政務新媒體的運營課件

政務新媒體的運營16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。政務新媒體的運營政務新媒體的運營16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。新你的遠營什么是新媒體語文是一門極其生活化的學科，如何提高學生的語文學習興趣是一門教學的藝術?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诳鬃涌磥?，學習的最高境界是樂。法國教育家盧梭認為：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西?！睈垡蛩固挂苍f過：“只有熱愛是最好的老師?！痹谡Z文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂打造為學生的滿足求知欲望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是新課改的呼喚。在教學中，對于這一問題，我依據學生的心理特點、認知規(guī)律結合語文學科特點做了一些嘗試。一、情境導入，激發(fā)興趣導入新課對一堂課有很重要的作用。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。在語文課堂教學中，要活躍學生情緒，創(chuàng)設愉悅氛圍，讓學生全身心地投入到語文的學習中，教師首先應該抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住。導入的方法有很多，比如故事導入、詩詞導入、問題導入、圖片導入、影視導入、情境導入等等。選準導入語的突破口，充分利用文章的背景資料、社會生活中富有教育意義的人和事、古典名著、優(yōu)美詩文、格言警句、經典歌曲等人類的思想和智慧結晶，增加教學的趣味，加深學生對具體知識的印象，激起學生探究問題的欲望，激發(fā)學生自我嘗試的沖動。只有學生傾心于此，才會積極主動地樂于受教，教師也才能實現高效率的教學。良好的開端是成功的一半。設計導語，可以依據具體的教學內容，選擇準確的有創(chuàng)新意義的切入點，這樣才能更好地抓住學生的興趣點，順利地將他們領入語文學習的廣闊天地中去。比如，筆者在教學《音樂巨人貝多芬》一文時，這樣設計導語：“同學們，你們喜歡音樂嗎?喜歡聽什么樣的音樂呢?喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望?！苯又揖筒シ咆惗喾业摹睹\交響曲》，請學生閉上眼睛聽音樂。“從音樂中，你聽到了什么?”(聽到了貝多芬與命運抗爭的心路歷程：苦悶――絕望――不甘――抗爭……)“這首撞擊心靈的樂曲，它的曲名是什么?是誰創(chuàng)作的?”(是貝多芬創(chuàng)作的《命運交響曲》。)經過以上互動，筆者自然而然地引出：“貝多芬是一個什么樣的人，他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂?今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象?”這樣導入新課，激發(fā)了學生興趣，學生學習課文的熱情和效率就自然而然提升了起來。導課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望、活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文，都大有益處。二、媒體展示，直觀激趣多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以生動有趣的音樂、圖像，強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等融入教學活動中來，使學生興趣盎然?！队^舞記》是一篇描述印度舞蹈的文章，課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’!”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，但學生基本上沒有見過這種異域舞蹈，理解起來比較困難，因此一上課我就利用多媒體播放3－4分鐘的印度舞蹈片段，調動學生情緒，讓學生交流感受，在學生的暢談中引入新課。臨結束時又播放楊麗萍的《孔雀舞》，讓學生比較兩種舞蹈的不同。最后布置作業(yè)，讓學生學習作者的寫法，把看到楊麗萍表演《孔雀舞》的感受寫出來。如果我們在教學中根據課文內容利用多媒體設備創(chuàng)設出濃郁的情境，就能使學生不由自主地調動多種感官，積極主動地進行相應的課堂活動，從而取得良好的教學效果。又如，《中國石拱橋》一文可以通過展示家鄉(xiāng)橋梁的圖片、介紹家鄉(xiāng)橋梁來導入，這就給學生提供了直觀可感的形象，能達到意想不到的效果。三、組織活動，調動興趣語文教學的形式是可以多種多樣的，辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦、課本劇等多種形式的運用，既可以豐富課堂內容，又可以激發(fā)學生的興趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生的自尊心、好勝心。好勝心強，不甘落后是青少年共同的心理特征，我認為恰恰可以利用青少年這一心理特征，使之成為激發(fā)學生學習的外在動機。學生都是好動的，通過活動，可以調動學生學習的熱情和積極性?；顒拥男问娇梢造`活多變，討論、辯論、朗誦、表演、歌唱等等，都可以依據不同課文選擇運用。