小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字教學(xué)》課件

識字寫字教學(xué)識字寫字教學(xué)1一、識字寫字教學(xué)的意義二、識字寫字教學(xué)的理念三、識字寫字教學(xué)的目標(biāo)四、識字寫字教學(xué)的目標(biāo)的特點第一節(jié)識字寫字的教學(xué)目標(biāo)一、識字寫字教學(xué)的意義第一節(jié)識字寫字的教學(xué)目標(biāo)2一、識字寫字教學(xué)的意義

1、是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。2、有利于學(xué)生智力的發(fā)展。3、有助于陶冶學(xué)生的審美情趣一、識字寫字教學(xué)的意義1、是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)3二、識字寫字教學(xué)的理念

1．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情；2．識寫要求分開，低年級多認(rèn)少寫；3．教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力；4．開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識字之路。二、識字寫字教學(xué)的理念1．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)4三、識字寫字教學(xué)的目標(biāo)1、情感態(tài)度目標(biāo)：2、質(zhì)量目標(biāo)：“認(rèn)識”和“學(xué)會”3、數(shù)量目標(biāo)：認(rèn)識：1600-180025003000（左右）學(xué)會：800-100020002500（左右）4、識字能力目標(biāo)三、識字寫字教學(xué)的目標(biāo)1、情感態(tài)度目標(biāo)：5從結(jié)構(gòu)上看：學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)了多元化和重點性的統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一四、識字寫字教學(xué)目標(biāo)的特點從結(jié)構(gòu)上看：四、識字寫字教學(xué)目標(biāo)的特點6從內(nèi)容上看：準(zhǔn)確定位漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)的要求；強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開，提出“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩種學(xué)習(xí)目標(biāo)；重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美；給學(xué)生打下扎實而又可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。五、識字寫字教學(xué)目標(biāo)的特點從內(nèi)容上看：五、識字寫字教學(xué)目標(biāo)的特點7一、新中國成立以來識字教學(xué)改革回顧二、識字教學(xué)改革實驗簡介三、識字教學(xué)改革實驗簡介第二節(jié)識字教學(xué)的改革一、新中國成立以來識字教學(xué)改革回顧第二節(jié)識字教學(xué)的8一、新中國成立以來識字教學(xué)改革回顧

1、20世紀(jì)50――60年代2、20世紀(jì)70――80年代3、20世紀(jì)90年代以后4、識字教學(xué)改革歷程的總結(jié)一、新中國成立以來識字教學(xué)改革回顧9１、集中識字２、隨課文識字３、注音識字４、韻語識字５、字族文識字６、聽讀識字二、識字教學(xué)改革實驗簡介二、識字教學(xué)改革實驗簡介10７、字理識字８、雙腦識字９、字根識字１０、成群分級識字１１、部件識字１２、立體結(jié)構(gòu)識字１４、多媒體電腦輔助識字１５、四結(jié)合識字三、識字教學(xué)改革實驗簡介７、字理識字三、識字教學(xué)改革實驗簡介11第三節(jié)識字寫字教學(xué)的策略一、識字教學(xué)存在的問題二、應(yīng)對的識字教學(xué)策略第三節(jié)識字寫字教學(xué)的策略一、識字教學(xué)存在的問題12一、識字教學(xué)存在的問題識字負(fù)擔(dān)與提前讀寫的矛盾對漢字的認(rèn)識有片面性丟掉了傳統(tǒng)蒙學(xué)可資借鑒的識字教學(xué)經(jīng)驗一、識字教學(xué)存在的問題識字負(fù)擔(dān)與提前讀寫的矛盾13漢語拼音教學(xué)漢字教學(xué)策略（一）遵循兒童識字的心理規(guī)律進(jìn)行教學(xué)（二）根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)（三）運(yùn)用傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行識字教學(xué)：韻語識字的經(jīng)驗、讀書識字的經(jīng)驗、重視寫字的經(jīng)驗二、應(yīng)對的識字教學(xué)策略二、應(yīng)對的識字教學(xué)策略14漢語拼音教學(xué)的意義

幫助識字幫助學(xué)習(xí)普通話漢語拼音教學(xué)的意義15

學(xué)會漢語拼音，會說普通話.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)學(xué)會漢語拼音，會說普通話.漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)16漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容1、集中學(xué)習(xí)漢語拼音，即學(xué)會23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會認(rèn)讀四聲；學(xué)會拼音方法，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、漢語拼音字母表，認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。學(xué)習(xí)用音序檢字法查字典。漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容17聲母（23個）bpmfdtnlɡkhjqxzcszhchshr

yw聲母（23個）bpmfdt18韻母（24個）

ɑoeiuüɑieiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ

韻母（24個）19整體認(rèn)讀音節(jié)（16個）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuɑnyinɡ整體認(rèn)讀音節(jié)（16個）zhichishiri20

《漢語拼音字母表》AɑBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

《漢語拼音字母表》AɑBbCcDd21漢語拼音教材的特點減少內(nèi)容，簡化規(guī)則，使學(xué)生易于接受（1）把Y、W當(dāng)作聲母來教，直接和韻母相拼。（2）iouueiuen直接教省寫式。（3）少教了三個單韻母-i(前)-i(后)ê、五個復(fù)韻母（iɑiɑouɑuɑiuo）七個鼻韻母(iɑniɑnɡionɡuɑnuɑnɡuenɡüɑn)。漢語拼音教材的特點22漢語拼音教材的特點

循序漸進(jìn)，化難為易，減少教學(xué)程序。

運(yùn)用形象直觀的插圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)語言的發(fā)展。漢語拼音教材的特點循序漸進(jìn)，化難為易，減少教學(xué)程序。23漢語拼音教學(xué)的一般步驟1、復(fù)習(xí)檢查2、教學(xué)新課

