教師招聘考試題庫《小學(xué)教育理論綜合》必考點(二)13

教師招聘考試題庫《小學(xué)教育理論綜合》必考點最新版(二)1、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。學(xué)生由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個班少則四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種方法很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。問題：對于新課程改革者遇到的這個問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性？采取怎樣的方法才能使所有學(xué)生在教改中受益？參考答案:【答案要點】對于新課程改革遇到這個問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)中，重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。還應(yīng)重視個別差異，加強個別指導(dǎo)，每個學(xué)生已有的經(jīng)驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。2、判斷題教師的智力水平越髙，教學(xué)效果越好。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：影響教師教學(xué)效果的不僅有教師的智力水平，而且包括教師具備的專業(yè)知識以及專業(yè)素養(yǎng)。3、簡答題 簡述課外活動的意義參考答案:【答案要點】（1）課外活動有利于促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)提高；（2）課外活動有利于推動學(xué)生良好個性的充分發(fā)展；（3）課外活動有利于充實學(xué)生的課余文化生活；（4）課外活動有利于加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，加速個體社會化進(jìn)程。4、多選題 教學(xué)的基本規(guī)律有 A:教學(xué)規(guī)律BC:德育規(guī)律DE:體育規(guī)律參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。解析：本題考查的是對教學(xué)的理解。教育與社會發(fā)展的關(guān)系、教育與人發(fā)展的關(guān)系不屬于教學(xué)的范疇，因此所體現(xiàn)的不是教學(xué)規(guī)律。5、單選題新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式。ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。6、簡答題 所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。所以說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。參考答案:【答案要點】這種說法是錯誤的。所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。但也并非越多越好。有研究表150150%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效勞動。7、單選題 對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，可以按照有關(guān)規(guī)定 。A:將其開除B:將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育C:將其交給家長D:勒令轉(zhuǎn)學(xué)參考答案:B本題解釋:【答案】B20069129200761）第二十五條：對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。8、簡答題 簡述新課改中教師的角色發(fā)生了怎樣的變換？參考答案:【答案要點】從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其內(nèi)涵包括以下兩個方面：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者；②教師是學(xué)生人生的引路人。從教學(xué)與研究的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。從教學(xué)與課程的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。9、簡答題 簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)參考答案:【答案要點】（1）備課；（2）上課；（3）課外作業(yè)的檢査與批改；（4）課外輔導(dǎo)；（5）學(xué)業(yè)成績考査與評定。10、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走向講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會，我會好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動地鼓起掌來。來源:91考試網(wǎng)91E請運用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德?參考答案:【答案要點】①體現(xiàn)了因材施教的德育教育原則。這位教師的眼中沒有差生，客觀地運用責(zé)任激勵機制，激勵學(xué)生克服消極因素，努力學(xué)習(xí)。②體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則。這名教師依據(jù)新的教育理念，聯(lián)系這位學(xué)生的具體情況實施了德育教育。③體現(xiàn)了賞識教育的原則。教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)便給予鼓勵，使學(xué)生形成積極的人生觀。④體現(xiàn)了尊重、信任與嚴(yán)格要求學(xué)生的教育原則。教師的眼里沒有差生，便是對學(xué)生地尊重。運用新的現(xiàn)代教育觀，依據(jù)學(xué)生自身特點，引導(dǎo)、幫助、鼓勵學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生向形成正確的人生觀及完全的性格特征的方向發(fā)展。①教師要忠于我國的教育事業(yè)，為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。③教師必須與各方面協(xié)同合作，以便形成教育合力，共同完成培養(yǎng)人的工作。④教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身教身體力行，發(fā)揮表率作用。⑤教師要高度自覺，自我監(jiān)控，成為學(xué)生的榜樣。⑥教師要有高度的教學(xué)機智，能夠正確地及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。11、單選題教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是。A:引發(fā)動機BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。12、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某小學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。請運用教師職業(yè)道德的知識來對小劉老師的做法進(jìn)行分析評價。參考答案:【答案要點】小劉老師認(rèn)真講課的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)；對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。小劉老師提高教學(xué)水平的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師人教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)，符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。