在“獻給母親的歌”綜合性學習活動中，為了更進一步加深學生對母親的理解，我指導學生開展了一次演講比賽。飽含激情的演講不僅使學生聽到了動人的親情故事，增加了寫作素材，更使他們的心靈得到洗禮，對母愛有了新的體會。教師是課堂活動的組織者與參與者，學生是課堂學習的主體。在課堂教學中，讓學生多活動、多說話，這樣才有利于發(fā)現學生存在的問題，這樣才能深中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學生的思維、擴展學生的能力，從根本上提升學生的語文綜合素養(yǎng)與能力。提高學生的興趣的確是一門教學的藝術。興趣是最好的老師，如果能在教學實踐中最大限度地調動學生對語文的學習興趣，使學生達到“我學習，我快樂”的狀態(tài)，我想語文的課堂將會更加充滿活力。在不同理論指導下，教學設計已形成許多不同流派，不同流派有不同教學設計流程圖。如著名的迪克和凱里的模型①：事實上，基于不斷變化的教學實踐，每一位教師對教學設計都有不同理解。但不論哪一種教學設計模式，都包含教學對象、教學目標、教學策略、教學評價四個基本要素。在實際工作中，教學設計除了保證“目標、學生、策略、評價”四個基本要素的一致性，使其相輔相成外，還需結合具體教學內容，在科學的基礎上靈活、創(chuàng)造性地設計教學環(huán)節(jié)。中學歷史教學中科技方面涉及內容較多，如中國古代四大發(fā)明、地動儀、侯氏制堿法、“兩彈一星”、秈型雜交水稻、牛頓三定律、相對論、三次科技革命等，以往傳統(tǒng)歷史課堂中，主要以講述法的形式把知識點羅列出來，就算完成課堂教學，并沒有把概念講清。隨著科技史教學重要性被提上日程，教學環(huán)節(jié)設計成為教師關注的焦點之一。根據科技史教學內容的特征，筆者認為以下環(huán)節(jié)尤其關鍵。一、探尋教學內容的靈魂，確定教學設計目標“課堂教學目標的設立對落實、實施新課程具有重要的實踐指導意義”②?？萍际氛n堂教學目標的設置，反映了教師對教科書中科技史內容的解讀與處理能力，反映了教師對參與科技史教學活動的各種要素的整體組織與把握能力，更反映了教師對學生學習科技史所具備的知識機構、興趣愿望、方法能力等情況的了解與把握程度。不過，許多教學目標存在缺乏具體與清晰、缺乏統(tǒng)整與適切等問題。因此，為了使科技史課堂教學設計的科學性更明晰，課堂教學效率更可預見，設置合理的科技史教學目標就成為教學設計的首要環(huán)節(jié)?！办`魂決定個性，靈魂就是設計思想的主軸和教學活動的主線；靈魂就是對于三維目標有機融通的無形紐帶和無痕黏合”?？梢?，要設置好科技史的教學目標，設計者首先要思考和確定的就是這節(jié)課的靈魂。正如上面提到的“以科學技術的發(fā)展線索為載體，彰顯史學感和人文性深入分析學情，提高科技史課堂教學設計的有效性”。就是科技史課堂教學設計的總靈魂。如《“蒸汽時代”的到來》一課，我將教學目標確立為：①知識與能力：通過學習，使學生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實。通過對工業(yè)革命影響的分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力和全面客觀評價歷史能力。②過程與方法：通過自學和小組學習，引導學生積極主動地參與課堂活動，并能大膽講出自己的感受。指導學生運用比較、聯系、推理等方法分析歷史。③情感態(tài)度與價值觀：通過瓦特改良蒸汽機的史實，學生進一步認識到偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，同時使學生認識到科學技術是第一生產力，要增強國力必須大力發(fā)展科學技術。二、關注教學效果的有效性，深入分析學情教學目標設置是首要環(huán)節(jié)，但教學目標的實現，其最終落腳點是學生。而不同學生、不同班級在教學過程中都會有差異性，這就涉及教學設計當中的另一個關鍵環(huán)節(jié)：了解學生，做好學情分析。要使科技史教學有效實現目標，就必須具體了解學生情況，如學生對于科技史學習的認識存在的差異，已經具備的科技知識經驗，對科技史內容的認知策略，學生希望通過學習獲得科技史哪些方面內容（如知識技能、情感態(tài)度等）等。教師必須對學生科技史學習經驗、認知水平、動機需要等因素盡可能充分地把握。因此，為了提高科技史課堂教學設計的有效性，深入分析學情是必要條件。在日常教學工作中，教師雖然無法對學情分析做到面面俱到，但要盡量和學生、其他歷史教師交流，甚至和同一班級的其他任課老師或者所在班級的班主任溝通。盡量采取單元測驗、摸底考查、問卷等較正式的方式及抽查或提問等非正式方式等擴大了解范圍，不僅要把握學生個體情況，更要深入到學校情況、班級班風、學風情況等方面。三、選擇合適的教學方法，全面實施教學策略確定合適的教學目標，明確“學什么”的問題之后，就要解決“怎么學”的問題，也就是說為實現預期目標，必須根據具體條件選擇具體途徑和方法，即教學策略。在教學設計中，教學策略是保證教學目標實現的有效途徑和方法，是教學設計的重要環(huán)節(jié)，科技史課堂教學設計也不例外。從收集到的科技史教學設計案例的教學策略看，可謂百花齊放，這里以教學方法為中心，取其中三種作簡單分析。1.以講述法為中心的教學策略講述法常為首選。在教師對科技成就或發(fā)展歷程的講述中，學生不但能系統(tǒng)地掌握科技史發(fā)展的完整過程，還能在頭腦中再造科技形象，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力，并為比較與對比、分析與綜合科技史問題提供基礎。如瓦特改良蒸汽機，教師可以講述其過程讓學生了解。不過，講述法的運用一定要謹慎，避免出現教學中教師唱“獨角戲劇”、一言堂的弊病。2.