留守學(xué)生來說，教師就是他們的代理父母，教師的一言一行，打麻將、喝酒、玩游戲、說臟話……都可能被學(xué)生模仿。因此學(xué)校不僅強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)水平的提升，更注重提高教師的道德品性和個(gè)人修養(yǎng)，提倡教師身體力行，率先垂范，用純潔的道德情操、端莊的言行舉止、樂觀的生活態(tài)度、高尚的人格魅力去影響學(xué)生、感化學(xué)生。留守學(xué)生的教育問題，既關(guān)乎個(gè)人家庭的幸福，更維系社會(huì)的穩(wěn)定和諧。筆者相信，通過全社會(huì)的共同關(guān)注尤其是學(xué)校的努力，一定能讓每一個(gè)留守學(xué)生健康、快樂成長，也一定能讓這一特殊群體成長為未來社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。甲狀腺疾病的彩超46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林甲狀腺疾1甲狀腺疾病的彩超診斷甲狀腺疾病的彩超診斷2儀器與探測方法儀器:主要為高頻,多頻及寬頻探頭。520MHz(75-13MHz)檢查前無需特殊準(zhǔn)備,一般取仰臥位,頸部墊枕以使頭后仰?！暨m應(yīng)癥:凡在頸前區(qū)尤其是下方感有不適或發(fā)現(xiàn)腫大,或打及可疑結(jié)節(jié)或臨床上懷疑有疾患可疑者,均宜做超聲檢查。儀器與探測方法32甲狀腺超聲解剖◆甲狀腺位于頸前部,分為左右兩側(cè)葉及峽部左、右兩側(cè)葉形似盾牌,貼附在甲狀軟骨喉及氣管上部的前面和兩側(cè);峽部位于第24氣管軟骨環(huán)前方,連接左右兩側(cè)葉。側(cè)葉的后外側(cè)有頸總動(dòng)脈及頸內(nèi)靜脈通過。2甲狀腺超聲解剖4狀腺上動(dòng)脈thyroideasuperior甲狀腺上靜脈4.thyroideasupenorCartilagethyroid錐狀葉pyramidalis.:138ea6時(shí)計(jì)甲狀腺峽Isthmusglandulaethyroideae甲狀腺中靜脈V.thyroideaemediae甲狀腺下靜脈v.thyroideainferior甲狀腺下動(dòng)脈A,thyroideainferior甲狀腺量下動(dòng)脈白求恩網(wǎng)Anterioraspect狀腺上動(dòng)脈5會(huì)厭甲狀數(shù)骨血管甲狀腺氣管甲狀旁WWWAIkCH,己om會(huì)厭6咽中縮肌舌骨大角甲狀舌骨膜咽下縮肌上甲狀旁腺甲狀脲甲狀腺左葉)(右葉)下甲狀旁腺食管氣管咽中縮肌72甲狀腺的血管◆甲狀腺的血管豐富,有甲狀腺上、下動(dòng)脈,甲狀腺最下動(dòng)脈,甲狀腺上、中、下靜脈和甲狀腺靜脈叢甲狀腺上動(dòng)脈為頸外動(dòng)脈起始部的分支,下行至甲狀腺側(cè)葉上極時(shí),分為三支,分別至腺體的前后部和峽部,并與對側(cè)分支吻合。甲狀腺下動(dòng)脈起自鎖骨下動(dòng)脈第一段甲狀頸干的分支,先沿前斜角肌內(nèi)側(cè)緣上行,至第6頸椎平面橫突附近轉(zhuǎn)而向內(nèi),到達(dá)甲狀腺后緣,再分為上、下兩支,上支行至甲狀腺后方,與甲狀腺上動(dòng)脈吻合。下支分布于甲狀腺側(cè)葉下部甲狀腺下動(dòng)脈位置較深,經(jīng)常與喉返神經(jīng)交叉,多數(shù)越過神經(jīng)的淺面,在腺體下部的后方進(jìn)入腺體內(nèi)部。甲狀腺最下動(dòng)脈有無不定,有時(shí)可僅一條,起自無名動(dòng)脈或主動(dòng)脈弓,沿氣管前面上行,進(jìn)入甲狀腺峽部。2甲狀腺的血管8(四)甲狀腺上靜脈與上動(dòng)脈伴行,匯入頸內(nèi)靜脈。自腺體側(cè)葉上極處發(fā)出,跨過頸總動(dòng)脈的前方,注入頸內(nèi)靜脈。(五)甲狀腺中靜脈大小不定,僅半數(shù)人有此靜脈。于腺體側(cè)葉中、下1/3交界處向外行,越過頸總動(dòng)脈前方注入頸內(nèi)靜脈。(六)甲狀腺下靜脈自甲狀腺峽部兩側(cè)下緣和側(cè)葉下極處發(fā)出,向下行,注入無名靜脈。(七)甲狀腺靜脈叢兩側(cè)甲狀腺下靜脈常于氣管前方吻合成稠密的靜脈叢。(四)甲狀腺上靜脈與上動(dòng)脈伴行,匯入頸內(nèi)靜脈。9◆甲狀腺實(shí)質(zhì)內(nèi)血流增多—橋本甲狀腺炎甲亢、亞甲減、◆甲狀腺實(shí)質(zhì)內(nèi)血流增多—橋本甲狀腺炎10正常甲狀腺◆腺體回聲分布尚均,有時(shí)可見點(diǎn)狀血流。于上下極處可見甲狀腺上動(dòng)靜脈及甲狀腺下動(dòng)、靜脈血流。甲狀腺上、下動(dòng)脈內(nèi)徑一般<02cm,9峰值流速<30cm/s,R|=0.50060(見表1、表2,圖1,彩圖85)。1正甲狀腺正常甲狀腺11甲狀腺疾病的彩超課件12甲狀腺疾病的彩超課件13甲狀腺疾病的彩超課件14甲狀腺疾病的彩超課件15甲狀腺疾病的彩超課件16甲狀腺疾病的彩超課件17甲狀腺疾病的彩超課件18甲狀腺疾病的彩超課件19甲狀腺疾病的彩超課件20甲狀腺疾病的彩超課件21甲狀腺疾病的彩超課件22甲狀腺疾病的彩超課件23甲狀腺疾病的彩超課件24甲狀腺疾病的彩超課件25甲狀腺疾病的彩超課件26甲狀腺疾病的彩超課件27甲狀腺疾病的彩超課件28甲狀腺疾病的彩超課件29甲狀腺疾病的彩超課件30甲狀腺疾病的彩超課件31甲狀腺疾病的彩超課件32甲狀腺疾病的彩超課件33甲狀腺疾病的彩超課件34甲狀腺疾病的彩超課件35甲狀腺疾病的彩超課件36甲狀腺疾病的彩超課件37甲狀腺疾病的彩超課件38甲狀腺疾病的彩超課件39甲狀腺疾病的彩超課件40甲狀腺疾病的彩超課件41甲狀腺疾病的彩超課件42甲狀腺疾病的彩超課件4351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、44甲狀腺疾病的彩超46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柤谞钕偌膊〉牟食谞钕偌膊〉牟食?6、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柤谞钕偌膊〉牟食\斷儀器與探測方法儀器:主要為高頻,多頻及寬頻探頭。