歷史教育工作內容的心得模板

歷史教育工作內容的心得模板我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。下面是我整理的歷史教育工作內容的心得模板，歡迎閱讀!

歷史教育工作內容的心得模板1

本學期，本人任教初三班級二個班的歷史課，一學期來，能以專心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。

一、激發(fā)愛好，發(fā)揮潛能

俗話說愛好是的老師。學生有了深厚的愛好，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采納做些簡潔的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參加課堂，歷史課變得生動了、好玩了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。

進入初三后，學習任務更加艱難，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的愛好逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能激趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功閱歷一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和激勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，專心地按老師的要求去做，你就會取得理想的成果。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

二、培育良好的學習習慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的病根，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺愿意的，一讓他們動筆，就開頭偷懶。從初三開頭，我就注意培育學生做課堂筆記的習慣。我采納課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避開上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采納開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如明治維新的內容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃課本。

接近期末，九門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。

三、夯實基礎，注意解題方法的指導

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成果。初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將全部的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法，尤其是從20___年開頭，歷史學科執(zhí)行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡潔可實際上最為困難的事。我首先實行全面進攻，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則實行重點進攻，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。

扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是把握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如尋找關鍵詞語、先讀問題，后讀材料等等，幫助學生提高應試能力。

四、專項訓練、專題復習，培育綜合能力

期中考試結束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開頭嘗試這種做法。

歷年中考題常常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史老師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結合考綱，整理、編寫歐美早期資產階級革命、世界近代的思想解放運動兩次工業(yè)革命的比較等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采納多寫字，少讀書的方法。現(xiàn)在我只能轉變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫穿，培育了歷史學習的綜合能力。

五、注后進生的成長

后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成果的提高。如何提高后進生的成果?這是我們面臨又一個麻煩的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能?！妒勘粨簟分械囊痪浣浀渑_詞是不拋棄、不放棄。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化后進生要多動腦、想方法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。

每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和激勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生溝通，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期中考試后，我常常利用業(yè)余時間對后進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探究和嘗試。初三學生所用的復習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很有用，而且在教學中基本做到了扎實、細致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生在今年中招考試中考出優(yōu)異成果和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!

歷史教育工作內容的心得模板2

歷史課是我自小就喜歡的課程，長大后我也如愿當上老師并教授學生的歷史，歷史組老師教學改革工作心得總結。

歷史課這門課學起來很有意思，雖然有些人常常記不住某些歷史人物和某些事件發(fā)生的朝代，但是這是極個別的現(xiàn)象，歷史課就是應該樂觀努力的學習的。中國是有著五千年文明的文明古國，期間不知道發(fā)生了多少事情，有多少人物和事件的隱秘值得我們去探尋，去搜尋。

本學期以來，我們歷史組老師圍繞新課改所提倡的新理念組織教學，樂觀探討和嘗試適合歷史學科及我們學生現(xiàn)狀地有用教學模式，通過一學期的歷史教學，取得了一定的成果，但也存在一定的問題和不足，需要我們對歷史課堂中某些教學行為進行深入地探討和總結，下面就我個人的一些想法發(fā)表一下看法，不妥之處還請領導和同事們指正。

一，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化不能走進多媒體教學的誤區(qū)

我認為，歷史老師在使用多媒體教學時應留意以下幾點：首先，要明確目的。使用多媒體教學是為了提高教學質量和效果。從頭到尾地演繹課件，很難突出教學重點，淺化難點，學生也只是被動地接受信息，且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識結構，線索及要達到的目標。其次，要合理安排。多媒體所用的時間過長，頻率過快，不利于實現(xiàn)師生互動，老師沒有時間搜集學生反饋來的信息，學生要不停地調動自己的各種感官去適應，來不及對知識內容做深入細致的思考，事實上他們真正參加課堂的機會被多媒體剝奪了。再次，要調動學生。任何教學手段的使用都要盡可能地調動學生學習樂觀性，主動性和制造性，有利于學生進行自主學習，合作學習和探究學習，使學生真正成為教學活動的主體。總之，多媒體教學不是萬能的。

二，在三維目標達成的過程中不能忽視知識目標

基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。知識是基礎，是依托，是載體，是學生進展的雙翅，學生只有在把握基本的歷史線索和詳細的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感，正義感，社會責任感以及正確的生活態(tài)度，做人態(tài)度和科學的人生觀，世界觀，價值觀，離開知識空談能力和方法只能是緣木求魚。在教學活動中，老師和學生的教學過程應該是一個再制造的過程，通過師生的活動，限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎知識的框架，使文字知識活起來。

三，確立學生主體地位不能輕視老師的作用

讓課堂布滿生命活力，讓學生成為學習的主人已經成了廣闊歷史老師的共識。除了創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，提供便利為學生的學習服務外，指導學生形成良好的學習習慣，思維方式，把握學習策略，同時與學生共享自己的想法和情感，與學生一起去尋找真理，真正成為學生學習的向導。