以情境教學法為中心的教學策略隨著建構主義理論的迅速傳播，情境教學法成為歷史教學的主要教學策略之一。創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，激發(fā)和改善學生的學習心態(tài)與學習行為，為每個學生提供并創(chuàng)造獲得成功的條件和機會，是十分重要的。因此，不管是為了讓學生更“清晰、準確和適度闡述相關科學術語、概念和原理”，還是讓科技史教學牢牢把握“以科學技術的發(fā)展線索為載體彰顯史學感和人文性”的準則，創(chuàng)設一個良好的學習科技史的情境對科技史教學來說無疑是上上之選。如《“蒸汽時代”的到來》一課，采用情境教學法可以激發(fā)學生興趣，使學生聯系工業(yè)革命的背景，快速進入本課主旨。下面列舉情境教學的幾個片段：情境創(chuàng)設一：18世紀中葉的英國，老詹姆斯躊躇滿志，想要在自己老家曼徹斯特開辦企業(yè)。問題一：請問需要具備哪些條件？學生：資金、技術、勞動力、市場等。情境創(chuàng)設二：老詹姆斯抓住了當時英國良好的發(fā)展機遇，經過一番準備，他決定興辦自己的家族企業(yè)。問題二：你認為老詹姆斯會選擇當時哪一種最有發(fā)展前途的行業(yè)并及時進行技術革新？學生分組討論、合作學習，在教師的引導下得出結論：棉紡織業(yè)屬于輕工業(yè)，投資少，見效快，而當時英國棉紡織業(yè)又是一個新興行業(yè)，更易于采用新技術。情境創(chuàng)設三：老詹姆斯創(chuàng)辦了一個棉紡織工場。不久，在他的策劃下，他又把廠房的設備進行徹底更新，利用工業(yè)革命的成果，用蒸汽動力帶動的織布機取代飛梭。由于生產設備的革命，他從手工工場主變成工廠主，產量成倍增長，利潤因此逐漸增加。問題三：老詹姆斯在進行了設備徹底更新后，自己從工場主搖身一變?yōu)楣S主，這說明了什么？學生：大工廠制得到推廣。情境創(chuàng)設四：經過三代人的努力和技術上的不斷革新，到了19世紀40年代，詹姆斯的家族企業(yè)已成為曼徹斯特當地一家明星企業(yè)。年輕的詹姆斯繼承爺爺老詹姆斯的祖業(yè)，正準備把他的產品推銷到世界各地。1855年夏天的一個早晨，剛從巴黎參加世界博覽會回到曼徹斯特地步行上班，他步行的目的是想看一看工業(yè)革命給英國帶來了什么。一路上，他看見路兩邊工廠煙囪林立，濃煙滾滾。成群結隊的紡織工人紛紛走出居住區(qū)匆匆往廠房去，經過詢問，他發(fā)現這些工人大多來自農村。街道兩邊真是車水馬龍，繁榮異常，他還看見許多商店、酒館、旅店、學校、醫(yī)院等機構組織。詹姆斯感慨萬千：英國變化太快了。曼徹斯特原來是一個不起眼的小村莊，因為靠近產煤地，交通方便，所以吸引了大量資本家投資近代機器大工業(yè)，如今的曼徹斯特已經變成英國最大的棉紡織城市。問題四：針對詹姆斯一路上的所見所聞，我們可以看到工業(yè)革命給英國帶來的還有什么？學生：工業(yè)革命極大地提高了生產力，使英國變?yōu)楣I(yè)國。學生：工業(yè)革命改變了英國的經濟結構，推動了城市化進程，也帶來了一些環(huán)境問題和社會問題。3.以知識整合法為中心的教學策略為了突出科技史在中學歷史教學中的靈魂，知識整合是一種科學合適的教學策略?！耙灾R整合為主要策略的歷史教學設計”是指以課程標準為出發(fā)點，將分化了的歷史知識系統(tǒng)的各要素及其各成分整合成有機聯系，使之成為一個整體協(xié)調、相互滲透的系統(tǒng)的歷史教學設計。在實施科技史課堂教學策略時，教師必須做到對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素有機融合。我將《“蒸汽時代”的到來》這課整合為“工業(yè)革命的背景、經過、影響”，使學生在教學中對本課線索一目了然。四、積極進行教學反思，強化教學效果“教學反思，是一種以批判性思維進行的評價，可以是教師的自我評估，也可以通過他人的意見進行評估”③。中學歷史教學中科技史課堂的教學反思，應當以學生的科技史學習活動為基點，即教師應根據學生學習科技史情況的變化進行反思，評價科技史教學能否滿足學生學習科技史的需要，能否提升學生學習科技史的能力。湯因比說：“技術每提高一步，力量就增大一分。這種力量可以用于善惡兩個方面……這已成為現代社會的特征，是最值得警惕的”④。以往科技的誤用是今天人類要反思的問題，是未來技術發(fā)展要解決的問題。社會的發(fā)展離不開高速發(fā)展的科學技術，但必須對傳統(tǒng)科學技術觀做出全新的價值選擇。作為一名一線的中學歷史教師，我謹記許紀霖教授“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂”的豪言，拋磚引玉，在今后教學實踐中進一步體會并充實教學設計，以期教學設計的光彩在歷史課堂中盡情綻放。注釋：①加涅，等著.皮連生，等譯.教學設計原理.華東師范大學出版社，2007，6：36.②周友士.淺談課堂教學目標的設立.教學與管理，2005（6）.③李同.高中古詩詞課堂教學設計初探.華東師范大學碩士論文，2010，10：41.④[英]湯因比，[日]池田大作，著.朱繼征，陳國梁，荀春生，譯.展望二十一世紀――湯因比與池田大作對話錄.國際文化出版有限公司，1985：388.政務新媒體的運營16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。政務新1新你的遠營新你的遠營2政務新媒體的運營課件3政務新媒體的運營課件4政務新媒體的運營課件5政務新媒體的運營課件6政務新媒體的運營課件7不忘初心—我們的起點共背團中央v物開博語】名位網友好:共青團中央官!