520MHz(75-13MHz)檢查前無需特殊準(zhǔn)備,一般取仰臥位,頸部墊枕以使頭后仰?！暨m應(yīng)癥:凡在頸前區(qū)尤其是下方感有不適或發(fā)現(xiàn)腫大,或打及可疑結(jié)節(jié)或臨床上懷疑有疾患可疑者,均宜做超聲檢查。在工作實(shí)踐中探索社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制，增強(qiáng)育人實(shí)效，構(gòu)建有效的實(shí)踐育人體系，是各高校及其團(tuán)委組織開展工作的努力方向，這對于培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，促使其投身社會(huì)建設(shè)具有重要意義。一、促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐教育，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力（一）創(chuàng)新實(shí)踐教育對大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性1、創(chuàng)新實(shí)踐教育有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)我國大學(xué)生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。2、創(chuàng)新實(shí)踐教育有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性創(chuàng)新實(shí)踐教育是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。創(chuàng)新實(shí)踐教育給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，為大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性提供了良好的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐教育將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。（二）完善創(chuàng)新實(shí)踐教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑1、建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的社會(huì)因素主要包括社會(huì)期待、社會(huì)資源、社會(huì)的承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)、成功的機(jī)會(huì)等幾個(gè)方面。其中社會(huì)期待對于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵(lì)。社會(huì)資源對于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會(huì)接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對于一個(gè)創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。2、在高校內(nèi)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問題：首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機(jī)會(huì)。其次，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。二、發(fā)揮心理學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)心理健康教育作為心理學(xué)專業(yè)的思想教育工作者，在具體的工作中，努力發(fā)揮思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的優(yōu)勢，解決大學(xué)生心理問題，幫助其健康成長。（一）積極與學(xué)生談心，給予其更多的關(guān)注通過每天宿舍走訪、面談、聊天，每周召開學(xué)生會(huì)議等的方式與同學(xué)談心，建立起了融洽的師生關(guān)系，從而縮短師生之間的距離。（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行專業(yè)心理輔導(dǎo)積極主動(dòng)發(fā)揮心理學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，與具有心理問題的學(xué)生取得聯(lián)系，并從專業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。