小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè) 《橋》 市賽獲獎(jiǎng)

12橋護(hù)國(guó)巖小學(xué)劉楓人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)

這篇課文是根據(jù)談歌的小小說(shuō)改編的，全文只有五百來(lái)字，卻被評(píng)選為優(yōu)秀短篇小說(shuō)，它好在哪兒？

黎明，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，黨支部書記----全村人都擁戴的老漢指揮一百多號(hào)亂哄哄的村民有秩序地過(guò)橋，把生的希望留給別人，死的危險(xiǎn)留給自己，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

默讀課文，思考課文寫了一件什么事情？

讀課文，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用“——”畫出，找出村民反應(yīng)的句子，用“~~~~~”畫出，用心體會(huì)。

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一-嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

“像潑。像倒?！边@是怎樣的雨？這樣的雨在小村莊會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？?

傾盆大雨來(lái)勢(shì)兇猛，會(huì)導(dǎo)致山洪暴發(fā)，會(huì)摧毀村莊，會(huì)危及村民的生命。返回

②這一句運(yùn)用了什么修辭？有什么好處？

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。?

把山洪比作受驚的野馬，更能體現(xiàn)洪水來(lái)勢(shì)兇猛，讓人無(wú)法阻擋。返回

擬人的修辭手法；洪水像魔鬼一樣瘋狂，肆虐，露著猙獰的面目無(wú)情地淹沒(méi)著人們，威脅著人們的生命

這句話采用了什么修辭手法？“跳舞”“獰笑”給人什么感覺(jué)？用在洪水身上讓你感受到什么？

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。?死亡在洪水的獰笑聲中逼近。?返回找出描寫村民的句子

是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠的向南跑。

人們又瘋了似的折回來(lái)。表現(xiàn)了村民了驚恐無(wú)助的心理。

當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。如果一百多號(hào)人一起擁向這座窄窄的木橋會(huì)怎么樣，那此時(shí)的橋還會(huì)是生命之橋嗎一百多號(hào)人的生命正在受到嚴(yán)重的威脅，在這萬(wàn)分危急時(shí)刻，一個(gè)重要的人物出現(xiàn)了。

請(qǐng)同學(xué)們按要求默讀課文的7—13自然段。找到老漢的壯舉，勾畫出讓自己感動(dòng)的詞句，并適當(dāng)寫下你感動(dòng)的原因，試著通過(guò)朗讀把自己的感動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

逃生時(shí)一種本能，但你們注意到?jīng)]有，有一個(gè)人事例外，是誰(shuí)？如果大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序的擁向窄窄的木橋，會(huì)是怎么樣的結(jié)果？在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智，他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”有人喊了一聲:“黨員也是人?！?/p>

老漢冷冷地說(shuō):“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！本箾](méi)人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

返回老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。

這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，老漢這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。返回

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒來(lái)報(bào)名?！?/p>

“冷冷”一詞表現(xiàn)了老漢的沉穩(wěn)和他在群眾中的威信，也變現(xiàn)了對(duì)一些人的蔑視。返回

一百多號(hào)人依次從老漢身邊奔上木橋。返回這是一位怎樣的老漢？沉著、冷靜、鎮(zhèn)定。

水漸漸地竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。2.把小伙子揪出來(lái)排在后面，就意味著死的可能性更大，他不愛(ài)自己的這個(gè)小伙子嗎？從哪里看出來(lái)？1.被揪出的人是誰(shuí)？老漢的兒子。

老漢愛(ài)自己兒子，在村民走后用力把小伙子推上木橋。

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。他是在什么情況下把兒子推上木橋的？

橋馬上就要塌了，最后一條通往生命的路馬上就要沒(méi)有了。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走”。父子情深小結(jié)：他不允許黨員損害群眾的利益，哪怕是——生補(bǔ)充：自己的兒子。老漢的這種不循私情，舍已為人的品質(zhì)再一次讓我們感動(dòng)。

通過(guò)這幅畫面你知道了什么？體會(huì)到了什么？老漢的這種做法又是什么行為？

不徇私情、舍己為人。

所以老漢想把最后生的希望留給了兒子。此時(shí)老漢對(duì)待兒子這一“推”的動(dòng)作和前面的哪個(gè)動(dòng)作相反？（）。既然現(xiàn)在要把小伙子推上木橋，為什么剛才要把他揪出來(lái)？這不矛盾嗎？老漢：揪—推小伙子：瞪—推

看似矛盾的兩組句子，在最后課文揭曉它們是父子關(guān)系的時(shí)候，突然又變得順理成章！這是作者獨(dú)出心裁的文章布局所起到的特殊效果。不斷設(shè)置懸念，最后才讓人恍然大悟，更深深的背老漢“舍己為人，大公無(wú)私”的精神感動(dòng)。矛盾嗎？

此時(shí)此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫下來(lái)，最好用上“橋”這個(gè)字。抒發(fā)情感

五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。

“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！”

“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀在鄉(xiāng)親們心中筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。

請(qǐng)同學(xué)們思考：課文為什么以“橋”做題目?

一、是真實(shí)存在的橋，指村子的那座北面的窄木橋。

二、有著豐富的象征意義，指老漢用自己的身軀筑起了一座永不坍塌的橋梁。這座橋梁是共產(chǎn)黨聯(lián)系群眾的“橋”，許多像老漢這樣的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就充當(dāng)了黨聯(lián)系群眾的“橋”。