小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)繁星部編版課件

4繁星*巴金（1904—2005），原名李堯棠，四川成都人，現(xiàn)代文學(xué)家。2003年被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。

主要作品：《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》等。作者簡(jiǎn)介朗讀課文，疏通生字詞。半明半昧搖搖欲墜懷抱半明半昧

搖搖欲墜

懷抱我會(huì)認(rèn)mèihuáizhuì密密麻麻星群密布

無處不在數(shù)星星昧墜懷思考：作者描寫了幾次欣賞繁星美景？是按照什么順序?qū)懙?？三次從前在家鄉(xiāng)三年前在南京如今在海上時(shí)間順序初讀課文我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的星星?？傤I(lǐng)全文，點(diǎn)明文章情感主旨，直接抒發(fā)了作者對(duì)繁星的喜愛。從前在家鄉(xiāng)品讀課文中心句第一幅繁星圖三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。描寫觀看星天時(shí)的寧靜環(huán)境。三年前在南京品讀課文環(huán)境描寫第二幅繁星圖星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。這句話前后矛盾嗎？為什么？微小無處不在品讀課文

不矛盾。星光微小是實(shí)寫，但在“我”的眼里，它代表著光明，給了“我們”激勵(lì)和鼓舞，使“我們”心中充滿希望，令“我們”覺得光明無處不在，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。品讀課文如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。朗讀課文第3自然段，這段話中哪些句子是實(shí)寫？哪些句子是“我”的想象？如今在海上品讀課文實(shí)寫想象第三幅繁星圖船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。生動(dòng)形象地描繪出繁星的朦朧美，富有情趣。比喻品讀課文海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。觸覺聽覺幻覺由表及里寫出了海上之夜帶給“我”的美好感受，富有感染力。排比品讀課文我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。寫出了星星和“我”關(guān)系的親密，體現(xiàn)出了“我”對(duì)星星的喜愛之情。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。品讀課文擬人這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。說說你對(duì)這句話的理解。品讀課文這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。星的懷抱母親的懷里作者把自己想象成小孩子，把繁星想象成母親。作者此時(shí)正遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，漂泊在大海之上，仰望星空，感受到了繁星母親般的溫柔和親切，流露出作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念之情。品讀課文作者三次看到的星星有什么不同？各有什么感受？家鄉(xiāng)南京海上密密麻麻的星星群密布半明半昧的星最愛光明無處不在睡在母親懷里品讀課文三年前（南京）如今（海上）從前（家鄉(xiāng)）繁星熱愛美麗的自然思念親切的故鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)梳理本文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。課堂小結(jié)描寫星空的詞語。月明星稀明月高懸滿天繁星眾星