（三）幫助學(xué)生樹立信心，轉(zhuǎn)移注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度積極關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的表現(xiàn)。根據(jù)專長培養(yǎng)學(xué)生自信心。同時(shí)加強(qiáng)與專業(yè)課教師的交流和溝通，時(shí)時(shí)給予一定的肯定和鼓勵(lì)，重建學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促使其轉(zhuǎn)移注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三、努力探索，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步凸顯社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人功能（一）重在科學(xué)組織，完善實(shí)踐育人體系圍繞高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，著眼于促進(jìn)大學(xué)生成長成才，著力于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。此外，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地為依托，以建立長效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開展社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（二）重在內(nèi)涵提升，深化實(shí)踐育人途徑1、拓展實(shí)踐基地，開展實(shí)踐工作積極拓展實(shí)踐基地，注重提高學(xué)生實(shí)踐能力，通過一系列努力，創(chuàng)建大港區(qū)人民法院、人力資源與社會(huì)保障局等14個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，興德里、紅橋區(qū)89中等5個(gè)志愿服務(wù)基地。以法明志，凸顯特色，學(xué)生深入天津市南開區(qū)人民法院、河?xùn)|區(qū)人民檢察院和天津市高級人民法院等司法機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。通過到法院、檢察院的專業(yè)實(shí)習(xí)，在具體應(yīng)用中實(shí)踐課堂所學(xué)知識。2、永遠(yuǎn)跟黨走，激發(fā)大學(xué)生愛國主義熱情2011年暑假，以中國共產(chǎn)黨建黨九十周年為契機(jī)，同時(shí)全面響應(yīng)由共青團(tuán)中央等主辦的大中專學(xué)生志愿者暑期"三下鄉(xiāng)"、"四進(jìn)社區(qū)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織青年學(xué)生深入社區(qū)舉辦以"追尋紅色記憶，點(diǎn)燃青春理想"為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層、報(bào)效祖國將社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵(lì)他們積極投身基層，引導(dǎo)他們積極參加"西部計(jì)劃"及"欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)劃"。4、弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感以達(dá)沃斯、大運(yùn)會(huì)、直博會(huì)等重大事件為契機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生切實(shí)強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，引導(dǎo)他們把個(gè)人的成長進(jìn)步融入到志愿服務(wù)中去，把熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位、勇于承擔(dān)、樂于奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)。青年學(xué)生積極投身志愿服務(wù)，在志愿服務(wù)中實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。四、新形勢下實(shí)踐育人體系建設(shè)與前景探析（一）新形勢下實(shí)踐育人體系的建設(shè)1、構(gòu)建實(shí)踐育人體系的文化氛圍實(shí)踐育人體系強(qiáng)化"三方協(xié)同"。"三方協(xié)同"是指社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方的有機(jī)結(jié)合和作用互動(dòng)。