小劉老師體罰學(xué)生的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。小劉老師對待學(xué)生的態(tài)度不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師讓學(xué)生罰站，不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。13、單選題人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經(jīng)驗來認(rèn)識它，并用詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：這是知覺的理解性的概念。14、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。問題：面對這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒？請用教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。參考答案:【答案要點】這位教師的困惑，主要在于他對當(dāng)今時代社會的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念跟不上的現(xiàn)代化步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進(jìn)行，教育的目標(biāo)的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。總之，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。15、單選題 美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為 。A:白板說B:做中學(xué)C:兒童中心主義D:實質(zhì)教育派參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為兒童中心主義。故選C。16、單選題有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜采用。A:以教師為中心的講授策略B:師生互動策略C:以學(xué)生為中心的發(fā)展學(xué)習(xí)D:合作學(xué)習(xí)策略參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：以教師為中心的講授策略能夠使學(xué)生盡快地掌握知識和技能。17、單選題學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是。A:學(xué)習(xí)動機B:學(xué)習(xí)策略C:學(xué)習(xí)理念D:學(xué)習(xí)目標(biāo)參考答案:B本題解釋:【答案】B。18、單選題“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的特點。ABCD本題解釋:【答案】A。19、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。教師王某是某市某小學(xué)數(shù)學(xué)教師。王某很精通教學(xué)業(yè)務(wù)，且樂于鉆研，因此，幾年時間下來，研制和解決了很多領(lǐng)域的科研問題，并且申請到了一項發(fā)明專利。此后，王某就無心教學(xué)，一心想著自己的發(fā)明和研究，備課的時間明顯減少，上課隨意，常常講一些和書本內(nèi)容不同的事情。有時為了參加學(xué)術(shù)性的研討會或與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來而曠課。久而久之，他所帶的班級學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績不斷下滑，校領(lǐng)導(dǎo)找到王某，希望他能嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度，處理好研究與教學(xué)的關(guān)系?？伤琅f不以為然，認(rèn)為教師就應(yīng)當(dāng)擁有學(xué)術(shù)研究活動權(quán)。結(jié)果，當(dāng)10請根據(jù)《教師法》的相關(guān)規(guī)定，分析在這個事件中教師王某行為是否適當(dāng)？為什么？參考答案:【答案要點】不適當(dāng)。無可否認(rèn)，學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專業(yè)人員所享有的一項基本權(quán)利，學(xué)校和社會各界都應(yīng)當(dāng)尊重教師的這項權(quán)利。但是，學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是不沖突的。本案中教師王某的行為明顯忽視了自己身為教師的教育教學(xué)責(zé)任，僅僅認(rèn)為自己擁有學(xué)術(shù)研究權(quán)，這種做法是不正確的。教師因參與吧術(shù)科研活動而荒廢了教育教學(xué)工作，有悖于教師學(xué)術(shù)研究權(quán)的本質(zhì)和初衷。特別是對義務(wù)教育階段的教師而言，他們不同于高等教育階段的教師。義務(wù)教育階段教師應(yīng)以教育教學(xué)活動為主，其學(xué)術(shù)研究權(quán)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)或主要在教育教學(xué)工作以外獨立進(jìn)行。20、單選題 小學(xué)生學(xué)會了加法之后，能夠?qū)W會減法，學(xué)會了乘法之后，能夠?qū)W會除法，這體現(xiàn)了小學(xué)階段兒童思維 。A:具有自我中心性B:具有抽象的傳遞性推理能力C:具有可逆性D:只注重結(jié)果，不注重過程參考答案:B本題解釋:【答案】B。21、單選題 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是 。A:因材施教原則B:循序漸進(jìn)原則C:鞏固性原則D:啟發(fā)性原則參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。因此主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是循序漸進(jìn)原則。22、單選題 教育要傳授受教育者“何以為生”的本領(lǐng)，這屬于教育的 。A:個體享用功能B:個體謀生功能C:個體社會化功能D:個體職業(yè)意識功能參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教育的個體謀生功能，一方面可以通過個體社會化，將社會文化行為規(guī)范傳遞給新一代，使他們獲得未來社會生活或職業(yè)生活中相應(yīng)的角色和意識，以便他們在進(jìn)人社會生活時能盡快地適應(yīng)新環(huán)境。另一方面，教育要傳授“何以為生”的本領(lǐng)。個體謀生的需要，要求教育必須教人“學(xué)會生存”，在當(dāng)代，這不僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是整個終身教育的職責(zé)。23、單選題新課程強調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的觀點和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是。A:民主平等B:尊師愛生C:心理相容D:教學(xué)相長參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見體現(xiàn)了民主平等的教育策略。24、單選題 在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了 A:暗示教學(xué)法B:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C:探究一研討法D:綱要信號圖教學(xué)法參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：暗示教學(xué)法也叫“啟發(fā)教學(xué)法”，是由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種教學(xué)方法；探究一研討法和綱要信號圖教學(xué)法是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)立的。