特崗教師考試真題及參考答案

特崗教師考試真題及參考答案特崗教師考試真題及參考答案特崗教師考試真題及參考答案資料僅供參考文件編號：2022年4月特崗教師考試真題及參考答案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：特崗教師考試真題及參考答案參加2018年特崗教師考試的考生們，為了方便大家的備考，優(yōu)路教育為大家整理了特崗教師考試真題答案，希望能對大家的考試有所幫助!一、單項選擇題1社會主義核心價值觀中個人行為層面的基本理念是()A.富強(qiáng)、民主、文明、和諧B.自由、平等、公正、法治C.愛國、敬業(yè)、誠信.友善D.愛國、民主、自由，平等22017年5月14日，國家主席習(xí)近平在“一帶一路”國際合作高峰論壇發(fā)表主旨演講時指出，要將“一帶一路”建成()A.和平、繁榮、開放、創(chuàng)新、文明之路B.和平、繁榮、共享、發(fā)展、文明之路C.和平、發(fā)展、開放、創(chuàng)新、富強(qiáng)之路D.和平、繁榮、共享、發(fā)展、富強(qiáng)之路3《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，教育工作的重中之重是()A.高等教育B.職業(yè)教育C.義務(wù)教育D.民辦教育4、教師參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，這是《中華人民共和國教師法》賦予教師的()A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.科學(xué)研究權(quán)D.參加培訓(xùn)權(quán)5體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德體系的是()A.教師職業(yè)道德范疇B.教師職業(yè)道德評價C.教師職業(yè)道德規(guī)范D.教師職業(yè)道德基本原則解析：教師職業(yè)道德基本原則涵義：是教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則。指明了教師職業(yè)實踐中道德行為的總方向、體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性、統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德體系、是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。6“人過四十不學(xué)藝”的說法違背了()A.民主教育的思想B.終身教育的思想C.生活教育的思想D.多元教育的思想7“良好的教育目的能使人付出為達(dá)到該目的所需的力量”說明教育目的具有()A.激勵作用B.評價作用C.導(dǎo)向作用D.聚合作用8個體身心發(fā)展的速度、成熟水平等具有不均衡性，所以教育應(yīng)該()A.因材施教B.抓住關(guān)鍵期C.分階段實施D.揚(yáng)長避短9學(xué)生的模仿性和向師性特點決定了教師的勞動特點具有()A.復(fù)雜性B.示范性C.示范性D.長期性10“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如再反向反面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要堅持的教學(xué)規(guī)律是()A.發(fā)展性規(guī)律B.間歇性規(guī)律C.雙邊性規(guī)律D.教育性規(guī)律11當(dāng)某學(xué)生上課分心向窗外看時，教師采取的下列處理方式中最為恰當(dāng)?shù)氖?)A.迅速對其提問B.用語言對其題型C.用目光注視該生D.邊講課邊走到該生旁對其暗示12、“到什么山上唱什么歌兒”啟示我們應(yīng)該堅持的教學(xué)原則是()A.鞏固性原則B.困材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則13、我國正式實施的第一個學(xué)制是()A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.六三三學(xué)制14、班主任工作的首要任務(wù)是()A.提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績B.組織建立良好的班集集體C.促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化D.協(xié)同任課教師做好教學(xué)工作15春秋時期的六藝“札、樂、射、御、書、數(shù)”，它們從課程類型來看是()A.廣域課程B.綜臺課程C.活動課程D.學(xué)科課程16、埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為.6-11歲兒童主要面臨的心理發(fā)展危機(jī)是()A.自主感對羞恥感B.勤奮感對自卑感C.自動感對內(nèi)疚感D.自我同一性對角色混亂17.教師對遇事總是舉棋不定、猶豫不決的學(xué)生，贏著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的()A.自覺性B.堅持性C.自治性D.果斷性18、小明在語文學(xué)習(xí)中，經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)方法是否有效。他使用的學(xué)習(xí)策略是()A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.資源你管理策略19、學(xué)生在閱讀《西游記》時，大腦里呈現(xiàn)出孫悟空的形象屬于()A.再造想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.