發(fā)音聲調(diào)拼音書寫3、復(fù)習(xí)鞏固4、小結(jié)

漢語拼音教學(xué)的一般步驟1、復(fù)習(xí)檢查24

漢語拼音教學(xué)的方法

1、示范、觀察、模仿法

2、引導(dǎo)法

3、比較法

4、演示法

5、夸張法

6、分解法

7、局限法

漢語拼音教學(xué)的方法

1、示范、觀察、模仿法25漢語拼音教學(xué)的方法8、口訣法

傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。兩門m，一門n，n字伸頭就念h。z、c、s后有椅子，翹起舌頭zh、ch、sh。（椅子一靠，舌頭就翹。）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y就脫帽。（學(xué)生小ü真驕傲，兩只眼睛往上瞧，多虧朋友j、q、x、y，幫它摘掉驕傲帽。）漢語拼音教學(xué)的方法8、口訣法26

案例：音節(jié)的拼讀一、學(xué)習(xí)拼音方法1、出示圖片。問：圖上的小女還推出了哪兩個字母卡片？（聲母b和單韻母ɑ）。2、教師示范發(fā)音：把聲母b和單韻母ɑ很快地在一起相拼，就拼出了音節(jié)bɑ，讀b-ɑ→bɑ。3、講解兩拼音的組成bɑ是由聲母b和單韻母ɑ組成的，叫聲韻相拼的兩拼音。兩拼音是由聲母和韻母組成的。講解拼音要領(lǐng)：b讀得又輕又短，ɑ讀得又響又長，要很快地連起來讀。（教師反復(fù)示范拼讀過程，學(xué)生模仿讀）。案例：音節(jié)的拼讀274、教讀兩拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！保ㄗ寣W(xué)生熟讀成誦）二、練習(xí)音節(jié)的拼讀1、帶調(diào)拼讀b—ā→bāb—á→báb—?！鷅ǎb—à→bà帶讀詞語：八個、拔蘿卜、打靶、爸爸5、出示聲母是b的其他音節(jié)，練習(xí)拼讀：（1）bobibu先說說音節(jié)的組成，再進(jìn)行拼讀練習(xí)。（2）帶調(diào)音節(jié)：bòbíbóbǔbú4、教讀兩拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！保ㄗ?8漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、抓住重點，突破難點，教給方法。重點：教學(xué)字母和拼音方法。難點：教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及三拼連讀方法：發(fā)音方法，拼音方法。

2、加強(qiáng)常用音節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力。漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、抓住重點，突破難點，教給29漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題3、教學(xué)方式以活動和游戲為主。4、與識字、學(xué)說普通話相結(jié)合。5、注意及時復(fù)習(xí)鞏固。

漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題3、教學(xué)方式以活動和游戲為主。30

（一）識字寫字教材的特點1、識寫分流，多識少寫2、揭示漢字構(gòu)字規(guī)律（1）看圖會意明字理二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。二木林，三木森。單絲不成線，獨木不成林。

（一）識字寫字教材的特點1、識寫分流，多識少寫31（2）學(xué)習(xí)形聲字青：請、清、情、晴、請、蜻形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。（3）抓住部首帶一串頁字部：頂、項、顱、顴、頜2、揭示漢字構(gòu)字規(guī)律（一）識字寫字教材的特點（2）學(xué)習(xí)形聲字2、揭示漢字構(gòu)字規(guī)律（一）識字寫字教材的特點32（一）識字寫字教材的特點3、吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗

（1）韻語識字的經(jīng)驗（2）讀書識字的經(jīng)驗（3）重視寫字的經(jīng)驗4、注重在生活、實踐中識字

（一）識字寫字教材的特點3、吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗33（二）識字教學(xué)的方法音形義字音教學(xué)字形教學(xué)字義教學(xué)（二）識字教學(xué)的方法音字音教學(xué)34字音教學(xué)—基礎(chǔ)準(zhǔn)借助拼音學(xué)字音形聲字——聲旁助記多音字——據(jù)詞定音音近字——比較辨析字音教學(xué)—基礎(chǔ)準(zhǔn)借助拼音學(xué)字音35討論一：用什么方法指導(dǎo)小學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？

借助拼音還聲旁助記媽—螞據(jù)詞定音壯比較辨析討論一：用什么方法指導(dǎo)小學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？借助拼音36字義教學(xué)直觀法就是運(yùn)用實物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、錄像或動作、表情幫助學(xué)生理解字義。字義教學(xué)直觀法就是運(yùn)用實物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、錄像或動37小學(xué)生的思維特點是“從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象思維在很大程度上，仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性?！?/p>

——朱智賢《思維發(fā)展心理學(xué)》字義教學(xué)直觀法字義教學(xué)直觀法38表示具體事物的名詞、數(shù)量詞等，可借助圖片、實物或標(biāo)本、模型、投影等來解釋。舟袖

動詞、形容詞等，可借助手勢、動作、表情等來演示。

瞇仰

字義教學(xué)直觀法動詞、形容詞等，可借助手勢、動作、表情等來演示。字義教學(xué)直觀39字義教學(xué)聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文理解詞義。字義教學(xué)聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文理解詞義。40聯(lián)系生活祖國輪流莊嚴(yán)聯(lián)系上下文才更字義教學(xué)聯(lián)系法聯(lián)系生活聯(lián)系上下文字義教學(xué)聯(lián)系法41

老師：剛才我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同的方法。蒲公英要靠風(fēng)來傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要太陽一曬就能傳播。同學(xué)們比比看，誰的辦法最好，最容易。學(xué)生：豌豆的傳播辦法最好。老師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種傳播方法好的呢？學(xué)生：“更”。老師：對呀，“更”就是越發(fā)、愈加突出的意思，所以我們讀“更”時，要突出它，讀重音。——《植物媽媽有辦法》字義教學(xué)聯(lián)系法老師：剛才我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不42字義教學(xué)選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，從而理解字詞義。選擇法字義教學(xué)選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，43疾飛1、病2、恨3、快4、疼痛

翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。字義教學(xué)選擇法疾飛字義教學(xué)選擇法44字義教學(xué)比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞的意思。比較法字義教學(xué)比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞45同義比較剛強(qiáng)——堅強(qiáng)立即——立刻馬上反義比較秘密——公開模糊——清楚清晰

字義教學(xué)比較法同義比較反義比較字義教學(xué)比較法46字義教學(xué)運(yùn)用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實際運(yùn)用中理解字詞義。也把運(yùn)用法字義教學(xué)運(yùn)用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實際運(yùn)用中理解字47字義教學(xué)構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。傘筆睛—晴—請構(gòu)字法字義教學(xué)構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義48字義教學(xué)—核心活直觀法聯(lián)系法選擇法比較法運(yùn)用法構(gòu)字法字義教學(xué)—核心活直觀法49

討論二你準(zhǔn)備用什么方法指導(dǎo)學(xué)生理解下列字詞？

叼首垂直非常棉花禮貌又曲抱飽討論二你準(zhǔn)備用什么方法指50字形教學(xué)筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形。部件分析法就是通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。字形教學(xué)筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形。51字形教學(xué)造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。象形字：日月水火字形教學(xué)造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。52造字分析法象形字日月造字分析法象形字日月53造字分析法造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。象形字：日月水火會意字：看塵尖眾指事字：刃本末形聲字：湖糊葫蝴造字分析法造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。54

字形教學(xué)形近字比較法：即引導(dǎo)學(xué)生通過對形近字字形差異的比較來識記字形。人—入商—摘處—外字形教學(xué)形近字比較法：即引導(dǎo)學(xué)生通過對形近55字形教學(xué)口訣字謎法：即利用編口訣、猜字謎幫助識記字形?？谠E：渴了要喝水，喝水要張嘴。（渴—喝）橫折在耳上，右邊反文旁。（敢）字謎：一人躲在草木中。一尺一。字形教學(xué)口訣字謎法：即利用編口訣、猜字謎幫助識記字形。56字形教學(xué)直觀形象法：

器竹買——賣灑——酒

字形教學(xué)直觀形象法：57

字形教學(xué)—難點清筆畫分析法部件分析法造字分析法形近字比較法口訣字謎法直觀形象法字形教學(xué)—難點清筆畫分析法58討論三說說如何指導(dǎo)學(xué)生記憶下列各字的字形？休捧棒聰滅埋旱臭

甜贏鳥掰討論三說說如何指導(dǎo)學(xué)生記憶下列各字的字形？59識字教學(xué)的方法字音教學(xué)——基礎(chǔ)準(zhǔn)字義教學(xué)——核心活字形教學(xué)——難點清識字教學(xué)的方法字音教學(xué)——基礎(chǔ)準(zhǔn)60《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因61（三）識字教學(xué)改革實驗簡介

從字音入手——注音識字和漢字標(biāo)音識字等從字形入手——集中識字和部件識字等從字義入手——分散識字等從形義結(jié)合入手——字理識字等從音義結(jié)合入手——聽讀識字等從形音義聯(lián)系入手——字族文識字和韻語識字等還有計算機(jī)輔助識字、“四結(jié)合識字”等

（三）識字教學(xué)改革實驗簡介從字音入手——注音識字和漢字標(biāo)音62

1、集中識字“兩山·一所”：1958年遼寧省黑山北關(guān)實驗學(xué)校始創(chuàng)，1960年北京景山學(xué)校加入，文革后中央教育科學(xué)研究所投入研究?；咀謳ё质亲钪饕淖R字方法，如“方”帶出“芳、房、防、紡、仿、放”部首帶字：如三點水旁帶出“洗、游、滴”基本字組字：如“禾——火——秋”、“門——口——問”會意字、反義詞歸類

1、集中識字“兩山·一所”：1958年遼寧省黑山北關(guān)實驗63集中識字教學(xué)的優(yōu)點

（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識字，舉一反三，有利于識字能力的提高。（2）識字課上，任務(wù)明確集中，教學(xué)目標(biāo)單一，識字量大，速度快。前兩年基本完成識字任務(wù)。集中識字教學(xué)的優(yōu)點（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形64集中識字教學(xué)的缺點

（1）要兒童集中記憶在意義上互不關(guān)聯(lián)的一批生字，難免單調(diào)乏味；音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的一組字中，難免有字形過繁、意義抽象、使用率不高的字出現(xiàn)，又會造成新的教學(xué)難點，教學(xué)中處理不當(dāng)，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）由于識字量大、速度快、編寫課文時很難全面照顧所有生字，總有一些生字不能及時運(yùn)用和鞏固，容易回生。（3）由于小學(xué)生年齡特征所限，觀察不夠精細(xì)，所學(xué)生字過早歸類辨識，反而容易造成混淆。集中識字教學(xué)的缺點（1）要兒童集中記憶在意義上互65

2、分散識字1958年由江蘇南京的斯霞老師實驗成功。在識字教學(xué)時，具體有以下幾種處理方式：（1）依據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序，邊讀文邊識字；（2）把課文中的重點字詞提出來先學(xué)，其他的隨課文講讀時再學(xué)；（3）先學(xué)字詞后讀文；（4）在理解課文以后再學(xué)生字詞。

2、分散識字1958年由江蘇南京的斯霞老師實驗成功。66分散識字教學(xué)的缺點

（1）因為生字是隨課文出現(xiàn)，就不能像集中識字那樣充分利用漢字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。（2）因為識字任務(wù)分散、速度慢，受識字量的限制，課文不易編寫。分散識字教學(xué)的缺點（1）因為生字是隨課文出現(xiàn)，就673、注音識字

