潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件

潔凈手術(shù)部的布局及運行管理PPT精選文檔1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴潔凈手術(shù)部的布局及運行管理PPT精選文檔潔凈手術(shù)部的布局及運行管理PPT精選文檔1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴潔凈手術(shù)部的布局及運行管理山西醫(yī)科大學第一醫(yī)院內(nèi)容潔凈手術(shù)部的發(fā)展、潔凈手術(shù)部整體布局與臨床需求三、潔凈手術(shù)部運行管理一、情境教學法運用到政治教學中的方法（1）語言描述情境。喜歡想象是學生的天性，而政治的嚴謹內(nèi)容讓學生實在是無處下手，不知道怎么想，也不知道想什么，這時候就需要教師去描述一個具體貼合知識內(nèi)容的場景，這樣學生在教師描述的過程中會自然而然地在自己的頭腦里想象出來，以便于學生對政治內(nèi)容有個把握。比如說到文化影響人們的交往方式和交往行為時，就會描述這樣一個場景：有個保加利亞人邀請他的一群亞洲朋友吃飯，他的老婆為此準備了不少飯菜。在飯桌上每當一個客人吃完后，他的老婆就會為其再上一份，就這樣時間不長，飯菜竟然都吃光了，她感到非常不好意思，因為準備的飯菜竟然不夠客人吃的，當她很尷尬地說抱歉要出去多買些食材的時候，那些客人連忙說不用了，因為他們早就吃撐了，只是因為主人一直幫他們準備，無法拒絕罷了，在他們那里，主人準備的食物必須要吃完才能表示尊重，而保加利亞卻不同，他們覺得如果沒有讓客人吃飽是件非常丟臉的事，這也就鬧出了一個小笑話。從這個小故事，學生就能感受到文化對于人們交往方式以及行為的影響，從而對其有個深刻的了解。（2）圖畫模擬情境。圖畫不僅顯得簡潔，讓人一目盡知其豐富內(nèi)容，還能充分激起學生的興趣，加強學生對內(nèi)容的理解。同時，圖畫的運用能夠使一些語言無法描繪的場景輕易地展現(xiàn)出來，使教學內(nèi)容具體化，抽象內(nèi)容形象化，學生們面對圖畫更容易思考和理解。書上有個漫畫內(nèi)容是關(guān)于股份有限公司與有限責任公司的區(qū)別，通過這一漫畫很容易就能理解兩者之間的區(qū)別，給學生留下深刻的印象。（3）多媒體再現(xiàn)情境。多媒體是當前教學的一大重要助力之一，不僅能豐富學習內(nèi)容、完善知識體系，同時也能帶給學生更多感官上的豐富體驗，激發(fā)學生學習興趣，填補傳統(tǒng)教學枯燥乏味且陳舊的教學方法。利用多媒體，完全可以將政治背景資料的內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)給學生，讓他們在那樣一種氛圍下去體會了解政治思想內(nèi)容的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化以及對社會的推動作用。在學習鄧小平理論尤其是改革開放思想時，可以播放紀錄片《改革開放》，讓學生們感受中國的巨大飛躍，對鄧小平理論有個全面清晰的了解。二、情境教學法運用過程中的注意事項（1）情境的選擇要把握好一個“度”。做任何事都要把握好一個度，如果超出了這個度，很有可能會事倍功半。情境選取的“度”包括兩個方面：一是質(zhì)量是否適合，這一點必須高度重視。情境教學，主體是教學，任何情境的選擇運用都是為教學服務(wù)的，如果一味地運用情境而不將課堂的知識融入其中，那么這完全就是在做無用功，這樣是萬萬不可取的。教師在課前準備的時候，一定要對所傳授的內(nèi)容有個通徹的了解，在這一基礎(chǔ)上選取情境以便學生對內(nèi)容的理解，這才是政治課堂情境教學的基本。二是數(shù)量是否合適。政治說到底還是教授的是思想理論方面的知識，千萬不能讓情境的展示喧賓奪主，占據(jù)了理論的教學時間。教師在備課時也需謹記，少數(shù)量、高質(zhì)量的情境選取才是運用情境教學的正確方法。（2）要注意學生的思想動態(tài)。教師上課時要注重學生的想法，正確地加以引導(dǎo)。并不是說一個情境展示出來就能讓學生們切中教師的教學重點的，這是需要教師在學生思考過程中逐步引領(lǐng)學生往正確的方向思考，所以時時刻刻關(guān)注學生所想是教師上好課的關(guān)鍵。教師運用情境教學法進行政治教學時，是一個讓學生去想象去思考的過程，不是每個人的想法都能相同的，教師要在這個過程中多多關(guān)注他們的思想動態(tài)，并及時地給予糾正，這樣才能保證情境教學順利地將政治理論的內(nèi)容展現(xiàn)給學生。（3）尊重不同意見的發(fā)表。每個人所見所聞不可能完全相同，即使接觸相同的東西，想法也不一定相同。當教師運用情境教學展示一幅圖畫時，各人所看到的東西不可能全部相同，有一部分同學看到的就會是教師想讓他們了解的東西，而也有一些同學的想法可能偏離了教師的教學目標，但是這就能說明他們錯了嗎？當然不是，這些都是正確的，只是有些與課堂有關(guān)，有些無關(guān)罷了。教師一定要尊重這些想法，這都是學生思考的結(jié)果。多鼓勵學生們?nèi)ニ伎?，肯定他們的見解，不僅有助于營造積極思考的課堂氛圍，也讓學生們對待任何事情都能從多方位去思考，更重要的是有助于學生對政治知識的接受。