25、單選題現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)是教學(xué)的。A:主要手段BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)是教學(xué)的輔助手段。26、單選題 狹義的教育制度是指 A:國民教育制度BC:髙等教育制度D:學(xué)校教育制度參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。27、單選題 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是 。A:發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說B:習(xí)得知識C:培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說D:認(rèn)識發(fā)生論參考答案:A本題解釋:【答案】A。28、單選題可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：填空題猜測的可能性較低。29、單選題個體心理發(fā)展過程存在著明顯不同的各個年齡階段，一個階段經(jīng)過一定的發(fā)展時期，就必然的要過渡到更高一級的階段，這體現(xiàn)了心理發(fā)展具有特點。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：本題考査的是心理發(fā)展的階段性特點。30、單選題德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高的過程，其實施順序是。A:以知為開端，知情意行依次進(jìn)行B:以情為開端，情知意行依次進(jìn)行C:以行為開端，行知情意依次進(jìn)行D:視具體情況，可以有多種開端和順序參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提髙的過程，其實施順序是視具體情況，可以有多種開端和順序。31、判斷題 當(dāng)人意識到自己被關(guān)注的時候，他有意或無意地改變自己的行為，這種現(xiàn)象被稱為霍桑效應(yīng)。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：霍喿效應(yīng)是指當(dāng)被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應(yīng)。這種反應(yīng)是主動的、有意的，而不是無意的。32、單選題 德育的綜合課程模式設(shè)計的展開方式是 A:理論邏輯B:學(xué)科邏輯C:演繹邏輯D:歸納邏輯參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：依據(jù)德育的總體目標(biāo)，按照生活邏輯而不是學(xué)科邏輯，或通過主題單元，或通過課程模塊進(jìn)行編排，以歸納邏輯方式展D。33、簡答題 教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導(dǎo)向的。參考答案:【答案要點】這種說法是正確的。教育行動研究，亦稱為“教師行動研究”，是指教師在現(xiàn)實教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。通過教育行動研究，可以提高教師解決實際教育問題的能力，提高教師適應(yīng)和參與課程與教學(xué)改革的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，因此，深受中小學(xué)教師的歡迎。34、單選題學(xué)生對教師教學(xué)的態(tài)度、能力等進(jìn)行的價值判斷被稱為，主要有問卷調(diào)查和座談會兩種形式。A:教學(xué)評價B:學(xué)生評價C:學(xué)生評教D:教學(xué)測量參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：所謂“學(xué)生評教”，即學(xué)生參與對教師教學(xué)的評價，指學(xué)校組織學(xué)生對教師的教學(xué)行為及其態(tài)度、水平、效果等方面進(jìn)行評價并在客觀分析評價結(jié)果和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上向教師反饋并提出改進(jìn)要求的做法和過程。35、多選題學(xué)校咨詢活動應(yīng)遵循哪些咨詢原則？。A:積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B:充分支持和鼓勵來訪學(xué)生C:注重來訪學(xué)生的主動參與D:嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。36、單選題 《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是 。A:教師所在地的政府機關(guān)B:教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C:教師所在地的教育行政部門D:教師所在地的教育督導(dǎo)機構(gòu)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：《中華人民共和國教師法》第五章指出，學(xué)校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。37、單選題 “知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是 。AB:關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗C:關(guān)注學(xué)生的健康成長D:關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“樂”強調(diào)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情感體驗。38、單選題 “開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的 A:直觀性原則B:鞏固性原則C:啟發(fā)性原則D:循序漸進(jìn)原則參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“開而弗達(dá)”出自“君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”，意思是說要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走，要鼓勵學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。道而弗牽，師生關(guān)系才能融洽、親切；強而弗抑，學(xué)生學(xué)習(xí)才會感到容易；開而弗達(dá)，學(xué)生才會真正開動腦筋思考，做到這些就可以說得上是善于誘導(dǎo)了。體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。39、判斷題 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。40、判斷題 小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)得不好不要緊，只要大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)得好就好。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：小學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)性的重要作用，應(yīng)引起足夠的重視。41、單選題學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)的過程就是思維系統(tǒng)化的過程。42、單選題對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和。ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。43、填空題—個人敏捷好動、適應(yīng)能力強，它的高級神經(jīng)系統(tǒng)屬于。參考答案:活潑型44、簡答題 教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德？參考答案:【答案要點】（1）有效的說服；（2）樹