我們將在這主傳詳黨團信息、傾聽青年心聲、分享青春故事、傳文章,不平衡來平衡去的貌得體的套話,不要居高單下不接地氣的漂亮句套子枯彩田牌“,搭率起團員青年與團組織沒姆特您的關注與支持是像有的青年團干部一樣只學為官而不屬做華2013-12-3001:16轉發(fā)23口110g博平臺,歡里蜜的!20131227輛我314②回口網附轉發(fā)到我的徵金部熱冂認證周戶關注的人陌生人進擊的熊爸爸V:三青團沫嚎在明V:共肯團章程規(guī)定了201312271753上班永不消速的電定位有成低啊!首先應該是引續(xù)青年的思想,奮青年的神,發(fā)青年的的杜團有什么區(qū)別舉整回復成兩蛋黃棕:什么時候關掉反織中國青年長空星河6:最右!/①骨黎明銘:小朱歸來2013:回復西北漁人洪青團于部的特點就是:吹牛拍馬、開會扯蛋放屁!毫無實干才能,另外擊干行政級別較高,近十年下放到地方都是擔任省部級3D的升號位,成為一個走徑的后門,禍國獲民共青團2013-12-30189復|2不忘初心—我們的起點8共青團中史VQ【五月攤花:為青舂中囯綻】點燃數情,查斗是青舂的底色;拗夢想,行動是最好的傳。在屬于青年的節(jié)日里,我們一起度過!2017年《五月的鮮花全國大中學生立藝會演全程直播:微直五752517045共青團中史VQ9共青團中央V他今天是中國共青團95歲生日,轉們?yōu)榇筅首淞艘慌_屬于年輕自己的晚會—#網青晚#!1930時開播。轉發(fā),送團免?？粗辈?戳:微博直播回放155觀看同絡喜水不1共青團中央V他10共青團中央V物看來是汁么味道的呢?酸甜苦辣咸,嘗盡歷史興亡百態(tài)才會發(fā)現,《TG有點甜》,TG不止有點甜。此生無悔入華夏,來世還生中華家!關注青晚,為中國共青國慶生!1922年的今天,在中國共產黨直接領導下,中國共產主義青年團成立。共青團中央的秒拍視頻共青團中央V物11政務新媒體的運營課件12政務新媒體的運營課件13政務新媒體的運營課件14政務新媒體的運營課件15政務新媒體的運營課件16政務新媒體的運營課件17政務新媒體的運營課件18政務新媒體的運營課件19政務新媒體的運營課件20政務新媒體的運營課件21政務新媒體的運營課件22政務新媒體的運營課件23政務新媒體的運營課件24政務新媒體的運營課件25政務新媒體的運營課件26政務新媒體的運營課件27政務新媒體的運營課件28政務新媒體的運營課件29政務新媒體的運營課件30政務新媒體的運營課件31政務新媒體的運營課件32政務新媒體的運營課件33政務新媒體的運營課件34政務新媒體的運營課件35政務新媒體的運營課件36政務新媒體的運營課件37政務新媒體的運營課件38政務新媒體的運營課件39政務新媒體的運營課件40政務新媒體的運營課件41政務新媒體的運營課件42政務新媒體的運營課件43政務新媒體的運營課件44政務新媒體的運營課件45政務新媒體的運營課件46政務新媒體的運營課件47政務新媒體的運營課件48政務新媒體的運營課件49政務新媒體的運營課件50政務新媒體的運營課件51政務新媒體的運營課件52政務新媒體的運營課件53政務新媒體的運營課件54政務新媒體的運營課件55政務新媒體的運營課件56政務新媒體的運營課件57政務新媒體的運營課件58政務新媒體的運營課件59政務新媒體的運營課件60政務新媒體的運營課件61政務新媒體的運營課件62政務新媒體的運營課件63政務新媒體的運營課件64政務新媒體的運營課件65政務新媒體的運營課件66政務新媒體的運營課件67政務新媒體的運營課件68政務新媒體的運營課件69政務新媒體的運營課件70政務新媒體的運營課件71政務新媒體的運營課件72政務新媒體的運營課件73政務新媒體的運營課件74政務新媒體的運營課件75政務新媒體的運營課件76政務新媒體的運營課件77政務新媒體的運營課件78政務新媒體的運營課件79政務新媒體的運營課件80政務新媒體的運營課件81政務新媒體的運營課件82政務新媒體的運營課件83政務新媒體的運營課件84政務新媒體的運營課件85政務新媒體的運營課件86政務新媒體的運營課件87政務新媒體的運營課件88政務新媒體的運營課件89政務新媒體的運營課件90政務新媒體的運營課件91政務新媒體的運營課件92政務新媒體的運營課件93政務新媒體的運營課件94政務新媒體的運營課件95政務新媒體的運營課件96政務新媒體的運營課件97政務新媒體的運營課件98政務新媒體的運營課件99政務新媒體的運營課件100政務新媒體的運營課件101政務新媒體的運營課件102政務新媒體的運營課件103政務新媒體的運營課件104政務新媒體的運營課件105政務新媒體的運營課件106政務新媒體的運營課件107政務新媒體的運營課件108政務新媒體的運營課件109政務新媒體的運營課件110政務新媒體的運營課件111政務新媒體的運營課件112政務新媒體的運營課件113政務新媒體的運營課件114政務新媒體的運營課件115政務新媒體的運營課件116政務新媒體的運營課件117政務新媒體的運營課件118政務新媒體的運營課件119政務新媒體的運營課件120政務新媒體的運營課件121政務新媒體的運營課件122政務新媒體的運營課件123政務新媒體的運營課件124政務新媒體的運營課件125政務新媒體的運營課件126政務新媒體的運營課件127政務新媒體的運營課件128政務新媒體的運營課件129政務新媒體的運營課件130政務新媒體的運營課件131政務新媒體的運營課件132政務新媒體的運營課件133政務新媒體的運營課件134政務新媒體的運營課件135政務新媒體的運營課件136政務新媒體的運營課件137政務新媒體的運營課件138政務新媒體的運營課件139政務新媒體的運營課件140政務新媒體的運營課件141政務新媒體的運營課件142政務新媒體的運營課件143政務新媒體的運營課件144政務新媒體的運營課件145政務新媒體的運營課件146政務新媒體的運營課件147政務新媒體的運營課件148政務新媒體的運營課件149政務新媒體的運營課件150政務新媒體的運營課件151政務新媒體的