情境教學法是當前非常實用的一種教學方法，它不僅提高了學生學習政治的興趣，主動思考，樂于接受，還提高了學生的生活質(zhì)量，將政治很好地運用到生活中的方方面面，更加符合新課程標準的以學生為主體進行教學的基本要求。我們教師在教學過程中要不斷加強教學方法的改進，讓學生們的學習能夠更加輕松。（江蘇省上岡高級中學）課堂教學的有效性是當前教育理論界和實踐界共同關(guān)心的一個熱點話題。筆者在平時的初三化學課堂教學過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索初三化學課堂教學的有效途徑，現(xiàn)將一些個人看法與各位同行作分享。一、換思路求轉(zhuǎn)變，明目標精備課高效課堂是“教”與“學”觀念的轉(zhuǎn)變——即由原來以教師的教為主體觀念向現(xiàn)在以學生學為主體觀念的轉(zhuǎn)變；是教學方式的轉(zhuǎn)變——即由原來的“填鴨式”向“探究開放式”的轉(zhuǎn)變；是學生的學習方法的轉(zhuǎn)變——即由原來的“被動式”向“自主研究式”轉(zhuǎn)變。求轉(zhuǎn)變就要換思路，改變觀念、轉(zhuǎn)變教學方式、養(yǎng)成學習方法，使課堂變成以學生為主體所進行的自主、合作、探究式的學習，這既讓學生學會、會學，還讓學生體驗到學習的快樂，才能達到高效課堂所追求的“知識的超市、生命的狂歡”。高效課堂的特點是高效率、高效益、高效果，教師課前是否明確教學三維目標、是否精心備課將直接影響著課堂教學的效率、效益和效果。因而教師要明目標、精備課，著力于學生學習能力的培養(yǎng)和學習方法的養(yǎng)成。在教學內(nèi)容上要精心確定合理的深度和廣度，根據(jù)學生和學校的實際情況精心設(shè)計、安排課堂教學。以學生為主體充分考慮到學生水平、能力的不同，教學內(nèi)容中還要突出重、難點，關(guān)注學情、氛圍和師生、生生的關(guān)系，因為教學過程本身并不是單純的知識傳遞，更多的是情感交流。如“酸、堿、鹽”這一章節(jié)備課就很有挑戰(zhàn)性：備淺了學生面對推理判斷題時就會無從下手；備深了多數(shù)學生又會“消化不良”。筆者認為這章節(jié)備課中有兩個著力點：一是注重構(gòu)建酸、堿、鹽通性的體系，讓學生在課堂上能輕松地找到規(guī)律、構(gòu)建體系而減輕負擔；二是分層次提要求，針對不同層次的學生提出不同的達成目標，讓學生人人有收獲。明目標、精備課才能充分創(chuàng)設(shè)讓學生參與課堂教學的雙邊活動，才能激發(fā)學生的興趣，才能保證高效課堂。二、巧提問妙引領(lǐng)，勤動手講合作教學就是教會學生如何學，“巧提問、妙引領(lǐng)”——巧設(shè)問題的情景、恰到好處地引導(dǎo)、引領(lǐng)，能更好地教學生怎么學并讓他們學會自己學，從而創(chuàng)設(shè)高效課堂?！扒商釂?、妙引領(lǐng)”有利于激發(fā)學習的興趣和動機；有利于激發(fā)創(chuàng)造性思維；有利于增強學習自信心；有利于加強課堂互動。提問方法要有層次，要面向全體學生，注意學生個體差異，做到因人施問。提問的形式要多樣化，可直觀形象地提問，也可環(huán)環(huán)相扣地提問，還可有重點地提問。提問要突出學生主體，實現(xiàn)師生互動，學生對所問的問題有自己的體會和想法，從而做出具體的分析和判斷，并進行正確的表述、設(shè)計實驗方案和動手實驗等。動手實踐是學生學習化學的最有效方法，這在課堂教學中要引起我們高度的重視。傳統(tǒng)課堂是教師抱著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。教師要學會“放風箏”——敢于放手，風箏才能風得更高，讓學生自主開放式地學習，讓他們身動、心動、神動。學生“動”起來，課堂“活”起來，效果才能好起來。特別是化學課堂，很多的知識可以多讓學生自己動手做實驗進行探究，這樣得出的結(jié)論，學生自然而然就記牢，免去了死記硬背。比如，空氣中二氧化碳含量與呼出氣體中二氧化碳含量的比較，學生只要做很簡單的對比實驗就能得出結(jié)論，還用得著教師苦口婆心地一直交待嗎·勤動手大大提高了課堂的有效性。只自主是不夠的，更要講合作。只有講合作才能實現(xiàn)交流，有交流才能相互糾錯，有糾錯才能實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展。使得課堂教學呈現(xiàn)立體式、快節(jié)奏、大容量（思維量、信息量、訓(xùn)練量）。在日常的教學中，筆者常安排學生以教室座位的每一列為一排（五到六位同學）選一位“排長”，“排長”安排本排同學互相提問基礎(chǔ)知識、互相交流學習、以強幫弱（基礎(chǔ)好的幫助基礎(chǔ)薄弱的）以鞏固掌握基礎(chǔ)，課堂教學中還常常以排為單位進行排排對抗等，氣氛濃厚，人人踴躍。通過獨立、對學、群學、獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑、競爭合作讓學生得以成長。在課堂上，要最大限度地把課堂還給學生，發(fā)揮學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生自己的事情自己做，讓學習、進步和成長發(fā)生在學生身上，以免教師上課“對答案”，用標準答案囚禁學生的思維。