英語教師讀書心得體會

英語老師讀書心得體會

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作為一名英語老師，我們應(yīng)該要堅持學(xué)習(xí)。知道怎么樣書寫讀書心得嗎？以下是精心準備的英語老師讀書心得體會模板，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

英語老師讀書心得1如英語中的時態(tài),是門生難以駕御的,我在教時態(tài)時,接納直觀講授法講授,如以“關(guān)燈〞為例,邊說邊做,獲得較好效果。我一邊去關(guān)燈,一邊說:

imgoingtoshutthelight.

itoldyouthatihadshutthelight.

itoldyouthatihadshutthelight.

imshuttingthelight.ihaveshutthelight.

wheniwasshuttingthelightyouwatchedmecarefully.

isaidwouldgotoshutthelight.justnowishutthelight.

我演出后,叫門生演出,用門、窗等直觀教具融舉動和言語為一體,如許很多門生經(jīng)過直觀講授對時態(tài)不再陌生。經(jīng)過景象、直觀講授,造就門生的頭腦想象本領(lǐng),使他們能觸景生情,信口開河,既活潑了講堂氣氛又輕松、快樂地學(xué)到了知識,使他們覺得到學(xué)習(xí)不是一種包袱。

學(xué)會在上下文語境中學(xué)習(xí)并影象詞匯鏈或意群是造就綜合言語運用本領(lǐng)的條件條件。

有很多門生固然擁有少量的英語詞匯,但或多或少都存在流通表達的題目,究其起因在很大程度上是由于其影象的詞匯鏈和意群數(shù)目不敷,并且詞的搭配本領(lǐng)不強。比方,在筆者到場的一次西席培訓(xùn)中,外籍西席讓擔當培訓(xùn)的中國西席憑據(jù)單詞bus說出任何能遐想到的工具,于是西席們說出了conductor,seat,英語老師讀書心得ticket,driver,,busstation,gas等。但是外籍西席卻在黑板上寫出了:acrowdedbus,catchabus,abusatthebusstation和“Thenewly-madebusatthebusstationisverybeautiful.〞可見,中外西席對詞匯的明白完全差異。我們西席對詞匯的明白多數(shù)停頓在伶仃的單詞上,以是一提到某

某個詞,各人想到的都是與這個詞有關(guān)的意義伶仃的單詞。而外籍西席那么將詞匯界說在表達完備意義的詞匯鏈上。以上實例彷佛可以說明為什么很多門生記著了幾千個單詞,而在現(xiàn)實外交中卻默不作聲。為此,我們能否應(yīng)重新思量一下在外語講授中,真相應(yīng)以獨立的詞為單元,照舊應(yīng)以詞匯鏈,意群或詞語搭配為單元?在講堂講授中,我們應(yīng)按傳統(tǒng)要領(lǐng)讓門生存眷和影象伶仃的單詞,照舊應(yīng)引導(dǎo)其學(xué)會在語境中學(xué)習(xí)和影象詞匯鏈或意群呢?西席能否應(yīng)對門生舉行有關(guān)詞匯鏈或意群方面的學(xué)習(xí)計謀的訓(xùn)練?這些題目值得外語講授實際事情者和外語西席尋思。英語老師讀書心得

在造就中筆者記得外籍西席寫了如許一個句子:“Iamsorrytokeepyouwaiting.

英語老師讀書心得2讀了?一份特別教案?這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的老師并不是一件簡單的事情，老師是“人類靈魂的工程師〞，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人〞的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表〞那么對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，老師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66%的學(xué)生認為自己和班主任

的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生承受教育程度有一定的聯(lián)絡(luò)。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與老師的接觸時機較少，彼此可能缺乏互相理解的時機，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

師愛最為公眾期待

師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目的。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洙?、“嚴格負?zé)〞，又要“幽默幽默〞、

“熱情活潑〞;對老師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默〞、“熱情〞、“機智〞等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然〞、“文明〞，又要有“舉止優(yōu)雅〞、“談吐高雅〞等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

老師要注意進步自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛?；ハ嗬斫夂妥鹬厥菐熒P(guān)系的光滑劑

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的互相理解和尊重造成的。其實老師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當做自己的子女來對待，基于恨鐵不成鋼的想法，老師希望每一位學(xué)生進步自身的才能，開展和完善自身的素質(zhì)，到達他們所期望的目的。老師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，老師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感老師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的老師的，但也有少部分

學(xué)生對老師不是很尊重。不尊重老師是一種極不文明的行為，比方學(xué)生見了老師不說話，上課時間吃東西，不服從老師的管教等，這些行為應(yīng)當堅決的制止。

假如說沒有愛就沒有教育的話，那么分開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到別人的理解和尊重，尤其是老師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評，恰當?shù)模褪且环N鼓勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老師應(yīng)把握批評的“度〞，變“忠言逆耳〞為“忠言悅耳〞。

加了屢次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的老師。作為老師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓老師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓老師和學(xué)生都愿意接近的老師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。

老師要經(jīng)常自?。?/p>

我認為老師這項工作，表達師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負責(zé)，也要對社會負責(zé)、對科學(xué)負責(zé)。假如馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)

付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以鼓勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省〞，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

英語老師讀書心得3新的課程標準的制定和新教材的使用給我們帶來了新的挑戰(zhàn)和新的考慮，教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育方法應(yīng)與時俱進如何更好地開展英語備課組活動呢?我想這是我們組里每個人都要好好考慮的一個課題。經(jīng)過大家的交流、討論，我們初步達成以下幾點共識：

一、教學(xué)觀念的改變：

重視教育的兩大功能：工具性和人文性。突出英語教學(xué)“理論第一〞的觀點，教學(xué)中注意教學(xué)策略和學(xué)習(xí)浸透策略的浸透，注意學(xué)生情感態(tài)度和動機的培養(yǎng)，促進心智、文化意識的開展，注重教學(xué)的反思。根據(jù)認知規(guī)律，進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德標準和學(xué)習(xí)習(xí)慣

二、老師要精心備課，認真上好每一堂課，進步課堂教學(xué)效率。修改作業(yè)要認

真，還要勤快。分專題集體備課。在每周的集體備課之前，主講的老師先要做一些準備工作，在每次集體備課的前幾天拿出下一次的教學(xué)方案和施行方案;材料齊全后發(fā)給每位老師，所有成員閱讀、考慮，提出個人的意見和修改方案，利用備課組集體備課時間進展討論、修改，最后定稿。在集體備課中，每個人要把自己認為解決問題的方法說出來，把自己教學(xué)中遇到的困惑提出來，大家集思廣益、取長補短。另外老師在集體備課時要樹立以下幾個意識：1、合作意識：合作是進展集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。對每一階段的工作，備課組老師都要有明確的分工。備課組長指定專人負責(zé)，準備閱讀、改錯和書面表達等練習(xí)材料。

2、整體意識：集體備課時老師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)方案;同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識：老師超前集體備課，不僅能增強教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)方案后，集體備課時最好能

