骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥教學(xué)大綱要求掌握骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的概念、病因病機(jī)和臨床表現(xiàn)二、掌握骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的治療原則治法和功能鍛煉方法三、熟悉骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的中醫(yī)病名注意事項和鑒別診斷。四、了解骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥病理和解剖生理、基本概念本病也稱骶髂關(guān)節(jié)損傷、錯位或骶髂關(guān)節(jié)半脫位,是臨床常見的導(dǎo)致腰腿痛的原因之該病是指骶骨與髂骨的耳狀關(guān)節(jié)面,因外力而造成該關(guān)節(jié)及其韌帶損傷,引起局部疼痛和功能障礙。近年來有人稱為骶髂關(guān)節(jié)錯縫或半脫位。實乃本病的并發(fā)癥。本病臨床上常好發(fā)于青壯年婦女。若耽誤治療,可引起持久性下腰痛,亦可繼發(fā)致密性髂骨炎屬中醫(yī)學(xué)的“腰腿痛”范疇農(nóng)村小學(xué)生寫作措施探索一、農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)綜述隨著社會不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)生生活水平日益提升，生活條件、生活設(shè)施也日益改善。享受生活、感受生活的可能性更大。這對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，特別是作文教學(xué)而言，是積極因素。但從筆者教學(xué)實踐來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的作文水平整體而言，提升不明顯。也因此形成了對小學(xué)生語文教學(xué)的一種拖累。這業(yè)已成為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)的一種基本事實。更多的農(nóng)村小學(xué)生提到作文，甚至比學(xué)數(shù)學(xué)還要難。對小學(xué)語文老師而言，也是一種難以言說的怪象，甚至成為老師教學(xué)的一個難以突破的瓶勁。盡管語文老師想方設(shè)法想提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，不過事實證明收效甚微。當(dāng)前，新課改對于學(xué)生的寫作能力相當(dāng)重視，也給出了不少好的教學(xué)建議。在此，筆者結(jié)合新課改體會與個人教學(xué)經(jīng)驗，談一些小學(xué)生作文教學(xué)辦法。二、提升農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的幾點措施（一）增加閱讀量目前，教材內(nèi)容更加豐富，精彩的字、詞、句、段更多，實事求是地說，如果小學(xué)生可以把握語文課本的所有知識，寫出一篇優(yōu)秀的作文并不難。而現(xiàn)實狀況并非如此，原因就在于，學(xué)生對于課文的閱讀沒有全面展開。通常都是在老師的要求下才能閱讀一遍二遍，即便如此也是過嘴不過心，爾后的段落劃分、主題背記等也都是按老師或者教輔的總結(jié)死記硬背，對于文章的精髓并未全面、深入領(lǐng)悟。因此，建議學(xué)生，首先要強(qiáng)化語文教材的閱讀遍數(shù)、閱讀深度，要用心體會課文的立意與主旨，要學(xué)會用自己的生活體驗來感悟作者的思想表達(dá)。其次，對于教輔中的字、詞、句、段分析要全面吃透，而且更重要的是要敢于、善于從中體味出不同的意境，并把他說下來，寫下來，寫在書邊沿或者另行摘記最有效。第三，多閱讀課外書籍，現(xiàn)在，條件改善讓學(xué)生有更多接觸課外讀物的機(jī)會，新課改也鼓勵學(xué)生增加閱讀量，豐富自己看問題的角度，小學(xué)生通過閱讀不同的讀物，體會作品的豐富內(nèi)涵，對于提升自己的作文水平很有幫助。（二）全面體驗生活常規(guī)來說，農(nóng)村小學(xué)生并不缺少體驗生活的機(jī)會，因此，其應(yīng)該有更多的生活體驗與感受，感受與眾不同的生活環(huán)境，感受更多的社會百態(tài)與人情冷暖。不過，現(xiàn)實狀況同樣反差過大。一些農(nóng)村學(xué)生只是在生存，沒有生活，這是多方面原因造成的，或者是生活因素，或者是思想因素。但是，普遍表現(xiàn)的無意識狀態(tài)才是最主要的。事實上，農(nóng)村學(xué)生玩的機(jī)會更多，雖然他們玩的檔次并不高，但是，因為方方面面的原因，讓他們面臨的約束更少，玩起來沒有節(jié)制。但是，這種玩因為沒有引導(dǎo)，沒有約束，玩過就玩過了，沒有留下玩的痕跡，沒有形成只言片語，即使有的學(xué)生對某項活動有所感觸，也只是瞬間過后便丟在風(fēng)中，再也想不起來。對生活只是一種蜻蜓點水式的體驗，沒有深入其中去想是什么，為什么或怎么樣等。這就導(dǎo)致腦中無物，寫作乏力。而如果在玩的過程中多問問為什么、怎么樣，情況便會截然不同。（三）養(yǎng)成隨手記習(xí)慣好記性不敵濫筆頭，凡是精美的字、詞、句、段，要養(yǎng)成摘抄習(xí)慣，雖然可能當(dāng)時或短時間內(nèi)會清楚回想起來，但是，天長日久總會忘記，如果能夠隨手記下來，想不起來時翻一下，重溫一下，印象會更深刻，而且不同的時間、地點，對于同一句話的內(nèi)涵理解都會不一樣，獲得的心靈感悟也有差別。同時，對于生活中的想法、體驗，只要覺得好，或不好，隨時記下來，至少這樣可以鍛煉自己的語言、思想表達(dá)能力，時間一長，自然而然會形成自己的語言習(xí)慣。