小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)橋課件

再讀課文咆哮獰笑放肆沒(méi)腿深讀一讀這些詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的。洪水在每個(gè)詞語(yǔ)的前面添上“洪水”兩個(gè)字讀一讀，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的洪水？快速默讀課文，找出描寫(xiě)洪水兇猛的句子，在文中用“____”畫(huà)出，讀一讀，從中你感受到了什么？黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。像潑。像倒。四個(gè)字，兩句話，句子雖然簡(jiǎn)潔，卻讓我們感受到這場(chǎng)雨下得很大，大得就像水從天上潑下來(lái)，而且很急，急得就像水從天上倒下來(lái)?？磥?lái)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言能給人豐富的想象。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。你感受到了洪水的什么特點(diǎn)？猛烈瘋狂現(xiàn)象畫(huà)面，齊聲朗讀這一句，感受洪水的兇猛。還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)讀一讀，同桌間相互交流。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。在路面上跳舞獰笑放肆水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。爬白茫茫這些句子都有什么特點(diǎn)？這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，非常簡(jiǎn)潔、精練。讓我們非常真切地感受到洪水的肆無(wú)忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。分組讀句子，再次感受洪水的兇猛。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。多么可怕的洪水?。倪@幾句描寫(xiě)洪水的句子中，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的。研讀課文抓住人們的表現(xiàn)，體會(huì)群眾內(nèi)心的慌亂：默讀課文，找出描寫(xiě)人們表現(xiàn)的句子。讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么。假如用一個(gè)字去概括，你會(huì)用哪個(gè)字？①人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來(lái)。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。瘋品讀老漢言行，感悟品質(zhì)。默讀第7—23自然段，找一找作者對(duì)老漢進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)，從中能看出老漢是個(gè)怎樣的人？在旁邊做簡(jiǎn)單批注，并和小組同學(xué)一起交流。木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。動(dòng)作描寫(xiě)站你看到了一位怎樣的老漢？忠于職守老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。不說(shuō)話盯著是比喻手法的運(yùn)用，讓我們感受到老支書(shū)的鎮(zhèn)定如山。神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)沉著冷靜鎮(zhèn)定如山老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”沙啞地喊話抓住語(yǔ)言描寫(xiě)，以及感嘆號(hào)的運(yùn)用，體會(huì)老漢的冷靜果斷、語(yǔ)氣堅(jiān)定，以及作為黨支部書(shū)記的高度責(zé)任感。有時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們?nèi)绾巫x好這三個(gè)感嘆號(hào)？誰(shuí)來(lái)試試？老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”堅(jiān)定果敢老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。沖揪出吼抓住動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)老漢作為黨員堅(jiān)守黨性的崇高品質(zhì)。把老漢生氣的狀態(tài)比作豹子。你體會(huì)到了什么？生氣、大公無(wú)私。從哪里可以看出老漢生氣？老漢兇得像只豹子。正是由于老漢的大公無(wú)私，所以對(duì)于小伙子插隊(duì)的行為他感到十分生氣，甚至是憤怒。再仔細(xì)讀讀這段話，你從哪些詞句可以體會(huì)到老漢的憤怒？

抓住動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)老漢的憤怒。從文中的比喻句可以感受到老漢的生氣與憤怒。課文中老漢對(duì)小伙子吼了不止一次，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉＠蠞h兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會(huì)到了嗎？第一次是生氣；第二次是著急。老漢還有兩個(gè)動(dòng)作也體現(xiàn)出了他不同的心情，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你們?cè)趺纯?？第一個(gè)是揪出來(lái)，第二個(gè)是用力地推上木橋。在群眾面前，在命令面前，老漢鐵面無(wú)私，無(wú)私得就像一座山；把最后一絲生的希望留給兒子，又體現(xiàn)了他偉大的父愛(ài)，偉大得就像一座山。鐵面如山父愛(ài)如山老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。抓住“推”的動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)老漢對(duì)兒子深深的父愛(ài)。在洪水面前，老支書(shū)選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了讓群眾先走；在自己與兒子之間，他把生的希望讓給了兒子。他始終沒(méi)有想到自己，這是一種什么精神？舍己為人回顧老漢語(yǔ)言，再次感悟品質(zhì)?！皹蛘?！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！薄澳氵€算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”“少?gòu)U話，快走?！饼R讀，感受老漢堅(jiān)守黨性的形象。拓展延伸隨著木橋轟的一聲塌了，眼前出現(xiàn)了一片白茫茫的世界。窄窄的木橋不存在了，但在人們的心中卻架起了另一座橋，這是一座怎樣的橋呢？生命橋在我們身邊有很多共產(chǎn)黨員為人民群眾架起了一座座生命橋、連心橋！也正因?yàn)槲覀兊纳磉呌羞@些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，在遇到災(zāi)難時(shí)，我們才不會(huì)感到孤立無(wú)援。領(lǐng)悟?qū)懛ɑ仡檶?xiě)洪水的句子，體會(huì)環(huán)境烘托。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。思考：這些句子在文中起到什么作用？環(huán)境烘托形象鮮明分析結(jié)尾作用，感受情節(jié)發(fā)展。五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。思考：讀到結(jié)尾處，你又有怎樣的感受？情節(jié)曲折總結(jié)表達(dá)特點(diǎn)。（1）構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，但蘊(yùn)涵豐富，又渲染緊張的氣氛；（3）文中大量運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。升華情感