提早準備一、兩個單元的課。指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生理解本學(xué)年段英語學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周作文的篇數(shù)以及聽力的要求等。集體備課是一項極其細致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是大面積進步英語教學(xué)質(zhì)量，進步英語老師群體程度的一種有效手段。抓好英語集體備課組建立意義重大，每個學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項工作。

三、每周的備課組活動內(nèi)容可以是：分析試卷、高考題，或理論材料(論文)閱讀、分析，或交流自己平時閱讀過的比較好的教學(xué)資料。隨著課程改革的深化，教學(xué)內(nèi)容也越來越開放，需要老師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補充最新知識，是老師增加和更新知識積累，進步教研程度不可或缺的途徑。老師博學(xué)多才，學(xué)生耳濡目染，也為學(xué)生刻苦攻讀，起到了潛移默化的示范作用。平時廣泛搜集資料。教研寫作需要老師有厚重的文化積淀，因此應(yīng)注意平時資料的搜集。報刊、雜志、電視等都是很好的資料來源。

四、組織老師多聽名老師的課、或講座，或交流。名師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷、先進的教學(xué)理念。名師的方法指點對我們來講會有很大的幫助。

五、寫教后反思

，或教學(xué)筆記，記錄教學(xué)中成功或缺乏之處，或?qū)W生的認知情況。通過對教學(xué)行為的反思來進步教學(xué)才能是老師成長的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的老師都非常重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，老師的成長=經(jīng)歷反思。老師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短，才能促進老師專業(yè)化的開展。堅持寫好教學(xué)后記，也有利于積累教學(xué)經(jīng)歷和教研素材，為科研提供有力的例證。創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的作為常常源于反思之中?？傊?，我們要有效開展校本研究，就要使教研活動為進步教育教學(xué)質(zhì)量效勞，為提升老師自身素質(zhì)效勞。

英語老師讀書心得4句型是根據(jù)句子的構(gòu)造、特點和意義從大量的句子中抽象、概括出來的語言的一般表現(xiàn)形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認知特點、心理特點和教學(xué)實際，運用建構(gòu)主義教學(xué)思想設(shè)計教學(xué)活動，有利于句型教學(xué)目的的高度達成，應(yīng)當把握以下四個根本途徑。

一、創(chuàng)設(shè)真實情景，加強意義理解

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情境看做是“意義建構(gòu)〞的必要前提。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師可利用多媒體和其他直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情景，加強對句型的感知與理解。例如，為了教學(xué)生“行為動詞一般如今時態(tài)的一般疑問句式及其肯定和否認答復(fù)方式

〞，一位老師在教室前的黑板上方懸掛了一個氣球，邀請一個男生和一個女生進展觸摸氣球的競賽，并發(fā)出“Jumphighandtouchtheballoon〞的指令。男生跳得高，碰到了氣球;女生那么沒有觸摸到氣球。這時，老師很自然地指著男生問其他學(xué)生：Doesheiumphigh?學(xué)生答復(fù)：Yes，hedoes，再指著女生問：Doesshejumphigh?老師得到的答復(fù)自然是No，shedoesn’t，這樣。學(xué)生就在這個真實的情景中自然地理解了該句型的意義。

二、設(shè)計舊知鋪墊。巧妙呈現(xiàn)新知

在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要充分挖掘教材，把學(xué)生原有的知識、經(jīng)歷作為獲取新知識的根底，通過提示新、舊句型之間的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生建構(gòu)當前所學(xué)句型的意義。例如，在教學(xué)?牛津小學(xué)英語2B?(譯林版，下同)第三單元“Whatcanyousee?〞時，有一位老師首先與學(xué)生進展已經(jīng)學(xué)過的“Canyou…?〞會話，然后通過多媒體出示一個停車場的夜景圖。隨著一束模擬探照燈的光束移向不同的車輛，老師逐個說：Acar.Icanseeacar.Abus.Icanseeabus.Ajeep.Icansee…然后，將光束聚焦在一輛小汽車上，問學(xué)生：Whatcanyousee?引導(dǎo)學(xué)生答：Icanseeacar.這種從舊知引人人手，通過鋪墊性操練，引導(dǎo)學(xué)生自然地感知并理解新句型，學(xué)生會學(xué)得輕松、活潑。

三、強調(diào)意義聯(lián)絡(luò)。實現(xiàn)知識遷移

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是包含新舊知識經(jīng)歷的沖突。以及由此而引發(fā)的認知構(gòu)造的重組?！奥?lián)絡(luò)〞與“考慮〞是意義構(gòu)建的關(guān)鍵

。小學(xué)英語句型教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過對知識的主動探究和發(fā)現(xiàn)來建構(gòu)所學(xué)知識的意義。

?牛津小學(xué)英語?教材的編寫采用循環(huán)式編排方式。以時間表達的句型為例，這套教材在3B、4A、5B的教材中先后三次在相關(guān)單元安排了時間表達的不同句型，表達了“循序漸進、逐步擴展、綜合復(fù)現(xiàn)〞的原那么。有一位老師在教學(xué)5B第七單元“Abusyday時安排了4個教學(xué)步驟：1老師出示教具鐘。T：What’sthetime?(舊知)S1：It’sthreeo’clock，(舊知)2老師將時間撥到3:30。T：Whattimeisit?(新知)S2：It’sthreethirty，(舊知)3學(xué)習(xí)新句型后，老師讓學(xué)生向老師提問。S3：Whattimeisit?(剛學(xué)的新知)T：n’shalfpastthree，(新知)4老師出示新舊句型，讓學(xué)生讀一讀，比一比，想一想，說一說。

這種根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點，幫助學(xué)生實現(xiàn)由舊知向新知的遷移的教學(xué)方法，既突出了知識的連接性和整體性的教學(xué)，從客觀上降低了學(xué)生理解新知的難度，又有利于學(xué)生循序漸進地建構(gòu)新知。

四、提倡協(xié)作交流。表達真實交際

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。其中，協(xié)作應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中。在這個過程中。每個學(xué)習(xí)者的想法都為整個學(xué)習(xí)群體所共享。交流是協(xié)作過程中最根本的方式，而真實交流的活動又是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要的特征。有一位老師在教學(xué)5B第五單元時，在句型教學(xué)的最后環(huán)節(jié)設(shè)計

了“認識新朋友〞的任務(wù)。老師出示朋友Tom的照片，要求學(xué)生分組討論如何利用所學(xué)的新句型“Doeshe?〞來理解Tom的情況，并把問題記錄下來，派代表向老師提問，以獲取Tom的相關(guān)信息。交流時，學(xué)生紛紛發(fā)言：DoesheliveinLondon?DoeshestudyChinese,9Doeshertlnfast,9Doesheswimwell?…在這個存在信息差的交際任務(wù)中，學(xué)生互相協(xié)作，通過交流建構(gòu)起了有關(guān)Tom的信息資料，既純熟穩(wěn)固了所學(xué)句型，又在真實的交際活動中獲得了成功的喜悅感，增添了學(xué)習(xí)信心和興趣。