如果由此形成了寫日記的習(xí)慣，就再好不過了，這將會給農(nóng)村學(xué)生帶來更多的好處，會幫助學(xué)生的寫作水平有本質(zhì)提升。（四）積極鼓勵引導(dǎo)實際教學(xué)過程中，老師在向?qū)W生傳授寫作技巧時，不過多的生搬硬套理論公式，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，對高深理論根本聽不懂。因此，要注重心靈與情感共鳴式引導(dǎo)。讓學(xué)生在老師的閱讀與自讀中體會精美文章的主旨。與此同時，把學(xué)生中寫得好的作文在課堂中進(jìn)行集體閱讀、講解，以此引發(fā)學(xué)生的模仿能力、從善心理，主動進(jìn)行寫作。而且，這樣也會激勵小作者更用心的投入到每一次習(xí)作中來，提升自己的寫作能力。當(dāng)然，也不能全然不顧寫作水平一般的學(xué)生，通過分析他們的作品，找出他們的差距，不帶歧視觀點，不用尖刻語言評價他們，讓他們感受到溫暖與激勵，而不是嘲笑與諷刺?？傮w來看，農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)并非易事，必需在不斷的實踐中持續(xù)摸索，才能期待學(xué)生習(xí)作能力有所提升?！?“引領(lǐng)中國創(chuàng)造”時期的潛在危機(jī)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，我們尚處在“中國創(chuàng)造”的初級階段，發(fā)達(dá)國家卻早已在關(guān)注如何用創(chuàng)意占領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)的制高點，如何面對日漸高漲的設(shè)計成本，如何剝離執(zhí)行創(chuàng)意的設(shè)計加工階層，如何將設(shè)計加工轉(zhuǎn)嫁于其它發(fā)展中國家。這一切的新策略與舉動無非是加大設(shè)計加工外包力度，迅速占領(lǐng)并提升世界經(jīng)濟(jì)的制高點，牢牢掌握全球創(chuàng)意概念的話語權(quán)地位。中國歷來是一個人才輩出的國家，每年的高校生源與畢業(yè)學(xué)生數(shù)量堪稱世界第一?？梢赃@樣說，把設(shè)計加工基地轉(zhuǎn)移到中國，世界發(fā)達(dá)國家早已從觀望、觀察走向調(diào)研與策劃。目前已進(jìn)入實質(zhì)性的操作階段，在人才的使用上也已初露端倪。我們從以下事例中不難看出：其一，動漫創(chuàng)意概念總部設(shè)在日本，設(shè)計執(zhí)行的完善與加工技術(shù)執(zhí)行的過程設(shè)在中國北京、上海、杭州等地。一部動畫片獲得最大回報的是創(chuàng)意，設(shè)計加工的執(zhí)行獲利從來少得可憐！其二，工業(yè)造型的創(chuàng)意概念在日本、德國、英國的創(chuàng)意大師中產(chǎn)生，設(shè)計執(zhí)行與加工技術(shù)基本都在中國的廣東、杭州、上海、無錫等地。其三，為了更大地降低成本，世界一流服裝品牌早已開始操作創(chuàng)意概念在美國、意大利、法國產(chǎn)生，而設(shè)計執(zhí)行與加工技術(shù)則在中國的北京、上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等地設(shè)立部門，招聘中國高校優(yōu)秀畢業(yè)生成為他們的設(shè)計執(zhí)行與技術(shù)加工人員。其四，中國是全世界制造加工的最大基地之一，室內(nèi)紡織品時尚創(chuàng)意概念出自于意大利、法國、美國、日本，而設(shè)計執(zhí)行與加工技術(shù)設(shè)在中國的上海、杭州、廣州、深圳等地。高校畢業(yè)生大都愿意在大城市工作，當(dāng)這些品牌去高等院校招聘時學(xué)生們大都是愿意的。從以上種種，我們明確可見，在這些事例中形成差異化并掌控全局的便是前端核心的創(chuàng)意，它是由人的精神、靈魂、藝術(shù)審美、個人知識結(jié)構(gòu)與才情等幾方面有機(jī)構(gòu)成的最前瞻、最文化、最品質(zhì)的概念，是創(chuàng)意中最睿智、最精華的部分。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，大量的人才被局限在“設(shè)計加工”的從屬地位，摒于創(chuàng)意設(shè)計門外，十分不利于中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不利于中國經(jīng)濟(jì)和社會的科學(xué)發(fā)展，也不利于中國在世界市場份額的提升。2中國設(shè)計教育面臨的新語境中國設(shè)計教育正在經(jīng)歷一個重要的轉(zhuǎn)折期！過去二十多年中，設(shè)計教育在中國產(chǎn)業(yè)由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，為社會培育了一批又一批既具有設(shè)計技能、又具備產(chǎn)業(yè)服務(wù)意識的技術(shù)實踐型人才。但是，反觀中國三十年來的生產(chǎn)加工大國歷程，可以發(fā)現(xiàn)，我們只是在為別人進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈中的基礎(chǔ)加工，并不擁有自主創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)，曾經(jīng)的付出與得到的經(jīng)濟(jì)回報及真正的核心價值相比較，是非常低廉的。