1982年在中國文字改革委員會和一些專家的指導(dǎo)下，黑龍江首創(chuàng)的識字教學(xué)方法。問題：（1）在“雙讀”中識字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的能力，必須有認(rèn)識漢字的自覺要求，必須有相當(dāng)強(qiáng)的注意分配能力。這些要求是比較高的，因?qū)W生的個體差異，容易拉大識字效果的差距。3、注音識字1982年在中國文字改革委員會和一些專家的指導(dǎo)68注音識字教學(xué)的問題

（2）這種教材在雙行閱讀階段盡管每課也提出一定的識字任務(wù)，但它的主要特點還是依靠學(xué)生個體的隨機(jī)識字。如果對識字任務(wù)規(guī)定過死，要求過高，就會沖提前加強(qiáng)讀寫的實驗特色。所以，各個學(xué)生在一課中認(rèn)識多少漢字、認(rèn)識哪些漢字，教師不易掌握，甚至連學(xué)生自己也不很清楚，因而難以進(jìn)行有組織、有計劃的復(fù)習(xí)鞏固。注音識字教學(xué)的問題（2）這種教材在雙行閱讀階段盡69注音識字教學(xué)的問題

（3）由于對識字并不要求“四會”同步，卻又提要求學(xué)生大量寫作，所以學(xué)生作文中容易出現(xiàn)錯字、別字。這是所有“注音識字·提前讀寫”實驗班都存在的普遍現(xiàn)象。注音識字教學(xué)的問題（3）由于對識字并不要求“四會”同70

4、字族文識字

由四川省井研縣鄢文俊等于1960年開始探索、1980年成形并開始實驗的一項識字方法。母體字——子體字——字類家族（字族）——字族文

4、字族文識字由四川省井研縣鄢文俊等于1714、字族文識字“青”——“請、清、情、晴、睛”

小青蛙

河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護(hù)小青蛙，她是莊稼好哨兵。4、字族文識字“青”——“請、清、情、晴、睛”724、字族文識字字形類聯(lián)字形類聚字義類推

4、字族文識字字形類聯(lián)73

5、字理識字20世紀(jì)90年代初，由湖南省岳陽市教科所賈國均提出的識字教學(xué)法。圖示法：采

點撥法：牧聯(lián)想法：沙演示法：滅歌訣法：互猜謎法：畫

5、字理識字20世紀(jì)90年代初，由湖南省岳陽市教科所賈國746、聽讀識字

自1984年開始實驗，主持人為天津教育科學(xué)院谷錦屏老師。把漢字的讀音放在一定的“字義場”內(nèi)，為理解字義打下基礎(chǔ)。6、聽讀識字自1984年開始實驗757、四結(jié)合識字

應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程，將識字教學(xué)、查用字典、漢字編碼和漢字打字有機(jī)地融合在一起，作到“識字、查字、編碼、打字”的四結(jié)合。1994年以來，四結(jié)合識字已經(jīng)發(fā)展為利用計算機(jī)技術(shù)改革小學(xué)讀寫教學(xué)的“小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革實驗研究”的課題。主持人是北京師范大學(xué)的何克抗教授。7、四結(jié)合識字應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)和認(rèn)知學(xué)76識字教學(xué)的改革實驗1、集中識字2、分散識字3、注音識字4、字族文識字5、字理識字6、聽讀識字7、四結(jié)合識字識字教學(xué)的改革實驗1、集中識字77（四）寫字教學(xué)硬筆：鉛筆字——鋼筆字軟筆：描紅——仿影——臨帖（四）寫字教學(xué)硬筆：781、鉛筆字的教學(xué)①教學(xué)生正確的寫字姿勢。②教給運(yùn)筆的方法。③教學(xué)生使用田字格。④指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。1、鉛筆字的教學(xué)①教學(xué)生正確的寫字姿勢。79

2、鋼筆字的教學(xué)①教給學(xué)生執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。②指導(dǎo)鋼筆字的結(jié)構(gòu)。③指導(dǎo)寫鋼筆行楷字。

2、鋼筆字的教學(xué)①教給學(xué)生執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。80

3、毛筆字的教學(xué)①教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。②指導(dǎo)寫好筆畫、安排結(jié)構(gòu)。③指導(dǎo)學(xué)生摹書臨帖。

3、毛筆字的教學(xué)①教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。812．寫字教學(xué)的方法講授法觀察法示范法比較法實踐法熏陶法多媒體輔助法2．寫字教學(xué)的方法講授法82課前試教從小語教材中選出一至兩個生字，教學(xué)音、形、義。課前試教從小語教材中選出一至兩個生字，教學(xué)音、形、義。83參看書目：張?zhí)锶簟吨袊?dāng)代漢字認(rèn)讀與書寫》，四川教育出版社出版。佟樂泉《小學(xué)識字教學(xué)研究》，廣東教育出版社出版。戴如潛《識字教育科學(xué)化與小學(xué)語文教育新體系》，教育科學(xué)出版社出版參看書目：張?zhí)锶簟吨袊?dāng)代漢字認(rèn)讀與書寫》，四川教育出版社出84觀看識字教學(xué)教案《一去二三里》一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。觀看識字教學(xué)教案《一去二三里》一去二三里，85教學(xué)目標(biāo)1．

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。3．

知道詩歌大意，能想象出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)目標(biāo)86教學(xué)過程古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）

讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏1、找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。教學(xué)過程87（二）

了解詩意1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想象的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]（二）

了解詩意881、小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。2、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]1、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。2、還有什么問題？[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]1、小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。89（三）

配樂誦讀全詩1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2、背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好象走進(jìn)了小山村。［設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想象，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］（三）

配樂誦讀全詩90（四）

寫字這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？1、都是由“橫”組成的。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。（四）