任何一門課程的教學(xué)目的都不是唯一的，但是，任何課程都有一個根本目的小學(xué)英語教育的根本目的是什么??英語課程標準(實驗稿)?對此作了一個明確的答復(fù)，這就是“學(xué)生的開展是英語課程的出發(fā)點和歸宿〞。這里，“學(xué)生的開展〞的內(nèi)涵是豐富的，但是決不能被泛化而失去其最根本的學(xué)科特征。它應(yīng)當主要地是指學(xué)生英語語言才能的開展。

在一個以英語作為外語教育的國度里，學(xué)生英語語言才能開展的主要途徑還是靠課堂。這就給我們的小學(xué)英語老師提出了一個問題，即如何通過課堂教學(xué)來促進學(xué)生的英語語言才能的開展。

對于這個問題，許多小學(xué)英語老師一直在理論中艱辛探究，努力在理論中做出了一些改進，也或多或少獲得了一些成效。但是，從總體來看，這個問題并沒有得到令人滿意的解決。一個重要原因是，我

們的教學(xué)研究只是試圖不斷調(diào)整我們那些不恰當?shù)慕虒W(xué)行為，而并沒有真正觸及英語課堂教學(xué)改革的靈魂，即沒有真正解決制約英語教育開展的理論與理念的問題。

在新一輪根底教育課程改革的進程中，建構(gòu)主義教學(xué)思想猶如一縷春風(fēng)，向我們撲面而來。源于西方哲學(xué)思想又被認知心理學(xué)所廣泛應(yīng)用的建構(gòu)主義，其根本原理一經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)。就產(chǎn)生了奇跡般的效果，建構(gòu)主義教學(xué)思想也因此應(yīng)運而生。

與西方以往外語教學(xué)法各種流派不同的是，建構(gòu)主義教學(xué)思想不僅突出強調(diào)了“以人為本〞和“促進人的開展〞的思想——這與我們的新課程改革在本質(zhì)上是完全一致的——更重要的是，它是有其堅實的哲學(xué)根底的。

辯證唯物論認為，世界是普遍聯(lián)絡(luò)的;建構(gòu)主義教學(xué)思想那么認為。任何學(xué)科知識都是具有聯(lián)絡(luò)性的，真正的語言才能是綜合運用語言的才能，而不是孤立的、機械的、僵死的應(yīng)答操練。分開詳細情境的語句是沒有任何確定性意義的，

辨證唯物論認為，物質(zhì)世界的開展總是有條件的;建構(gòu)主義教學(xué)思想那么認為，語言知識的建構(gòu)不僅需要激發(fā)學(xué)生已有的語言知識儲藏和經(jīng)歷積累，而且需要創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)新的語言現(xiàn)象的詳細情境。讓學(xué)生在真實的或模擬的情境中去體悟新的語言現(xiàn)象及其語義和用法。

辯證唯物論認為，物質(zhì)運動總是在原有的根底上，從低級向高級不斷開展的：建構(gòu)主義教學(xué)思想那么認為，學(xué)生的語言知識和語言才能的建構(gòu)和開展過程是必須循序漸進的。

辯證唯物論認為，人對世界的認識是需要發(fā)揮主觀能動作用的;建構(gòu)主義教學(xué)思想那么認為，學(xué)生的知識與才能的獲得過程是需要學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體去主動探究和親歷體驗的，而不能是被動承受的。

世界上沒有包治百病的靈丹妙藥。建構(gòu)主義教學(xué)思想對于促進學(xué)生英語語言才能的開展也不可能是萬能的。然而，在我們研究了?英語課程標準(實驗稿)?所倡導(dǎo)的六大理念時，競發(fā)現(xiàn)這六大理念無不與建構(gòu)主義教學(xué)思想相關(guān)聯(lián)!這決不是一個巧合!如此說來，在我們苦思冥想如何通過改善課堂教學(xué)來促進學(xué)生的英語語言才能的開展這個問題時，我們是否應(yīng)該從建構(gòu)主義教學(xué)思想中得到一些啟示呢?

課外活動是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的集成和深化。因此，有效的布置這類作業(yè)，有助于教學(xué)質(zhì)量的進步。根據(jù)課外活動及英語學(xué)科的特點，布置此類作業(yè)有以下幾種形式。

(1)英語歌曲

唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂，絕大數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。經(jīng)典的英文老歌“Edelweiss〞,家喻戶曉的影視名曲“Myheartwillgoon〞無不令人陶醉，而最受學(xué)生歡迎的要數(shù)流

行歌曲了，S.H.E,F4一首首好聽的英語歌曲，使他們感覺新穎、刺激。因此，學(xué)生常常使積極主動地去聽去學(xué)，自己自覺地練。所以布置這樣的作業(yè)時要允許學(xué)生自由選擇，選擇了自己感興趣的英文歌曲，他們便經(jīng)常唱，反復(fù)唱。這樣，他們能在體驗音樂美感的同時，不自覺地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞、句型，從而進步了他們的記憶才能和英語學(xué)習(xí)的興趣。為了進步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我們可舉辦英文歌曲演唱會，讓學(xué)生登臺演出，體驗成功的喜悅，參與的樂趣。

(2)英語競賽

每個人都有自己的長處，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮不同學(xué)生的長處組織各種競賽，這又是課外活動型作業(yè)的一種形式。組織此項活動可以以年級為單位，形式有英語書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。因此此類作業(yè)形式生動有趣，學(xué)生會以極大的熱情積極準備，老師應(yīng)組織評為認真評定，評出集體獎和個人獎，對學(xué)生的成績予以表彰。此項活動可以開展學(xué)生的智力和個性，展現(xiàn)他們的才華。

(3)英語角

為了給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)，即每周參加英語角活動。在學(xué)校文化氣氛較濃重的走廊花架處設(shè)立“英語角〞的活動場所，在其入口的醒目位置豎立“WelcomeToOurEnglishConner〞等標牌。這樣的布置立

刻使學(xué)生感受到一種說英語的氣氛，給學(xué)生創(chuàng)立了一個仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境。有時侯還可以根據(jù)需要和條件邀請外籍老師來校參觀與英語角的活動。學(xué)生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進展辯論賽。還可用英語與老師和同學(xué)自由地交流思想，交流學(xué)習(xí)。英語角的活動使學(xué)生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，口語交際才能大大進步了。這種語言環(huán)境的營造可使學(xué)生體會到學(xué)英語有趣，學(xué)英語有用，英語容易學(xué)。

(4)聽英語播送，看櫻花雨電視節(jié)目

課本的知識再多也是有限的，而我們的周圍英語無處不在，電視里有豐富多彩的英語節(jié)目，CCTVChannel5的球賽轉(zhuǎn)播，CCTVChannel6周二的原聲影院，引人入勝的Discovery,與中學(xué)生同步的Outlook,還有收音機里的英語新聞，只要我們稍加布置和引導(dǎo)，這些英語就會展如今學(xué)生們的面前。因為學(xué)生感興趣，所以這是一類不用監(jiān)視也一定會出色完成的作業(yè)形式。

(5)英語表演

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們還可以布置英語表演型作業(yè)?？勺寣W(xué)生自編、自演，也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺，如學(xué)生們熟悉的童話劇?灰姑娘??白雪公主?，還有著名作家的文學(xué)作品，?項鏈??麥琪的禮物?等。學(xué)生在這項活動中自己設(shè)計臺詞、表

演、動作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等，使他們各方面的才華得到充分的展示。

總之，多種形式的課外活動型作業(yè)，貼近自然、貼近生活、貼近社會，在一定程度上彌補了課堂教學(xué)的缺乏，豐富了學(xué)生的課余生活，是整個英語教學(xué)過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學(xué)親密有關(guān)，是實現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

近年來，為推進學(xué)生綜合語言才能的培養(yǎng)，中學(xué)英語語篇教學(xué)越來越受到英語教學(xué)專家和一線老師的關(guān)注。如何將建構(gòu)主義教學(xué)思想應(yīng)用于中學(xué)英語語篇教學(xué)?我做了如下考慮與嘗試。

一、What?——在語篇教學(xué)中我們應(yīng)該建構(gòu)什么?