教育要解放，教師要開放，學生要創(chuàng)造而教室就是學生成長的環(huán)境，這樣才能有效地創(chuàng)設(shè)高效課堂。三、減負擔提效益，養(yǎng)習慣促提高高效課堂就是要“低耗高效”，輕負擔、高質(zhì)量；低耗時，高效益才是真正的高效課堂。因此在課堂上要避免精力流失，提高學習效率，通過高效課堂走向高效學習。能用一道題找出解題思路和方法的就不做十道題，再引導(dǎo)學生拓展解題思路和方法，學會一題多解；抓住一個知識點進行輻射，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，上下聯(lián)系，融會貫通，幫學生打通學習化學的“筋脈”。比如，初三化學酸、堿、鹽的學習，學生往往覺得特別難，因為知識點多，化學變化多，在課堂上可讓學生抓住酸、堿、鹽的通性進行輻射，原來學生覺得難的問題全都迎刃而解，這樣既減輕了負擔又提高了效率。初三化學很多知識在課堂上學生就可以消化，課后的負擔就少，就可以少布置作業(yè)，可讓學生有更多的時間去發(fā)現(xiàn)身邊的化學，多注重學生化學思想、思維的培養(yǎng)和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)高效課堂首先要讓學生充分認識學習是他們自己的事，他們才會發(fā)自內(nèi)心地去學，并養(yǎng)成良好的習慣，這樣才能促課堂的高效和學生的提高。筆者在平時的課堂教學中非常注重學生學習習慣的培養(yǎng)，如預(yù)習習慣、糾錯習慣、合作學習習慣、檢查、評價習慣、書寫習慣等等。每一節(jié)課先檢查學案使學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，通過預(yù)習交流，確定目標，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，在課堂上師生就可快速互動、立體學習、合作探究，從而實現(xiàn)提高。師生都要養(yǎng)成良好的糾錯習慣，注重當堂糾錯，及時矯正反饋，要求每位學生都要有紅筆和糾錯本。學生要養(yǎng)成良好的合作學習習慣，教師要充分挖掘?qū)W生自身的潛能，可小組互助（群學），可同桌互問（對學），可組組“PK”以實現(xiàn)高效課堂。師生都要養(yǎng)成良好的檢查、評價習慣以鞏固“教”“學”成果。學生要養(yǎng)成良好的化學用語的書寫習慣。元素符號書寫要規(guī)范；化合物化學式的書寫一定要讓學生標上化合價；化學方程式的書寫一定要讓學生記得配平等等，養(yǎng)成好的書寫習慣事半功倍。四、多鼓勵少指責，敢質(zhì)疑秀自我高效課堂的關(guān)鍵是學生，課堂中要以學生為中心，以快樂為根本。這就要求教師要運用教育、教學規(guī)律，懂得教學藝術(shù)，將科學性和娛樂性融入課堂教學過程之中，多鼓勵，少指責；多關(guān)注，少忽視；多關(guān)愛，少冷漠。這樣教師才能與學生心貼心，手拉手，才能有效地激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍，讓學生肯學、想學、會學。為學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛，注重良好的師生關(guān)系的建立和師生情感的交流。筆者在課常上不僅提問大膽舉手想回答問題的學生，也密切關(guān)注想答又怕答錯、不夠自信的學生，看他們的手摸著頭或是舉了一半就鼓勵他們來回答問題，看到他們被肯定、被認可、被鼓勵時露出的燦爛笑臉，筆者的心里也是陣陣的暖流。在實驗設(shè)計展示或作業(yè)展示中，筆者不僅選平時成績優(yōu)秀做得較完美的學生，也常常選一些基礎(chǔ)較弱但設(shè)計或作業(yè)做得很工整、很認真的同學，這大大鼓舞了全體學生的學習熱情，讓學生們覺得只要肯努力人人都有機會成為“No.1”。學生投入了，課堂自然高效。高效課堂要使課堂氣氛和諧、民主，教師、學生亦師亦友，筆者在課堂上就鼓勵學生“敢質(zhì)疑、秀自我”——主動展示自已的想法、思路、創(chuàng)意，也敢問、敢駁、敢做，形成一種積極主動、活而不亂的學習氛圍。筆者還鼓勵學生“找茬”，這樣能充分開拓學生的思路、提升學生的自信、挖掘?qū)W生的潛能，提高課堂的實效。創(chuàng)設(shè)高效課堂應(yīng)體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學生，發(fā)揮學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛能。課上完后要問自己這節(jié)課讓學生獲得什么·獲得多少·學生用多長時間獲得·學生怎樣獲得·是否每個學生都達成了教學目標·創(chuàng)設(shè)高效課堂不是停留在面上，應(yīng)該要有這種理念。我們應(yīng)該記住，我們面對是的有潛能、有創(chuàng)造力的學生。