而當(dāng)中國成為全球第三大經(jīng)濟(jì)體，中國制造，對全球經(jīng)濟(jì)的影響超乎了人們的預(yù)料，中國企業(yè)開始走向國際市場，而“中國制造”又被指責(zé)為“模仿、抄襲”和“低檔產(chǎn)品”代名詞的時候，中國的設(shè)計教育就到了必須重新思考和改變的階段。2.1創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進(jìn)學(xué)科的高度交叉與滲透社會正從工業(yè)社會向信息社會、知識社會過渡。設(shè)計學(xué)科應(yīng)整合周邊學(xué)科資源作為突破口，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的成果捕捉，使周邊學(xué)科資源更好地為設(shè)計提供理論支撐與技術(shù)實現(xiàn)。設(shè)計學(xué)科與信息技術(shù)、傳播技術(shù)、市場營銷、自動化技術(shù)等學(xué)科廣泛融合，以網(wǎng)絡(luò)資訊和知識創(chuàng)新為資源，以高度交叉又高度滲透的學(xué)科為基點實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意的整合。2.2設(shè)計教育應(yīng)由技能型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)換我國傳統(tǒng)設(shè)計教育注重學(xué)生設(shè)計技能的訓(xùn)練和審美能力的培育，通過形態(tài)塑造、設(shè)計表達(dá)方法和模型制作等相關(guān)課程以培養(yǎng)學(xué)生體驗和掌握設(shè)計過程的各個因素與環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到對設(shè)計經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和把握。創(chuàng)新型設(shè)計教育體系則是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對設(shè)計創(chuàng)新的系統(tǒng)方法的掌握和思想的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認(rèn)識設(shè)計和進(jìn)行創(chuàng)造。創(chuàng)新型設(shè)計教育體系并不是對傳統(tǒng)技能型教育一味拋棄，而是在創(chuàng)新型設(shè)計教育中對學(xué)生經(jīng)驗技能的培養(yǎng)有更多和更廣泛含義上的擴(kuò)展。2.3要求學(xué)生具備強(qiáng)國的民族精神在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，文化是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂，充分挖掘中華民族傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)資源，對于打造具有我國文化特色的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)既有文化戰(zhàn)略意義也有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實意義。只有具備民族精神才能凝聚民族力量，才會有創(chuàng)新精神與競爭意識，才能關(guān)注本國的優(yōu)秀文化資源，才會有能力面對多元文化，立足本土文化，才會有自主創(chuàng)新的行為。3高等院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略探索時至今日，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國已有700多所院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，然而我們的自主創(chuàng)新設(shè)計能力仍然滯后。設(shè)計教育與設(shè)計產(chǎn)業(yè)處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)，專業(yè)化的設(shè)計隊伍與合格的設(shè)計人才相當(dāng)缺乏。目前我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才總量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)還遠(yuǎn)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，急需大力引進(jìn)和培養(yǎng)。具體而言，高等院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)策略可包含以下幾個方面：第一，從各種渠道了解國外進(jìn)駐中國各種形式的研發(fā)機(jī)構(gòu)，關(guān)注動向、建立檔案、梳理類別、制定政策，使其有助于“引領(lǐng)中國創(chuàng)造”的良性發(fā)展。在建立我國自主創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，把我國的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)置于國際的大環(huán)境中，形成與國際互動的創(chuàng)意發(fā)展態(tài)勢。第二，設(shè)計教育應(yīng)把培養(yǎng)和集聚創(chuàng)新型人才作為發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和建設(shè)創(chuàng)新型國家的必由之路。