在當前的語篇教學(xué)中，我們往往把注意力過多放在新單詞、新句式的教授上，一節(jié)課常常顧此失彼。教學(xué)目的不能達成。我在進展語篇教學(xué)的過程中，比較關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。譬如，在引入一篇對話或短文時，教學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵信息：假如采用聽的方式，我會教給學(xué)生速記的方法;假如采用閱讀的形式，我會關(guān)注學(xué)生掃讀的技巧。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的過程中，我會注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文去猜測某些新單詞的意義。而在對一篇對話或短文進展歸納總結(jié)

的時候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞作為提示可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我認為，在語篇教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生解決的，應(yīng)該不僅僅是語言知識的積累，更重要的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣會讓孩子們獲益終生。

二、Where?——我們的語篇教學(xué)應(yīng)該建構(gòu)在哪里?

在語篇教學(xué)過程中，我常采用這樣三個環(huán)節(jié)：1導(dǎo)——設(shè)置話題，著力于激活與本語篇相關(guān)的背景知識，為學(xué)生提供建構(gòu)的根底與可能，同時進展新單詞新句式的適當鋪墊(鋪墊那些會對語篇學(xué)習(xí)形成較大障礙的內(nèi)容);2聽/讀——根據(jù)技能訓(xùn)練的不同要求，以聽或讀的方式為學(xué)生提供可以獨立接觸語篇的時機，讓學(xué)生對語篇獲得一個整體的、自己的感知。在此根底上，對文本進展進一步的處理，引導(dǎo)學(xué)生借助對文本的聽或讀獲得信息、整理信息、轉(zhuǎn)述信息，同時不斷驗證老師提供的學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法，使之逐步成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷;3練——設(shè)置任務(wù)型的語言活動，以交流互動、有效合作等方式為學(xué)生提供語言建構(gòu)的情境和時機，促進學(xué)生語言運用才能的養(yǎng)成。

三、Who?——在語篇教學(xué)中應(yīng)該建構(gòu)的是誰?

在語篇教學(xué)的推進過程中。需要建構(gòu)的，不僅僅是學(xué)生，更需要老師的主動建構(gòu)。

首先，老師新的角色意識的轉(zhuǎn)換。在語篇教學(xué)

的過程中，老師不僅應(yīng)該是教會學(xué)生語篇的人，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷語篇學(xué)習(xí)過程的組織者、促進者。只有老師完成這種角色的轉(zhuǎn)換，才能在語篇教學(xué)中考慮：在學(xué)習(xí)該語篇之前。學(xué)生已經(jīng)具備了什么?還需要通過學(xué)習(xí)獲得什么?在此過程中我可以為他們做些什么?學(xué)生還需要哪些資源?他們有多少自主學(xué)習(xí)的空間?等等。經(jīng)歷了這樣的考慮，我們的語篇教學(xué)才會真正注重學(xué)生英語才能的培養(yǎng)。注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

“書讀百遍，其義自見〞，只有這種解讀和理解才能使得我們對教材的使用成為建立在每一個不同老師原有教學(xué)經(jīng)歷之上的內(nèi)化和建構(gòu)，才能真正用出“精彩〞。

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老師讀書心得體會模板

讀書，會使我們的氣質(zhì)上升，還會從中得到心得體會。下面是為你整理了老師讀書心得體會模板，希望能幫助到您。

老師讀書心得體會模板〔1〕

寒假中，我認真拜讀了王曉春老師的著作?今天怎樣當老師?，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的老師們對老師這個職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當老師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)程度。

要當好老師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么〞，學(xué)會理性的考慮進展分析。下面對書中的一那么案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一那么關(guān)于老師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，進步學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，假如有人問我：“你會喜歡每一個學(xué)生嗎？〞在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是老師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教誨我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是老師的職業(yè)精神嗎？我們的老師行為是否與說的相一致？

面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛〞，書中說到：老師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛〞不僅會把人累死，更把老師的職責(zé)范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。老師就必須用老師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為老師才能一視同仁的對待，老師的愛就是浸透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師〞這個極端的教育謊話像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天疑心自己的教育教學(xué)才能，我真的就認為我就是那個不會教的老師，否那么為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價老師工作的客觀標準。

老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出興趣，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光老師吧！

老師讀書心得體會模板〔2〕

老師培育這一代又一代的學(xué)生，培育這一代又一代的祖國將來。教育需要知識淵博的老師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材。

書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學(xué)會了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。讀書是一種享受；讀書是一種情懷。堅持讀書是老師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學(xué)習(xí)社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業(yè)開展，超出“匠〞的局限。讀書，可以促進老師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把目光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上繁忙不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。防止陷入這種“更可悲〞狀況的最可行的方法唯有讀書。書籍會使老師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠〞生命衰微，、使老師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、開展自我。

當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣；當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度；當我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。〞從某種意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而開展而超越自我。讀書，可以使老師不斷增長職業(yè)智慧。

讀書是課改的需要。新課程的施行，對老師的素質(zhì)提出了鋒利而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學(xué)目的和結(jié)果的不確定性；個別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性；綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定；師生共同討論新知決定了教學(xué)過程的不確定性；老師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性；……教學(xué)的多樣性、變動性決定了老師必須是個嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的開展者和創(chuàng)造者。

不讀書，就不知道當今教育觀念變化之大，教育形勢開展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會有“柳暗花明又一村〞的感覺，心里就會敞亮多了。要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀老師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)理論，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來。

書讀多了，認識進步了，理論也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的榮耀，充滿著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識淵博的老師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而只有知識淵博的老師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生讓書的精華融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書吧。

老師讀書心得體會模板〔3〕

淡泊以明志，寧靜以致遠。承擔著“立人〞責(zé)任的教育工作者應(yīng)該靜得下心來，學(xué)習(xí)，考慮，豐富知識，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中，多一些書卷味兒，少一分銅臭氣；多一分深邃，少一分淺?。欢嘁环指哐牛僖环质浪?。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。〞因此老師的成長離不開讀書，作為一個新時代的人民老師，沒有學(xué)習(xí)新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣！一年來，我認真貫徹柳州市老師閱讀年的精神和學(xué)校的讀書活動方案，認真制定閱讀方案。按照方案，我認真閱讀了必讀和推薦讀的書目。我將一年來的詳細做法心得如下：