運營課件152政務新媒體的運營課件153政務新媒體的運營課件154政務新媒體的運營課件155政務新媒體的運營課件156政務新媒體的運營課件157政務新媒體的運營課件158政務新媒體的運營課件159政務新媒體的運營課件160政務新媒體的運營課件161政務新媒體的運營課件162政務新媒體的運營課件163政務新媒體的運營課件164政務新媒體的運營課件165政務新媒體的運營課件166政務新媒體的運營課件167政務新媒體的運營課件168政務新媒體的運營課件169政務新媒體的運營課件170政務新媒體的運營課件171政務新媒體的運營課件172政務新媒體的運營課件173政務新媒體的運營課件174政務新媒體的運營課件175政務新媒體的運營課件176政務新媒體的運營課件177政務新媒體的運營課件178政務新媒體的運營課件179政務新媒體的運營課件180政務新媒體的運營課件181政務新媒體的運營課件182政務新媒體的運營課件183政務新媒體的運營課件184政務新媒體的運營課件185政務新媒體的運營課件186政務新媒體的運營課件187政務新媒體的運營課件188政務新媒體的運營課件189政務新媒體的運營課件190政務新媒體的運營課件191政務新媒體的運營課件192政務新媒體的運營課件193政務新媒體的運營課件194政務新媒體的運營課件195政務新媒體的運營課件196政務新媒體的運營課件197政務新媒體的運營課件198政務新媒體的運營課件199政務新媒體的運營課件200政務新媒體的運營課件201政務新媒體的運營課件202政務新媒體的運營課件203政務新媒體的運營課件204政務新媒體的運營課件205政務新媒體的運營課件206政務新媒體的運營課件207政務新媒體的運營課件208政務新媒體的運營課件209END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓210政務新媒體的運營16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。政務新媒體的運營政務新媒體的運營16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。新你的遠營什么是新媒體語文是一門極其生活化的學科，如何提高學生的語文學習興趣是一門教學的藝術?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诳鬃涌磥?，學習的最高境界是樂。法國教育家盧梭認為：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西?！睈垡蛩固挂苍f過：“只有熱愛是最好的老師?！痹谡Z文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂打造為學生的滿足求知欲望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是新課改的呼喚。在教學中，對于這一問題，我依據學生的心理特點、認知規(guī)律結合語文學科特點做了一些嘗試。一、情境導入，激發(fā)興趣導入新課對一堂課有很重要的作用。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。在語文課堂教學中，要活躍學生情緒，創(chuàng)設愉悅氛圍，讓學生全身心地投入到語文的學習中，教師首先應該抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住。導入的方法有很多，比如故事導入、詩詞導入、問題導入、圖片導入、影視導入、情境導入等等。選準導入語的突破口，充分利用文章的背景資料、社會生活中富有教育意義的人和事、古典名著、優(yōu)美詩文、格言警句、經典歌曲等人類的思想和智慧結晶，增加教學的趣味，加深學生對具體知識的印象，激起學生探究問題的欲望，激發(fā)學生自我嘗試的沖動。只有學生傾心于此，才會積極主動地樂于受教，教師也才能實現高效率的教學。良好的開端是成功的一半。設計導語，可以依據具體的教學內容，選擇準確的有創(chuàng)新意義的切入點，這樣才能更好地抓住學生的興趣點，順利地將他們領入語文學習的廣闊天地中去。比如，筆者在教學《音樂巨人貝多芬》一文時，這樣設計導語：“同學們，你們喜歡音樂嗎?喜歡聽什么樣的音樂呢?喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望?！苯又揖筒シ咆惗喾业摹睹\交響曲》，請學生閉上眼睛聽音樂?！皬囊魳分?，你聽到了什么?”(聽到了貝多芬與命運抗爭的心路歷程：苦悶――絕望――不甘――抗爭……)“這首撞擊心靈的樂曲，它的曲名是什么?是誰創(chuàng)作的?”(是貝多芬創(chuàng)作的《命運交響曲》。)經過以上互動，筆者自然而然地引出：“貝多芬是一個什么樣的人，他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂?今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象?”這樣導入新課，激發(fā)了學生興趣，學生學習課文的熱情和效率就自然而然提升了起來。導課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望、活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文，都大有益處。二、媒體展示，直觀激趣多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以生動有趣的音樂、圖像，強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等融入教學活動中來，使學生興趣盎然?！