有專家已提出以“課題”代替“課程”的教學(xué)方式，即在一個系統(tǒng)的課題中既包含了某些藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，還融入了技術(shù)設(shè)計方面的內(nèi)容和與此專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，重視實踐性的環(huán)節(jié)。有重點地發(fā)展具有學(xué)院和區(qū)域特色的專業(yè)，形成設(shè)計教育的集群性發(fā)展。聯(lián)系市場實際，改革設(shè)計教學(xué)模式，例如，德國的比勒費爾德大學(xué)藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)的課題教學(xué)內(nèi)容，完成一項介紹德國情況的DVD媒體設(shè)計作品。設(shè)計項目要求學(xué)生完成除包括影像、文案、整體結(jié)構(gòu)編排、音效設(shè)計制作外，還要完成構(gòu)成一個完整商品要件的包裝、說明書、宣傳冊、廣告等一系列的推廣設(shè)計內(nèi)容，這一系列的設(shè)計要完全做成商品性質(zhì)的成品，作品完成后將出版發(fā)行。設(shè)計課題如此完整和系統(tǒng)，這無疑強(qiáng)化了系統(tǒng)化設(shè)計意識、市場意識、商品意識。而專業(yè)、社會、商業(yè)，經(jīng)濟(jì)、法律等都是學(xué)生在這個課題練習(xí)中要思考的問題，這種課題設(shè)計的科學(xué)性與實用性極大的促進(jìn)了學(xué)生與社會的溝通能力、職業(yè)能力和專業(yè)能力等。這樣的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的開發(fā)起到積極的作用。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1教學(xué)大綱要求掌握骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的概念、病因病機(jī)和臨床表現(xiàn)二、掌握骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的治療原則治法和功能鍛煉方法三、熟悉骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的中醫(yī)病名注意事項和鑒別診斷。四、了解骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥病理和解剖生理教學(xué)大綱要求2、基本概念本病也稱骶髂關(guān)節(jié)損傷、錯位或骶髂關(guān)節(jié)半脫位,是臨床常見的導(dǎo)致腰腿痛的原因之該病是指骶骨與髂骨的耳狀關(guān)節(jié)面,因外力而造成該關(guān)節(jié)及其韌帶損傷,引起局部疼痛和功能障礙。近年來有人稱為骶髂關(guān)節(jié)錯縫或半脫位。實乃本病的并發(fā)癥。本病臨床上常好發(fā)于青壯年婦女。若耽誤治療,可引起持久性下腰痛,亦可繼發(fā)致密性髂骨炎屬中醫(yī)學(xué)的“腰腿痛”范疇、基本概念3、局部解剖與生理功能骶髂關(guān)節(jié)是人體最堅固、最穩(wěn)定的關(guān)節(jié),位于骶骨的側(cè)面與髂骨之間,是由骶骨和髂骨的耳狀關(guān)節(jié)面相貼而構(gòu)成的。其相吻處關(guān)節(jié)面凹凸不平,在組成關(guān)節(jié)時彼此是凹凸相嵌,緊密相貼。此關(guān)節(jié)前后均有堅強(qiáng)的韌帶加固,借以穩(wěn)定關(guān)節(jié)。它的穩(wěn)定性主要依靠骶髂前后韌帶和骶髂間韌帶,、局部解剖與生理功能4因此,沒有強(qiáng)大的外力,骶髂關(guān)節(jié)是不易扭傷而發(fā)生錯位的。該關(guān)節(jié)的功能只有少許的前后旋轉(zhuǎn)的微動關(guān)節(jié),以緩沖彎腰和負(fù)重時脊柱所承的外力青春期后的女性,此關(guān)節(jié)的活動范圍比男性大,故患骶髂關(guān)節(jié)紊亂、損傷者比男性多。因此,沒有強(qiáng)大的外力,骶髂關(guān)節(jié)是不5、病因病機(jī)(一)急性損傷突然滑倒,單側(cè)臀部著地,或彎腰負(fù)重時突然扭閃,使骶髂骨間韌帶受到損傷,由于韌帶被牽拉,使骶骨滑離與其相對應(yīng)的骶骨關(guān)節(jié)面,使關(guān)節(jié)扭錯移位。產(chǎn)婦在分娩時擴(kuò)張骨盆也可以引起扭傷,甚至使骶髂關(guān)節(jié)岀現(xiàn)半脫位。、病因病機(jī)6(二)慢性勞損:長期彎腰工作或抬舉重物,可促使骶髂關(guān)節(jié)退行性變,久之發(fā)生損傷。另外,婦女妊娠期因黃體酮的分泌使韌帶松馳和伸長及體重增加,重力前傾而引起本病(二)慢性勞損:7四、診斷(一)臨床表現(xiàn)1、坐骨神經(jīng)痛:急性病例表現(xiàn)為驟然起病、患側(cè)臀部及下肢脹痛麻木,以及沿坐骨神經(jīng)走向的放射或“觸電感”?；颊叱省巴嵬熙诵小钡奶厥庾藙?不能挺胸直腰。翻身起坐和改變體位時疼痛加劇。患肢呈半屈曲狀,“短了一截”和酸軟、麻脹、怕冷等。勉強(qiáng)行走時“歪臀跛行”。四、診斷82、盆腔臟器功能紊亂癥狀:患側(cè)下腹部脹悶不適和深壓痛,肛門急脹感,排便習(xí)慣改變,便秘或排便次數(shù)增加,尿頻、尿急,甚至排尿困難,會陰部不適,陽痿,痛經(jīng)等。2、盆腔臟器功能紊亂癥狀:93、骶髂關(guān)節(jié)炎癥癥狀:局部壓痛和酸脹不適,患肢外側(cè)牽涉痛、麻木。腰骶部酸軟乏力,需經(jīng)常換坐姿或站立的重心。妊娠期和產(chǎn)后婦女,則可引起恥骨聯(lián)合處疼痛。4、體征:急性患者呈“歪臀跛行”的特殊姿勢。腰脊柱側(cè)彎畸形(健側(cè)凸)?