實(shí)踐育人是一個(gè)多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，要使實(shí)踐育人達(dá)到預(yù)期目的和效果，必須強(qiáng)化社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方有機(jī)結(jié)合和作用互動(dòng)，構(gòu)建互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機(jī)制，從而發(fā)揮教育者和學(xué)生的自主精神，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的創(chuàng)新性和普遍性，使實(shí)踐育人架起學(xué)校與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁。2、形成實(shí)踐育人體系的運(yùn)行機(jī)制實(shí)踐教育要面向社會(huì)，面對新形勢，在鞏固已有工作成果的基礎(chǔ)上，采取有力措施，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制，為社會(huì)實(shí)踐長遠(yuǎn)化、全員化發(fā)展探索新路子。同時(shí)，實(shí)踐基地是開展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要場所。要深入開展社會(huì)實(shí)踐，并建立基地。（二）新形勢下實(shí)踐育人體系前景實(shí)踐育人體系促進(jìn)了高校教學(xué)質(zhì)量的提高，找到了實(shí)踐教育活動(dòng)與加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的合力點(diǎn)，取得了明顯的成效，人才培養(yǎng)彰顯特色，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯提升，將為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。1、堅(jiān)持學(xué)生主體，突出學(xué)生受益基于"一切從實(shí)際出發(fā)，一切從青年學(xué)生的切身利益出發(fā)"的原則。今后的實(shí)踐育人活動(dòng)將著重突出學(xué)生利益，廣泛聽取同學(xué)的意見建議，腳踏實(shí)地，切實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)的開展的過程中，聽取同學(xué)反饋情況，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，對相關(guān)問題做出改進(jìn)。2、加強(qiáng)聯(lián)系合作，促進(jìn)科研就業(yè)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，既服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又收獲大量的生產(chǎn)科研材料，促進(jìn)科研和教學(xué)發(fā)展。3、加強(qiáng)交流總結(jié)，擴(kuò)展實(shí)踐效應(yīng)每期組織學(xué)生赴企業(yè)實(shí)地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，組織參與實(shí)踐的學(xué)生認(rèn)真討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫實(shí)踐論文，同時(shí)面向全院同學(xué)，開展實(shí)踐教育活動(dòng)。通過演講、座談等主題活動(dòng)，出版論文集等豐富多彩的形式，擴(kuò)展社會(huì)實(shí)踐效應(yīng)。【內(nèi)容提要】大多數(shù)留守學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績較差、性格孤僻、心理障礙等問題。學(xué)校教育作為未成年人教育的主體，就必須切實(shí)擔(dān)負(fù)起解決這一問題的主要職責(zé)。本文認(rèn)為解決途徑主要有：建立幫扶機(jī)制、改善辦學(xué)條件、打造高效課堂、進(jìn)行心理輔導(dǎo)、開展豐富活動(dòng)、加強(qiáng)教師修養(yǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，把孩子留在農(nóng)村老家，從而產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體――留守學(xué)生。由于受生活環(huán)境、年齡特征等因素的影響，大多數(shù)留守學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績較差、性格孤僻、心理障礙等問題，留守學(xué)生問題也成了當(dāng)今教育研究中出現(xiàn)頻率較高的話題。筆者認(rèn)為學(xué)校作為未成年人教育的主體，就必須切實(shí)擔(dān)負(fù)起解決這一問題的主要職責(zé)。一、農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生中普遍存在的問題1.安全無保障農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人大多是爺爺、奶奶、姥姥、叔父、姑姑等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各方面的因素，他們無法對孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖，就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任，孩子到了學(xué)校，一切就都是學(xué)校的事情。