小學(xué)語文人教六年級上冊橋 省一等獎

語文六年級上冊第二課時12橋

一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。第二課時

上節(jié)課我們找出了描寫雨、洪水和橋的句子，知道了這些句子的共同點。請同學(xué)們聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。（課后第三題）1.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的橋。5.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6.水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。7.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老漢的胸膛。9.突然，那木橋轟的一聲塌了。10.一片白茫茫的世界。彰顯了老支書的人物形象，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。疏導(dǎo)群眾的結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)原來小伙子是老漢的兒子。老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序?qū)嶋H上發(fā)生了什么變化？實際的順序：群眾—黨員—兒子—老漢

我們再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一位

的老漢。堅持原則、不徇私情水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉＿@個“吼”，和前面的“吼”有什么不同？這里的吼展現(xiàn)了老支書對兒子的關(guān)心。思考

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。想一想：老漢是要喊什么？兒子快抓住我……當(dāng)我們知道結(jié)尾的時候，情不自禁地回想起他對兒子的那一“揪”一“推”，試著把角色的身份直接帶入課文讀一讀。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子。他用力把小伙子推上木橋。

小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫有什么好處。設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺得悲壯，達到了震撼效果。（課后第四題）

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨Ｋ纳砩铣錆M著崇高的人格魅力，閃爍著耀眼的人性光輝。

文中的老漢給你留下了什么印象？結(jié)合全文，說一說：你認為他是一個怎樣的人？（課后第二題）參考：

爺爺，我們想您！……老支書，慢走！……揮淚送別老支書！洪水退后，人們回到……

老漢和他的兒子犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。小練筆

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻以“橋”為題？這是老漢用生命換來的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”為題目的深刻內(nèi)涵。橋有序生命橋生死存亡唯一逃生群眾黨員兒子自己鎮(zhèn)定忘我結(jié)構(gòu)梳理

這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對洶涌的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。不徇私情，舍己為人橋梁小說主題概括我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱呼——老漢！啊，老漢！

你是一座山