幻想20、學(xué)生掌握乘法原理后，可以將其運用到許多問題情境中，這種遷移屬于()A.水平遷移B.垂直遷移C.-般遷移D.特殊遷移21、教師通過詳細(xì)演算例題來幫助學(xué)生行成的心智技能階段是()A.原型模仿B.原型操作C.原型定向D.原型內(nèi)化22班杜拉認(rèn)為影響個體自我效能感形成的最主要因素是()A.個體的努力程度B.個體的成敗經(jīng)驗C個體的學(xué)習(xí)動機(jī)D.個體面臨的任務(wù)難度23小剛發(fā)現(xiàn)自己的觀點和其他同學(xué)不一致時，也能堅持己見，其認(rèn)知方式屬于()A.集中型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型24、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對教學(xué)過程中測驗結(jié)果的解釋就是()A.非正式評價B.診斷性評價C.形成性評價D.真實性評價25、學(xué)校心理健康教育的對象是()A.全體學(xué)生B.有心理障礙的學(xué)生C.有品行問題的學(xué)生D.有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生二、案例分析題1、記得是一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。園為昨晚校外輔導(dǎo)班下課太晚，早讀鈴聲響過，我才走進(jìn)教室。這是趙曉明匆匆忙忙從我身后沖進(jìn)來。我大聲說：“趙曉明，你為什么又遲到’把手從褲兜里里出來.站好!”此時，我聽到有同學(xué)嘀咕：“自己手不也是插褲兜里嗎，自己不也是剮進(jìn)教室嗎?！蔽倚念^一驚，正要發(fā)作的火一下于熄滅了，井陷A了沉思：平時.一些客氣啦微不足道的細(xì)節(jié)，就會給學(xué)生帶來潛移默化的影響，同學(xué)們板演后隨手把粉筆往臺上一扔，學(xué)生干部管理班級用教鞭敲擊講臺，造不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎，請運用中小學(xué)教師職業(yè)道德知識對該教師的恤法進(jìn)行分析。三、論述題(本大題1題，15分)1、請結(jié)合實際論述教育心理學(xué)對教師在教育實踐中的作用。四、教學(xué)設(shè)計(本大題共1題。15分)請根據(jù)所提供的教材和材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。教學(xué)材料：某版本小學(xué)語文教科書中編入《秋天的圖畫》一課。課文內(nèi)容如下圖所示。1、秋天的圖畫秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫，梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把，誰使秋天這么美麗。2、看藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排出一個大大的人字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。相關(guān)情況:授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)二年級(1)班的學(xué)生，班級人數(shù)為43人。設(shè)計要求：(1)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(2)為本節(jié)課設(shè)計一下課堂導(dǎo)入活動(3)圍繞“梨”字的學(xué)習(xí)，設(shè)計一個教學(xué)活動參考答案:一、選擇題1.C愛國,敬業(yè)，誠信,友善2.A和平，繁榮，開放，創(chuàng)新，文明之路3.C義務(wù)教育4.C科學(xué)研究權(quán)5.D教師職業(yè)道絕基本原則6.B終身教育的思想7.A激勵作用8.B抓住關(guān)鍵期9.C示范性10.D教育性規(guī)律11.D邊講課邊走到該生旁對其暗示12.B因材施教原則13.A癸卯學(xué)制14.B組織建立良好的班集體15.D學(xué)科課程16.B勤奮感對自卑感17.D果斷性18.B元認(rèn)知策略19.A再造想象20.C一般遷移21.C原型定向22.B個體的成敗經(jīng)驗23.C場獨立型24.C形成性評價25.A全體學(xué)生二、案例題1.材料中教師的平時的行為很明顯違反了教師職業(yè)道德中的為人師表。為人師表要求教師能夠堅守髙尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。依著得體，言語規(guī)范，舉止文明。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。學(xué)生具有向師性，教師在日常教學(xué)的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。材料中“我”平時把手揣在兜里、板書后將粉筆隨手一扔、管理班級在桌子上敲教鞭等這些不良的行為，學(xué)生都看在眼里記在心里對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的壞的影響，違反了教師職業(yè)道德中為人師表的基本要求。因此，在以后的教學(xué)中“我”需要時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。同時，在教學(xué)實踐中從以下幾個方面提髙自己，(一)做到既教書又育人(二)加強(qiáng)言語修養(yǎng)(三)規(guī)范自己的行為(四)以髙尚的形象樹立威信和尊嚴(yán)(五)對自己嚴(yán)格要求;最終真正做到行為人師、言為人師，做到名副其實的人類靈魂的工程師。