《鋼鐵是怎樣煉成的》教案

《鋼鐵是怎樣煉成的》教案這是《鋼鐵是怎樣煉成的》教案，是優(yōu)秀的八年級(jí)下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。《鋼鐵是怎樣煉成的》教案第1篇【導(dǎo)讀目標(biāo)】：1、掌握閱讀長篇小說的基本方法.2、學(xué)會(huì)從閱讀中總結(jié)出一些讀書心得.3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.4、對學(xué)生進(jìn)行一些人生觀價(jià)值觀的教育.【導(dǎo)讀重難點(diǎn)】：1、小說的人物分析是重點(diǎn).2、從閱讀中導(dǎo)出讀書心得是難點(diǎn).【課時(shí)安排】：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,在北京殘奧會(huì)上,我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強(qiáng)不息、奮能拼搏的風(fēng)采.在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅(jiān),生命不息、奮斗不止的作家.他是誰呢?想必大家一定能猜得出來,他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家奧斯特洛夫斯基.今天我們就一起來走進(jìn)他的代表作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》,去感受他那身殘志堅(jiān),生命不息、奮斗不止的歷程吧.二、自主學(xué)習(xí)1、作者簡介由學(xué)生發(fā)言介紹,教師匯集補(bǔ)充,主要讓學(xué)生了解作家以下信息：奧斯特洛夫斯基(1904-1936),前蘇聯(lián)業(yè)余作家.出生于烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡,并在那里度過了一個(gè)沒陽光的少年時(shí)代,后參加革命,1929年,他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下,用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材,以頑強(qiáng)的意志,歷時(shí)三年創(chuàng)作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》.其后又開始小說《暴風(fēng)雨所誕生的》的'創(chuàng)作,只完成了第一部,就與世長辭,年僅三十二歲.讀書心得：作家的經(jīng)歷與書中主人公保爾的經(jīng)歷相仿,因此,本書是一部自自傳性小說.對我們寫作文的啟示是,寫作素材來源于生活.2、標(biāo)題解析標(biāo)題是文章的眼睛.乍看標(biāo)題,本文似乎要告訴我們?nèi)绾尉氫?讀完后方知本文乃是在講如何煉人.這個(gè)比喻形象生動(dòng),因此作家十分鐘愛,不忍更換.奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說：“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的,因此它很堅(jiān)固.我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來的,并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣.”讀書心得：給作文安一個(gè)明眸善睞的眼睛十分重要.三、走進(jìn)文本教師導(dǎo)學(xué)：長篇小說人物眾多,情節(jié)復(fù)雜,讀完之后對它們進(jìn)行一番梳理十分必要.1、人物分析《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名,請說說下列這些人物的身份職業(yè)：瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦了解人物的形象特征：①主人公保爾請同學(xué)們用一句話概括保爾的形象特征,并稍作解說.保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士.他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗(yàn),在敵人嚴(yán)刑拷打面前,他堅(jiān)強(qiáng)不屈;在槍林彈雨的戰(zhàn)場上,他勇往直前;在與病魔斗爭中,他多次讓死神望而卻步.讀書心得：人要有百折不撓的意志,才能克服困難.②冬妮亞冬妮亞,保爾的第一個(gè)女友,出身資產(chǎn)階級(jí)家庭,是一個(gè)追求平凡生活的女性,與保爾因追求不同而最終分手,是保爾形象的很好的烘托.《鋼鐵是怎樣煉成的》教案第2篇《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部反映“十月革命”后第一代蘇維埃青年，在布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，鞏固無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，同國內(nèi)外敵人和各種困難進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭的優(yōu)秀作品。以作者的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，以主人公保爾·柯察金從一個(gè)普通工人子弟成長為無產(chǎn)階級(jí)革命英雄為主要情節(jié)線索，描繪了俄國從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)過十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭，到經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的廣闊歷史生活畫面。小說緊扣尖銳復(fù)雜的階級(jí)斗爭，滿腔熱情地歌頌了布爾什維克黨人和蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而進(jìn)行的英勇斗爭和無私無畏的崇高品質(zhì)，成功塑造了蘇聯(lián)第一代共青團(tuán)員的光輝形象?