潔凈手術(shù)部的布局及運行管理PPT精選文檔1、紀律是管理關(guān)系的1潔凈手術(shù)部的布局及運行管理山西醫(yī)科大學第一醫(yī)院潔凈手術(shù)部的布局及運行管理2內(nèi)容潔凈手術(shù)部的發(fā)展、潔凈手術(shù)部整體布局與臨床需求三、潔凈手術(shù)部運行管理內(nèi)容3手術(shù)室的歷史進程ottana◆第一代手術(shù)室:自然環(huán)境下進行手術(shù),沒有采用防止空氣污染和接觸污染的措施,感染率高;手術(shù)室的歷史進程4手術(shù)室的歷史進程◆第二代手術(shù)室專門建造、非封閉建筑的手術(shù)室,有供暖、通風措施,使用消毒滅菌技術(shù),手術(shù)感染率明顯下降;手術(shù)室的歷史進程5手術(shù)室的歷史進程◆第三代手術(shù)室具有建筑分區(qū)保護、密閉的、空調(diào)手術(shù)室,手術(shù)環(huán)境改善,術(shù)后感染率在藥物控制下穩(wěn)定降低;手術(shù)室的歷史進程6手術(shù)室的歷史進程◆第四代手術(shù)室建立在現(xiàn)代科學技術(shù)基礎(chǔ)之上的潔凈手術(shù)室。最早的層流手術(shù)室1966年誕生在美國和英國。手術(shù)室的歷史進程7潔凈手術(shù)部的發(fā)展二、潔凈手術(shù)部整體布局與臨床需求三、潔凈手術(shù)部運行管理潔凈手術(shù)部的發(fā)展8醫(yī)院手術(shù)室今昔對比傳統(tǒng)的手術(shù)室全方位現(xiàn)代的手術(shù)宣沒有建立科學的人流全過程建立科學的人流,物流;潔物流路線,運作混亂時時簡單的裝飾,無良好的密整體預(yù)制無縫結(jié)構(gòu),裝潢先封性,易積塵及細菌生存動態(tài)進,抗菌,防火,耐用傳統(tǒng)的消毒方法,效果短高效凈化空調(diào)系統(tǒng),確保手暫,非全過程,副作用大術(shù)全過程空氣的潔凈狀態(tài)配套設(shè)施陳舊,不能滿足智能化,多功能,全方位控外科學發(fā)展的需要制及監(jiān)測系統(tǒng)器具外露,妨礙操作,易齊全的內(nèi)嵌式配套設(shè)施積塵,不易清潔完善的綜合保障體系醫(yī)院手術(shù)室今昔對比9為何要建設(shè)潔凈手術(shù)室?為何要建設(shè)潔凈手術(shù)室?10建設(shè)潔凈手術(shù)室的意義消除空氣懸浮物污染對手術(shù)病人的危害,預(yù)防術(shù)后感染提高手術(shù)成功率。y建設(shè)潔凈手術(shù)室的意義11潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件12潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件13潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件14潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件15潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件16潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件17潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件18潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件19潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件20潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件21潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件22潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件23潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件24潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件25潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件26潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件27潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件28潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件29潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件30潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件31潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件32潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