八年級語文下冊 4 列夫托爾斯泰教案

4列夫托爾斯泰一、學(xué)情分析：初二的同窗已經(jīng)簡單了解了大作家托爾斯泰，關(guān)于他的幾部名著，有一些基礎(chǔ)好的同窗乃至全能看過，因此那個地址就能夠夠聯(lián)系他的生平經(jīng)歷去分析感悟他深邃而豐碩的精神世界。二、教學(xué)目標：一、常規(guī)積存：常識和字詞。二、學(xué)習(xí)運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描述，并體味其作用。3、感悟托爾斯泰深邃而豐碩的精神世界。三、教學(xué)重點及難點：一、文中的肖像描述的方式及其作用。二、明白得由外貌揭露心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐碩的精神世界。四、課時安排：2課時五、教學(xué)方式：自學(xué)討論法、想象交流法。六、教學(xué)進程：第一課時教學(xué)目標：一、常規(guī)積存：常識和字詞。二、分析結(jié)構(gòu)，體會托爾斯泰的肖像特點。3、了解欲揚先抑的寫法。教學(xué)重點：一、學(xué)習(xí)字詞。二、體會托爾斯泰的肖像特點。教學(xué)難點：對“他與全部俄國人民同呼吸共命運”的明白得。教學(xué)進程：“同窗們，咱們學(xué)第一課的時候，魯迅先生說，日俄戰(zhàn)爭期間，俄國的托爾斯泰寫了一封給俄國和日本皇帝的信，開首即是一句：你改悔罷！那時引發(fā)了專門大反應(yīng)。你明白這位托爾斯泰先生是個什么樣的人嗎？他長什么樣？他身上有什么突出的特點嗎？讓咱們一路來了解他吧！”一、常規(guī)積存一、出處：二、文體：3、4、背景：閱讀托翁簡介，勾畫并說說這位文學(xué)泰斗的國籍、稱號、作品、身世、地位、生活和要緊思想等等。五、給“讀一讀寫一寫”的字詞注音并說明。二、分析結(jié)構(gòu)，體會托翁肖像特點。一、審題目想一想：那個題目你會寫什么？2、默讀課文，圈畫關(guān)鍵句、難句。3、本文內(nèi)容和你的假想一樣嗎？試另擬題目。4、用一句話歸納本文的內(nèi)容。例如點撥：本文描述托爾斯泰相貌平平，混在人群里找不出來，贊美他與俄國人民同呼吸共命運。（活用文中關(guān)鍵句）5、逐段再讀課文，說說作者從哪些方面描述了托爾斯泰的外貌特點？他們各有如何的特點？（1）閱讀1段回答：須發(fā)的特點是什么？（用最精簡的語言歸納）畫出描述須發(fā)的典型語句。點撥：歸納特點能夠抓關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞，中心句是一種關(guān)鍵句，它分首括句和尾括句。（2）閱讀2段回答：臉部結(jié)構(gòu)的特點是什么？（四個詞）本段中臉部結(jié)構(gòu)包括哪些“部件”？畫出描述臉部結(jié)構(gòu)的典型語句。點撥：第一問中，關(guān)于找到的關(guān)鍵詞，你明白得嗎？要學(xué)著品析關(guān)鍵詞，下一點“咬文嚼字”的功夫。（3）閱讀3段回答：臉部表情的特點是什么？（三個詞）畫出相應(yīng)的描述語句。點撥：同上。（4）閱讀4段回答：長相的特點是什么？（一個原句）作者從哪兩方面描述的？（一個原句中摘兩個詞）作者什么緣故反復(fù)渲染托爾斯泰相貌平平？（摘關(guān)鍵句回答）你能結(jié)合背景印證“托爾斯泰與全部俄國人民同呼吸共命運嗎”？在背景資料中畫出相關(guān)語句。（5）閱讀5段回答：身材的特點是什么？是正面描述，仍是側(cè)面襯托，什么緣故？點撥：崇拜列夫的訪問者對托翁有如何的期待？相見后，這種高貴的期待什么緣故會子虛烏有？畫出相關(guān)的語句。（6）閱讀6——9段回答：托翁眼睛的特點是什么？①從6段看，特點是 （兩個字），表現(xiàn)這一特點的語句有哪些？在原文中畫出來。②閱讀7段回答：特點是 （四個字I文中的“各類各樣”包括哪些方面？（摘詞語回答）（7）閱讀8——9段回答：特點是 （四個字）。托翁的眼睛能看清哪些事物的真相？點撥：托翁的眼睛既看清了物質(zhì)世界，又看清了精神世界，請從第8段找到相應(yīng)的句子畫出來。一個看清了整個世界的人，會可不能看透社會，看透人心？如何的人，才能有如此一雙眼睛？固然是智者、是天才！正是因為如此，他對社會、人一輩子和時期，才觀看得那么廣漠，那么深細，其批判的筆鋒才直指沙俄社會的各個層面，才成為19世紀俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，成為與巴爾扎克、莎士比亞比肩的享譽世界的偉大作家。這一點，下節(jié)課分析主題的時候，咱們再進一步體會。親愛的同窗，你希望有如此一雙眼睛嗎？三、小結(jié)：列夫肖像的特點——須發(fā)：臉部結(jié)構(gòu)：臉部表情：長相：身材：眼睛：總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。