四，實現(xiàn)課堂教學形式多樣化不能走形式

歷史教學需要充分調動學生學習的樂觀性和主動性，在課堂教學實施的過程中，給學生學習歷史營造一個愛好盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的愛好，老師們樂觀探究多種教學形式，組織了豐富多彩的教學活動。在這些活動中，讓學生可以投身其中直接參加教學，師生，生生之間共同合作完成教學任務。但是整個過程必須切實地讓學生學到知識，提升能力，陶治情感，切不行只為吵鬧，華而不實，最后讓學生竹藍子打水一場空。

五，制造互動式課堂不能丟掉秩序和規(guī)章

常言說：無規(guī)矩不成方圓。教學過程是師生交往，共同進展的互動過程，在日常的教學中和學生一起建立起新規(guī)章，培育學生學會傾聽，學會質疑，學會組織，真正地使學生在溝通中不斷完善自己的熟悉，不斷產生新的想法，同時學會理解別人，敬重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主，開放的同時，有共同遵守的秩序和規(guī)章。但如若對學生放任自流，不加約束，不僅會影響課堂效果，而且會造成班集體松散。

總之新課程改革才剛開頭，需要我們不斷去努力，不斷去學習，更好的使我們的課堂活躍起來。同時還應該牢牢的把握課改的方向。這樣在日常的教學中，我們才不會亂，才能更好的促進學生的進展。

中國歷史是如此的豐富，可是很多人并沒有意識到這個問題，在中考中歷史分數(shù)只有幾十分，和雞肋一樣，使得學生學習歷史的動力根本不足，所以我們一定要實行措施，讓我們的學生喜歡歷史。

中華民族五千年的歷史需要我們不斷的探究，我們一定要重視歷史，是我們曾經逝去的文明一一的呈現(xiàn)出來，這就是我的主張和希望，希望有一天能夠完成這一歷史重任!

歷史教育工作內容的心得模板3

本學期我擔負八班級5班的歷史學科的教育教學工作，一學期來，我始終以專心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤奮、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學心得總結。

1、專心備課、虛心請教

今年的教案，是認專心真、一頁一頁寫的，已四個厘米厚了。備課時，我有這樣一個感受：備課不單單是寫教案，更重要的是怎樣寫“好教案”。在這一進程中專心掃瞄每課內容，搜尋各種資料來增加課堂知識容量(中考書、高中知識)，再加上典型習題來補充課堂教學。最后把教材內容和相干材料有機結合、排序好，再落實到教案上，來來回回好幾遍。每次上課前再溫習一次教案，做到萬無一失。進程中張偉平、張慧霞老師幫助甚多，非常感謝!

2、關注學生、愛心包涵

“人非草木，孰能無情?”老師對學生布滿敬重，關心和期待，以一顆愛心去包涵學生，學生反過來也會給老師以相應的、樂觀的情感回報。歷史老師班多，課少，每周只有2課時，又不擔負班主任，客觀上師生空間間隔遠，較難使師生在心理上相互接近，容納。所以，盡力去記住學生的姓名，在課堂上不經意間的提問時喊出學生的名字，讓學生知道老師在關注他，從而建立起良好的師生感情。脾氣好很多，生氣幾近沒有，就是再調皮搗蛋，心中總閃出他可愛的一面。

3、樂觀引導，培育愛好

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼栽谡n堂上應用多種感官刺激，調動學生的學習愛好，就顯得特殊重要了。央視《百家講壇》節(jié)目中的易中天、于丹、紀連海等這些歷史學者，他們用自己獨特的方式向觀眾展現(xiàn)出一幅幅生動的歷史畫面，使觀眾感愛好的同時也彌補了歷史知識。個人在教學中，除課本、課件外，喜歡和同學們一起回到歷史，進行角色扮演，盡可能在“填鴨式”的教學進程中，做到“寓教于樂”。

4、準時歸納、嚴格落實

歷史內容豐富多彩，紛紛復雜，我講的多、玩笑多，輕易使學生失去頭緒，不知重點。所以課堂寫板書，就重要了，大多將歷史知識網(wǎng)格化，以大框架的情勢展現(xiàn)出來一目了然。在歷史的溫習課中，就把這些相干的歷史知識串連起來，以時間、空間、人物等為線索，就似乎線串珠子一樣。每節(jié)課學習結束后，下節(jié)課都要聽寫檢查，落實課上，前30分鐘參考黑板上的板書(也就是本課的重點，需要記憶的)背誦，10分鐘聽寫，五分鐘交換批，改錯，背一遍，聽寫一遍，自己批改一遍，加起來就三遍，至于落實表，表面上是全班，大多數(shù)來的是前三十的學生，老師問一個，學生就得全部背的特殊熟了吧，對待尖子生還能問一些難點題目，多點交換的機會。