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗（1）了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。（3）認(rèn)識(shí)《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現(xiàn)實(shí)意義?！冀虒W(xué)重、難點(diǎn)〗（1）教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。〖課前準(zhǔn)備〗（1）印發(fā)小說選段《人最寶貴的生命》。（2）布置學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。〖教學(xué)過程〗一走進(jìn)文學(xué)——導(dǎo)入：（出示幻燈片一）師：有一位王老板，他的兒子由于不太喜歡學(xué)習(xí)。于是就找他的好朋友黃老師幫忙為他兒子買些課外輔導(dǎo)書籍。一個(gè)周六下午，黃老師剛好要去書店，于是就讓王老板的兒子一起去。黃老師最后為王老板的兒子選購了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。吃晚飯的時(shí)候，黃老師接到了好友王老板的電話，被臭罵了一頓：“你到底有沒有讀書啊？……”還沒等黃老師說話對方就把電話給掛了。妻子問怎么回事。黃老師說：“我為王老板的兒子買書，他卻對我大發(fā)脾氣?！薄澳銕退麅鹤淤I了什么書??？”妻子問。“《鋼鐵是怎樣煉成的》”“難怪他會(huì)生氣，你忘了王老板是煉鋼廠的廠長嗎？”“這……”提問：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“鋼鐵”與故事中的“鋼鐵”含義相同嗎？是什么意思？（生回答）師：不同。標(biāo)題中的鋼鐵是指意志堅(jiān)強(qiáng)，敢于向一切困難挑戰(zhàn)的英雄氣度和大無畏的精神。師：這節(jié)課我就和大家一起走進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》中，去感悟、欣賞這種精神。二瀏覽文學(xué)——了解小說內(nèi)容、作者及其影響1.小說梗概（出示幻燈片二）《鋼鐵是怎樣煉成的》是寫保爾·柯察金經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活。保爾幼時(shí)喪父，母親替人洗衣服、做飯，哥哥是工人。在保爾12歲時(shí)，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，受盡了凌辱。十月革命爆發(fā)，老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊給保爾講了關(guān)于革命、工人階級(jí)和階級(jí)斗爭的許多道理。朱赫萊被匪徒抓去了。保爾與朱赫萊一起逃跑。由于維克多的告密，保爾被投進(jìn)了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來后，保爾跳進(jìn)冬妮亞的花園。冬妮亞和保爾產(chǎn)生了愛情。在激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。出院后，他參加恢復(fù)和建設(shè)國家的工作。冬妮亞和保爾思想差距越來越大，便分道揚(yáng)鑣。在筑路工程快結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒，體質(zhì)越來越差。1927年，他幾乎完全癱瘓，接著又雙目失明。他一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步；另一方面決定開始文學(xué)創(chuàng)作工作。這樣，保爾又開始了新的生活。2.作者簡介（出示幻燈片三）尼古拉·阿列克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基（1904～1936），出生于前蘇聯(lián)烏克蘭邊境沃倫省（現(xiàn)在的羅夫諾州）奧斯特羅格縣維里亞村。父親是一個(gè)釀酒工人，母親是地主家的廚娘。從很小的時(shí)候，奧斯特洛夫斯基就表現(xiàn)出鮮明的反抗性格。由于家境貧寒，他小時(shí)候只念過三年書。11歲時(shí)因第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，隨父母遷居到烏克蘭南部的舍佩托夫卡車站。尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基一生克服了種種困難和不幸，他在困難中成長并努力學(xué)習(xí)成為一位優(yōu)秀的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團(tuán)基層干部，更是一位著名的作家和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。3.小說的影響（出示幻燈片四）保爾的故事，在中國應(yīng)該稱得上是家喻戶曉。保爾關(guān)于“一個(gè)人的一生應(yīng)該這樣度過”的豪言，是一代又一代的青少年都曾背誦過的。在一定程度上，保爾精神已和雷鋒精神一起，成了中國青年學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為楷模。本文是一種自傳性的文件。1930年，奧斯特洛夫斯基開始創(chuàng)作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。他先是克服寫字的困難，借助鏤空板，摸索著日夜寫作。在不能寫作的情況下，他便自己口述，由親戚或朋友們幫助記錄。因此，這是一種自傳性的文件。小說出版后立即引起千百萬讀者的強(qiáng)烈反響，出版社和作者當(dāng)年就收到數(shù)以萬計(jì)的讀者來信，給予小說極高的評價(jià)。1934年，奧斯特洛夫斯基被吸收為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1935年10月榮獲列寧勛章。奧斯特洛夫斯基在創(chuàng)作中，以高度的共產(chǎn)主義黨性和社會(huì)主義建設(shè)熱情，對新時(shí)代英雄人物進(jìn)行歌頌，給廣大讀者教育和啟迪。而他自己只要一息尚存，就要用筆和口繼續(xù)戰(zhàn)斗的鋼鐵戰(zhàn)士的革命精神，同樣給讀者以鼓舞。