（1）畫出結(jié)構(gòu)圖解。點撥：要簡練明了。（2）試探并回答：①從寫作目的上看，毫無疑問，作者要表達對托翁的崇拜和贊美之情。而這種情感，即便在本文第一部份一一寫列夫平庸乃至丑陋的外表的文字當中，就已經(jīng)初露眉目（du白nm情形的眉目。）試從第4段中，畫出如此的短語和句子。②本文先寫托翁外貌的 ，再寫其眼睛的 ，這種先丑化再美化的寫法，叫做 。如此寫，對塑造人物形象有何作用？點撥：注意題干的角度是“塑造形象”的作用，嘗試填空。寫其外貌平庸，是為了說明他是俄國人民公共的一般一員，（摘第四段語句I在沙俄時期，作為一個貴族，能夠關(guān)注“民生”，托翁的靈魂是何等高貴！從全文看，寫他平庸乃至丑陋的外表，正式反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫。其實作者在文中已一語道破：（用第8段句子填空）四、作業(yè)資料基礎(chǔ)題。學(xué)習(xí)第二課時。教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標：一、學(xué)習(xí)運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描述，并體味其作用。二、感悟托爾斯泰深邃而豐碩的精神世界。教學(xué)重點：文中的肖像描述的方式及其作用。難點：明白得由外貌揭露心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐碩的精神世界。關(guān)鍵：抓住關(guān)鍵語句進行賞析。①托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。②這對珠寶有魔力，有磁性，能夠把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向咱們那個時期放射出精準無誤的頻波……③當這一副冷光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準他們的主人時是十分恐怖的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。學(xué)習(xí)進程：一、溫習(xí)：聽寫詞語。二、學(xué)習(xí)刻畫肖像的方式一、寫肖像要抓住特點，從全文看托翁給你的總印象是什么？二、作者是如何描述列夫外貌的？（修辭角度）3、試賞析利用修辭方式的句子。點撥：參看講義37頁練習(xí)三的講解，注意體會由這些比喻和夸張，引發(fā)了你哪些聯(lián)想和想象。描述眉毛：描述須發(fā)：描述皮膚：描述鼻子：4、試用這種方式描述一名明星的外貌（如趙本山、李詠等）例如：若是您沒有見過豬腰子，請您看看趙本山的臉就能夠夠了，那絕對是一個風(fēng)干了連年的老豬腰子?？墒前?，他小品的味兒，比豬腰子還美呢？三、分析主題一、欣賞描述眼睛的語句，體會作者抒發(fā)情感。（1）用下面的句式賞析：我從這幾句話中讀出來，這是一雙的眼睛，運用了修辭方式。點撥：備選詞語，如犀利、靈敏、銳利、入木三分、情感豐碩、聰慧等。（2）說說以上語句包括著作者如何的情感？二、明白得含義深刻的句子，體會托翁的精神境遇。點撥：“眼睛是心靈的窗戶”，作家通過對眼睛的刻畫，為咱們展現(xiàn)了托翁豐碩的精神世界。按以下要求勾畫具有相應(yīng)含義的語句。（1）突出了托爾斯泰目光的靈敏、犀利。（從6段找）（2）夸張描述，突出作為作家的托爾斯泰能把萬事萬物一覽無余的觀看力，作為一個世界文豪，他的作品反映了社會生活的各個層面。突出了他眼睛觀看的靈敏性和豐碩性（從6段找）（3）運用比喻，突出了托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活人世百態(tài)的觀看、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了時期的本質(zhì)和要求。（從8段找）（4）寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極為深刻而準確的。專門是對沙皇的專制、法律的虛假、貴族的腐朽、農(nóng)人貧困的緣故，無不給予深刻的揭露。他的作品引發(fā)沙皇政府的惶恐，曾企圖將他**或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。（從8段找）3、進一步明白得托翁深邃而豐碩的精神世界（1）如何明白得“直到年紀大了以后胡子才變成白色，因此顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚的一層陰云才排除；直到人一輩子的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？