中班教案模板集合9篇匯編

Insteadofwaitingforotherstoloveyou,itisbettertoloveyourselfandtreatyourselfbetter,becauseyourlifeis

notlong,andbebettertothepeoplearoundyou,becauseyoumaynotbeabletomeetyouinthenextlife.整合

匯編簡單易用（頁眉可刪）中班教案模板集合9篇中班教案篇1活動目標.體驗散文活潑歡快的情趣，理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。.感知雨滴落在不同地方的情景，萌發(fā)對雨天的興趣?；顒訙蕚湎掠甑穆曇?、教師教學資源、掛圖?；顒舆^程導入：播放音頻（下雨的聲音）。師：“剛才小朋友聽到了什么聲音？你喜歡下雨嗎？為什么？（鼓勵幼兒大膽回答）那誰能告訴我，雨是從哪里來的？（幼兒回答）是這樣的嗎？我們一起來看一看、聽一聽吧?！被静糠郑海ㄒ唬┬蕾p兒歌第一段，并出示《頑皮的小雨滴》相應畫面.師：這是什么樣的小雨滴？從哪里能看出頑皮？（引導幼兒觀察畫面，初步感知雨滴的頑皮）他們都是怎樣頑皮的呢？我們接著往下聽？播放散文詩第一段。.師：剛才詩歌里說，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了？教師根據(jù)幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。.師：（1）雨滴娃娃是怎樣到樹上的？（跳）誰來做個跳的動作？（2）落到了屋頂上。（3）擠進了草叢里。（找?guī)讉€孩子做擠得的動作）總結：雨滴娃娃就像咱們小朋友一樣，都喜歡爭先恐后的到處去玩玩。你們說小雨滴頑皮嗎？接下來他們又會到哪里去呢？（二）欣賞第二段和第三段1.師：（1）雨滴娃娃把妹妹的傘當成什么了？你們喜歡玩滑梯么？小雨滴也很喜歡。（2）接著他們又到哪里去了？這會他們又把池塘當成什么了？你們覺得小雨滴快樂嗎？從哪看出來的？（引導幼兒觀察圖片）總結：小雨滴們很快樂，到了很多地方玩，這些頑皮的小雨滴還會到哪里去呢？（三）欣賞第四、五段.師：（1）觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時，表情是怎樣的？是不是很頑皮？（2）小朋友玩過捉迷藏嗎？那你是怎么玩的呢？總結：回顧雨滴娃娃都到了那些地方（結合黑板上的掛圖）（四）一起完整欣賞詩歌，啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現(xiàn)出來（五）表演游戲老師表演云媽媽，幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。結束：師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們一起去吧。中班教案篇2活動設計背景中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征?；顒幽繕?、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。3、激發(fā)幼兒探索的欲望。教學重點、難點活動重點、難點：圓形和方形的認識和區(qū)分?；顒訙蕚?、三種幾何圖形若干。2、魔法衣、魔法棒。3、課件《圖形變變變》活動過程（一）、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》游戲，集中幼兒的注意力。師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好?！保ǘ?、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。師：“小朋友們，魔術王國到了，前幾天魔術王國的國王給了我兩件寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個神奇的口袋里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什么呀？（1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”摸出一本長方形的書，問：“這是什么？（魔法卡片）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）（2）、再念兒歌：“魔術口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸?！碑斢變好胶?，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行。（3）、教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？（5）、老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。2、游戲：誰的本領大（1）、放課件《圖形變變變》。教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的'圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。師：“小朋友們，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領大。（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。3、游戲：小動物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變?。ā白儭背鋈N小動物）小朋友們，你們看都是誰?。俊庇祝?師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了?！薄靶」贰⑿∝i、小猴子，你們怎么啦？”（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意??？”