小學(xué)教師代表外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師代表外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，我們使用報(bào)告的處境越來越多，要留神報(bào)告在寫作時(shí)具有確定的格式。相信大量人會(huì)覺得報(bào)告很難寫吧，以下是我整理的小學(xué)教師代表外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告，接待閱讀與珍藏。

為學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，積極探索學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)管理工作的新路子，10月10日，區(qū)文教局組織各中小學(xué)校長、支部書記及分管教導(dǎo)教學(xué)工作的副校長赴寶應(yīng)參觀考察。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，我們跟隨考察團(tuán)邊看邊議，深感受益匪淺，體會(huì)良多?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察處境報(bào)告如下：

一、考察概述

1、此次考察的主要目的是：了解寶應(yīng)中、小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)管理的實(shí)施處境，學(xué)習(xí)其先進(jìn)閱歷。

2、此次考察的學(xué)校有：山陽中心小學(xué)、山陽初級(jí)中學(xué)、范水鎮(zhèn)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)。

3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理方面的閱歷、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的困惑舉行面對(duì)面交流。

4、對(duì)寶應(yīng)教導(dǎo)的總體印象：無論是凝聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們“以人為本，為學(xué)生的終身進(jìn)展奠基”的人本進(jìn)展理念，有明確的“模范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)?，F(xiàn)有的條件根基上追求獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起，精細(xì)化管理，重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、考察后的反思及收獲

1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先，在符合教導(dǎo)進(jìn)展規(guī)律的前提下，大膽嘗試符合自身進(jìn)展的管理模式，闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面：對(duì)行管人員要求自身工作務(wù)必過硬，實(shí)行行管人員和教師雙向檢查，實(shí)行行管人員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制，與考核獎(jiǎng)金掛鉤；

對(duì)教師考核增加考核的震撼度和公允性，制定教師行為模范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金調(diào)配方法，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性；

對(duì)學(xué)生的"管理也有一套細(xì)致公允的考核，落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任，實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制，達(dá)成實(shí)時(shí)指點(diǎn)的目的。管理強(qiáng)調(diào)教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)文化立校，值得我們借鑒。

2、作為學(xué)校的管理者而言，務(wù)必具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，不僅能機(jī)敏生動(dòng)的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上，并竭力用自身的學(xué)識(shí)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手率領(lǐng)學(xué)校向前進(jìn)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課，大家爭上示范課，開辦課堂超市，教師可以隨意步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽課。學(xué)校管理者的身體力行營造出學(xué)校濃重的學(xué)習(xí)研究空氣，使學(xué)校的教導(dǎo)教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。

3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起，以小見大，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的閱歷值得借鑒。山陽中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn)，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說話開頭抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，由于有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才“會(huì)學(xué)”，有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才“肯學(xué)”；

郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒有一個(gè)后勤服務(wù)人員，住校學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，可以在