一、利用課余時間學(xué)習(xí)，進步自己的理論知識

每天堅持抽時間讀書，認真做好筆記，每個月撰寫讀書筆記以及讀書心得。通過讀書，我學(xué)會了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業(yè)讀書人，從書中汲取更多的營養(yǎng)，再把這些營養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。

二、積極參加學(xué)校的讀書活動，豐富自己的讀書生活

學(xué)校認真落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動。我積極參加學(xué)校的讀書活動。這些活動分別有“我讀書，我快樂，我成長〞“讀書隨筆〞、“讀書名言〞、“讀書與成就〞的論壇活動、“講述我的教育故事〞、“閱讀、工作、成長〞演講等主題活動。按照學(xué)校要求，我們每個月都將自己的學(xué)習(xí)心得上傳到學(xué)校的百果讀書會上，與其他老師進展交流。這種跨越空間的交流方式進步了我們老師學(xué)習(xí)的興趣。

三、積極參加各項培訓(xùn)，進步自身素質(zhì)

我積極參加學(xué)校組織的外出讀書活動，并且仔細傾聽，認真做好筆記，及時記下點滴收獲，按要求寫一篇學(xué)習(xí)心得。進步自己的理論認識，并把這種知識運用到教學(xué)中去，收到了很好的教學(xué)效果。

在今天作為一名老師，對于教學(xué)必須全身心的投入，必須不斷讀書，才能做一個卓越智慧的老師，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，真正做一個享受教育的陽光老師！

英語老師讀書心得體會范文

英語老師讀書心得體會范文篇1

作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所進步。我讀了蘇霍姆林斯基的?給老師的建議?這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議〞談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、老師，珍惜兒童對你的信任

“老師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進展的心靈的接觸。〞其實，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，老師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在老師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為老師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學(xué)相長，取長補短

“假如你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西〞

想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本〞就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對于新老師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根底，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到合適自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對同事們的經(jīng)歷加以研究和觀察，并進展自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此根底上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當獲得某種信念.〞

三、老師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于老師來說，應(yīng)當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當老師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比較的時候，老師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。〞其實，要想到達這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己?！白x書，讀書，再讀書，——老師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此〞想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、修改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!如今覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付〞小孩子，然而面對飛速開展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空〞的為難境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。

年輕的我對于老師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)歷，使自己能成為一名名師。

英語老師讀書心得體會范文篇2

作為一名小學(xué)語文老師，我心中的理想課堂，它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一個學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當作是一件玩的事。

在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。為什么呢?因為我們從小承受的教育，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。

那么，怎樣的事是我們都愿意主動做、樂意做的呢?那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是人的天性。假如一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強完成，也不會有多高的質(zhì)量。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們?nèi)缃窨吹降默F(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的厭惡，對學(xué)習(xí)的害怕。為什么呢，原因可能是多方面的，可能是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對老師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢?我們可以從下面幾個方面著手改變。

一、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，品味成功的滋味。記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。〞由此看來，啟動學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的根底。所以我們在平時的教育當中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進取就能成功。每個人都是期待獲得別人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、老師、同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造時機，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得老師的肯定、家長的肯定、同學(xué)的肯定。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充當?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，欣賞迎合著老師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而老師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強加給學(xué)生，讓他們裝進腦子中去。在這種教學(xué)程度指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當了知識的儲存器，而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實強人所難。要改變這一現(xiàn)象，老師的改變是關(guān)鍵。讓老師走下講臺走進學(xué)生中；讓老師把話語的權(quán)利換給學(xué)生；讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演；讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進課堂……讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學(xué)生。

三、讓學(xué)生愛上自己的老師，親其師信其道。每一個老師都不應(yīng)無視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛戴的老師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四非常種，樂于與她進展學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的交流。

英語老師讀書心得體會范文篇3

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡?小學(xué)語文老師?。

一本書刊或雜志可以成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，?小學(xué)語文老師?就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為老師時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過?小學(xué)語文老師?獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學(xué)校，有先進的教育理念，有實在、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞……而?小學(xué)語文老師?恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名小學(xué)語文老師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些實在詳細的幫助，?小學(xué)語文老師?將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時?小學(xué)語文老師?推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也翻開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認識和理解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

據(jù)理解，?小學(xué)語文老師?已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文老師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文老師架起了走向成功的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，?小學(xué)語文老師?宣揚對學(xué)生做為人的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等根底上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從?小學(xué)語文老師?中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，?小學(xué)語文老師?為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時，都是?小學(xué)語文老師?為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點……

一分耕耘，一分收獲，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想?小學(xué)語文老師?也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)將來!

2020英語老師讀書心得體會

英語老師讀書心得體會(一)

句型是根據(jù)句子的構(gòu)造、特點和意義從大量的句子中抽象、概括出來的語言的一般表現(xiàn)形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認知特點、心理特點和教學(xué)實際，運用建構(gòu)主義教學(xué)思想設(shè)計教學(xué)活動，有利于句型教學(xué)目的的高度達成，應(yīng)當把握以下四個根本途徑。

一、創(chuàng)設(shè)真實情景，加強意義理解

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情境看做是意義建構(gòu)的必要前提。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師可利用多媒體和其他直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情景，加強對句型的感知與理解。例如，為了教學(xué)生行為動詞一般如今時態(tài)的一般疑問句式及其肯定和否認答復(fù)方式，一位老師在教室前的黑板上方懸掛了一個氣球，邀請一個男生和一個女生進展觸摸氣球的競賽，并發(fā)出Jumphighandtouchtheballoon的指令。男生跳得高，碰到了氣球;女生那么沒有觸摸到氣球。這時，老師很自然地指著男生問其他學(xué)生：Doesheiumphigh?學(xué)生答復(fù)：Yes，hedoes，再指著女生問：Doesshejumphigh?老師得到的答復(fù)自然是No，shedoesnt，這樣。學(xué)生就在這個真實的情景中自然地理解了該句型的意義。

二、設(shè)計舊知鋪墊。巧妙呈現(xiàn)新知

在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要充分挖掘教材，把學(xué)生原有的知識、經(jīng)歷作為獲取新知識的根底，通過提示新、舊句型之間的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生建構(gòu)當前所學(xué)句型的意義。例如，在教學(xué)?牛津小學(xué)英語2B?(譯林版，下同)第三單元Whatcanyousee?時，有一位老師首先與學(xué)生進展已經(jīng)學(xué)過的Canyou?會話，然后通過多媒體出示一個停車場的夜景圖。隨著一束模擬探照燈的光束移向不同的車輛，老師逐個說：Acar.Icanseeacar.Abus.Icanseeabus.Ajeep.Icansee然后，將光束聚焦在一輛小汽車上，問學(xué)生：Whatcanyousee?引導(dǎo)學(xué)生答：Icanseeacar.這種從舊知引人人手，通過鋪墊性操練，引導(dǎo)學(xué)生自然地感知并理解新句型，學(xué)生會學(xué)得輕松、活潑。

