四年級(jí)數(shù)學(xué)上期作業(yè)規(guī)劃

四年級(jí)數(shù)學(xué)上期作業(yè)規(guī)劃四年級(jí)數(shù)學(xué)上期作業(yè)規(guī)劃四年級(jí)數(shù)學(xué)上期作業(yè)規(guī)劃V:1.0精細(xì)整理，僅供參考四年級(jí)數(shù)學(xué)上期作業(yè)規(guī)劃日期：20xx年X月四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)作業(yè)發(fā)展規(guī)劃作業(yè)的目的在于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，在學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。作業(yè)和備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)構(gòu)成了教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)。作業(yè)作為其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要置于教學(xué)環(huán)節(jié)的整體中來(lái)思考，從而保持與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性。作業(yè)本身也是一個(gè)系統(tǒng)，主要包括設(shè)計(jì)、布置、批改、講評(píng)等環(huán)節(jié)，怎樣改變以往知識(shí)再現(xiàn)、概念記憶、機(jī)械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式，科學(xué)設(shè)置作業(yè)，規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施作業(yè)是我們的教學(xué)行動(dòng)之一。（一）

作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)著教師對(duì)課程整體把握的程度，蘊(yùn)含著自己的教學(xué)思想，所以，作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，既要體現(xiàn)學(xué)科整體的計(jì)劃性，又要體現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)的針對(duì)性，還要體現(xiàn)認(rèn)知水平的層次性。1、明晰設(shè)計(jì)思路。作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，要有梯度，重視基礎(chǔ)性、增加選擇性、體現(xiàn)時(shí)代性。要充分考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和承受能力，精心篩選、難易適度、總量控制，要有創(chuàng)造性、科學(xué)性、趣味性，努力提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，達(dá)到以點(diǎn)帶面、舉一反三、觸類旁通的目的。要溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。2、豐富作業(yè)形式。既要有練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)，也要有擴(kuò)展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除紙筆作業(yè)外，要鼓勵(lì)編制口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化。3、明確作業(yè)要求。明晰的標(biāo)準(zhǔn)和具體的要求能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)的自評(píng)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，成為學(xué)習(xí)的主人，所以，教師要制訂本學(xué)科作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確作業(yè)要求，既要有作業(yè)內(nèi)容方面的要求，也要有時(shí)間控制、書寫質(zhì)量、格式規(guī)范、完成過(guò)程等方面的要求。（二）作業(yè)布置1、把握作業(yè)的難度與完成時(shí)間，會(huì)使作業(yè)布置科學(xué)合理，所以，凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做。2、提倡“基本作業(yè)＋彈性作業(yè)”模式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性、階梯性，給學(xué)生以選擇的權(quán)利，分層實(shí)施，使各層次的學(xué)生做有所得。3、杜絕以套題、教輔練習(xí)代替作業(yè)的現(xiàn)象。不得布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，更不得布置超量作業(yè)，嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。（三）作業(yè)的批改1、根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學(xué)生的需求采用多樣化的批改方式，增強(qiáng)作業(yè)批改的針對(duì)性和實(shí)效性；學(xué)生作業(yè)，原則上要求全批全改、及時(shí)批改；為個(gè)別優(yōu)等生、學(xué)困生專設(shè)的作業(yè)，要堅(jiān)持面批。堅(jiān)決杜絕家長(zhǎng)或?qū)W生代批作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。2、注意作業(yè)批改規(guī)范。要根據(jù)學(xué)科作業(yè)特點(diǎn)，做到總批與眉批相結(jié)合。眉批要細(xì)致具體，做到逐題批改，防止漏批、錯(cuò)批；批改符號(hào)要規(guī)范，以引起學(xué)生注意。總批要有等級(jí)、時(shí)間以及激勵(lì)性和指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)，要把作業(yè)批改的過(guò)程作為學(xué)法指導(dǎo)和師生情感交流的過(guò)程，既要對(duì)作業(yè)存在的問題或不足有深入的分析與指導(dǎo)，也要關(guān)注學(xué)生作業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，給予客觀、積極的評(píng)價(jià)。3、注重作業(yè)的批改過(guò)程。批改的環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，然后調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案，改進(jìn)教學(xué)方法。要深入分析學(xué)生作業(yè)的過(guò)程表現(xiàn)，注意捕捉學(xué)生作業(yè)中的思維痕跡，了解學(xué)生解答作業(yè)中思維的水平與質(zhì)量，研究、歸納學(xué)生共性的作業(yè)錯(cuò)誤，分析致錯(cuò)原因，為作業(yè)講評(píng)和學(xué)習(xí)改進(jìn)搜集證據(jù)。（四）作業(yè)的講評(píng)1、，教師要及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)學(xué)生的作業(yè)情況。對(duì)共性問題要集中講評(píng)，個(gè)性問題要面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤應(yīng)要求學(xué)生訂正，并做好二次批改。2、把作業(yè)講評(píng)作為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生經(jīng)歷“感知—體驗(yàn)—經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)歷程，根據(jù)作業(yè)錯(cuò)誤找到學(xué)生思維上的障礙，然后通過(guò)講評(píng)來(lái)理清思路，克服障礙。（五）開展作業(yè)展覽活動(dòng)。定期舉行優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。加強(qiáng)作業(yè)建設(shè)、規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施作是教學(xué)管理精細(xì)化的重要內(nèi)容，我們會(huì)