队^舞記》是一篇描述印度舞蹈的文章，課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’!”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，但學生基本上沒有見過這種異域舞蹈，理解起來比較困難，因此一上課我就利用多媒體播放3－4分鐘的印度舞蹈片段，調動學生情緒，讓學生交流感受，在學生的暢談中引入新課。臨結束時又播放楊麗萍的《孔雀舞》，讓學生比較兩種舞蹈的不同。最后布置作業(yè)，讓學生學習作者的寫法，把看到楊麗萍表演《孔雀舞》的感受寫出來。如果我們在教學中根據課文內容利用多媒體設備創(chuàng)設出濃郁的情境，就能使學生不由自主地調動多種感官，積極主動地進行相應的課堂活動，從而取得良好的教學效果。又如，《中國石拱橋》一文可以通過展示家鄉(xiāng)橋梁的圖片、介紹家鄉(xiāng)橋梁來導入，這就給學生提供了直觀可感的形象，能達到意想不到的效果。三、組織活動，調動興趣語文教學的形式是可以多種多樣的，辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦、課本劇等多種形式的運用，既可以豐富課堂內容，又可以激發(fā)學生的興趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生的自尊心、好勝心。好勝心強，不甘落后是青少年共同的心理特征，我認為恰恰可以利用青少年這一心理特征，使之成為激發(fā)學生學習的外在動機。學生都是好動的，通過活動，可以調動學生學習的熱情和積極性?；顒拥男问娇梢造`活多變，討論、辯論、朗誦、表演、歌唱等等，都可以依據不同課文選擇運用。在“獻給母親的歌”綜合性學習活動中，為了更進一步加深學生對母親的理解，我指導學生開展了一次演講比賽。飽含激情的演講不僅使學生聽到了動人的親情故事，增加了寫作素材，更使他們的心靈得到洗禮，對母愛有了新的體會。教師是課堂活動的組織者與參與者，學生是課堂學習的主體。在課堂教學中，讓學生多活動、多說話，這樣才有利于發(fā)現學生存在的問題，這樣才能深中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學生的思維、擴展學生的能力，從根本上提升學生的語文綜合素養(yǎng)與能力。提高學生的興趣的確是一門教學的藝術。興趣是最好的老師，如果能在教學實踐中最大限度地調動學生對語文的學習興趣，使學生達到“我學習，我快樂”的狀態(tài)，我想語文的課堂將會更加充滿活力。在不同理論指導下，教學設計已形成許多不同流派，不同流派有不同教學設計流程圖。如著名的迪克和凱里的模型①：事實上，基于不斷變化的教學實踐，每一位教師對教學設計都有不同理解。但不論哪一種教學設計模式，都包含教學對象、教學目標、教學策略、教學評價四個基本要素。在實際工作中，教學設計除了保證“目標、學生、策略、評價”四個基本要素的一致性，使其相輔相成外，還需結合具體教學內容，在科學的基礎上靈活、創(chuàng)造性地設計教學環(huán)節(jié)。中學歷史教學中科技方面涉及內容較多，如中國古代四大發(fā)明、地動儀、侯氏制堿法、“兩彈一星”、秈型雜交水稻、牛頓三定律、相對論、三次科技革命等，以往傳統(tǒng)歷史課堂中，主要以講述法的形式把知識點羅列出來，就算完成課堂教學，并沒有把概念講清。隨著科技史教學重要性被提上日程，教學環(huán)節(jié)設計成為教師關注的焦點之一。根據科技史教學內容的特征，筆者認為以下環(huán)節(jié)尤其關鍵。一、探尋教學內容的靈魂，確定教學設計目標“課堂教學目標的設立對落實、實施新課程具有重要的實踐指導意義”②?？萍际氛n堂教學目標的設置，反映了教師對教科書中科技史內容的解讀與處理能力，反映了教師對參與科技史教學活動的各種要素的整體組織與把握能力，更反映了教師對學生學習科技史所具備的知識機構、興趣愿望、方法能力等情況的了解與把握程度。不過，許多教學目標存在缺乏具體與清晰、缺乏統(tǒng)整與適切等問題。因此，為了使科技史課堂教學設計的科學性更明晰，課堂教學效率更可預見，設置合理的科技史教學目標就成為教學設計的首要環(huán)節(jié)?！办`魂決定個性，靈魂就是設計思想的主軸和教學活動的主線；靈魂就是對于三維目標有機融通的無形紐帶和無痕黏合”?？梢姡O置好科技史的教學目標，設計者首先要思考和確定的就是這節(jié)課的靈魂。正如上面提到的“以科學技術的發(fā)展線索為載體，彰顯史學感和人文性深入分析學情，提高科技史課堂教學設計的有效性”。就是科技史課堂教學設計的總靈魂。如《“蒸汽時代”的到來》一課，我將教學目標確立為：①知識與能力：通過學習，使學生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實。通過對工業(yè)革命影響的分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力和全面客觀評價歷史能力。②過程與方法：通過自學和小組學習，引導學生積極主動地參與課堂活動，并能大膽講出自己的感受。指導學生運用比較、聯系、推理等方法分析歷史。③情感態(tài)度與價值觀：通過瓦特改良蒸汽機的史實，學生進一步認識到偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，同時使學生認識到科學技術是第一生產力，要增強國力必須大力發(fā)展科學技術。二、關注教學效果的有效性，深入分析學情教學目標設置是首要環(huán)節(jié)，但教學目標的實現，其最終落腳點是學生。而不同學生、不同班級在教學過程中都會有差異性，這就涉及教學設計當中的另一個關鍵環(huán)節(jié)：了解學生，做好學情分析。