；紓?cè)骶棘肌痙攣等。3、骶髂關(guān)節(jié)炎癥癥狀:10(二)檢查:病史:急慢性外傷史2、骶髂關(guān)節(jié)位置錯動的檢査:兩側(cè)對比高與低、區(qū)分骶髂關(guān)節(jié)前錯位或后錯位是手法復(fù)位治療的主要依據(jù)。據(jù)臨床觀察統(tǒng)計:右側(cè)骶髂關(guān)節(jié)以前錯位居多,左側(cè)以后錯位多見。(二)檢查:11骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件12骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件13骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件14骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件15骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件16骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件17骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件18骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件19骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件20骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件21骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件22骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件23骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件24骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件25骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥課件2626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥教學(xué)大綱要求掌握骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的概念、病因病機(jī)和臨床表現(xiàn)二、掌握骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的治療原則治法和功能鍛煉方法三、熟悉骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的中醫(yī)病名注意事項和鑒別診斷。四、了解骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥病理和解剖生理、基本概念本病也稱骶髂關(guān)節(jié)損傷、錯位或骶髂關(guān)節(jié)半脫位,是臨床常見的導(dǎo)致腰腿痛的原因之該病是指骶骨與髂骨的耳狀關(guān)節(jié)面,因外力而造成該關(guān)節(jié)及其韌帶損傷,引起局部疼痛和功能障礙。近年來有人稱為骶髂關(guān)節(jié)錯縫或半脫位。實乃本病的并發(fā)癥。本病臨床上常好發(fā)于青壯年婦女。若耽誤治療,可引起持久性下腰痛,亦可繼發(fā)致密性髂骨炎屬中醫(yī)學(xué)的“腰腿痛”范疇農(nóng)村小學(xué)生寫作措施探索一、農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)綜述隨著社會不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)生生活水平日益提升，生活條件、生活設(shè)施也日益改善。享受生活、感受生活的可能性更大。這對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，特別是作文教學(xué)而言，是積極因素。但從筆者教學(xué)實踐來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的作文水平整體而言，提升不明顯。也因此形成了對小學(xué)生語文教學(xué)的一種拖累。這業(yè)已成為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)的一種基本事實。更多的農(nóng)村小學(xué)生提到作文，甚至比學(xué)數(shù)學(xué)還要難。對小學(xué)語文老師而言，也是一種難以言說的怪象，甚至成為老師教學(xué)的一個難以突破的瓶勁。盡管語文老師想方設(shè)法想提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，不過事實證明收效甚微。當(dāng)前，新課改對于學(xué)生的寫作能力相當(dāng)重視，也給出了不少好的教學(xué)建議。在此，筆者結(jié)合新課改體會與個人教學(xué)經(jīng)驗，談一些小學(xué)生作文教學(xué)辦法。二、提升農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的幾點措施（一）增加閱讀量目前，教材內(nèi)容更加豐富，精彩的字、詞、句、段更多，實事求是地說，如果小學(xué)生可以把握語文課本的所有知識，寫出一篇優(yōu)秀的作文并不難。而現(xiàn)實狀況并非如此，原因就在于，學(xué)生對于課文的閱讀沒有全面展開。