而學(xué)校與家庭的監(jiān)管存在很大的盲區(qū)，使得留守學(xué)生的安全得不到有力保障。學(xué)生自我約束、自我防護(hù)能力較弱，經(jīng)常發(fā)生恃強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象，還容易遭受意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象，例如一些地方甚至出現(xiàn)了留守女童被凌辱的惡性案件。此外，由于父母常年不在孩子身邊，孩子缺乏親情的溫暖滋潤，導(dǎo)致心理脆弱、輕生自殺的案例也不在少數(shù)。2.心理有缺陷留守學(xué)生的心理健康問題很隱密，不易被人發(fā)覺。第一種表現(xiàn)為：存在自卑心理和人格障礙。由于父母常年不在身邊，留守學(xué)生覺得自己沒有生活依靠和堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他們自慚形穢，怕被別人瞧不起，因此容易產(chǎn)生自卑心理。第二種表現(xiàn)為：存在孤僻心理和溝通障礙。由于父母不在身邊，留守學(xué)生一旦與人產(chǎn)生矛盾沖突，內(nèi)心的煩惱無從傾訴，也得不到正確引導(dǎo)，導(dǎo)致對外部世界缺乏信任，容易對周圍的人產(chǎn)生戒備和敵對心理，害怕與人交往，逃避各種活動(dòng)。這種情感交流的欠缺，嚴(yán)重影響他們正常的學(xué)習(xí)與生活。第三種表現(xiàn)為：存在逆反心理和交往障礙。因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心愛護(hù)，留守學(xué)生逆反心理極強(qiáng)，對抗情緒嚴(yán)重。他們對周圍的一切充滿懷疑，對親情、友情不信任。這種不信任導(dǎo)致了他們潛意識中的逆反行為，對老師、親友的批評管教產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸心理，常表現(xiàn)為“不順從”“惡作劇”“對著干”等。3.行為不規(guī)范初中留守學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，如果是由祖父母隔代撫養(yǎng)教育，往往存在溺愛、偏愛等錯(cuò)誤的教育思想；如果托付親戚照管，又往往會(huì)產(chǎn)生放任、放縱的現(xiàn)象，而學(xué)校教育由于受條件限制，對每個(gè)學(xué)生的關(guān)注也十分有限。留守學(xué)生長期處于這種狀況，在行為習(xí)慣上容易產(chǎn)生消極變化，且難以得到及時(shí)的糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。4.學(xué)習(xí)缺動(dòng)力農(nóng)村留守學(xué)生和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起，由于監(jiān)管人年齡普遍偏大、文盲比例較高，在學(xué)習(xí)上無法給予切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)。一些父母在家的孩子同樣很難得到父母在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，一方面家長本人文化水平較低；另一方面在家的父親或母親需承擔(dān)繁重的田間勞作和家務(wù)，少有精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。留守學(xué)生中成績優(yōu)秀的較少，而成績差的學(xué)生在家無人督促學(xué)習(xí)，自控能力差，再加上受外界的影響，常發(fā)生完不成家庭作業(yè)、逃學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，對學(xué)習(xí)毫無興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至淪為流失學(xué)生。二、對策和建議1.建立幫扶機(jī)制一是學(xué)校成立以校長為首的留守學(xué)生管理專班，由學(xué)校統(tǒng)一部署管理，制訂留守學(xué)生管理制度，層層落實(shí)，責(zé)任到人。二是建立留守學(xué)生個(gè)人檔案，全面了解學(xué)生的家長和監(jiān)護(hù)人信息，加強(qiáng)與他們的溝通，記錄留守學(xué)生成長經(jīng)歷。三是建立對口幫扶機(jī)制，每名教師代管1-3名留守學(xué)生。要求他們深入學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，跟問題學(xué)生交朋友；對寄居家庭建立“月訪”制度，在每個(gè)月底由幫扶老師把家庭教育情況及學(xué)生情況進(jìn)行反饋，共同商討解決辦法。2.改善辦學(xué)條件民以食為天。留守學(xué)生在校生活的質(zhì)量事關(guān)孩子身體的健康成長，時(shí)刻牽掛著父母的心。學(xué)校要始終把保證學(xué)生在校吃得好作為工作重心，確保學(xué)生吃得安全，吃得營養(yǎng)。寢室實(shí)行精細(xì)化管理，注重寢室文化的打造，確保學(xué)生住得安全，住得舒適。班主任、生活教師擔(dān)當(dāng)留守學(xué)生的“愛心爸媽”，讓留守學(xué)生從心靈深處找到家的溫馨，使他們擁有一個(gè)快樂、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展。