《沉淀溶解平衡》說播課課件(全國高中化學優(yōu)質課大賽獲獎案例)

沉淀溶解平衡魯科版選修4化學反應原理教學理念沉淀溶解平衡宏觀辨識與微觀探析變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認知科學探究與創(chuàng)新意識科學態(tài)度與社會價值科學實踐科學認識科學應用010203040506

教學目標說課流程教法與學法學情分析教學反思教學過程

教材分析CONTENTS教材分析課標要求內容要求認識難溶電解質在水溶液中存在沉淀溶解平衡，了解沉淀的生成、溶解與轉化。教學提示查閱資料并討論含氟牙膏預防齲齒的原理（學習活動）；鋇鹽中毒與解毒（情境素材建議）學業(yè)要求能用化學用語正確表式水溶液中的離子反應與平衡，能通過實驗證明水溶液中存在的離子平衡，能舉例說明離子反應與平衡在生產、生活中的應用。主題3：水溶液中的離子反應與平衡教材地位作用形成體系定量分析綜合應用學情分析化學平衡、電離、水解平衡。8積極勤奮，計算能力較強。形式運算階段，邏輯推理能力強。能力水平知識儲備心理特征信息搜集能力、表達能力。對難溶電解質溶解性的深刻理解。主動探究新知的熱情。具備欠缺學情分析教學目標通過探究BaSO4的溶解性，建立沉淀溶解平衡，運用Q與KSP的關系分析平衡的移動。10從不同角度理解難溶電解質存在沉淀溶解平衡，定量分析沉淀的溶解、生成和轉化。解決鋇鹽的中毒與解毒、蛀牙防治等醫(yī)學問題，認識沉淀溶解平衡的社會價值。

教學目標教學重點：建立沉淀溶解平衡，認識沉淀的轉化。教學難點：定量分析沉淀的溶解與生成。

科學認識科學實踐科學應用教法與學法113322情境促學學案導學互聯(lián)網(wǎng)+教育角色扮演實驗探究合作學習教法與學法教學過程教學流程一、平衡的建立鋇餐透視時服用BaSO4會中毒嗎？建立沉淀溶解平衡；認識溶度積常數(shù)宏微辨識、變化觀念、平衡思想認識水平（宏觀、微觀、符號）二、沉淀的溶解與生成能用BaCO3鋇餐透視？BaCl2中毒怎么辦？運用Q與KSP定量分析沉淀的溶解與生成證據(jù)推理模型認知知識的結構化水平（定性、定量）三、沉淀的轉化蛀牙如何形成？怎樣預防？查閱資料并實驗探究沉淀的轉化證據(jù)推理、科學探究、創(chuàng)新意識認知水平及科學探究水平（理解、應用）四、歸納總結你學到了什么？歸納總結，并課下解決工業(yè)問題科學態(tài)度社會責任應用的認識水平（學科視角，社會視角）環(huán)節(jié)情境問題線索學習任務素養(yǎng)診斷核心素養(yǎng)環(huán)節(jié)一：平衡的建立教師活動：創(chuàng)設情境設計意圖真實情境激發(fā)興趣主動探究環(huán)節(jié)一：平衡的建立師生活動：實驗探究BaSO4的溶解性設計意圖實驗探究交流討論環(huán)節(jié)一：平衡的建立學生活動：分析圖像變化原因設計意圖實驗探究交流討論分析原因環(huán)節(jié)一：平衡的建立設計意圖學生活動：分析圖像變化原因實驗探究交流討論分析原因環(huán)節(jié)一：平衡的建立師生活動：建立沉淀溶解平衡設計意圖BaSO4(s)?Ba2+(aq)+SO42-(aq)在一定溫度下，難溶電解質溶解于水，當沉淀的速率等于溶解的速率，固體質量和離子濃度不再變化，溶液達到飽和的狀態(tài)。逆、等、動、定、變宏觀現(xiàn)象微觀現(xiàn)象符號表征定性表征學生活動：認識溶度積常數(shù)環(huán)節(jié)一：平衡的建立設計意圖新的問題定量表達學生活動：認識溶度積常數(shù)環(huán)節(jié)一：平衡的建立難溶電解質Ksp難溶電解質KspAgCl1.8×10-10AgI8.3×10-17BaCO35.1×10-9BaSO41.1×10-10CaCO32.8×10-9Mg(OH)25.6×10-12設計意圖新的問題定量表達得到結論環(huán)節(jié)一：平衡的建立提出問題實驗探究建立平衡平衡常數(shù)定量計算得到結論目標沉淀溶解平衡的建立評價認識水平（宏觀、微觀、符號）環(huán)節(jié)二：沉淀的溶解與生成設計意圖教師活動：創(chuàng)設情境提出問題環(huán)節(jié)二：沉淀的溶解與生成設計意圖教師活動：Q與KSP的關系提出問題定量分析獲得知識環(huán)節(jié)二：沉淀的溶解與生成設計意圖教師活動：創(chuàng)設情境提出問題環(huán)節(jié)二：沉淀的溶解與生成設計意圖學生活動：沉淀的生成提出問題定量分析獲得知識環(huán)節(jié)二：沉淀的溶解與生成提出問題定量分析獲得知識目標沉淀的溶解與生成評價知識的結構化水平（定性、定量）環(huán)節(jié)三：沉淀的轉化設計意圖教師活動：創(chuàng)設情境提出問題環(huán)節(jié)三：沉淀的轉化設計意圖學生活動：沉淀的轉化提出問題查閱資料環(huán)節(jié)三：沉淀的轉化設計意圖學生活動：實驗探究提出問題查閱資料實驗探究環(huán)節(jié)三：沉淀的轉化設計意圖師生活動：分析原理提出問題查閱資料實驗探究分析原理環(huán)節(jié)三：沉淀的轉化提出問題查閱資料實驗探究分析原理得出結論目標沉淀的轉化評價認知及科學探究水平（理解、應用）環(huán)節(jié)四：歸納總結及時反饋設計意圖歸納總結學生活動：盤點收獲環(huán)節(jié)四：歸納總結1．在工業(yè)廢水處理的過程中，可以加入難溶FeS固體，以除去廢水中的Cu2+、Hg2+、Pb2+等重金屬離子，為什么呢？2．我國礦產資源豐富，盛產重晶石(BaSO4)，但BaSO4難溶于水，難溶于酸，如何制備其他的鋇鹽呢？設計意圖歸納總結拓展延伸評價應用的認識水平（學科視角，社會視角）學生活動：請你當工程師

沉淀溶解平衡一、沉淀溶解平衡1.建立2.表達式:BaSO4(s)?Ba2++SO42-3.溶度積常數(shù):KSP=[Ba2+][SO42-]二、沉淀溶解平衡的應用1.