幼：……（編輯：）師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小豬說，我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小狗也找到家了，小猴子說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小朋友們真能干，也幫小猴子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小猴子、小豬可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分別“送到”相應的“房子”里）（三）、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰?。俊保ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。師：“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不好？我們也唱著歌回家吧！”開著火車回家去活動延伸：1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形有趣的圖形活動反思：在認識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等?？墒窃谝淮斡螒蛑?，有兩個小朋友發(fā)生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。因此我設計了今天的數(shù)學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：一、復習、鞏固認識的圖形：活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對每個圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎。二、在玩兒中學為了使枯燥無味的數(shù)學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設計成撿石頭要去建房子，來調(diào)動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍；直接利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉換關系。三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。1、在填坑之前，教師先引導幼兒觀察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時教師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思考把坑填好。2、路面上我所設計的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿，這就給孩子創(chuàng)設了難題，促使他們想辦法用多個圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思考一一操作一一再思考——再操作的過程。3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動。四、活動中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時鼓勵。重在啟發(fā)、引導幼兒嘗試操作：在幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法及時鼓勵、肯定；看到幼兒遇到困難時，啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決，并不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關系。中班教案篇3設計思路:這次的主題是“尋找秋天”。平時在散步時，我班孩子經(jīng)常會對長在樹上的水果感興趣，問這問那。我在回答他們問題的同時，讓我感覺到設計一節(jié)有關“秋季水果”的活動是很有必要的。讓幼兒通過了解認識幾種常見的秋季水果，知道其特征并為加深孩子對食物的了解，鼓勵孩子大膽動腦，動手嘗試。制作水果色拉，讓孩子體驗制作過程的樂趣，分享成功的喜悅。因此我設計了制作色拉的一系列活動?；顒幽繕耍?認識幾種常見的秋季水果，知道其特征和味道，發(fā)展觸摸覺。.能用比較恰當?shù)恼Z言講述觀察結果。.嘗試制作水果色拉，體驗自制食物的快樂?；顒訙蕚洌?、香蕉、蘋果、梨、葡萄、橘子、沙拉醬若干2、教師事先切好一些水果丁；并在桌子上鋪上布。3、幼兒每人一只小碗和勺子。>活動重點或難點：能用比較恰當?shù)恼Z言講述觀察結果?；顒又笇В阂?、出示秋天收獲的“水果客人”。讓幼兒分別說出它們的名稱。二、引導幼兒一一觀察水果，說出它們的外部特征。教師小結如：香蕉一一彎彎的；蘋果一一圓圓的；梨一一橢圓形葡萄一一圓圓的；橘子一一軟軟的；通過介紹，小朋友都已經(jīng)認識了這些水果客人，那你們想不想嘗嘗它們是什么味道嗎？三、教師布置小任務：制作水果色拉①討論：做水果色拉需要做一些什么準備工作？教師逐一介紹所用材料和工具，說明注意事項。暢想自己想要制作的水果色拉是什么味道的。②教師示范制作四、幼兒操作。將切好的水果拌上沙拉醬，完成后請同伴互相觀賞、品嘗。活動延伸：帶著自己做的水果色拉，到其他班上，讓其他孩子也來品嘗一起來分享秋天所帶給我們的快樂。中班教案篇4活動目標：1、引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌?、學會了各種圖形的特征。2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂?；顒舆^程：一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。5、游戲：按標記舉“石頭”。二、鋪石頭：1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”4、幼兒再次操作。