《宏觀經(jīng)濟學》課程教學大綱

《宏觀經(jīng)濟學》課程教學大綱課程名稱：宏觀經(jīng)濟學課程編碼：6363X003學分：2總學時：34學時說明【課程簡介】《宏觀經(jīng)濟學》是經(jīng)濟學各專業(yè)的重要基礎理論課程之一，與《微觀經(jīng)濟學》共同構成現(xiàn)代經(jīng)濟學理論體系?！逗暧^經(jīng)濟學》是經(jīng)濟類、管理類各專業(yè)學生的專業(yè)基礎課程，許多經(jīng)濟和管理的專業(yè)課程都是在宏觀經(jīng)濟學某一原理、某一政策、某一領域基礎上的進一步放大和精細?！逗暧^經(jīng)濟學》的教學以人們日常的經(jīng)濟行為和我國經(jīng)濟改革實踐為背景，注重提高學生分析問題、解決問題的能力。通過本課程的學習應使學生對現(xiàn)代經(jīng)濟學的基本內容有全面、系統(tǒng)的了解，掌握經(jīng)濟學的基本分析方法，并能結合實際分析與應用，為后續(xù)課程的學習和工作奠定基礎?！菊n程性質】《宏觀經(jīng)濟學》是金融學專業(yè)的專業(yè)必修課?！具m用專業(yè)】金融學專業(yè)【教學目標】《宏觀經(jīng)濟學》是一門高度抽象的理論學科，學習它的目的并不僅僅在于回答現(xiàn)實經(jīng)濟生活中可能出現(xiàn)的問題，更重要的是它為人們認識和研究現(xiàn)實問題提供了一個分析方法。通過這門課程的學習，使學生了解宏觀經(jīng)濟學的基本教學內容和體系，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學的基本分析方法，能夠從宏觀經(jīng)濟學的基本理論和方法出發(fā)，分析現(xiàn)實經(jīng)濟生活中出現(xiàn)的問題，為今后進一步的學習和研究打下良好的理論基礎?！窘虒W內容】《宏觀經(jīng)濟學》以經(jīng)濟總體運行及其后果作為研究對象，研究內容包括國民收入核算、國民收入決定、宏觀經(jīng)濟政策、經(jīng)濟增長、經(jīng)濟周期、通貨膨脹、失業(yè)等主要的宏觀經(jīng)濟問題，通過對這些問題的分析和研究來說明決定國民收入、長期經(jīng)濟增長的因素，危機的根源，通貨膨脹和失業(yè)的關系以及宏觀經(jīng)濟政策的作用?！鞠刃拚n程要求】政治經(jīng)濟學、微積分、微觀經(jīng)濟學【能力培養(yǎng)要求】教師在教學過程中，力圖達到使學生對市場經(jīng)濟條件下的國民經(jīng)濟運行規(guī)律有一個初步的認識和理解。在此基礎上，對國民經(jīng)濟及全球經(jīng)濟穩(wěn)定運行的重要性有一個整體的認識，掌握經(jīng)濟理論和政策之間的關系，經(jīng)濟模型的政策含義和應用價值。并且可以運用宏觀經(jīng)濟學的原理和分析工具闡述應用經(jīng)濟學的具體問題?！緦W習總量】總學時34學時，其中理論36學時，實踐0學時，實驗0學時。學生自主學習12學時，另行安排?！窘虒W方法與環(huán)境要求】在教學中采用項目教學法、情景教學法，合理利用多媒體教學，在教學中選擇典型的案例進行講解，加深理解與掌握，著重培養(yǎng)分析問題解決問題的能力?！緦W時分配】序號內容學時安排小計理論課時實驗課時習題課時上機課時1第1章國民收入核算222第2章簡單國民收入決定理論3143第3章產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡3254第4章宏觀經(jīng)濟政策3145第5章開放經(jīng)濟下的短期經(jīng)濟模型3146第6章總需求—總供給模型3147第7章失業(yè)與通貨膨脹3258第9章新古典增長模型3149第10章宏觀經(jīng)濟學的爭論22總計25934【教材與主要參考書】教材：高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟學（宏觀部分）》中國人民大學出版社，2012年。參考書：【1】黃亞均《宏觀經(jīng)濟學》第3版，高等教育出版社，2009年。【2】多恩布什《宏觀經(jīng)濟學》，中國人大出版社，1997年。【3】薩繆爾森《經(jīng)濟學》，北京經(jīng)濟學院出版社，1996年。大綱內容第1章國民收入的核算【教學目的和要求】了解：生產(chǎn)法、收入法。理解：GDP的組成部分、投資—儲蓄恒等式。掌握：支出法、名義GDP和實際GDP的計算方法。運用：運用中國過去十年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)對生產(chǎn)法、收入法、支出法逐一加以驗證?！