寫字914、你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

4、你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三92（五）

拓展平時，我常聽同學(xué)們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌，誰能讀給同學(xué)們聽一聽。1．一、二、三、四、五、六、七。我的朋友在哪里？在教室，在操場，我的朋友在這里。2．四是四，十是十，十四是十四，四十是四十

（五）

拓展93飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國94飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國95飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國96飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國97飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國98飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國99飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國100飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國101飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國102飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國103

識字寫字教學(xué)識字寫字教學(xué)104一、識字寫字教學(xué)的意義二、識字寫字教學(xué)的理念三、識字寫字教學(xué)的目標(biāo)四、識字寫字教學(xué)的目標(biāo)的特點第一節(jié)識字寫字的教學(xué)目標(biāo)一、識字寫字教學(xué)的意義第一節(jié)識字寫字的教學(xué)目標(biāo)105一、識字寫字教學(xué)的意義

1、是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。2、有利于學(xué)生智力的發(fā)展。3、有助于陶冶學(xué)生的審美情趣一、識字寫字教學(xué)的意義1、是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)106二、識字寫字教學(xué)的理念

1．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情；2．識寫要求分開，低年級多認(rèn)少寫；3．教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力；4．開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識字之路。二、識字寫字教學(xué)的理念1．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)107三、識字寫字教學(xué)的目標(biāo)1、情感態(tài)度目標(biāo)：2、質(zhì)量目標(biāo)：“認(rèn)識”和“學(xué)會”3、數(shù)量目標(biāo)：認(rèn)識：1600-180025003000（左右）學(xué)會：800-100020002500（左右）4、識字能力目標(biāo)三、識字寫字教學(xué)的目標(biāo)1、情感態(tài)度目標(biāo)：108從結(jié)構(gòu)上看：學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)了多元化和重點性的統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一四、識字寫字教學(xué)目標(biāo)的特點從結(jié)構(gòu)上看：四、識字寫字教學(xué)目標(biāo)的特點109從內(nèi)容上看：準(zhǔn)確定位漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)的要求；強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開，提出“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩種學(xué)習(xí)目標(biāo)；重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美；給學(xué)生打下扎實而又可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。五、識字寫字教學(xué)目標(biāo)的特點從內(nèi)容上看：五、識字寫字教學(xué)目標(biāo)的特點110一、新中國成立以來識字教學(xué)改革回顧二、識字教學(xué)改革實驗簡介三、識字教學(xué)改革實驗簡介第二節(jié)識字教學(xué)的改革一、新中國成立以來識字教學(xué)改革回顧第二節(jié)識字教學(xué)的111一、新中國成立以來識字教學(xué)改革回顧

1、20世紀(jì)50――60年代2、20世紀(jì)70――80年代3、20世紀(jì)90年代以后4、識字教學(xué)改革歷程的總結(jié)一、新中國成立以來識字教學(xué)改革回顧112１、集中識字２、隨課文識字３、注音識字４、韻語識字５、字族文識字６、聽讀識字二、識字教學(xué)改革實驗簡介二、識字教學(xué)改革實驗簡介113７、字理識字８、雙腦識字９、字根識字１０、成群分級識字１１、部件識字１２、立體結(jié)構(gòu)識字１４、多媒體電腦輔助識字１５、四結(jié)合識字三、識字教學(xué)改革實驗簡介７、字理識字三、識字教學(xué)改革實驗簡介114第三節(jié)識字寫字教學(xué)的策略一、識字教學(xué)存在的問題二、應(yīng)對的識字教學(xué)策略第三節(jié)識字寫字教學(xué)的策略一、識字教學(xué)存在的問題115一、識字教學(xué)存在的問題識字負(fù)擔(dān)與提前讀寫的矛盾對漢字的認(rèn)識有片面性丟掉了傳統(tǒng)蒙學(xué)可資借鑒的識字教學(xué)經(jīng)驗一、識字教學(xué)存在的問題識字負(fù)擔(dān)與提前讀寫的矛盾116漢語拼音教學(xué)漢字教學(xué)策略（一）遵循兒童識字的心理規(guī)律進(jìn)行教學(xué)（二）根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)（三）運(yùn)用傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行識字教學(xué)：韻語識字的經(jīng)驗、讀書識字的經(jīng)驗、重視寫字的經(jīng)驗二、應(yīng)對的識字教學(xué)策略二、應(yīng)對的識字教學(xué)策略117漢語拼音教學(xué)的意義

幫助識字幫助學(xué)習(xí)普通話漢語拼音教學(xué)的意義118

學(xué)會漢語拼音，會說普通話.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)學(xué)會漢語拼音，會說普通話.漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)119漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容1、集中學(xué)習(xí)漢語拼音，即學(xué)會23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會認(rèn)讀四聲；學(xué)會拼音方法，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、漢語拼音字母表，認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。學(xué)習(xí)用音序檢字法查字典。漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容120聲母（23個）bpmfdtnlɡkhjqxzcszhchshr

yw聲母（23個）bpmfdt121韻母（24個）

ɑoeiuüɑieiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ

韻母（24個）122整體認(rèn)讀音節(jié)（16個）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuɑnyinɡ整體認(rèn)讀音節(jié)（16個）zhichishiri123

《漢語拼音字母表》AɑBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

《漢語拼音字母表》AɑBbCcDd124漢語拼音教材的特點減少內(nèi)容，簡化規(guī)則，使學(xué)生易于接受（1）把Y、W當(dāng)作聲母來教，直接和韻母相拼。（2）iouueiuen直接教省寫式。（3）少教了三個單韻母-i(前)-i(后)ê、五個復(fù)韻母（iɑiɑouɑuɑiuo）七個鼻韻母(iɑniɑnɡionɡuɑnuɑnɡuenɡüɑn)。漢語拼音教材的特點125漢語拼音教材的特點