通常都是在老師的要求下才能閱讀一遍二遍，即便如此也是過嘴不過心，爾后的段落劃分、主題背記等也都是按老師或者教輔的總結(jié)死記硬背，對于文章的精髓并未全面、深入領(lǐng)悟。因此，建議學(xué)生，首先要強(qiáng)化語文教材的閱讀遍數(shù)、閱讀深度，要用心體會課文的立意與主旨，要學(xué)會用自己的生活體驗來感悟作者的思想表達(dá)。其次，對于教輔中的字、詞、句、段分析要全面吃透，而且更重要的是要敢于、善于從中體味出不同的意境，并把他說下來，寫下來，寫在書邊沿或者另行摘記最有效。第三，多閱讀課外書籍，現(xiàn)在，條件改善讓學(xué)生有更多接觸課外讀物的機(jī)會，新課改也鼓勵學(xué)生增加閱讀量，豐富自己看問題的角度，小學(xué)生通過閱讀不同的讀物，體會作品的豐富內(nèi)涵，對于提升自己的作文水平很有幫助。（二）全面體驗生活常規(guī)來說，農(nóng)村小學(xué)生并不缺少體驗生活的機(jī)會，因此，其應(yīng)該有更多的生活體驗與感受，感受與眾不同的生活環(huán)境，感受更多的社會百態(tài)與人情冷暖。不過，現(xiàn)實狀況同樣反差過大。一些農(nóng)村學(xué)生只是在生存，沒有生活，這是多方面原因造成的，或者是生活因素，或者是思想因素。但是，普遍表現(xiàn)的無意識狀態(tài)才是最主要的。事實上，農(nóng)村學(xué)生玩的機(jī)會更多，雖然他們玩的檔次并不高，但是，因為方方面面的原因，讓他們面臨的約束更少，玩起來沒有節(jié)制。但是，這種玩因為沒有引導(dǎo)，沒有約束，玩過就玩過了，沒有留下玩的痕跡，沒有形成只言片語，即使有的學(xué)生對某項活動有所感觸，也只是瞬間過后便丟在風(fēng)中，再也想不起來。對生活只是一種蜻蜓點水式的體驗，沒有深入其中去想是什么，為什么或怎么樣等。這就導(dǎo)致腦中無物，寫作乏力。而如果在玩的過程中多問問為什么、怎么樣，情況便會截然不同。（三）養(yǎng)成隨手記習(xí)慣好記性不敵濫筆頭，凡是精美的字、詞、句、段，要養(yǎng)成摘抄習(xí)慣，雖然可能當(dāng)時或短時間內(nèi)會清楚回想起來，但是，天長日久總會忘記，如果能夠隨手記下來，想不起來時翻一下，重溫一下，印象會更深刻，而且不同的時間、地點，對于同一句話的內(nèi)涵理解都會不一樣，獲得的心靈感悟也有差別。同時，對于生活中的想法、體驗，只要覺得好，或不好，隨時記下來，至少這樣可以鍛煉自己的語言、思想表達(dá)能力，時間一長，自然而然會形成自己的語言習(xí)慣。如果由此形成了寫日記的習(xí)慣，就再好不過了，這將會給農(nóng)村學(xué)生帶來更多的好處，會幫助學(xué)生的寫作水平有本質(zhì)提升。（四）積極鼓勵引導(dǎo)實際教學(xué)過程中，老師在向?qū)W生傳授寫作技巧時，不過多的生搬硬套理論公式，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，對高深理論根本聽不懂。因此，要注重心靈與情感共鳴式引導(dǎo)。讓學(xué)生在老師的閱讀與自讀中體會精美文章的主旨。與此同時，把學(xué)生中寫得好的作文在課堂中進(jìn)行集體閱讀、講解，以此引發(fā)學(xué)生的模仿能力、從善心理，主動進(jìn)行寫作。而且，這樣也會激勵小作者更用心的投入到每一次習(xí)作中來，提升自己的寫作能力。當(dāng)然，也不能全然不顧寫作水平一般的學(xué)生，通過分析他們的作品，找出他們的差距，不帶歧視觀點，不用尖刻語言評價他們，讓他們感受到溫暖與激勵，而不是嘲笑與諷刺?？傮w來看，農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)并非易事，必需在不斷的實踐中持續(xù)摸索，才能期待學(xué)生習(xí)作能力有所提升?！?“引領(lǐng)中國創(chuàng)造”時期的潛在危機(jī)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，我們尚處在“中國創(chuàng)造”的初級階段，發(fā)達(dá)國家卻早已在關(guān)注如何用創(chuàng)意占領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)的制高點，如何面對日漸高漲的設(shè)計成本，如何剝離執(zhí)行創(chuàng)意的設(shè)計加工階層，如何將設(shè)計加工轉(zhuǎn)嫁于其它發(fā)展中國家。這一切的新策略與舉動無非是加大設(shè)計加工外包力度，迅速占領(lǐng)并提升世界經(jīng)濟(jì)的制高點，牢牢掌握全球創(chuàng)意概念的話語權(quán)地位。中國歷來是一個人才輩出的國家，每年的高校生源與畢業(yè)學(xué)生數(shù)量堪稱世界第一?？梢赃@樣說，把設(shè)計加工基地轉(zhuǎn)移到中國，世界發(fā)達(dá)國家早已從觀望、觀察走向調(diào)研與策劃。目前已進(jìn)入實質(zhì)性的操作階段，在人才的使用上也已初露端倪。我們從以下事例中不難看出：其一，動漫創(chuàng)意概念總部設(shè)在日本，設(shè)計執(zhí)行的完善與加工技術(shù)執(zhí)行的過程設(shè)在中國北京、上海、杭州等地。一部動畫片獲得最大回報的是創(chuàng)意，設(shè)計加工的執(zhí)行獲利從來少得可憐！其二，工業(yè)造型的創(chuàng)意概念在日本、德國、英國的創(chuàng)意大師中產(chǎn)生，設(shè)計執(zhí)行與加工技術(shù)基本都在中國的廣東、杭州、上海、無錫等地。其三，為了更大地降低成本，世界一流服裝品牌早已開始操作創(chuàng)意概念在美國、意大利、法國產(chǎn)生，而設(shè)計執(zhí)行與加工技術(shù)則在中國的北京、上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等地設(shè)立部門，招聘中國高校優(yōu)秀畢業(yè)生成為他們的設(shè)計執(zhí)行與技術(shù)加工人員。