緝热萏嵋?.1GDP1.2GDP的核算方法1.2.1生產(chǎn)法1.2.2收入法1.2.3支出法1.3投資—儲蓄恒等式1.3.1兩部門1.3.2三部門1.3.3四部門1.4名義GDP和實際GDP【教學重點與難點問題】教學重點：支出法投資—儲蓄恒等式名義GDP和實際GDP教學難點：投資—儲蓄恒等式【自主學習的任務與檢查方式】通過課下預留思考題，課前提問或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關問題：1.解釋GDP各組成部分的內容。2.什么是國內生產(chǎn)總值，理解國內生產(chǎn)總值應注意哪些問題？3.舉例說明什么是名義GDP和實際GDP。第2章簡單國民收入決定理論【教學目的和要求】了解：1929年—1933年大蕭條的相關情況。理解：均衡產(chǎn)出的含義、乘數(shù)原理。掌握：凱恩斯的消費理論、用消費函數(shù)或者儲蓄函數(shù)來計算兩部門或者三部門經(jīng)濟中國民收入的方法。運用：運用簡單國民收入決定理論及乘數(shù)原理來分析政府增加投資的作用?！緝热萏嵋?.1均衡產(chǎn)出2.1.1最簡單的經(jīng)濟關系2.1.2均衡產(chǎn)出的概念2.1.3投資等于儲蓄2.2凱恩斯的消費理論2.2.1消費函數(shù)2.2.2儲蓄函數(shù)2.3兩部門經(jīng)濟中國民收入的決定及變動2.3.1使用消費函數(shù)2.3.2使用儲蓄函數(shù)2.4乘數(shù)原理2.4.1乘數(shù)的值2.4.2乘數(shù)的作用機制2.5三部門的情況【教學重點與難點問題】教學重點：均衡產(chǎn)出兩部門經(jīng)濟中國民收入的決定及變動乘數(shù)原理教學難點：均衡產(chǎn)出乘數(shù)原理【自主學習的任務與檢查方式】通過課下預留思考題，課前提問或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關問題：1.在均衡產(chǎn)出水平上，是否計劃存貨投資和非計劃存貨投資都必然為零？2.能否說邊際消費傾向和平均消費傾向都總是大于零而小于1？3.凱恩斯定律提出的社會經(jīng)濟背景是什么？第3章產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡【教學目的和要求】了解：漢森及薩繆爾森對凱恩斯理論的改造、兩個劍橋之爭。理解：IS曲線的斜率及移動、LM曲線的斜率及移動。掌握：IS曲線的含義及推導、LM曲線的含義及推導。運用：運用IS-LM模型分析宏觀政策變化帶來的影響。【內容提要】3.1投資的決定3.2IS曲線3.2.1IS曲線及其推導3.2.2IS曲線的斜率3.2.3IS曲線的移動3.3利率的決定3.3.1貨幣需求的三種動機3.3.2貨幣的總需求3.3.3貨幣的供求與均衡利率的決定3.4LM曲線3.4.1LM曲線及其推導3.4.2LM曲線的斜率3.4.3LM曲線的移動3.5IS-LM分析【教學重點與難點問題】教學重點：IS曲線的斜率及移動LM曲線的斜率及移動IS-LM分析教學難點：IS曲線的斜率及移動LM曲線的斜率及移動IS-LM分析【自主學習的任務與檢查方式】通過課下預留思考題，課前提問或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關問題：1.如何推導出IS曲線。2.如何推導出LM曲線。3.如果產(chǎn)品市場和貨幣市場沒有同時達到均衡而市場又往往能使其走向均衡或者說一般均衡，為什么還要政府干預經(jīng)濟生活？第4章宏觀經(jīng)濟政策【教學目的和要求】了解：宏觀經(jīng)濟政策的制定。理解：財政政策的效果以及貨幣政策的效果如何取決于IS曲線及LM曲線的斜率。掌握：IS-LM模型的分析方法。運用：運用IS-LM模型分析宏觀經(jīng)濟政策的效果?！緝热萏嵋?.1財政政策的效果4.2貨幣政策的效果4.3兩種政策的混合使用【教學重點與難點問題】教學重點：擠出效應貨幣政策的效果兩種政策的混合使用教學難點：貨幣政策的效果【自主學習的任務與檢查方式】通過課下預留思考題，課前提問或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關問題：1.財政政策的效果如何取決于IS曲線的斜率？2.貨幣政策的效果如何取決于IS曲線的斜率？3.分析擴張性財政政策和擴張性貨幣政策同時使用的效果。第5章開放經(jīng)濟下的短期經(jīng)濟均衡【教學目的和要求】了解：匯率制度。理解：IS-LM模型在開放條件下的擴展。掌握：蒙代爾—弗萊明模型。運用：運用蒙代爾—弗萊明模型分析小國的宏觀經(jīng)濟政策的效果。