件33潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件34潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件35潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件36潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件37潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件38潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件39潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件40潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件41潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件42潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件43潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件44潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件45潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件46潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件47潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件48潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件49潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件50潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件51潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件52潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件53潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件54潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件55潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件56潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件57潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件58潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件59潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件60潔凈手術(shù)部的布局及運行管理-課件616、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾62潔凈手術(shù)部的布局及運行管理PPT精選文檔1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴潔凈手術(shù)部的布局及運行管理PPT精選文檔潔凈手術(shù)部的布局及運行管理PPT精選文檔1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴潔凈手術(shù)部的布局及運行管理山西醫(yī)科大學第一醫(yī)院內(nèi)容潔凈手術(shù)部的發(fā)展、潔凈手術(shù)部整體布局與臨床需求三、潔凈手術(shù)部運行管理一、情境教學法運用到政治教學中的方法（1）語言描述情境。喜歡想象是學生的天性，而政治的嚴謹內(nèi)容讓學生實在是無處下手，不知道怎么想，也不知道想什么，這時候就需要教師去描述一個具體貼合知識內(nèi)容的場景，這樣學生在教師描述的過程中會自然而然地在自己的頭腦里想象出來，以便于學生對政治內(nèi)容有個把握。比如說到文化影響人們的交往方式和交往行為時，就會描述這樣一個場景：有個保加利亞人邀請他的一群亞洲朋友吃飯，他的老婆為此準備了不少飯菜。在飯桌上每當一個客人吃完后，他的老婆就會為其再上一份，就這樣時間不長，飯菜竟然都吃光了，她感到非常不好意思，因為準備的飯菜竟然不夠客人吃的，當她很尷尬地說抱歉要出去多買些食材的時候，那些客人連忙說不用了，因為他們早就吃撐了，只是因為主人一直幫他們準備，無法拒絕罷了，在他們那里，主人準備的食物必須要吃完才能表示尊重，而保加利亞卻不同，他們覺得如果沒有讓客人吃飽是件非常丟臉的事，這也就鬧出了一個小笑話。