要使科技史教學有效實現目標，就必須具體了解學生情況，如學生對于科技史學習的認識存在的差異，已經具備的科技知識經驗，對科技史內容的認知策略，學生希望通過學習獲得科技史哪些方面內容（如知識技能、情感態(tài)度等）等。教師必須對學生科技史學習經驗、認知水平、動機需要等因素盡可能充分地把握。因此，為了提高科技史課堂教學設計的有效性，深入分析學情是必要條件。在日常教學工作中，教師雖然無法對學情分析做到面面俱到，但要盡量和學生、其他歷史教師交流，甚至和同一班級的其他任課老師或者所在班級的班主任溝通。盡量采取單元測驗、摸底考查、問卷等較正式的方式及抽查或提問等非正式方式等擴大了解范圍，不僅要把握學生個體情況，更要深入到學校情況、班級班風、學風情況等方面。三、選擇合適的教學方法，全面實施教學策略確定合適的教學目標，明確“學什么”的問題之后，就要解決“怎么學”的問題，也就是說為實現預期目標，必須根據具體條件選擇具體途徑和方法，即教學策略。在教學設計中，教學策略是保證教學目標實現的有效途徑和方法，是教學設計的重要環(huán)節(jié)，科技史課堂教學設計也不例外。從收集到的科技史教學設計案例的教學策略看，可謂百花齊放，這里以教學方法為中心，取其中三種作簡單分析。1.以講述法為中心的教學策略講述法常為首選。在教師對科技成就或發(fā)展歷程的講述中，學生不但能系統(tǒng)地掌握科技史發(fā)展的完整過程，還能在頭腦中再造科技形象，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力，并為比較與對比、分析與綜合科技史問題提供基礎。如瓦特改良蒸汽機，教師可以講述其過程讓學生了解。不過，講述法的運用一定要謹慎，避免出現教學中教師唱“獨角戲劇”、一言堂的弊病。2.以情境教學法為中心的教學策略隨著建構主義理論的迅速傳播，情境教學法成為歷史教學的主要教學策略之一。創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，激發(fā)和改善學生的學習心態(tài)與學習行為，為每個學生提供并創(chuàng)造獲得成功的條件和機會，是十分重要的。因此，不管是為了讓學生更“清晰、準確和適度闡述相關科學術語、概念和原理”，還是讓科技史教學牢牢把握“以科學技術的發(fā)展線索為載體彰顯史學感和人文性”的準則，創(chuàng)設一個良好的學習科技史的情境對科技史教學來說無疑是上上之選。如《“蒸汽時代”的到來》一課，采用情境教學法可以激發(fā)學生興趣，使學生聯系工業(yè)革命的背景，快速進入本課主旨。下面列舉情境教學的幾個片段：情境創(chuàng)設一：18世紀中葉的英國，老詹姆斯躊躇滿志，想要在自己老家曼徹斯特開辦企業(yè)。問題一：請問需要具備哪些條件？學生：資金、技術、勞動力、市場等。情境創(chuàng)設二：老詹姆斯抓住了當時英國良好的發(fā)展機遇，經過一番準備，他決定興辦自己的家族企業(yè)。問題二：你認為老詹姆斯會選擇當時哪一種最有發(fā)展前途的行業(yè)并及時進行技術革新？學生分組討論、合作學習，在教師的引導下得出結論：棉紡織業(yè)屬于輕工業(yè)，投資少，見效快，而當時英國棉紡織業(yè)又是一個新興行業(yè)，更易于采用新技術。情境創(chuàng)設三：老詹姆斯創(chuàng)辦了一個棉紡織工場。不久，在他的策劃下，他又把廠房的設備進行徹底更新，利用工業(yè)革命的成果，用蒸汽動力帶動的織布機取代飛梭。由于生產設備的革命，他從手工工場主變成工廠主，產量成倍增長，利潤因此逐漸增加。問題三：老詹姆斯在進行了設備徹底更新后，自己從工場主搖身一變?yōu)楣S主，這說明了什么？學生：大工廠制得到推廣。情境創(chuàng)設四：經過三代人的努力和技術上的不斷革新，到了19世紀40年代，詹姆斯的家族企業(yè)已成為曼徹斯特當地一家明星企業(yè)。年輕的詹姆斯繼承爺爺老詹姆斯的祖業(yè)，正準備把他的產品推銷到世界各地。1855年夏天的一個早晨，剛從巴黎參加世界博覽會回到曼徹斯特地步行上班，他步行的目的是想看一看工業(yè)革命給英國帶來了什么。一路上，他看見路兩邊工廠煙囪林立，濃煙滾滾。成群結隊的紡織工人紛紛走出居住區(qū)匆匆往廠房去，經過詢問，他發(fā)現這些工人大多來自農村。街道兩邊真是車水馬龍，繁榮異常，他還看見許多商店、酒館、旅店、學校、醫(yī)院等機構組織。詹姆斯感慨萬千：英國變化太快了。曼徹斯特原來是一個不起眼的小村莊，因為靠近產煤地，交通方便，所以吸引了大量資本家投資近代機器大工業(yè)，如今的曼徹斯特已經變成英國最大的棉紡織城市。問題四：針對詹姆斯一路上的所見所聞，我們可以看到工業(yè)革命給英國帶來的還有什么？學生：工業(yè)革命極大地提高了生產力，使英國變?yōu)楣I(yè)國。學生：工業(yè)革命改變了英國的經濟結構，推動了城市化進程，也帶來了一些環(huán)境問題和社會問題。3.以知識整合法為中心的教學策略為了突出科技史在中學歷史教學中的靈魂，知識整合是一種科學合適的教學策略?！耙灾R整合為主要策略的歷史教學設計”是指以課程標準為出發(fā)點，將分化了的歷史知識系統(tǒng)的各要素及其各成分整合成有機聯系，使之成為一個整體協(xié)調、相互滲透的系統(tǒng)的歷史教學設計。在實施科技史課堂教學策略時，教師必須做到對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素有機融合。我將《“蒸汽時代”的到來》這課整合為“工業(yè)革命的背景、經過、影響”，使學生在教學中對本課線索一目了然。四、積極進行教學反思，強化教學效果“教學反思，是一種以批判性思維進行的評價，可以是教師的自我評估，也可以通過他人的意見進行評估”③。