固然，我個人題目很多。所以，今后改進的方向：一是繼續(xù)討論高效課堂模式，膽子再大點，角色一定要變，變演員為導演，將課堂真正還給學生。二是多聽同行的課。準時將教學困惑與同行交換，進步本身業(yè)務素養(yǎng)，特殊是規(guī)范使用歷史語言、教學生學習歷史方法、做題技能等方面。三是繼續(xù)加強學生知識的落實效力和力度。

歷史教育工作內容的心得模板4

我作為一名高一歷史新老師，自從20__年9月進入淮濱二高工作以來，在學校領導和班級組的大力關懷下，在歷史教研組閱歷豐富的老老師的指導幫助下，我的教學工作能力得到提高，專業(yè)得到成長。堅持做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，關心集體，團結同志，關心愛惜學生。

這學期(文理分科后)我擔任高一3個文科班的歷史教學工作。由于教學閱歷尚淺，我始終堅持專心學習教育理論，不斷深入討論教材教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，取得了一些微不足道成果，對自己的工作有了更多的思考和感受，現(xiàn)將本學期教學工作心得總結如下：

一，教學情況：

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心討論書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸熟悉到：

一方面，學生初中不重視歷史學習，而且考試是開卷考試，學生的歷史基礎相對較弱，到了高中學生還有些不適應，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照料到整體。我備課時也較少留意到這點，因此教學效果有時不太理想。從今可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備教材，備學生，又要備教法。本學期以來，我的大部分時間是花在教學方面。特殊是鉆研業(yè)務和備課占了大部分的時間?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要上好一堂課，沒有備好課是不行的。備課時我能夠專心鉆研教材、老師用書、課程標準，虛心向同教研組的老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查閱相關資料，反復觀看教學錄像，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，時常和同組有閱歷的老老師討論教學環(huán)節(jié)。

除此之外，在教學中，我特殊注意教書與育人相結合。在業(yè)余時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自己的業(yè)余知識。

在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。先成才，后成人。給學生愛和激勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。

二、教研情況：

本人樂觀參加學校各項教研活動，在本學期主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。樂觀參加學校為新老師組織的培訓活動，并且樂觀參加名師公開課的學習，收獲不少。在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于教學工作有很大的幫助。同時平時還留意在網(wǎng)上搜尋與教學相關的資料課件，聽網(wǎng)絡課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網(wǎng)查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導。

最后，本學期還有一項的挑戰(zhàn)——期末考試。為此，本人和全體學生進行了共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導學生在最后階段的全力沖刺，希望能取得好成果。

學海無涯，學無止境。特殊是作為一名新進老師，更應該努力學習，努力提高自身教育教學素養(yǎng)和教學水平。由于只有這樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學期來的感受。

歷史教育工作內容的心得模板5

轉眼間，又一學期過去了。在本學期里，本人擔任初一班級歷史教學工作。一期里，本人對教學工作不敢怠慢，專心學習，悉心討論教法，虛心向其他老師學習。本人自始至終以專心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經過一個學期的努力，獵取了一些寶貴的教學閱歷。希望能通過總結，做到揚長避短，以期在今后的工作中爭取更大的進步?？偨Y起來，較為深刻是以下兩點：

一、在教學過程中，要重視學生是學習的主體

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，而在兩者中，后者更為重要。學生是被教的主體，更是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我忽視了了解學生對教學的重要性，只是專心討論書本，教材，專心備好每一節(jié)課，想方設法令課堂生動，讓學生更易于接受，以為課備得好就一定能講得精彩，而忽視了學生的反應與接受能力以及與學生的溝通。因此，真正開展教學時遇到一些不能協(xié)作的問題。

如在講授《貞觀之治》一課時，讓我記憶尤深。在上課前，我已多方搜集各方面的資料，設計各方的細節(jié)，在臨上課之前確信自己非常的熟悉內容與整體操作。當我很有信心走上講臺，腦子里都是打算好的內容，才發(fā)現(xiàn)并不是設想中的效果，雖然老師很流利地講了很多，也講得很詳細，無奈“落花有意，流水無情”，原本不太熟悉內容的學生跟不上老師的思路，導致反應甚淡，陷入冷場的局面。過后，有學生給我提出意見：老師講得太多，壟斷了課堂，學生沒有參加進來，調動不起課堂氣氛，故達不到如期效果。

要發(fā)揮學生的主體性，必須從學生的實際動身。要了解及分析學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教。一方面，由于我校學生素養(yǎng)相對不高，學生的歷史基礎相對薄弱，接受能力不強。并且“歷史是副科”這種觀念普遍存在，學生對歷史重視不夠。

另一方面，有的同學比較樂觀，上課氣氛是很活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，不少同學會混水摸魚。因此，老師越是講得太多越投入，沒有考慮到學生的反應(我備課時也沒有留意到這點)，教學效果就越不理想，對授課效果也直接影響。而