從這個小故事，學生就能感受到文化對于人們交往方式以及行為的影響，從而對其有個深刻的了解。（2）圖畫模擬情境。圖畫不僅顯得簡潔，讓人一目盡知其豐富內(nèi)容，還能充分激起學生的興趣，加強學生對內(nèi)容的理解。同時，圖畫的運用能夠使一些語言無法描繪的場景輕易地展現(xiàn)出來，使教學內(nèi)容具體化，抽象內(nèi)容形象化，學生們面對圖畫更容易思考和理解。書上有個漫畫內(nèi)容是關(guān)于股份有限公司與有限責任公司的區(qū)別，通過這一漫畫很容易就能理解兩者之間的區(qū)別，給學生留下深刻的印象。（3）多媒體再現(xiàn)情境。多媒體是當前教學的一大重要助力之一，不僅能豐富學習內(nèi)容、完善知識體系，同時也能帶給學生更多感官上的豐富體驗，激發(fā)學生學習興趣，填補傳統(tǒng)教學枯燥乏味且陳舊的教學方法。利用多媒體，完全可以將政治背景資料的內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)給學生，讓他們在那樣一種氛圍下去體會了解政治思想內(nèi)容的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化以及對社會的推動作用。在學習鄧小平理論尤其是改革開放思想時，可以播放紀錄片《改革開放》，讓學生們感受中國的巨大飛躍，對鄧小平理論有個全面清晰的了解。二、情境教學法運用過程中的注意事項（1）情境的選擇要把握好一個“度”。做任何事都要把握好一個度，如果超出了這個度，很有可能會事倍功半。情境選取的“度”包括兩個方面：一是質(zhì)量是否適合，這一點必須高度重視。情境教學，主體是教學，任何情境的選擇運用都是為教學服務(wù)的，如果一味地運用情境而不將課堂的知識融入其中，那么這完全就是在做無用功，這樣是萬萬不可取的。教師在課前準備的時候，一定要對所傳授的內(nèi)容有個通徹的了解，在這一基礎(chǔ)上選取情境以便學生對內(nèi)容的理解，這才是政治課堂情境教學的基本。二是數(shù)量是否合適。政治說到底還是教授的是思想理論方面的知識，千萬不能讓情境的展示喧賓奪主，占據(jù)了理論的教學時間。教師在備課時也需謹記，少數(shù)量、高質(zhì)量的情境選取才是運用情境教學的正確方法。（2）要注意學生的思想動態(tài)。教師上課時要注重學生的想法，正確地加以引導(dǎo)。并不是說一個情境展示出來就能讓學生們切中教師的教學重點的，這是需要教師在學生思考過程中逐步引領(lǐng)學生往正確的方向思考，所以時時刻刻關(guān)注學生所想是教師上好課的關(guān)鍵。教師運用情境教學法進行政治教學時，是一個讓學生去想象去思考的過程，不是每個人的想法都能相同的，教師要在這個過程中多多關(guān)注他們的思想動態(tài)，并及時地給予糾正，這樣才能保證情境教學順利地將政治理論的內(nèi)容展現(xiàn)給學生。（3）尊重不同意見的發(fā)表。每個人所見所聞不可能完全相同，即使接觸相同的東西，想法也不一定相同。當教師運用情境教學展示一幅圖畫時，各人所看到的東西不可能全部相同，有一部分同學看到的就會是教師想讓他們了解的東西，而也有一些同學的想法可能偏離了教師的教學目標，但是這就能說明他們錯了嗎？當然不是，這些都是正確的，只是有些與課堂有關(guān)，有些無關(guān)罷了。教師一定要尊重這些想法，這都是學生思考的結(jié)果。多鼓勵學生們?nèi)ニ伎?，肯定他們的見解，不僅有助于營造積極思考的課堂氛圍，也讓學生們對待任何事情都能從多方位去思考，更重要的是有助于學生對政治知識的接受。情境教學法是當前非常實用的一種教學方法，它不僅提高了學生學習政治的興趣，主動思考，樂于接受，還提高了學生的生活質(zhì)量，將政治很好地運用到生活中的方方面面，更加符合新課程標準的以學生為主體進行教學的基本要求。我們教師在教學過程中要不斷加強教學方法的改進，讓學生們的學習能夠更加輕松。（江蘇省上岡高級中學）課堂教學的有效性是當前教育理論界和實踐界共同關(guān)心的一個熱點話題。筆者在平時的初三化學課堂教學過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索初三化學課堂教學的有效途徑，現(xiàn)將一些個人看法與各位同行作分享。一、換思路求轉(zhuǎn)變，明目標精備課高效課堂是“教”與“學”觀念的轉(zhuǎn)變——即由原來以教師的教為主體觀念向現(xiàn)在以學生學為主體觀念的轉(zhuǎn)變；是教學方式的轉(zhuǎn)變——即由原來的“填鴨式”向“探究開放式”的轉(zhuǎn)變；是學生的學習方法的轉(zhuǎn)變——即由原來的“被動式”向“自主研究式”轉(zhuǎn)變。求轉(zhuǎn)變就要換思路，改變觀念、轉(zhuǎn)變教學方式、養(yǎng)成學習方法，使課堂變成以學生為主體所進行的自主、合作、探究式的學習，這既讓學生學會、會學，還讓學生體驗到學習的快樂，才能達到高效課堂所追求的“知識的超市、生命的狂歡”。高效課堂的特點是高效率、高效益、高效果，教師課前是否明確教學三維目標、是否精心備課將直接影響著課堂教學的效率、效益和效果。因而教師要明目標、精備課，著力于學生學習能力的培養(yǎng)和學習方法的養(yǎng)成。