其四，中國是全世界制造加工的最大基地之一，室內(nèi)紡織品時尚創(chuàng)意概念出自于意大利、法國、美國、日本，而設(shè)計執(zhí)行與加工技術(shù)設(shè)在中國的上海、杭州、廣州、深圳等地。高校畢業(yè)生大都愿意在大城市工作，當(dāng)這些品牌去高等院校招聘時學(xué)生們大都是愿意的。從以上種種，我們明確可見，在這些事例中形成差異化并掌控全局的便是前端核心的創(chuàng)意，它是由人的精神、靈魂、藝術(shù)審美、個人知識結(jié)構(gòu)與才情等幾方面有機(jī)構(gòu)成的最前瞻、最文化、最品質(zhì)的概念，是創(chuàng)意中最睿智、最精華的部分。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，大量的人才被局限在“設(shè)計加工”的從屬地位，摒于創(chuàng)意設(shè)計門外，十分不利于中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不利于中國經(jīng)濟(jì)和社會的科學(xué)發(fā)展，也不利于中國在世界市場份額的提升。2中國設(shè)計教育面臨的新語境中國設(shè)計教育正在經(jīng)歷一個重要的轉(zhuǎn)折期！過去二十多年中，設(shè)計教育在中國產(chǎn)業(yè)由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，為社會培育了一批又一批既具有設(shè)計技能、又具備產(chǎn)業(yè)服務(wù)意識的技術(shù)實踐型人才。但是，反觀中國三十年來的生產(chǎn)加工大國歷程，可以發(fā)現(xiàn)，我們只是在為別人進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈中的基礎(chǔ)加工，并不擁有自主創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)，曾經(jīng)的付出與得到的經(jīng)濟(jì)回報及真正的核心價值相比較，是非常低廉的。而當(dāng)中國成為全球第三大經(jīng)濟(jì)體，中國制造，對全球經(jīng)濟(jì)的影響超乎了人們的預(yù)料，中國企業(yè)開始走向國際市場，而“中國制造”又被指責(zé)為“模仿、抄襲”和“低檔產(chǎn)品”代名詞的時候，中國的設(shè)計教育就到了必須重新思考和改變的階段。2.1創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進(jìn)學(xué)科的高度交叉與滲透社會正從工業(yè)社會向信息社會、知識社會過渡。設(shè)計學(xué)科應(yīng)整合周邊學(xué)科資源作為突破口，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的成果捕捉，使周邊學(xué)科資源更好地為設(shè)計提供理論支撐與技術(shù)實現(xiàn)。設(shè)計學(xué)科與信息技術(shù)、傳播技術(shù)、市場營銷、自動化技術(shù)等學(xué)科廣泛融合，以網(wǎng)絡(luò)資訊和知識創(chuàng)新為資源，以高度交叉又高度滲透的學(xué)科為基點實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意的整合。2.2設(shè)計教育應(yīng)由技能型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)換我國傳統(tǒng)設(shè)計教育注重學(xué)生設(shè)計技能的訓(xùn)練和審美能力的培育，通過形態(tài)塑造、設(shè)計表達(dá)方法和模型制作等相關(guān)課程以培養(yǎng)學(xué)生體驗和掌握設(shè)計過程的各個因素與環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到對設(shè)計經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和把握。創(chuàng)新型設(shè)計教育體系則是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對設(shè)計創(chuàng)新的系統(tǒng)方法的掌握和思想的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認(rèn)識設(shè)計和進(jìn)行創(chuàng)造。創(chuàng)新型設(shè)計教育體系并不是對傳統(tǒng)技能型教育一味拋棄，而是在創(chuàng)新型設(shè)計教育中對學(xué)生經(jīng)驗技能的培養(yǎng)有更多和更廣泛含義上的擴(kuò)展。2.3要求學(xué)生具備強(qiáng)國的民族精神在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，文化是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂，充分挖掘中華民族傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)資源，對于打造具有我國文化特色的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)既有文化戰(zhàn)略意義也有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實意義。只有具備民族精神才能凝聚民族力量，才會有創(chuàng)新精神與競爭意識，才能關(guān)注本國的優(yōu)秀文化資源，才會有能力面對多元文化，立足本土文化，才會有自主創(chuàng)新的行為。