循序漸進(jìn)，化難為易，減少教學(xué)程序。

運(yùn)用形象直觀的插圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)語言的發(fā)展。漢語拼音教材的特點循序漸進(jìn)，化難為易，減少教學(xué)程序。126漢語拼音教學(xué)的一般步驟1、復(fù)習(xí)檢查2、教學(xué)新課

發(fā)音聲調(diào)拼音書寫3、復(fù)習(xí)鞏固4、小結(jié)

漢語拼音教學(xué)的一般步驟1、復(fù)習(xí)檢查127

漢語拼音教學(xué)的方法

1、示范、觀察、模仿法

2、引導(dǎo)法

3、比較法

4、演示法

5、夸張法

6、分解法

7、局限法

漢語拼音教學(xué)的方法

1、示范、觀察、模仿法128漢語拼音教學(xué)的方法8、口訣法

傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。兩門m，一門n，n字伸頭就念h。z、c、s后有椅子，翹起舌頭zh、ch、sh。（椅子一靠，舌頭就翹。）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y就脫帽。（學(xué)生小ü真驕傲，兩只眼睛往上瞧，多虧朋友j、q、x、y，幫它摘掉驕傲帽。）漢語拼音教學(xué)的方法8、口訣法129

案例：音節(jié)的拼讀一、學(xué)習(xí)拼音方法1、出示圖片。問：圖上的小女還推出了哪兩個字母卡片？（聲母b和單韻母ɑ）。2、教師示范發(fā)音：把聲母b和單韻母ɑ很快地在一起相拼，就拼出了音節(jié)bɑ，讀b-ɑ→bɑ。3、講解兩拼音的組成bɑ是由聲母b和單韻母ɑ組成的，叫聲韻相拼的兩拼音。兩拼音是由聲母和韻母組成的。講解拼音要領(lǐng)：b讀得又輕又短，ɑ讀得又響又長，要很快地連起來讀。（教師反復(fù)示范拼讀過程，學(xué)生模仿讀）。案例：音節(jié)的拼讀1304、教讀兩拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！保ㄗ寣W(xué)生熟讀成誦）二、練習(xí)音節(jié)的拼讀1、帶調(diào)拼讀b—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà帶讀詞語：八個、拔蘿卜、打靶、爸爸5、出示聲母是b的其他音節(jié)，練習(xí)拼讀：（1）bobibu先說說音節(jié)的組成，再進(jìn)行拼讀練習(xí)。（2）帶調(diào)音節(jié)：bòbíbóbǔbú4、教讀兩拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”（讓131漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、抓住重點，突破難點，教給方法。重點：教學(xué)字母和拼音方法。難點：教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及三拼連讀方法：發(fā)音方法，拼音方法。

2、加強(qiáng)常用音節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力。漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、抓住重點，突破難點，教給132漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題3、教學(xué)方式以活動和游戲為主。4、與識字、學(xué)說普通話相結(jié)合。5、注意及時復(fù)習(xí)鞏固。

漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題3、教學(xué)方式以活動和游戲為主。133

（一）識字寫字教材的特點1、識寫分流，多識少寫2、揭示漢字構(gòu)字規(guī)律（1）看圖會意明字理二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。二木林，三木森。單絲不成線，獨木不成林。

（一）識字寫字教材的特點1、識寫分流，多識少寫134（2）學(xué)習(xí)形聲字青：請、清、情、晴、請、蜻形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。（3）抓住部首帶一串頁字部：頂、項、顱、顴、頜2、揭示漢字構(gòu)字規(guī)律（一）識字寫字教材的特點（2）學(xué)習(xí)形聲字2、揭示漢字構(gòu)字規(guī)律（一）識字寫字教材的特點135（一）識字寫字教材的特點3、吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗

（1）韻語識字的經(jīng)驗（2）讀書識字的經(jīng)驗（3）重視寫字的經(jīng)驗4、注重在生活、實踐中識字

（一）識字寫字教材的特點3、吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗136（二）識字教學(xué)的方法音形義字音教學(xué)字形教學(xué)字義教學(xué)（二）識字教學(xué)的方法音字音教學(xué)137字音教學(xué)—基礎(chǔ)準(zhǔn)借助拼音學(xué)字音形聲字——聲旁助記多音字——據(jù)詞定音音近字——比較辨析字音教學(xué)—基礎(chǔ)準(zhǔn)借助拼音學(xué)字音138討論一：用什么方法指導(dǎo)小學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？

借助拼音還聲旁助記媽—螞據(jù)詞定音壯比較辨析討論一：用什么方法指導(dǎo)小學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？借助拼音139字義教學(xué)直觀法就是運(yùn)用實物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、錄像或動作、表情幫助學(xué)生理解字義。字義教學(xué)直觀法就是運(yùn)用實物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、錄像或動140小學(xué)生的思維特點是“從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象思維在很大程度上，仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。”

——朱智賢《思維發(fā)展心理學(xué)》字義教學(xué)直觀法字義教學(xué)直觀法141表示具體事物的名詞、數(shù)量詞等，可借助圖片、實物或標(biāo)本、模型、投影等來解釋。舟袖

動詞、形容詞等，可借助手勢、動作、表情等來演示。

瞇仰

字義教學(xué)直觀法動詞、形容詞等，可借助手勢、動作、表情等來演示。字義教學(xué)直觀142字義教學(xué)聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文理解詞義。字義教學(xué)聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文理解詞義。143聯(lián)系生活祖國輪流莊嚴(yán)聯(lián)系上下文才更字義教學(xué)聯(lián)系法聯(lián)系生活聯(lián)系上下文字義教學(xué)聯(lián)系法144