【內容提要】5.1匯率和對外貿易5.1.1匯率及其標價5.1.2匯率制度5.1.3實際匯率5.1.4凈出口函數(shù)5.2蒙代爾—弗萊明模型5.2.1假設5.2.2開放經(jīng)濟的IS*曲線5.2.3貨幣市場與LM*曲線5.2.4蒙代爾—弗萊明模型5.3蒙代爾—弗萊明模型的應用5.3.1浮動匯率下的財政政策5.3.2浮動匯率下的貨幣政策5.3.3固定匯率下的財政政策5.3.4固定匯率下的貨幣政策【教學重點與難點問題】教學重點：凈出口函數(shù)蒙代爾—弗萊明模型蒙代爾—弗萊明模型的應用教學難點：蒙代爾—弗萊明模型蒙代爾—弗萊明模型的應用【自主學習的任務與檢查方式】通過課下預留思考題，課前提問或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關問題：1.開放經(jīng)濟的IS*曲線與封閉經(jīng)濟的IS曲線有何區(qū)別？2.開放經(jīng)濟的LM*曲線有何特征？3.簡述固定匯率下貨幣政策的效果。第6章總需求—總供給模型【教學目的和要求】了解：關于總供給曲線的爭論。理解：總需求曲線的斜率以及總需求曲線的移動、三種總供給曲線之間的區(qū)別。掌握：總需求的曲線的推導。運用：運用總需求—總供給模型來分析總需求沖擊或總供給沖擊、運用總需求—總供給模型來分析政策的效果?！緝热萏嵋?.1AD曲線6.1.1AD曲線的導出6.1.2AD曲線的移動6.2AS曲線6.2.1古典總供給曲線6.2.2凱恩斯總供給曲線6.2.3常規(guī)總供給曲線6.3AD—AS模型6.3.1均衡狀態(tài)6.3.2總需求沖擊6.3.3總供給沖擊6.4AD—AS模型的數(shù)學小結【教學重點與難點問題】教學重點：AD曲線的導出不同的AS曲線之間的區(qū)別AD—AS模型教學難點：不同的AS曲線之間的區(qū)別AD—AS模型【自主學習的任務與檢查方式】通過課下預留思考題，課前提問或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關問題：1.如何從IS—LM模型中推導出AD曲線？2.古典總供給曲線與凱恩斯總供給曲線有什么區(qū)別？3.如何使用AD—AS模型來分析總需求沖擊或者總供給沖擊？第7章失業(yè)與通貨膨脹【教學目的和要求】了解：對于通貨膨脹的不同解釋。理解：失業(yè)產(chǎn)生的原因及其影響、通貨膨脹產(chǎn)生的原因。掌握：失業(yè)的類型及自然失業(yè)率的概念、通貨膨脹的社會成本、菲利普斯曲線、奧肯定律。運用：運用菲利普斯曲線分析宏觀經(jīng)濟政策的利弊得失?！緝热萏嵋?.1失業(yè)7.1.1自然失業(yè)率的含義7.1.2自然失業(yè)率存在背后的原因7.1.3奧肯定律7.2通貨膨脹7.2.1通貨膨脹的成因7.2.2通貨膨脹的經(jīng)濟效應7.3菲利普斯曲線7.3.1簡單菲利普斯曲線7.3.2菲利普斯曲線的政策含義7.3.3附加預期的菲利普斯曲線7.3.4長期菲利普斯曲線【教學重點與難點問題】教學重點：自然失業(yè)率通貨膨脹的經(jīng)濟效應附加預期的菲利普斯曲線長期菲利普斯曲線教學難點：自然失業(yè)率附加預期的菲利普斯曲線【自主學習的任務與檢查方式】通過課下預留思考題，課前提問或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關問題：1.如何區(qū)分經(jīng)濟中的貨幣與其他資產(chǎn)？2.誰負責制定美國的貨幣政策？如何選擇這個團體？3.如果美聯(lián)儲想用公開市場操作增加貨幣供給，它應該怎么做？4.什么是法定準備金？當美聯(lián)儲提高法定準備金時，貨幣供給會發(fā)生什么變動？第8章新古典增長模型【教學目的和要求】了解：增長理論發(fā)展的簡史。理解：技術進步對于經(jīng)濟增長的作用。掌握：新古典增長模型的基本方程、穩(wěn)態(tài)分析。運用：運用新古典增長模型分析儲蓄率變動及人口增長變動的影響?！緝热萏嵋?.1基本假定和思路8.2新古典增長模型的基本方程8.3穩(wěn)態(tài)分析8.4儲蓄率變動8.5人口增長率變動8.6考慮到技術進步的新古典增長模型【教學重點與難點問題】教學重點：穩(wěn)態(tài)分析儲蓄率變動人口增長率變動考慮到技術進步的新古典增長模型教學難點：穩(wěn)態(tài)分析考慮到技術進步的新古典增長模型【自主學習的任務與檢查方式】通過課下預留思考題，課前提問或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關問題：1.經(jīng)濟增長的源泉是什么？2.什么是新古典增長模型的基本公式？它有什么含義？3.在新古典增長模型中，人口增長對經(jīng)濟有哪些影響？第9章宏觀經(jīng)濟學的爭論【教學目的和要求】了解：宏觀經(jīng)濟學的流派及核心爭論。理解：時滯、時間一致性。掌握：支持和反對積極政策的理由、支持和反對斟酌處理的理由。運用：運用時間不一致理論來說明規(guī)則的