在教學內(nèi)容上要精心確定合理的深度和廣度，根據(jù)學生和學校的實際情況精心設(shè)計、安排課堂教學。以學生為主體充分考慮到學生水平、能力的不同，教學內(nèi)容中還要突出重、難點，關(guān)注學情、氛圍和師生、生生的關(guān)系，因為教學過程本身并不是單純的知識傳遞，更多的是情感交流。如“酸、堿、鹽”這一章節(jié)備課就很有挑戰(zhàn)性：備淺了學生面對推理判斷題時就會無從下手；備深了多數(shù)學生又會“消化不良”。筆者認為這章節(jié)備課中有兩個著力點：一是注重構(gòu)建酸、堿、鹽通性的體系，讓學生在課堂上能輕松地找到規(guī)律、構(gòu)建體系而減輕負擔；二是分層次提要求，針對不同層次的學生提出不同的達成目標，讓學生人人有收獲。明目標、精備課才能充分創(chuàng)設(shè)讓學生參與課堂教學的雙邊活動，才能激發(fā)學生的興趣，才能保證高效課堂。二、巧提問妙引領(lǐng)，勤動手講合作教學就是教會學生如何學，“巧提問、妙引領(lǐng)”——巧設(shè)問題的情景、恰到好處地引導(dǎo)、引領(lǐng)，能更好地教學生怎么學并讓他們學會自己學，從而創(chuàng)設(shè)高效課堂。“巧提問、妙引領(lǐng)”有利于激發(fā)學習的興趣和動機；有利于激發(fā)創(chuàng)造性思維；有利于增強學習自信心；有利于加強課堂互動。提問方法要有層次，要面向全體學生，注意學生個體差異，做到因人施問。提問的形式要多樣化，可直觀形象地提問，也可環(huán)環(huán)相扣地提問，還可有重點地提問。提問要突出學生主體，實現(xiàn)師生互動，學生對所問的問題有自己的體會和想法，從而做出具體的分析和判斷，并進行正確的表述、設(shè)計實驗方案和動手實驗等。動手實踐是學生學習化學的最有效方法，這在課堂教學中要引起我們高度的重視。傳統(tǒng)課堂是教師抱著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。教師要學會“放風箏”——敢于放手，風箏才能風得更高，讓學生自主開放式地學習，讓他們身動、心動、神動。學生“動”起來，課堂“活”起來，效果才能好起來。特別是化學課堂，很多的知識可以多讓學生自己動手做實驗進行探究，這樣得出的結(jié)論，學生自然而然就記牢，免去了死記硬背。比如，空氣中二氧化碳含量與呼出氣體中二氧化碳含量的比較，學生只要做很簡單的對比實驗就能得出結(jié)論，還用得著教師苦口婆心地一直交待嗎·勤動手大大提高了課堂的有效性。只自主是不夠的，更要講合作。只有講合作才能實現(xiàn)交流，有交流才能相互糾錯，有糾錯才能實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展。使得課堂教學呈現(xiàn)立體式、快節(jié)奏、大容量（思維量、信息量、訓(xùn)練量）。在日常的教學中，筆者常安排學生以教室座位的每一列為一排（五到六位同學）選一位“排長”，“排長”安排本排同學互相提問基礎(chǔ)知識、互相交流學習、以強幫弱（基礎(chǔ)好的幫助基礎(chǔ)薄弱的）以鞏固掌握基礎(chǔ)，課堂教學中還常常以排為單位進行排排對抗等，氣氛濃厚，人人踴躍。通過獨立、對學、群學、獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑、競爭合作讓學生得以成長。在課堂上，要最大限度地把課堂還給學生，發(fā)揮學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生自己的事情自己做，讓學習、進步和成長發(fā)生在學生身上，以免教師上課“對答案”，用標準答案囚禁學生的思維。教育要解放，教師要開放，學生要創(chuàng)造而教室就是學生成長的環(huán)境，這樣才能有效地創(chuàng)設(shè)高效課堂。三、減負擔提效益，養(yǎng)習慣促提高高效課堂就是要“低耗高效”，輕負擔、高質(zhì)量；低耗時，高效益才是真正的高效課堂。因此在課堂上要避免精力流失，提高學習效率，通過高效課堂走向高效學習。能用一道題找出解題思路和方法的就不做十道題，再引導(dǎo)學生拓展解題思路和方法，學會一題多解；抓住一個知識點進行輻射，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，上下聯(lián)系，融會貫通，幫學生打通學習化學的“筋脈”。比如，初三化學酸、堿、鹽的學習，學生往往覺得特別難，因為知識點多，化學變化多，在課堂上可讓學生抓住酸、堿、鹽的通性進行輻射，原來學生覺得難的問題全都迎刃而解，這樣既減輕了負擔又提高了效率。初三化學很多知識在課堂上學生就可以消化，課后的負擔就少，就可以少布置作業(yè)，可讓學生有更多的時間去發(fā)現(xiàn)身邊的化學，多注重學生化學思想、思維的培養(yǎng)和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)高效課堂首先要讓學生充分認識學習是他們自己的事，他們才會發(fā)自內(nèi)心地去學，并養(yǎng)成良好的習慣，這樣才能促課堂的高效和學生的提高。