3.打造高效課堂為保證留守學(xué)生在校學(xué)得好，首先從打造教師的興趣課堂、魅力課堂、高效課堂入手，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與率和學(xué)習(xí)實(shí)效。教師用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，用欣賞的目光鼓舞學(xué)生，用贊賞的話語激勵(lì)學(xué)生，從而使進(jìn)步的學(xué)生更有自信，落后的孩子不再氣餒。教師不失時(shí)機(jī)地肯定學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步或成功，如字寫得認(rèn)真、拾到東西主動(dòng)上交、幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生、答對一個(gè)極簡單的問題等，驅(qū)散了他們的自卑與孤僻，讓他們煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。4.進(jìn)行心理輔導(dǎo)留守學(xué)生因父母遠(yuǎn)離，缺乏溝通，缺少賞識，自律能力相對較差。針對這一特點(diǎn)，學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課程，配置心理輔導(dǎo)室和心理輔導(dǎo)教師。心理健康教育課程教給學(xué)生健康的心理知識，指導(dǎo)他們以書信、電話等方式來加強(qiáng)同父母的情感交流，引導(dǎo)他們傾訴生活和學(xué)習(xí)中的苦與樂，使壓力得以舒緩，情感得以宣泄。心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，成為他們的“知心朋友”。為他們建立起“心理健康卡”，留意每個(gè)學(xué)生的心理變化，進(jìn)行有關(guān)的心理輔導(dǎo)，和這些學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，以填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的心理空白。心理輔導(dǎo)教師還要深入到學(xué)生的家庭里去，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)。5.開展豐富活動(dòng)學(xué)校以班級為單位，定期組織班集體活動(dòng)，形式多種多樣，旨在參與，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，不拘泥于常規(guī)，活動(dòng)只需要把握方向，往有益的方面進(jìn)行引導(dǎo)。例如開展“親情對話，真情暖心間”“感恩的心，與愛同行”“留守學(xué)生生日聚會(huì)”“可憐天下父母心”“勤儉節(jié)約的重要性”等以親情教育為主題的班隊(duì)活動(dòng)，通過真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐，有意識地引導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，適時(shí)對留守學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生在潛移默化中接受感恩教育。6.加強(qiáng)教師修養(yǎng)對于留守學(xué)生來說，教師就是他們的代理父母，教師的一言一行，打麻將、喝酒、玩游戲、說臟話……都可能被學(xué)生模仿。因此學(xué)校不僅強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)水平的提升，更注重提高教師的道德品性和個(gè)人修養(yǎng)，提倡教師身體力行，率先垂范，用純潔的道德情操、端莊的言行舉止、樂觀的生活態(tài)度、高尚的人格魅力去影響學(xué)生、感化學(xué)生。留守學(xué)生的教育問題，既關(guān)乎個(gè)人家庭的幸福，更維系社會(huì)的穩(wěn)定和諧。筆者相信，通過全社會(huì)的共同關(guān)注尤其是學(xué)校的努力，一定能讓每一個(gè)留守學(xué)生健康、快樂成長，也一定能讓這一特殊群體成長為未來社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。甲狀腺疾病的彩超46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林甲狀腺疾45甲狀腺疾病的彩超診斷甲狀腺疾病的彩超診斷46儀器與探測方法儀器:主要為高頻,多頻及寬頻探頭。520MHz(75-13MHz)檢查前無需特殊準(zhǔn)備,一般取仰臥位,頸部墊枕以使頭后仰?！暨m應(yīng)癥:凡在頸前區(qū)尤其是下方感有不適或發(fā)現(xiàn)腫大,或打及可疑結(jié)節(jié)或臨床上懷疑有疾患可疑者,均宜做超聲檢查。儀器與探測方法472甲狀腺超聲解剖◆甲狀腺位于頸前部,分為左右兩側(cè)葉及峽部左、右兩側(cè)葉形似盾牌,貼附在甲狀軟骨喉及氣管上部的前面和兩側(cè);峽部位于第24氣管軟骨環(huán)前方,連接左右兩側(cè)葉。側(cè)葉的后外側(cè)有頸總動(dòng)脈及頸內(nèi)靜脈通過。2甲狀腺超聲解剖48狀腺上動(dòng)脈thyroideasuperior甲狀腺上靜脈4.thyroideasupenorCartilagethyr