5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。三、踩石頭：1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。2、游戲重復2~3次。3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。活動延伸：1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。活動反思：整節(jié)活動，孩子在游戲中感知，在情境中體驗，在交流中分享經(jīng)驗，有效整合提升孩子已有的經(jīng)驗，活動簡單，真實，自然，孩子們投入的表情，快樂的情緒，讓我在一次體驗到“適合孩子的，才是最好的。”生活中各種多邊形無處不在，各種形狀的多邊形與人們的生活息息相關，然而對于幼兒園的孩子，尤其是小班的孩子來說，圖形是非常抽象的的概念，孩子們的生活給了我智慧和靈感。中班教案篇5活動目標：1、引導幼兒表達勞動的過程，感受勞動的快樂。2、鼓勵幼兒學習勞動方法，即使用清潔工具有順序地洗椅子。3、教育幼兒要愛護小椅子，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習慣。4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒又仉y點：重點：教育幼兒要愛護小椅子，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習慣。難點：學習使用清潔工具洗椅子，感受勞動的快樂。活動準備：椅子每人1張;水盆若干，抹布若干（數(shù)量和幼兒人數(shù)相同）、音樂、“椅子”錄音?；顒舆^程：一、椅子哭了錄音：“嗚嗚……”師：是誰在哭呢？椅子：“嗚嗚……”小朋友，我是小椅子，你們身上都很干凈，你們看，我的身上很臟，我身上為什么會這么臟呢？你們能幫我洗個澡嗎？中班教案篇6游戲目標：通過游戲發(fā)展幼兒反應能力。喜歡參與游戲，體驗。能積極參加游戲活動，并學會自我保護。游戲準備：空場地、西瓜（頭飾）游戲玩法：大家分散蹲下當西瓜，一個當選瓜人，游戲開始，選瓜人可以跑到任何一個人的身邊，輕輕地拍頭問："西瓜熟了沒有"?被拍人如果不想當追者就回答說："沒有熟"。被拍人要是愿意當追者，就說："熟了"。馬上可以站起來去拍選瓜人，一旦拍著，選瓜人就要表演一個節(jié)目，選瓜人跑累了可以蹲下當西瓜，此時追者就變成了選瓜人，游戲重新開始。教學反思：游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。中班教案篇7設計思路:瓜子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３缘男∈称罚译S著人們見健康意識的提高，瓜子的種類口味也越來越多，瓜子都一樣嗎？為什么有的瓜子不能直接食用呢？《綱要》中也提出：幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。所以，我設計了這節(jié)活動一一《好吃的瓜子》?；顒幽繕耍?、知道瓜里都有瓜子，了解不同的瓜子及其用處。2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。活動準備：各種瓜、向日葵、圖片活動過程：一、游戲：瓜子找媽媽1、教師出示西瓜子、南瓜子、向日葵瓜子，請幼兒為這些瓜子找媽媽。師：這些瓜子寶寶找不到自己的媽媽了，心里很著急，誰能幫助他們找到媽媽呢？（提醒幼兒把的瓜子貼在相應的圖片下面。這一環(huán)節(jié)允許幼兒出錯）2、小朋友真能干，為這些瓜子寶寶找到了自己的媽媽，瓜子找對媽媽了嗎？我一起來看一看。教師出示向日葵，切開南瓜、西瓜，驗證幼兒剛才游戲的結果是否正確。二、什么瓜里有瓜子？調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒說說自己還知道那些瓜里有瓜子？三、這些瓜里有瓜子嗎？教師請幼兒想一想黃瓜，北瓜里有瓜子嗎？這些瓜子和我們剛才說到的瓜子一樣嗎？教師切開這些瓜，讓幼兒來觀察。請幼兒品嘗黃瓜，感受這些瓜子和前面說到的瓜子的區(qū)別。小結：這些瓜里也有瓜子，只是它們的瓜子皮不像南瓜、西瓜、哈密瓜里的瓜子皮那么厚硬，它們的皮比較薄軟。這些瓜子我們平時都在不經(jīng)意間吃到肚子里了。發(fā)現(xiàn)：原來瓜里都有瓜子。四、瓜里的瓜子有什么用?引導幼兒說一說瓜里的瓜子有什么用？可以食用，可以做貼畫，可以做種子等等。介紹一些瓜子的可以入藥，瓜子有利于身體的健康比如：冬瓜子可以清肺化痰，利濕排膿，潤肌膚。南瓜子有很好的殺滅人體內(nèi)寄生蟲（如蟯蟲、鉤蟲等）的作用。五、結束活動：品嘗各種瓜及瓜子請幼兒進一步感受各種瓜里面的瓜子。（提醒幼兒，有好吃的要大家一起分享，引導幼兒把自己的瓜及瓜子送給聽課的老師吃）?；顒臃此迹撼允怯變旱奶煨?，整個活動當中，幼兒非常感興趣，整個活動能流暢、有序地進行，由此認為活動的設計符合幼兒的年齡特點和知識水平。參與活動有35名幼兒，個別時候，老師不能觀察和照顧到每個孩子，所以有個別孩子在某個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的不是很積極。這也告訴我，在活動當中要觀察到每一個孩子，照顧到每個孩子的感受，適應當今大班化教學的實際情況。中班教案篇8活動目標.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。.能較為清楚地表達自己的想法，知道要學會收拾，懂得只有收拾整齊生活才能更有序。.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。.幼兒活動時遵守秩序的觀念?；顒訙蕚洹段乙岢鋈ァ氛n件、情景表演的道具若干?；顒舆^程活動步驟活動過程設計意圖一、情景表現(xiàn)，重點前置.情景片斷一：小兔的家看上去怎么樣？你喜歡她家嗎？為什么？.呈現(xiàn)PPT：圖一：小兔和誰在一起玩？這么多玩具他們會玩得開心嗎？圖二：發(fā)生了什么事情？你是怎么看出來小熊摔跤了？小熊為什么會摔跤？圖三：小兔在干嗎？你從哪里看出來的？.情景片斷二：小兔該怎么做？怎樣收拾才更好呢？在情境表現(xiàn)和圖片觀察中，引導幼兒產(chǎn)生認