三感知文學(xué)——整體感知（出示幻燈片五）第一，小說的主人公是誰？（保爾）全文寫了主人公的哪些事？哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？第二，小說可分為幾個(gè)部分？（兩部分：第一部分描寫國內(nèi)戰(zhàn)爭；第二部分描寫經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)。）四走近文學(xué)——分析小說的人物形象（出示幻燈片六）第一，文章運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫保爾這一人物形象？體現(xiàn)了保爾的什么性格特征？第二，除此之外，作者還主要運(yùn)用了什么方法來展現(xiàn)人物性格？（環(huán)境描寫）試找出事例說明。社會(huì)環(huán)境：小說分為兩大部分：第一部分描寫國內(nèi)戰(zhàn)爭；第二部分描寫經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)。保爾正是在這樣的社會(huì)背景中，經(jīng)過不斷的磨煉、考驗(yàn)，逐漸成長起來的。自然環(huán)境：如保爾戰(zhàn)勝了傷寒，第四次死而復(fù)生的時(shí)候，他看到的是一派春意盎然的景象。當(dāng)保爾在郊區(qū)公園想要自殺時(shí)，滿眼都是枯黃的，被秋風(fēng)吹落在小徑上的槭樹葉，公園里一片寂靜，連太陽也沒有力氣。筑路時(shí)，惡劣的自然環(huán)境等。第三，文中保爾說了哪些話令你頗有感觸？第四，你們喜歡保爾這一人物形象嗎？為什么？第五，文中除了刻畫保爾這一人物形象外，還寫了哪些人物？你喜歡哪一個(gè)，為什么？五品味文學(xué)——片斷欣賞：研讀小說選段《人最寶貴的生命》（出示幻燈片七）師：《人最寶貴的生命》是選自小說第二部分第三章的末尾，這是小說中最經(jīng)典的內(nèi)容。第一，學(xué)生精讀小說選段，思考下列問題：（1）本選段文字飽含哲理，給人啟迪。試用一句話概括出本段的主旨。（2）本段描寫保爾時(shí)主要采用了什么手法？（3）本段通過保爾的（四個(gè)字），簡潔而深刻地闡述了生命的珍貴及其意義。（4）本文著重描寫什么環(huán)境？通過描寫提示保爾的什么內(nèi)心世界？（5）選文中“人最寶貴的是生命，……為解放全人類而斗爭?！边\(yùn)用了什么表達(dá)方式？這段話在文中起什么作用？（6）聯(lián)系我們的實(shí)際生活談?wù)劊袑W(xué)生應(yīng)如何樹立正確的人生觀？第二，由學(xué)生討論后，交流分析結(jié)果，教師適時(shí)補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言中的不足之處。六走進(jìn)生活——拓展延伸（出示幻燈片八）第一，提問：（1）同學(xué)們，你們認(rèn)為作為中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)保爾的什么精神？（2）學(xué)習(xí)了本文你認(rèn)為人應(yīng)如何克服生活中遇到的困難和不幸？（3）聯(lián)系本文內(nèi)容說說，在生活中我們應(yīng)如何對待我們的同學(xué)、朋友？（4）你們認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)怎樣生活才有意義？第二，學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。七走出文學(xué)——總結(jié)歸納（出示幻燈片九）奧斯特洛夫斯基在談到小說標(biāo)題的意義時(shí)說：“鋼是在熊熊烈火和驟然冷卻中煉成的。這樣它就變得堅(jiān)強(qiáng)，什么都不怕?！覀冞@一代也是在斗爭和艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來的?！北静啃≌f最主要的價(jià)值就在于塑造了保爾這一典型人物形象?，F(xiàn)在有些人認(rèn)為，保爾的時(shí)代已經(jīng)過去，不再是今天青年們的楷模。對這個(gè)問題該怎么看呢？我們當(dāng)然不需要機(jī)械地把保爾的性格原封不動(dòng)地搬到我們的生活中。我們應(yīng)接受的是保爾對待生活、對待困難的態(tài)度和永不退卻的斗爭精神。保爾精神是永遠(yuǎn)不會(huì)泯滅的。八作業(yè)布置（出示幻燈片十）第一，閱讀了小說，我們應(yīng)該怎么面對自己遇到的困難？談?wù)勀愕目捶?，寫成一篇讀后感。第二，閱讀小說原著并完成“名著欣賞記錄卡”。名著欣賞記錄卡學(xué)生姓名：班級(jí)：閱讀時(shí)間：記錄時(shí)間：1.讀物名稱：字?jǐn)?shù)不清：作者：讀物類別：中國外國2.這部名著的主要內(nèi)容是：。3.這部名著給人印象最深刻的優(yōu)美句段是：。4.欣賞這部名著，我最大的收獲和體會(huì)是：?！朵撹F是怎樣煉成的》教案第3篇教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)閱讀整本書，課內(nèi)外結(jié)合，讀完整本書。2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中的精*片斷。3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加深對作品的理解，提高語文能力。重點(diǎn)難點(diǎn)在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。教前準(zhǔn)備1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，制定閱讀計(jì)劃，教師給予方法指導(dǎo)2、閱讀過程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內(nèi)容。活動(dòng)建議第一步：閱讀一、內(nèi)容：學(xué)生按閱讀計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。二、課時(shí)：三課時(shí)三、要求：1、口述故事大意，介紹人物2、有感情朗讀故事片斷3、摘錄優(yōu)美文句、段落4、做好讀書卡片第二步：思考與交流一、內(nèi)容：班級(jí)交流、評價(jià)。安排活動(dòng)主持人，規(guī)定義流程序