關(guān)于《臺(tái)階》教案五篇

關(guān)于《臺(tái)階》教案五篇《臺(tái)階》教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。2、體會(huì)—圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。3、學(xué)習(xí)—平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。教學(xué)設(shè)想1、—是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。教師講述《愚公移山》的故事。學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。板書課題一一臺(tái)階—是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識(shí)。二、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問題。1、注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾2、使用第三人稱說說—的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。三、明確小說的結(jié)構(gòu)。小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，—是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析—的結(jié)構(gòu)：開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。第二課時(shí)一、理解人物形象。問題探究：1、父親為什么總覺得我們家的臺(tái)階低？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？

3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？5、為什么新臺(tái)階造好了，父親反而感到處處不對(duì)勁？小結(jié)主旨：—敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫?！杜_(tái)階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。二、寫作技巧探究。墨?細(xì)墨?細(xì)?與2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳3、—較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎的中心無關(guān)，可以刪除嗎？小結(jié)：—選材精當(dāng)，詳略有致凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說說這樣寫的好處在哪里？(學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可)小結(jié)：這兩篇—所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)意蘊(yùn)，從中受到教益?！杜_(tái)階》教案篇2教學(xué)目標(biāo)(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。教學(xué)方法朗讀、復(fù)述；自主、合作、探究板書設(shè)計(jì)讀臺(tái)階一一復(fù)述小組；說臺(tái)階一一人物評(píng)論組；品臺(tái)階一一語言賞析組；4、畫臺(tái)階一一板書設(shè)計(jì)組。教學(xué)過程（課間播放劉和剛的〈父親＞）踏上臺(tái)階走近父親教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題一一“臺(tái)階”。一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉，那是父親；一把斧頭舞出清寒的月色，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，那是父親；一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的，那是父親；一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的，那是父親.有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階許多人渴望在臺(tái)階上找到自己的高度父親是不是也如此？今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺(tái)階》，一起去體會(huì)父親的高度。合作探究品味《臺(tái)階》師:一是自讀課文，篇幅較長(zhǎng)，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺(tái)階—一復(fù)述小組;2、說臺(tái)階一一人物評(píng)論組;3、品臺(tái)階—一語言賞析組;4、畫臺(tái)階一一板書設(shè)計(jì)組。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果，好，開始！學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī)，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。讀臺(tái)階—一復(fù)述小組復(fù)述故事歸納中心事件：父親造臺(tái)階師：美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的,精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)？師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇—的鑰匙（臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高），—中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果！了解—的故事情節(jié)，讓我們走近—的人物。（二）說臺(tái)階—一人物評(píng)論組父親是一個(gè)…的人，表現(xiàn)在……師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國農(nóng)民特有的謙卑。（三）品臺(tái)階一一語言賞析組…段（句）用了…描寫，形象寫出了…為了臺(tái)階，父親付出了歲月，為了臺(tái)階，父親付出了青春，為了臺(tái)階，父親付出了健康……李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語言為我們留下了深深的思索。（四）畫臺(tái)階一一板書設(shè)計(jì)組體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu)彰顯獨(dú)特創(chuàng)意師：好的板書，還應(yīng)揭示—主題?！髡邇H僅在寫父親嗎？生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘了我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來！”—寫于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)中國十億中國人，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實(shí)卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇—表達(dá)對(duì)他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階！回首臺(tái)階感悟父愛好的—總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買回了滿含關(guān)愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎？（課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事）師：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福！《臺(tái)階》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。3、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從—中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音教學(xué)重點(diǎn)：理解父親這個(gè)人物形象，了解作者命題立意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系寫作背景，體會(huì)作者對(duì)于父親的情感和—的寄托的思想。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課有首歌是這樣唱的：“人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測(cè)三、踏上臺(tái)階，走進(jìn)父親——整體感知1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?用文中句子回答2、父親是怎樣造臺(tái)階的？3、新屋、新臺(tái)階造好后，父親怎么樣了？4、為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？三、凝望臺(tái)階，感受父親 分析形象1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀—，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評(píng)注，以“我從看出父親是一個(gè)的農(nóng)民”說一句話。四、回首臺(tái)階，探究父親 評(píng)價(jià)父親1、父親為了臺(tái)階付出了 歲月、青春、健康等2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會(huì)作者淡淡的憂傷。五、配樂誦讀父親我的父親，你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧我的父親，你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水，你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬我的父親，我知道你的夢(mèng)想三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí)，我的父親啊，怎么了一一你老了我的父親，還有我呢。六、課堂小結(jié)從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！七、板書設(shè)計(jì)臺(tái)階節(jié)儉臺(tái)階高、地位高勤勞謙卑自尊堅(jiān)韌不拔臺(tái)階低、地位低《臺(tái)階》教案篇41、教學(xué)設(shè)想：小說《臺(tái)階》敘述了父親一一一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級(jí)學(xué)生對(duì)小說已有一定的閱讀能力，把握情節(jié)，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目的。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)①知識(shí)和能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩—語言，理解父親形象的特點(diǎn)。②過程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語句，從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。.教學(xué)重難點(diǎn)①教學(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。②教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。.課時(shí)安排一課時(shí).課前預(yù)習(xí)識(shí)記生字詞，熟讀課文，概括故事情節(jié)。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們都爬過臺(tái)階吧，望著高高的臺(tái)階，我們會(huì)想什么？是啊，爬臺(tái)階的確是件挺累的事，所以爬的時(shí)候我們總是希望臺(tái)階低一些?？墒悄?，偏偏會(huì)有人希望自家門前的臺(tái)階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下小說《臺(tái)階》中的主人公一一父親。二臺(tái)階的故事一一概說故事情節(jié)：師：大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括一下故事情節(jié)。三臺(tái)階上的父親一一概說人物形象《一》淺談對(duì)人物的初步印象：師：把握了故事情節(jié)，我們就會(huì)對(duì)小說中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來，請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”。〈二〉點(diǎn)評(píng)語句，感知人物形象：下面，老師先指定一些語句，大家細(xì)心揣摩，看看這些語句使你對(duì)“父親”這一人物有了怎樣的了解。為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)一處：第一組點(diǎn)評(píng)第6和7自然段；第二組點(diǎn)評(píng)第13自然段；第三組點(diǎn)評(píng)第19自然段；第四組點(diǎn)評(píng)第21自然段：第五組點(diǎn)評(píng)第30段。用5分鐘時(shí)間，先自己體會(huì)，再小組交流。本組的問題考慮完后，有時(shí)間可以再思考其它組的問題。師:大家有沒有注意到，剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫？當(dāng)然，對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)，請(qǐng)大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)理解和感悟。（學(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言）現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對(duì)“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道—是圍繞“臺(tái)階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……，第二，學(xué)會(huì)一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細(xì)揣摩，得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的—，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。四、臺(tái)階下的思考師過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活?！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對(duì)父親是一種什么感情？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)^言。（小組討論3分鐘）（明確）作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心