筆者在平時的課堂教學中非常注重學生學習習慣的培養(yǎng)，如預(yù)習習慣、糾錯習慣、合作學習習慣、檢查、評價習慣、書寫習慣等等。每一節(jié)課先檢查學案使學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，通過預(yù)習交流，確定目標，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，在課堂上師生就可快速互動、立體學習、合作探究，從而實現(xiàn)提高。師生都要養(yǎng)成良好的糾錯習慣，注重當堂糾錯，及時矯正反饋，要求每位學生都要有紅筆和糾錯本。學生要養(yǎng)成良好的合作學習習慣，教師要充分挖掘?qū)W生自身的潛能，可小組互助（群學），可同桌互問（對學），可組組“PK”以實現(xiàn)高效課堂。師生都要養(yǎng)成良好的檢查、評價習慣以鞏固“教”“學”成果。學生要養(yǎng)成良好的化學用語的書寫習慣。元素符號書寫要規(guī)范；化合物化學式的書寫一定要讓學生標上化合價；化學方程式的書寫一定要讓學生記得配平等等，養(yǎng)成好的書寫習慣事半功倍。四、多鼓勵少指責，敢質(zhì)疑秀自我高效課堂的關(guān)鍵是學生，課堂中要以學生為中心，以快樂為根本。這就要求教師要運用教育、教學規(guī)律，懂得教學藝術(shù)，將科學性和娛樂性融入課堂教學過程之中，多鼓勵，少指責；多關(guān)注，少忽視；多關(guān)愛，少冷漠。這樣教師才能與學生心貼心，手拉手，才能有效地激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍，讓學生肯學、想學、會學。為學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛，注重良好的師生關(guān)系的建立和師生情感的交流。筆者在課常上不僅提問大膽舉手想回答問題的學生，也密切關(guān)注想答又怕答錯、不夠自信的學生，看他們的手摸著頭或是舉了一半就鼓勵他們來回答問題，看到他們被肯定、被認可、被鼓勵時露出的燦爛笑臉，筆者的心里也是陣陣的暖流。在實驗設(shè)計展示或作業(yè)展示中，筆者不僅選平時成績優(yōu)秀做得較完美的學生，也常常選一些基礎(chǔ)較弱但設(shè)計或作業(yè)做得很工整、很認真的同學，這大大鼓舞了全體學生的學習熱情，讓學生們覺得只要肯努力人人都有機會成為“No.1”。學生投入了，課堂自然高效。高效課堂要使課堂氣氛和諧、民主，教師、學生亦師亦友，筆者在課堂上就鼓勵學生“敢質(zhì)疑、秀自我”——主動展示自已的想法、思路、創(chuàng)意，也敢問、敢駁、敢做，形成一種積極主動、活而不亂的學習氛圍。筆者還鼓勵學生“找茬”，這樣能充分開拓學生的思路、提升學生的自信、挖掘?qū)W生的潛能，提高課堂的實效。創(chuàng)設(shè)高效課堂應(yīng)體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學生，發(fā)揮學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛能。課上完后要問自己這節(jié)課讓學生獲得什么·獲得多少·學生用多長時間獲得·學生怎樣獲得·是否每個學生都達成了教學目標·創(chuàng)設(shè)高效課堂不是停留在面上，應(yīng)該要有這種理念。我們應(yīng)該記住，我們面對是的有潛能、有創(chuàng)造力的學生。潔凈手術(shù)部的布局及運行管理PPT精選文檔1、紀律是管理關(guān)系的63潔凈手術(shù)部的布局及運行管理山西醫(yī)科大學第一醫(yī)院潔凈手術(shù)部的布局及運行管理64內(nèi)容潔凈手術(shù)部的發(fā)展、潔凈手術(shù)部整體布局與臨床需求三、潔凈手術(shù)部運行管理內(nèi)容65手術(shù)室的歷史進程ottana◆第一代手術(shù)室:自然環(huán)境下進行手術(shù),沒有采用防止空氣污染和接觸污染的措施,感染率高;手術(shù)室的歷史進程66手術(shù)室的歷史進程◆第二代手術(shù)室專門建造、非封閉建筑的手術(shù)室,有供暖、通風措施,使用消毒滅菌技術(shù),手術(shù)感染率明顯下降;手術(shù)室的歷史進程67手術(shù)室的歷史進程◆第三代手術(shù)室具有建筑分區(qū)保護、密閉的、空調(diào)手術(shù)室,手術(shù)環(huán)境改善,術(shù)后感染率在藥物控制下穩(wěn)定降低;手術(shù)室的歷史進程68手術(shù)室的歷史進程◆第四代手術(shù)室建立在現(xiàn)代科學技術(shù)基礎(chǔ)之上的潔凈手術(shù)室。最早的層流手術(shù)室1966年誕生在美國和英國。手術(shù)室的歷史進程69潔凈手術(shù)部的發(fā)展二、潔凈手術(shù)部整體布局與臨床需求三、潔凈手術(shù)部運行管理潔凈手術(shù)部的發(fā)展70醫(yī)院手術(shù)室今昔對比傳統(tǒng)的手術(shù)室全方位現(xiàn)代的手術(shù)宣沒有建立科學的人流全過程建立科學的人流,物流;潔物流路線,運作混亂時時簡單的裝飾,無良好的密整體預(yù)制無縫結(jié)構(gòu),裝潢先封性,易積塵及細菌生存動