小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)第一組《匆匆》課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確讀寫(xiě)新詞。2、通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入0

字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩(shī)言志辨》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。朱自清0作者介紹1.初讀課文，感知課文。（1）自由閱讀課文，圈出本課生字，及難以理解的句子。（2）聽(tīng)課文朗讀，想一想，這篇文章告訴我們了什么？初讀感知0認(rèn)識(shí)生字挪徘藏蒸裸徊0讀寫(xiě)詞語(yǔ)挪移空虛旋轉(zhuǎn)痕跡潸潸涔涔0赤裸裸蒸融：涔涔：潸潸：挪移：凝然：徘徊：汗、淚、水等不斷往下流的樣子。形容流淚不止的樣子。挪動(dòng)；移動(dòng)。形容舉止安詳或靜止不動(dòng)。在一個(gè)地方來(lái)回地走。理解詞語(yǔ)被初升的太陽(yáng)熱得融化，蒸發(fā)消融。0

轉(zhuǎn)

zhuǎn

轉(zhuǎn)身

zhuàn

轉(zhuǎn)椅

jìn

盡頭

jǐn盡管

盡

jīn不禁

jìn

禁止

禁多音字0感悟文章主旨

文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

0再讀課文，初步理解1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式。（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.邊讀邊悟。（畫(huà)出感悟最深的句子，在已讀懂的句子旁邊寫(xiě)批注。讀不懂的地方，做上讀書(shū)記號(hào)。）3.小組合作，交流分享。（小組之間交流一下讀書(shū)體會(huì)，討論不懂的問(wèn)題。）4.組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。

0匆匆焦急無(wú)奈時(shí)光流逝匆匆字里行間0回顧總結(jié)背誦第3自然段。搜集朱自清的其他介紹及作品。課后作業(yè)0學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者描寫(xiě)細(xì)致、多用比喻的寫(xiě)作方法。體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。第二課時(shí)空虛涔涔潸潸挪移旋轉(zhuǎn)痕跡赤裸裸0詞語(yǔ)復(fù)習(xí)課文學(xué)習(xí)

再讀課文，思考：全文共分幾部分？每部分講了什么內(nèi)容？

0

再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

寫(xiě)時(shí)間在我們的身邊悄悄地逝去，令人感慨。

用對(duì)比的手法寫(xiě)出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

精讀感悟12-450

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。排比學(xué)習(xí)第一部分

這句話運(yùn)用了什么修辭手法？0燕子去了又回，楊柳枯了又青，桃花謝了再開(kāi)，作者這樣寫(xiě)，意在與下文時(shí)間的一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。作者為什么要寫(xiě)這些自然現(xiàn)象？0

在第一段中，作者問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？表達(dá)了作者怎樣的感情？四個(gè)

這一連串的問(wèn)句看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子深深留戀。0

作者是怎樣描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返的？從課文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。0

我不知道他們給了我們多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。0確乎：的確?？仗摚豪锩鏇](méi)有什么實(shí)在的東西，不充實(shí)。

無(wú)所作為0八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。

“八千多日子”是指作者從1898年出生到1922年寫(xiě)作本文時(shí)，一共是24年，即八千多個(gè)日子?！傲铩弊肿屓烁杏X(jué)時(shí)間在快速地、無(wú)聲無(wú)息地流逝。由此可見(jiàn)，作者是十分在意時(shí)間的。因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無(wú)情流逝，才會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日來(lái)計(jì)算時(shí)間。

表現(xiàn)了作者因面對(duì)光陰流逝卻無(wú)所作為而產(chǎn)生的羞愧之情。頭涔涔淚潸潸

作者運(yùn)用比喻的手法，將看不見(jiàn)的日子比作看得見(jiàn)的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。變無(wú)形為有形，從中我們可以形象感受到日子的渺小和快速消逝，更能表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。作者為什么要這樣說(shuō)？0

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？設(shè)問(wèn)句式

設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)是有問(wèn)有答，答案自在問(wèn)句中。所以作者想要表達(dá)的感情是在來(lái)去中時(shí)間匆匆地就流逝了。

0

用擬人的手法寫(xiě)出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走。擬人

太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

“太陽(yáng)他有腳”“挪移”0

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

這句話作者描寫(xiě)了幾個(gè)生活細(xì)節(jié)？有什么作用？洗手吃飯默思

以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意間來(lái)去匆匆。0小練筆聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去。玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去?？措娨暤臅r(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去。

請(qǐng)同學(xué)們仿照上一段的寫(xiě)法，用“……的時(shí)候，日子……”的句式，結(jié)合圖片說(shuō)句子。0

“伶伶俐俐”、“跨”、“飛”這些詞賦予了時(shí)間以人的靈性，讓我們形象地感受到時(shí)間猶如天真的孩子既可愛(ài)又頑皮。

我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了。

擬人0

一個(gè)“溜”字不但將時(shí)間擬人化了，而且寫(xiě)出了時(shí)間流逝的不易察覺(jué)和迅速。

等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。

我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

“閃過(guò)”一詞形象地說(shuō)明了時(shí)間流逝快的特點(diǎn)。這句話說(shuō)明時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不在流逝，他的腳步不會(huì)停下，嘆息是沒(méi)有用的——在你嘆息的時(shí)候，時(shí)光正隨著嘆息在流逝。012

在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？

只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩下些什么呢？反問(wèn)句表達(dá)了自己的反思和責(zé)問(wèn)。0

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？比喻無(wú)形無(wú)聲的時(shí)間“輕煙”“薄霧”

這個(gè)獨(dú)特的比喻，使無(wú)形的時(shí)間有了鮮明的形象，使我們好像看到了時(shí)間的煙霧飄渺在眼前，而瞬間又被微風(fēng)吹散了，被初陽(yáng)蒸融了的景象。0

“痕跡”是指生命的痕跡，成就。我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

“游絲樣”突出作者反省自己沒(méi)有留下痕跡，而深深自責(zé)。0

我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？

指嬰兒光著身子降臨到這世界。

指沒(méi)有給這個(gè)世界留下痕跡，什么成就也沒(méi)留下就走了。0

“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊边@句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

這句話是文章的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的情感。0

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這段文字在文中起到了照應(yīng)開(kāi)頭的作用，強(qiáng)烈突出了作者對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的感慨，引人深思。0拓展環(huán)節(jié)