老師：剛才我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同的方法。蒲公英要靠風(fēng)來傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要太陽一曬就能傳播。同學(xué)們比比看，誰的辦法最好，最容易。學(xué)生：豌豆的傳播辦法最好。老師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種傳播方法好的呢？學(xué)生：“更”。老師：對呀，“更”就是越發(fā)、愈加突出的意思，所以我們讀“更”時，要突出它，讀重音?！吨参飲寢層修k法》字義教學(xué)聯(lián)系法老師：剛才我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不145字義教學(xué)選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，從而理解字詞義。選擇法字義教學(xué)選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，146疾飛1、病2、恨3、快4、疼痛

翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。字義教學(xué)選擇法疾飛字義教學(xué)選擇法147字義教學(xué)比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞的意思。比較法字義教學(xué)比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞148同義比較剛強(qiáng)——堅強(qiáng)立即——立刻馬上反義比較秘密——公開模糊——清楚清晰

字義教學(xué)比較法同義比較反義比較字義教學(xué)比較法149字義教學(xué)運(yùn)用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實際運(yùn)用中理解字詞義。也把運(yùn)用法字義教學(xué)運(yùn)用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實際運(yùn)用中理解字150字義教學(xué)構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。傘筆睛—晴—請構(gòu)字法字義教學(xué)構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義151字義教學(xué)—核心活直觀法聯(lián)系法選擇法比較法運(yùn)用法構(gòu)字法字義教學(xué)—核心活直觀法152

討論二你準(zhǔn)備用什么方法指導(dǎo)學(xué)生理解下列字詞？

叼首垂直非常棉花禮貌又曲抱飽討論二你準(zhǔn)備用什么方法指153字形教學(xué)筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形。部件分析法就是通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。字形教學(xué)筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形。154字形教學(xué)造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。象形字：日月水火字形教學(xué)造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。155造字分析法象形字日月造字分析法象形字日月156造字分析法造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。象形字：日月水火會意字：看塵尖眾指事字：刃本末形聲字：湖糊葫蝴造字分析法造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。157

字形教學(xué)形近字比較法：即引導(dǎo)學(xué)生通過對形近字字形差異的比較來識記字形。人—入商—摘處—外字形教學(xué)形近字比較法：即引導(dǎo)學(xué)生通過對形近158字形教學(xué)口訣字謎法：即利用編口訣、猜字謎幫助識記字形?？谠E：渴了要喝水，喝水要張嘴。（渴—喝）橫折在耳上，右邊反文旁。（敢）字謎：一人躲在草木中。一尺一。字形教學(xué)口訣字謎法：即利用編口訣、猜字謎幫助識記字形。159字形教學(xué)直觀形象法：

器竹買——賣灑——酒

字形教學(xué)直觀形象法：160

字形教學(xué)—難點清筆畫分析法部件分析法造字分析法形近字比較法口訣字謎法直觀形象法字形教學(xué)—難點清筆畫分析法161討論三說說如何指導(dǎo)學(xué)生記憶下列各字的字形？休捧棒聰滅埋旱臭

甜贏鳥掰討論三說說如何指導(dǎo)學(xué)生記憶下列各字的字形？162識字教學(xué)的方法字音教學(xué)——基礎(chǔ)準(zhǔn)字義教學(xué)——核心活字形教學(xué)——難點清識字教學(xué)的方法字音教學(xué)——基礎(chǔ)準(zhǔn)163《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因164（三）識字教學(xué)改革實驗簡介

從字音入手——注音識字和漢字標(biāo)音識字等從字形入手——集中識字和部件識字等從字義入手——分散識字等從形義結(jié)合入手——字理識字等從音義結(jié)合入手——聽讀識字等從形音義聯(lián)系入手——字族文識字和韻語識字等還有計算機(jī)輔助識字、“四結(jié)合識字”等

（三）識字教學(xué)改革實驗簡介從字音入手——注音識字和漢字標(biāo)音165

1、集中識字“兩山·一所”：1958年遼寧省黑山北關(guān)實驗學(xué)校始創(chuàng)，1960年北京景山學(xué)校加入，文革后中央教育科學(xué)研究所投入研究?；咀謳ё质亲钪饕淖R字方法，如“方”帶出“芳、房、防、紡、仿、放”部首帶字：如三點水旁帶出“洗、游、滴”基本字組字：如“禾——火——秋”、“門——口——問”會意字、反義詞歸類

1、集中識字“兩山·一所”：1958年遼寧省黑山北關(guān)實驗166集中識字教學(xué)的優(yōu)點

（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識字，舉一反三，有利于識字能力的提高。（2）識字課上，任務(wù)明確集中，教學(xué)目標(biāo)單一，識字量大，速度快。前兩年基本完成識字任務(wù)。集中識字教學(xué)的優(yōu)點（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形167集中識字教學(xué)的缺點

（1）要兒童集中記憶在意義上互不關(guān)聯(lián)的一批生字，難免單調(diào)乏味；音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的一組字中，難免有字形過繁、意義抽象、使用率不高的字出現(xiàn)，又會造成新的教學(xué)難點，教學(xué)中處理不當(dāng)，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）由于識字量大、速度快、編寫課文時很難全面照顧所有生字，總有一些生字不能及時運(yùn)用和鞏固，容易回生。（3）由于小學(xué)生年齡特征所限，觀察不夠精細(xì)，所學(xué)生字過早歸類辨識，反而容易造成混淆。集中識字教學(xué)的缺點（1）要兒童集中記憶在意義上互168

2、分散識字1958年由江蘇南京的斯霞老師實驗成功。在識字教學(xué)時，具體有以下幾種處理方式：（1）依據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序，邊讀文邊識字；（2）把課文中的重點字詞提出來先學(xué)，其他的隨課文講讀時再學(xué)；（3）先學(xué)字詞后讀文；（4）在理解課文以后再學(xué)生字詞。