三、強調(diào)意義聯(lián)絡(luò)。實現(xiàn)知識遷移

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是包含新舊知識經(jīng)歷的沖突。以及由此而引發(fā)的認知構(gòu)造的重組。聯(lián)絡(luò)與考慮是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。小學(xué)英語句型教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過對知識的主動探究和發(fā)現(xiàn)來建構(gòu)所學(xué)知識的意義。

?XX小學(xué)英語?教材的編寫采用循環(huán)式編排方式。以時間表達的句型為例，這套教材在3B、4A、5B的教材中先后三次在相關(guān)單元安排了時間表達的不同句型，表達了循序漸進、逐步擴展、綜合復(fù)現(xiàn)的原那么。有一位老師在教學(xué)5B第七單元Abusyday時安排了4個教學(xué)步驟：1老師出示教具鐘。T：Whatsthetime?(舊知)S1：Itsthreeoclock，(舊知)2老師將時間撥到3:30。T：Whattimeisit?(新知)S2：Itsthreethirty，(舊知)3學(xué)習(xí)新句型后，老師讓學(xué)生向老師提問。S3：Whattimeisit?(剛學(xué)的新知)T：nshalfpastthree，(新知)4老師出示新舊句型，讓學(xué)生讀一讀，比一比，想一想，說一說。

這種根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點，幫助學(xué)生實現(xiàn)由舊知向新知的遷移的教學(xué)方法，既突出了知識的連接性和整體性的教學(xué)，從客觀上降低了學(xué)生理解新知的難度，又有利于學(xué)生循序漸進地建構(gòu)新知。

四、提倡協(xié)作交流。表達真實交際

中學(xué)英語老師讀書心得體會

中學(xué)英語老師讀書心得體會怎么寫？以下是整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

中學(xué)英語老師讀書心得體會一閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，進步學(xué)生閱讀理解才能也一直是英語教學(xué)的重要目的。閱讀理解是一種復(fù)雜的認知心理過程，它要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的閱讀方法技能，領(lǐng)會作者通過語言符號表達的信息，從而到達與作者進展思想交流的目的。我在日常教學(xué)理論中不斷總結(jié)，分析影響閱讀理解的因素，并在此根底上總結(jié)應(yīng)對方法。

影響閱讀理解的因素很多，在這一認知活動中，學(xué)生的語言根底、學(xué)習(xí)方法、文化背景知識、閱讀習(xí)慣、智力程度、興趣愛好和個性特征等都是影響閱讀理解的因素。語言知識包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的根底。要教給學(xué)生在閱讀時不能一個詞一個詞地理解，有效的閱讀，應(yīng)該更多地關(guān)注關(guān)鍵詞和語意群。背景知識是影響閱讀理解的另一個重要因素。學(xué)生的已有知識、經(jīng)歷、概括才能、理解形式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構(gòu)成了學(xué)生的認知形式，這些因素互相影響，從而使學(xué)生在閱讀理解才能方面存在著差異。我們老師就要通過有效教學(xué)逐漸縮小這種差距，我在教學(xué)中總結(jié)出以下幾點體會:

一、教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

傳

傳統(tǒng)的教學(xué)形式一直把重點放在詞匯意義上，課文常常被看作是用來教給學(xué)生詞匯及其用法的，讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法構(gòu)造，結(jié)果學(xué)生形成了在閱讀中一個個詞、一句句話讀的習(xí)慣。這很大程度上影響了學(xué)生的閱讀效率，老師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

首先，使學(xué)生不要過多地關(guān)注每個單詞的詞義，而是要引導(dǎo)學(xué)生識別意群和關(guān)鍵信息。這樣，在閱讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學(xué)生練習(xí)劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學(xué)生讀，關(guān)于根本句型的知識也可以幫助學(xué)生更好地把握長難句中的重要信息。英語根本句型的知識在高中開場階段應(yīng)教給學(xué)生，并在平時的教學(xué)中反復(fù)強化穩(wěn)固，這是可以準確分析理解長難句的根本前提，而近幾年的高考題中長難句的增多越顯示出這一點的重要性。另外，長難句的分析也離不開主從復(fù)合句的相關(guān)知識。我們老師在課文教學(xué)中要多設(shè)置針對性較強的閱讀理解題幫助學(xué)生強化這種閱讀技巧，當然，一定量的詞匯是閱讀的前提，只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧，但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠遠不夠的。

其次，強化指示詞、連接詞的知識和練習(xí)也是必要的，

這可以幫助學(xué)生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。老師必須想方法讓學(xué)生理解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個段落構(gòu)成一個完好的、有一定主題的篇章。掌握了這些，對高考題中的段落大意、主旨大意題就會迎刃而解，也有利于做閱讀填空題，即七選五這類題，同時有利于學(xué)生們寫作程度的進步，一舉三得。

再次，語篇知識對閱讀的作用也不可無視，老師應(yīng)通過講授或練習(xí)教給學(xué)生常見的篇章構(gòu)造和形式，平時教學(xué)中多練習(xí)寫綱要或縮寫，這是一個比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對話形式的文章，多要求學(xué)生改寫也是一個不錯的途徑。

最后，學(xué)生應(yīng)學(xué)會識別文章的功用即作者的寫作意圖，作者寫作此文章是為了描繪、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂？他是在擺事實還是發(fā)表個人看法？是直截了當?shù)卣f明觀點還是通過正話反說或雙重否認等方式？所有這些問題對于理解都是很關(guān)鍵的。老師必須教給學(xué)生常用的標識符號以及怎樣通過各種暗示識別作者的意圖。

總之，老師應(yīng)該通過各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學(xué)會從客觀上把握文章的意思。

二、教學(xué)中注重閱讀技巧的訓(xùn)練

閱讀沒有固定的形式，需要根據(jù)不同的情

況靈敏變化，一個高程度的讀者能根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱讀技巧和速度。一成不變的閱讀方法只會在很多時候浪費過多的時間，而且會由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之學(xué)生也會失去閱讀的信心和興趣，導(dǎo)致無法有效進步閱讀理解才能。因此，老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生靈敏應(yīng)用，運用不同的策略應(yīng)對不同的文章。

常提到的閱讀方法有預(yù)讀、略讀、閱讀、依上下文猜測、推測等等。老師不僅要教學(xué)生怎樣根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進展策略的切換和綜合運用。也要教給學(xué)生不同的文章使用不同的閱讀技巧，比方帶有小標題的文章的閱讀技巧在平時的教學(xué)中要灌輸給學(xué)生，因為我們的課本中有許多這樣的文章，這類文章也是高考常見的文章之一。再比方閱讀細節(jié)題可用找關(guān)鍵詞法返回原文中找根據(jù)或答案本身。另外，理論要和理論相結(jié)合，方法和技巧不能只是停頓在理論層次，要有大量的理論，即多練習(xí)，尤其注重限時閱讀才能真正地運用一定的方法技巧進步閱讀理解才能。