點撥：參看背景介紹從列夫晚年生活和思想的角度試探。（2）課文一方面說托爾斯泰“能夠任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是不是矛盾？你如何明白得作者所說的“幸?！钡暮x？，與同窗討論：托爾斯泰究竟幸福仍是不幸？點撥：人一輩子面臨著選擇，能夠支配是一回事，支配不支配，又是另一回事。幸福與否分從哪個角度看，就像“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”一樣，對壯志凌云的莘莘學(xué)子而言，寒窗十載，雖苦猶甜。參看背景資料，聯(lián)系托爾斯泰的生平和人一輩子追求，言之成理即可。不矛盾的理由：幸福的理由：不幸福的理由：4、如何明白得托翁是一個“矛盾統(tǒng)一體”。點撥：①托翁的貴族地位和他的人一輩子追求一致嗎？參看背景資料勾畫。②托翁本人的思想也充滿了矛盾，參看背景資料勾畫。③此刻想一想，作者描述托爾斯泰形貌的矛盾統(tǒng)一（丑與美，，是不是含有深意呢？——托翁的形貌與精神，是何等地一致；茨威格先生的藝術(shù)構(gòu)思，是何等地巧妙！本文真是大師描摹大師類作品的極品！5、總結(jié)主題。本文通過大量的 ，描述了托爾斯泰的 ，不僅展現(xiàn)了他獨特的外貌特點，而且通過對他 的描述，揭露了他 ，從而表達了對他的 。四、總結(jié)寫法試從語言、表現(xiàn)手法、表達方式的角度，小結(jié)本文寫作特點。美讀美段。五、作業(yè)資料閱讀題資料鏈接：補充材料一：世界上最偉大的小說《戰(zhàn)爭與和平》以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展現(xiàn)了19世紀最初15年的俄國歷史，刻畫了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，確信了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。近千個人物，無數(shù)的場景，國家和私人一輩子活的一切可能的領(lǐng)域，歷史，戰(zhàn)爭，人世一切悲劇，各類情欲，人一輩子各個時期，從嬰兒降臨人世的叫聲到氣息奄奄的老人的情感最后迸發(fā)，人所能感受到的一切歡樂和痛楚，各類可能的內(nèi)心思緒，竊取自己同伴的錢幣的小偷的感覺，到英雄主義的最高貴的沖動和領(lǐng)會透徹的沉思一在這幅畫里都應(yīng)有盡有?！保ㄋ固乩舴?qū)σ恢北蝗朔Q為“世界上最偉大的小說”《戰(zhàn)爭與和平》的評論。）補充材料二：對俄羅斯上層社會的吶喊《安娜?卡列尼娜》交織著安娜追求愛情自由和列文探討社會前途這兩條平行進展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變更，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。那個地址滿是虛假，滿是假話，滿是欺騙，滿是罪惡（安娜?卡列尼娜臥軌時對上流社會的詛咒實際是托爾斯泰內(nèi)心深處對俄羅斯上層社會的吶喊。）補充材料三：托爾斯泰的憂郁、托爾斯泰決定舍棄自己的利益，舍棄自己的家產(chǎn)和版稅，通通分給窮人，以求得良心上的平穩(wěn)。托爾斯泰還將自己的大部份精力用在燒茶、劈柴、生爐子上，為學(xué)生編寫識字講義，為農(nóng)人編寫俄語讀本……但這一切，在外人看來幾乎確實是一種龐大的浪費，高爾基就從來不以為一個偉大的作家“去種地、修爐灶、做皮靴”有什么必要。但托爾斯泰就這么干了幾十年，他穿著寬大的農(nóng)夫的上衣、一部疏松的大胡子、滿臉愁苦的形象讓人印象深刻。1910年11月7日，托爾斯泰死在他的出走途中，死前他說：“其實……我愛很多……他們怎么……”這是他最后的話。補充材料四：托爾斯泰的愛心19世紀的俄國還很貧困掉隊，而且品級森嚴，農(nóng)人的小孩幾乎沒有受教育的權(quán)利。托爾斯泰就在自己的莊園里開辦了貧民學(xué)校一一亞斯納亞?波利亞納學(xué)校。他收的學(xué)生都是本地的農(nóng)人子弟，乃至還有四五名女生，這在那時可真是破天荒。托爾斯泰的教育模式極為自由開明，迥然不同于那時傳統(tǒng)的墨守成規(guī)的貴族教育方式。他對學(xué)生不約束，不體罰，完全由著他們的愛好選課并自由進展，同時注重在日常行為中自但是然地灌輸民主平等的意識。學(xué)生中有人在連年后回憶說：“咱們早晨到校上學(xué)不受時刻的限制。學(xué)校里沒有傳統(tǒng)的作業(yè)表，也不用打鈴的形式來區(qū)分課時。每門課都很成心思，每一個人都能夠上他想上的課程，有人學(xué)地理，有人學(xué)歷史，有人學(xué)寫作或繪畫，有人只想看書。若是學(xué)累了，能夠隨意倚靠著睡覺。咱們感到超級自由