2、分散識字1958年由江蘇南京的斯霞老師實驗成功。169分散識字教學(xué)的缺點

（1）因為生字是隨課文出現(xiàn)，就不能像集中識字那樣充分利用漢字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。（2）因為識字任務(wù)分散、速度慢，受識字量的限制，課文不易編寫。分散識字教學(xué)的缺點（1）因為生字是隨課文出現(xiàn)，就1703、注音識字

1982年在中國文字改革委員會和一些專家的指導(dǎo)下，黑龍江首創(chuàng)的識字教學(xué)方法。問題：（1）在“雙讀”中識字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的能力，必須有認(rèn)識漢字的自覺要求，必須有相當(dāng)強(qiáng)的注意分配能力。這些要求是比較高的，因?qū)W生的個體差異，容易拉大識字效果的差距。3、注音識字1982年在中國文字改革委員會和一些專家的指導(dǎo)171注音識字教學(xué)的問題

（2）這種教材在雙行閱讀階段盡管每課也提出一定的識字任務(wù)，但它的主要特點還是依靠學(xué)生個體的隨機(jī)識字。如果對識字任務(wù)規(guī)定過死，要求過高，就會沖提前加強(qiáng)讀寫的實驗特色。所以，各個學(xué)生在一課中認(rèn)識多少漢字、認(rèn)識哪些漢字，教師不易掌握，甚至連學(xué)生自己也不很清楚，因而難以進(jìn)行有組織、有計劃的復(fù)習(xí)鞏固。注音識字教學(xué)的問題（2）這種教材在雙行閱讀階段盡172注音識字教學(xué)的問題

（3）由于對識字并不要求“四會”同步，卻又提要求學(xué)生大量寫作，所以學(xué)生作文中容易出現(xiàn)錯字、別字。這是所有“注音識字·提前讀寫”實驗班都存在的普遍現(xiàn)象。注音識字教學(xué)的問題（3）由于對識字并不要求“四會”同173

4、字族文識字

由四川省井研縣鄢文俊等于1960年開始探索、1980年成形并開始實驗的一項識字方法。母體字——子體字——字類家族（字族）——字族文

4、字族文識字由四川省井研縣鄢文俊等于11744、字族文識字“青”——“請、清、情、晴、睛”

小青蛙

河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護(hù)小青蛙，她是莊稼好哨兵。4、字族文識字“青”——“請、清、情、晴、睛”1754、字族文識字字形類聯(lián)字形類聚字義類推

4、字族文識字字形類聯(lián)176

5、字理識字20世紀(jì)90年代初，由湖南省岳陽市教科所賈國均提出的識字教學(xué)法。圖示法：采

點撥法：牧聯(lián)想法：沙演示法：滅歌訣法：互猜謎法：畫

5、字理識字20世紀(jì)90年代初，由湖南省岳陽市教科所賈國1776、聽讀識字

自1984年開始實驗，主持人為天津教育科學(xué)院谷錦屏老師。把漢字的讀音放在一定的“字義場”內(nèi)，為理解字義打下基礎(chǔ)。6、聽讀識字自1984年開始實驗1787、四結(jié)合識字

應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程，將識字教學(xué)、查用字典、漢字編碼和漢字打字有機(jī)地融合在一起，作到“識字、查字、編碼、打字”的四結(jié)合。1994年以來，四結(jié)合識字已經(jīng)發(fā)展為利用計算機(jī)技術(shù)改革小學(xué)讀寫教學(xué)的“小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革實驗研究”的課題。主持人是北京師范大學(xué)的何克抗教授。7、四結(jié)合識字應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)和認(rèn)知學(xué)179識字教學(xué)的改革實驗1、集中識字2、分散識字3、注音識字4、字族文識字5、字理識字6、聽讀識字7、四結(jié)合識字識字教學(xué)的改革實驗1、集中識字180（四）寫字教學(xué)硬筆：鉛筆字——鋼筆字軟筆：描紅——仿影——臨帖（四）寫字教學(xué)硬筆：1811、鉛筆字的教學(xué)①教學(xué)生正確的寫字姿勢。②教給運(yùn)筆的方法。③教學(xué)生使用田字格。④指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。1、鉛筆字的教學(xué)①教學(xué)生正確的寫字姿勢。182

2、鋼筆字的教學(xué)①教給學(xué)生執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。②指導(dǎo)鋼筆字的結(jié)構(gòu)。③指導(dǎo)寫鋼筆行楷字。

2、鋼筆字的教學(xué)①教給學(xué)生執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。183

3、毛筆字的教學(xué)①教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。②指導(dǎo)寫好筆畫、安排結(jié)構(gòu)。③指導(dǎo)學(xué)生摹書臨帖。

3、毛筆字的教學(xué)①教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。1842．寫字教學(xué)的方法講授法觀察法示范法比較法實踐法熏陶法多媒體輔助法2．寫字教學(xué)的方法講授法185課前試教從小語教材中選出一至兩個生字，教學(xué)音、形、義。課前試教從小語教材中選出一至兩個生字，教學(xué)音、形、義。186參看書目：張?zhí)锶簟吨袊?dāng)代漢字認(rèn)讀與書寫》，四川教育出版社出版。佟樂泉《小學(xué)識字教學(xué)研究》，廣東教育出版社出版。戴如潛《識字教育科學(xué)化與小學(xué)語文教育新體系》，教育科學(xué)出版社出版參看書目：張?zhí)锶簟吨袊?dāng)代漢字認(rèn)讀與書寫》，四川教育出版社出187觀看識字教學(xué)教案《一去二三里》一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。觀看識字教學(xué)教案《一去二三里》一去二三里，188教學(xué)目標(biāo)1．

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。3．

知道詩歌大意，能想象出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)目標(biāo)189教學(xué)過程古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）

讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏1、找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。教學(xué)過程190（二）

了解詩意1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想象的