三、閱讀教學(xué)中要把背景知識融入

背景知識在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來灌輸，也可以通過閱讀材料本身給出

。背景知識是一個復(fù)雜的概念，包含專業(yè)知識、社會文化知識等。因此，在教學(xué)中除了要介紹相關(guān)專業(yè)、文化知識以外，社會背景也不能無視，因為閱讀中造成誤解的往往就是由于欠缺相關(guān)背景知識引起的。同時要求學(xué)生在平時要閱讀不同領(lǐng)域的書籍來拓寬知識面，多積累文化背景知識。在進展閱讀教學(xué)時，老師可在講課前為學(xué)生提供一些背景知識，增強學(xué)生的感性經(jīng)歷。如高中課文中涉及中美文化交流所碰到的問題，圍繞著中國人和英美國家的人在訪友、道謝、恭維時的不同做法，談到美國人習(xí)慣于從小到大、從特殊到普遍的思維方式，如寫信就是一個例子。另外美國人個性獨立、不拘禮節(jié)、言談直率也是眾人皆知的，以及英國人的紳士風(fēng)度等。學(xué)生頭腦中有了這些感性認識再理解相關(guān)文章就比較容易了。

四、教學(xué)中融入情感、社會等其它非智力因素

新課標要求學(xué)生之間的互相合作、互相討論、互相競爭等，老師要在教學(xué)中適時鼓勵并組織小組活動，使學(xué)生在合作競爭的同時努力進步自己，與此同時，老師也有必要引導(dǎo)學(xué)生進展自我評價、自我調(diào)節(jié)。比方，告訴學(xué)生遇到生詞或難句時不要慌張，保持冷靜，也不要急著，應(yīng)該采取恰當?shù)牟聹y、斷句、推斷等技巧來解決詳細問題；同時也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)

定階段性的學(xué)習(xí)目的，記錄自己的學(xué)習(xí)成績，適時地從正反兩面鼓勵自己等等。

總之，老師在教學(xué)中注重閱讀訓(xùn)練很重要，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步閱讀效率有著積極的意義。老師的職責(zé)不僅僅是提供知識，而且是提供可供學(xué)生自己從文章中提取所需信息的策略和方法以及技巧。這就是“授之以魚，不如授之以漁〞的道理，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生再可以自如地運用各種方法和技巧，閱讀理解才能才能得到真正的提升。進步學(xué)生的英語閱讀才能不是一朝一夕能做到的，但只要堅持培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，在閱讀中不斷積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣．學(xué)生的英語閱讀才能就一定可以得到進步。

中學(xué)英語老師讀書心得體會二我們知道初中英語閱讀理解在中考中占有相當重的比例，不難看出這是社會開展的必然，也是新時代對中學(xué)生提出的要求。新教材的不斷改進，英語老師應(yīng)以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能。根據(jù)幾年的英語教學(xué)理論，我認為初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾點做起。

一、設(shè)計興趣情境理解課文內(nèi)容

“興趣是最好的老師〞興趣是學(xué)生學(xué)好英語的一項重要保證。為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，我嘗試

著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計與之親密相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，老師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，這其間選擇重點內(nèi)容讓學(xué)生進一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信息，對下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)作好鋪墊。教學(xué)中也可使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如：投影片、多媒體計算機等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能，吸引了同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語的興趣會越發(fā)濃重起來，他們的英語閱讀才能得到了較大的進步。

二、強化英語閱讀教學(xué)中語言的訓(xùn)練

英語語言素材積累的不夠，在交際中會造成為難的場面怎樣解決英語語言素材積累的不夠的遺憾呢？這就需要中學(xué)生從閱讀中進展積累，也要求英語老師進展強化英語閱讀教學(xué)中語言的訓(xùn)練，語言積累多了交際才能也就進步了。在閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語境去理解詞語的意思，由原來的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x，近而抓住課文的主要語句，串講課文并要求學(xué)生復(fù)述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實際運用語言的本領(lǐng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能

自學(xué)才能對初中學(xué)生來講不是不可擁有的才能，教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生用不同的

自學(xué)方法進展嘗試性自學(xué)，用合適學(xué)生自己特點的自學(xué)方法去掌握閱讀的方法同時，使用自己的語言及同學(xué)們?nèi)菀桌斫獾姆绞絹韺﹂喿x材料進展講解。這樣一段時間下來，學(xué)生的閱讀理解才能得到了進步，自學(xué)才能有了相應(yīng)的進步，當然語言表達才能也在加強。

四、運用互動教學(xué)方式進步學(xué)生英語閱讀才能

首先，老師要大家默讀一段課文，然后結(jié)合這段課文，向大家明確地示范如何抓住課文的主題做總結(jié)，如何圍繞課文的中心意思提出問題，指出需要注意的詞組和句型，以及如何預(yù)測下文的內(nèi)容。在老師示范之后，學(xué)生就下一段課文來練習(xí)使用這些理解策略。老師安排學(xué)生輪流做“小老師〞，在大家默讀完一段課文后，這個“小老師〞要象老師那樣帶著大家討論和分析課文的內(nèi)容，包括就課文內(nèi)容提出適宜的問題要大家答復(fù)，總結(jié)此段課文的主要內(nèi)容，澄清難詞、難句的意思，以及預(yù)測下文內(nèi)容等。其他學(xué)習(xí)者以各種形式參與到討論中來，包括：〔1〕對其他學(xué)生的總結(jié)做詳細的解釋或評價；〔2〕答復(fù)以下問題并就課文內(nèi)容提出其它問題；〔3〕評價別人對課文內(nèi)容所做的預(yù)測；〔4〕就自己不清楚的內(nèi)容請教別人，要求他們給予明確的解釋；〔5〕幫助別人解除對課文的誤解，等等。所有這些都是在學(xué)習(xí)。

五、閱讀

中浸透作文教學(xué)

大綱指出：“在英語作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的根本功應(yīng)用到自己的作文中去。〞這就是說，從閱讀中學(xué)作文，學(xué)生理清了課文的思路，訓(xùn)練就要深化。從縮寫到仿寫，從仿寫到創(chuàng)作舉一到反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成了知識的遷移。這樣枯燥的費事的學(xué)生恐懼的作文訓(xùn)練，就融在了閱讀的學(xué)習(xí)之中。

初中英語老師讀書心得體會

初中英語老師讀書心得體會篇1

讀了?教學(xué)勇氣——漫步老師心靈?一書，雖然是由被翻譯成中文的，在此過程中難免變得晦澀難懂了許多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍然震撼心靈，畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué)，一直以來都是大家一直探究的問題，而在這里，帕克.帕爾默比任何人都有自己獨到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂老師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領(lǐng)我們進入了一個新的領(lǐng)域。

這本書帶著我進展了一次沖動人心的、深化的精神之旅。人們出于情感的原因選擇老師這個職業(yè)，他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求卻常常使得許多老師感到激情消退以致于無力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻給孩子們，用心來教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感?