2.材料中趙老師具備教師職業(yè)素養(yǎng)中的精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識等知識素養(yǎng)。精深的學(xué)科專業(yè)知識要求教師要掌握本學(xué)科基本的知識，基本的理論，了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，能用學(xué)科知識幫助學(xué)生獲取知識，解決問題。材料中趙老師為了成為一名稱職的語文教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)了本專業(yè)各門課程、還廣泛涉獵了其他專業(yè)知識，具有精深的學(xué)科專業(yè)知識。當(dāng)代學(xué)生興趣比較廣泛，求知欲較強(qiáng)，學(xué)生獲取知識的渠道很多，教師需要具有人文科學(xué)知識，社會科學(xué)知識和生活知識，幫助學(xué)生解疑答惑。材料中趙老師從事語文教學(xué)之后，他經(jīng)常閱讀中外名家名著。具有廣博的科學(xué)文化知識。學(xué)生在每個身心發(fā)展的階段都有不同的特點，需要教師具備教育學(xué)，心理學(xué)及各科教材教法知識，根據(jù)學(xué)生不同階段的特點，進(jìn)行有的放矢的教育和管理。趙老師還不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)等，通過反思自己的教學(xué)實踐，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。具有必備的教育科學(xué)知識。因此，作為一名合格的教師必須具備教師職業(yè)素養(yǎng)中知識素養(yǎng)，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航，真正做到“給學(xué)生一碗水、自己具備一桶水”。3.材料中李老師主要運用了教學(xué)方法中的討論法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。材料中李老師讓學(xué)生組成小組，討論“三角形在日常生活中的應(yīng)用”，同時，李老師在旁邊還做一些筒單的指導(dǎo)。充分體現(xiàn)了談?wù)摲?。討論法的正確使用具有以下優(yōu)點：有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解。同時，容易引起動機(jī)，刺激學(xué)生枳極思考，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)組織能力，加強(qiáng)同學(xué)之間感情。但是在應(yīng)用的過程中需要注意以下幾點要求：第一，討論前做好充分準(zhǔn)備。抓好問題是討論的前提，問題要有吸引力，能激起學(xué)生的興趣，有討論、鉆研的價值。第二，討論中要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生獨立思考，勇于發(fā)表自己的看法，圍繞中心議題發(fā)言。第三，在討論結(jié)東時要做好小結(jié)。三、論述題請結(jié)合實際論述教育心理學(xué)對教師在教育實踐中的作用。教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用，具體如下：1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題一一比如：中學(xué)生英語閱讀活動表現(xiàn)出困難，教師可以運用教育心理學(xué)的理論和研究方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的困難或心理發(fā)展過程中存在的問題追根溯源，全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，從而針對性的解決學(xué)生的學(xué)業(yè)問題和心理健康發(fā)展問題。2)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生一一比如：在了解了學(xué)生的智力水平之后，要為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁└欣錆撃馨l(fā)揮的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容，為智力落后或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供額外的幫助和輔導(dǎo)，必要時應(yīng)釆取針對性矯正措施，使得學(xué)生最大程度上得到發(fā)展進(jìn)步。3)幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究一一普遍是用的教學(xué)模式是不存在的，需要教師結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造性地、靈活性的將教育心理學(xué)的基本規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)中?？梢杂^摩特級教師的光盤來鉆研。4)為實際教學(xué)提供科學(xué)和理論指導(dǎo)一一比如：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，可以在教學(xué)內(nèi)容的選擇和編輯、教學(xué)程序的安排等方面釆取適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平和能力的措施，促進(jìn)遷移的發(fā)生。還可根據(jù)學(xué)習(xí)