3高等院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略探索時至今日，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國已有700多所院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，然而我們的自主創(chuàng)新設(shè)計能力仍然滯后。設(shè)計教育與設(shè)計產(chǎn)業(yè)處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)，專業(yè)化的設(shè)計隊伍與合格的設(shè)計人才相當(dāng)缺乏。目前我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才總量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)還遠(yuǎn)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，急需大力引進(jìn)和培養(yǎng)。具體而言，高等院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)策略可包含以下幾個方面：第一，從各種渠道了解國外進(jìn)駐中國各種形式的研發(fā)機(jī)構(gòu)，關(guān)注動向、建立檔案、梳理類別、制定政策，使其有助于“引領(lǐng)中國創(chuàng)造”的良性發(fā)展。在建立我國自主創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，把我國的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)置于國際的大環(huán)境中，形成與國際互動的創(chuàng)意發(fā)展態(tài)勢。第二，設(shè)計教育應(yīng)把培養(yǎng)和集聚創(chuàng)新型人才作為發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和建設(shè)創(chuàng)新型國家的必由之路。有專家已提出以“課題”代替“課程”的教學(xué)方式，即在一個系統(tǒng)的課題中既包含了某些藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，還融入了技術(shù)設(shè)計方面的內(nèi)容和與此專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，重視實踐性的環(huán)節(jié)。有重點地發(fā)展具有學(xué)院和區(qū)域特色的專業(yè)，形成設(shè)計教育的集群性發(fā)展。聯(lián)系市場實際，改革設(shè)計教學(xué)模式，例如，德國的比勒費爾德大學(xué)藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)的課題教學(xué)內(nèi)容，完成一項介紹德國情況的DVD媒體設(shè)計作品。設(shè)計項目要求學(xué)生完成除包括影像、文案、整體結(jié)構(gòu)編排、音效設(shè)計制作外，還要完成構(gòu)成一個完整商品要件的包裝、說明書、宣傳冊、廣告等一系列的推廣設(shè)計內(nèi)容，這一系列的設(shè)計要完全做成商品性質(zhì)的成品，作品完成后將出版發(fā)行。設(shè)計課題如此完整和系統(tǒng)，這無疑強(qiáng)化了系統(tǒng)化設(shè)計意識、市場意識、商品意識。而專業(yè)、社會、商業(yè)，經(jīng)濟(jì)、法律等都是學(xué)生在這個課題練習(xí)中要思考的問題，這種課題設(shè)計的科學(xué)性與實用性極大的促進(jìn)了學(xué)生與社會的溝通能力、職業(yè)能力和專業(yè)能力等。這樣的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的開發(fā)起到積極的作用。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩28教學(xué)大綱要求掌握骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的概念、病因病機(jī)和臨床表現(xiàn)二、掌握骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的治療原則治法和功能鍛煉方法三、熟悉骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥的中醫(yī)病名注意事項和鑒別診斷。四、了解骶髂關(guān)節(jié)紊亂癥病理和解剖生理教學(xué)大綱要求29、基本概念本病也稱骶髂關(guān)節(jié)損傷、錯位或骶髂關(guān)節(jié)半脫位,是臨床常見的導(dǎo)致腰腿痛的原因之該病是指骶骨與髂骨的耳狀關(guān)節(jié)面,因外力而造成該關(guān)節(jié)及其韌帶損傷,引起局部疼痛和功能障礙。近年來有人稱為骶髂關(guān)節(jié)錯縫或半脫位。實乃本病的并發(fā)癥。本病臨床上常好發(fā)于青壯年婦女。若耽誤治療,可引起持久性下腰痛,亦可繼發(fā)致密性髂骨炎屬中醫(yī)學(xué)的“腰腿痛”范疇、基本概念30、局部解剖與生理功能骶髂關(guān)節(jié)是人體最堅固、最穩(wěn)定的關(guān)節(jié),位于骶骨的側(cè)面與髂骨之間,是由骶骨和髂骨的耳狀關(guān)節(jié)面相貼而構(gòu)成的。其相吻處關(guān)節(jié)面凹凸不平,在組成關(guān)節(jié)時彼此是