在本書中，帕爾默帶著著重新把老師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)老師從事這份異常艱辛和重要的工作的熱情。“這本書建立在一個簡單的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)源于老師正直、老實的優(yōu)秀品質(zhì)。〞盡管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀老師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)絡(luò)超越了技巧和方法，存在于老師的內(nèi)心中。老師的內(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志。

?教學(xué)勇氣?震撼我的還有它對恐懼文化的詮釋。和作者所言相似，作為老師，我們每個人都免不了恐懼：恐懼教學(xué)效率的不盡如人意，恐懼家長、社會對老師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實之間還存在那么大的差距……因為恐懼，繼而便拼命地尋找改變的源頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗爭、奮斗，終于，有了小小的收獲，然成功的喜悅尚未普及全身，便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪，只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已；倘假設(shè)拼搏、抗爭、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺著自己沒有功績連苦勞也忽略不計了。于是忍不住感慨：人是多么渺小，以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感慨過后，很多人會選擇再戰(zhàn)，當然也有人會選擇逃避，喪失斗志，從此消沉。

?教學(xué)勇氣?這本書就像陳年釀酒，是越讀越香醇。這也是一本具有創(chuàng)始性的書，能帶著教育者們，對教學(xué)生涯進展永無止境的探究。

這本書合適這些老師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛；本書合適這些老師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因為他們熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯。〞老師、和老師相關(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。

初中英語老師讀書心得體會篇2

我閱讀蘇霍姆林斯基的?給老師的建議?之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不管是過去還是如今，都值得我們廣闊老師不斷考慮。通過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好老師，必需要有高度的社會責(zé)任感。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。〞“盡力履行你的職責(zé)，那你就會立即知道你的價值。〞履行責(zé)任的標準越高，其人生價值就可能越大。一名老師，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才能是好老師。因此，加強老師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任〞兩字做起。對自己應(yīng)盡的責(zé)任認識得越早，越能安康快速地成長，越能在履行責(zé)任中實現(xiàn)自己的人生價值，怎樣做才能更好地履行老師的責(zé)任呢?

一、要身體力行，以身作那么

我認為要從課堂做起，從小事做起；要求學(xué)生做到的老師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求老師必須學(xué)為人師，身正為范。我一直就是這樣來要求勉勵自己的。

在低年級學(xué)生眼里，老師是完美的化身，是典范，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對學(xué)生的影響是宏大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無法挽回的。假如一個老師上課遲到早退，或不認真?zhèn)湔n、隨意應(yīng)付，或?qū)W(xué)生不管不問，那么這樣的老師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)典范?怎么能教書育人?

二、要不斷進步自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)程度

老師首先要有扎實的專業(yè)理論程度：對所教課程的內(nèi)容要非常熟悉，從教材、體系到知識點等都必須理解、掌握；上課可以做到駕輕就熟，深化淺出，難易恰當，重點突出，對學(xué)生的答復(fù)能及時做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學(xué)習(xí)。其次，要有好的教學(xué)方法。作為老師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維才能得到鍛煉，從而可以使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。相反，照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的，這樣的課堂是缺乏活力、缺乏活力的。因此，能否掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，也是老師業(yè)務(wù)程度的重要表達。尤其是我們?nèi)缃駞⒓拥亩谡n程，在培養(yǎng)才能，開展思維的同時，必須兼顧根底知識和根本技能的落實。第三，要有比較寬廣的知識面和反思才能。老師假如沒有比較寬廣的知識面，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)程度的進步要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探究，而這背后的決定因素是老師的責(zé)任心。

三、要關(guān)愛學(xué)生

一是關(guān)心學(xué)生的思想。老師要利用課余時間與學(xué)生進展交流、談心，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。二是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導(dǎo)，堅持讓每一個學(xué)生都得到開展。

蘇霍姆林斯基的?給老師的建議?這部書，處處浸透著這位偉大的教育家的愛生之情，以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見，是不可不讀的一部好書，這部書將成為我老師生涯的指路名燈。

初中英語老師讀書心得體會篇3

在?我的教學(xué)生涯?一書的扉頁上，詩人臧克家為斯霞題詩一首：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風(fēng)煙。一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖。〞這是斯霞老師忠誠黨的教育事業(yè)，是她“童心母愛〞的真實寫照。

斯霞老師從事教學(xué)72載，包括解放前20多年和建國后各個歷史時期，她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起，受盡貧困的折磨，在新中國成立后又曾被打壓和評判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師。有人說過：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。〞那么，終究是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧?在書中我找到了這樣的答案：“關(guān)于信念，斯霞自己也是說過的。‘當我在黨的教育下，逐步樹立了一切為著孩子的成長，一切為著祖國的將來這樣的信念時，我感到我是幸福的?！辛藢λ鶑氖碌墓ぷ鲌?zhí)著的熱愛，再平凡的崗位也可以做出不平凡的奉獻?！曊裉K霍姆林斯基曾經(jīng)說過的：“信念只有在積極的行動之中才可以生存，才可以得到加強和磨煉。〞斯霞老師正是如此，她沒有讓自己的信念成為“花瓶〞，而是用她的實際行動豐富了她的信念，讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的真正含義。

對于一名老師來說什么是愛崗敬業(yè)呢，在?中小學(xué)老師職業(yè)道德標準?中第二條是這樣說明的“熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真修改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心安康的思想。〞它是一個標準更像是一個方向標。這讓我想起了一那么故事：有人問三個砌磚的工人：“你們在做什么呢?〞第一個工人沒好氣地嘀咕：“你沒看見嗎，我正在砌墻啊。〞第二個工人有氣無力地說：“嗨，我正在做一項每小時9美元的工作呢。〞第三個工人哼著小調(diào)，歡快地說：“你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂!〞這也許就是問題的癥結(jié)。有些人，不知道尊重自己的工作。他們把工作視作獲得面包、衣服、房子的一種討厭的“需要〞，一種無可防止的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時，他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧，選擇了做老師，就努力做一名像斯霞一樣的人民老師。也許不能像她一樣成功，但只要我們努力了就不愧老師這個稱謂了。

一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、得意與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說：老師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人；老師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌；老師是艄公，把一批批的學(xué)生送達理想的此岸。這些都是對老師這個職業(yè)的贊許，但同時也強調(diào)了老師的平凡。老師這個崗位是平凡的，一個人選擇了老師這個職業(yè)，同時也就選擇了平凡和奉獻，在蕓蕓眾生中，他平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，然而，只在真正做過老師的人，只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人，才能真正體會到作為一名老師的幸福。

老師讀書心得體會老師閱讀心得體會

通過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好老師，必需要有高度的社會責(zé)任感。下面是整理的2020最新關(guān)于老師的讀書筆記心得體會，供大家參考!

2020老師讀書心得體會篇1

讀了?教學(xué)勇氣漫步老師心靈?一書，雖然是由被翻譯成中文的，在此過程中難免變得晦澀難懂了許多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍然震撼心靈，畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué)，一直以來都是大家一直探究的問題，而在這里，帕克.帕爾默比任何人都有自己獨到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂老師和教育者還是其他崗位的人，這本書都