蘇教版《范進(jìn)中舉》課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害。2．學(xué)習(xí)通過對話、對比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。一.作家作品簡介

本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬梓（1701－1754），字敏軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。1．全文分成兩個部分。第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。3．課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明

在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章刻畫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，形象地揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。2．范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。第二層寫瘋跑。第三層寫跌倒。第四層寫瘋走集上。范進(jìn)的人物形象

范進(jìn)是一個熱衷科舉、深受封建教育毒害的的下層知識分子。大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋病中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。四、作業(yè)完成課后練習(xí)三第1題。范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？（l）語言描寫，（2）動作描寫，小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。3．提問：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙,這表現(xiàn)了什么？眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情，表現(xiàn)了他們的趨炎附勢；揭示了封建社會的世態(tài)炎涼。4．提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。三、小結(jié)課文對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個黑暗的封建社會。課堂練習(xí)

一、找出下列詞語中的錯別字，然后加以改正。

唯唯連聲果不奇然萬貫家私

兇神惡殺拱手作楫不功自破錯別字正字二、選詞填空

（1）屠戶橫

（Ａ、穿Ｂ、披Ｃ、著Ｄ、套）了衣服，腆著肚子去了。

（２）那鄰居

（A、趕B、走C飛奔D、跑）到集上，一地里尋不見

（3）屠戶把銀子（A、抓B、拿C、攥D、握）在手里緊緊的……

（4）屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他（A、拽B、拉C、