中學歷史教學中科技史課堂的教學反思，應當以學生的科技史學習活動為基點，即教師應根據學生學習科技史情況的變化進行反思，評價科技史教學能否滿足學生學習科技史的需要，能否提升學生學習科技史的能力。湯因比說：“技術每提高一步，力量就增大一分。這種力量可以用于善惡兩個方面……這已成為現代社會的特征，是最值得警惕的”④。以往科技的誤用是今天人類要反思的問題，是未來技術發(fā)展要解決的問題。社會的發(fā)展離不開高速發(fā)展的科學技術，但必須對傳統(tǒng)科學技術觀做出全新的價值選擇。作為一名一線的中學歷史教師，我謹記許紀霖教授“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂”的豪言，拋磚引玉，在今后教學實踐中進一步體會并充實教學設計，以期教學設計的光彩在歷史課堂中盡情綻放。注釋：①加涅，等著.皮連生，等譯.教學設計原理.華東師范大學出版社，2007，6：36.②周友士.淺談課堂教學目標的設立.教學與管理，2005（6）.③李同.高中古詩詞課堂教學設計初探.華東師范大學碩士論文，2010，10：41.④[英]湯因比，[日]池田大作，著.朱繼征，陳國梁，荀春生，譯.展望二十一世紀――湯因比與池田大作對話錄.國際文化出版有限公司，1985：388.政務新媒體的運營16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。政務新211新你的遠營新你的遠營212政務新媒體的運營課件213政務新媒體的運營課件214政務新媒體的運營課件215政務新媒體的運營課件216政務新媒體的運營課件217不忘初心—我們的起點共背團中央v物開博語】名位網友好:共青團中央官!我們將在這主傳詳黨團信息、傾聽青年心聲、分享青春故事、傳文章,不平衡來平衡去的貌得體的套話,不要居高單下不接地氣的漂亮句套子枯彩田牌“,搭率起團員青年與團組織沒姆特您的關注與支持是像有的青年團干部一樣只學為官而不屬做華2013-12-3001:16轉發(fā)23口110g博平臺,歡里蜜的!20131227輛我314②回口網附轉發(fā)到我的徵金部熱冂認證周戶關注的人陌生人進擊的熊爸爸V:三青團沫嚎在明V:共肯團章程規(guī)定了201312271753上班永不消速的電定位有成低啊!首先應該是引續(xù)青年的思想,奮青年的神,發(fā)青年的的杜團有什么區(qū)別舉整回復成兩蛋黃棕:什么時候關掉反織中國青年長空星河6:最右!/①骨黎明銘:小朱歸來2013:回復西北漁人洪青團于部的特點就是:吹牛拍馬、開會扯蛋放屁!毫無實干才能,另外擊干行政級別較高,近十年下放到地方都是擔任省部級3D的升號位,成為一個走徑的后門,禍國獲民共青團2013-12-30189復|2不忘初心—我們的起點218共青團中史VQ【五月攤花:為青舂中囯綻】點燃數情,查斗是青舂的底色;拗夢想,行動是最好的傳。在屬于青年的節(jié)日里,我們一起度過!2017年《五月的鮮花全國大中學生立藝會演全程直播:微直五752517045共青團中史VQ219共青團中央V他今天是中國共青團95歲生日,轉們?yōu)榇筅首淞艘慌_屬于年輕自己的晚會—#網青晚#!1930時開播。轉發(fā),送團免?？粗辈?戳:微博直播回放155觀看同絡喜水不1共青團中央V他220共青團中央V物看來是汁么味道的呢?酸甜苦辣咸,嘗盡歷史興亡百態(tài)才會發(fā)現,《TG有點甜》,TG不止有點甜。此生無悔入華夏,來世還生中華家!關注青晚,為中國共青國慶生!1922年的今天,在中國共產黨直接領導下,中國共產主義青年團成立。共青團中央的秒拍視頻共青團中央V物221政務新媒體的運營課件222政務新媒體的運營課件223政務新媒體的運營課件224政務新媒體的運營課件225政務新媒體的運營課件226政務新媒體的運營課件227政務新媒體的運營課件228政務新媒體的運營課件229政務新媒體的運營課件230政務新媒體的運營課件231政務新媒體的運營課件232政務新媒體的運營課件233政務新媒體的運營課件234政務新媒體的運營課件235政務新媒體的運營課件236政務新媒體的運營課件237政務新媒體的運營課件238政務新媒體的運營課件239政務新媒體的運營課件240政務新媒體的運營課件241政務新媒體的運營課件242政務新媒體的運營課件243政務新媒體的運營課件244政務新媒體的運營課件245政務新媒體的運營課件246政務新媒體的運營課件247政務新媒體的運營課件248政務新媒體的運營課件249政務新媒體的運營課件250政務新媒體的運營課件251政務新媒體的運營課件252政務新媒體的運營課件253政務新媒體的運營課件254政務新媒體的運營課件255政務新媒體的運營課件256政務新媒體的運營課件257政務新媒體的運營課件258政務新媒體的運營課件259政務新媒體的運營課件260政務新媒體的運營課件261政務新媒體的運營課件262政務新媒體的運營課件263政務新媒體的運營課件264政務新媒體的運營課件265政務新媒體的運營課件266政務新媒體的運營課件267政務新媒體的運營課件268政務新媒體的運營課件269政務新媒體的運營課件270政務新媒體的運營課件271政務新媒體的運營課件272政務新媒體的運營課件273政務新媒體的運營課件274政務新媒體的運營課件275政務新媒體的運營課件276政務新媒體的運營課件277政務新媒體的運營課件278政務新媒體的運營課件279政務新媒體的運營課件280政務新媒體的運營課件281政務新媒體的運營課件282政務新媒體的運營課件283政務新媒體的運營課件284政務新媒體的運營課件285政務新媒體的運營課件286政務新媒體的運營課件287政務新媒體的運營課件288政務新媒體的運營課件289政務新媒體的運營課件290政務新媒體的運營課件291政務新媒體的運營課件292