豬鏈球菌病培訓教案課件

豬鏈球菌病培訓教案西南大學動物科技學院胡世軍副教授豬鏈球菌病培訓教案豬鏈球菌病培訓教案西南大學動物科技學院胡世軍副教授豬鏈球菌病●豬鏈球菌病是由多種鏈球菌引起豬的類疾病的總稱以頜下、咽部、頸部淋巴結(jié)的化膿性炎癥(常見)?！駭⊙Y和腦膜炎(病死率最高)?！穸喟l(fā)關節(jié)炎,心內(nèi)膜炎、乳腺炎、皮下膿腫等疾病。發(fā)病史●分布廣泛:英、美、法日、丹、澳等●我國1949年上海報導1963年在廣西以后福建、江西、安徽等有報導。1982年我院佘永建等報導了四川的以關節(jié)炎型的鏈球菌病?！瘳F(xiàn)在流行情況“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀的量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀書,讀整本書”課外閱讀成為語文教學的重要組成部分,也是培養(yǎng)學生自主學習的重要方式、課外閱讀目前還存在著諸多問題。如課外讀物的面窄而且雜,學生缺乏課外閱讀的興趣和意識。故此,老師對學生課外閱讀的有效指導顯得尤為重要。一、初中學生課外閱讀存在的問題1、任務緊張,無暇他顧學生的課外閱讀時量與學生的課業(yè)負擔升學匿力不無關系。隨著初中生學習任務的加重和升學試的臨近,初中生將主要精力都用在應付學校的各門功上了,用于課外閱讀的時間越來越少。因此,盡管他們中相當一部分同學渴望看課外書.但在時間上無法保證而不少學生認為,初中課程中英語、數(shù)學等是學習中的難點必須多花時間去學習,而語文是最難獲得高分、見效最慢一門課,多讀少讀也差不多。2、家長反對,被迫放棄部分教師、家長不太支持初中生看課外書,原因也主要是學生浪費時問,影響學業(yè)。盡管減負的口號還在喊,可有教師留給初中生的作業(yè)并不見減少,一些教師看見學生小說就收繳。而家長望子成龍心切,關心的重點自然也在中生的學習方面,不少家長對學生的課外閱讀采取了嚴控制的態(tài)度,怕子女受到不健康讀物的影響,怕課外閱讀影響中考成績,因而剝奪了初中生課外閱讀的權利。3、缺乏選擇,盲目閱讀當代少年兒童接受的信息量越來越大,各種書籍良莠不齊充斥市場,學生和家庭購書大多以消遣為目的,缺乏選擇的眼光,隨手拈來各種報刊雜志。不少初中生不懂欣賞選擇,課外閱讀的層次也不夠高,如有些學生只喜歡《故事會》、童話、卡通漫畫一類讀物,不喜歡文學作品。這反映了初中生心理的不成熟,尤其是閱讀心理的不成熟。另外,抽象思維能力不強和我國傳統(tǒng)的閱讀心理,也使我國初中生喜歡讀體現(xiàn)中國傳統(tǒng)創(chuàng)作方法的文學作品,而不喜歡擅長心理描寫的外國文學作品,缺乏閱讀鑒賞世界文學名著的能力。二、提高學生課外閱讀的措施1、激發(fā)興趣,讓學生想讀興趣的激發(fā),是指導課外閱讀的關鍵、針對學生愛聽故事的特點,可利用展會、班會課講一些有趣的故事,并告訴他們哪些書上有這些精彩的故事,促使他們找書看根據(jù)學生仰慕英雄偉人的特點,經(jīng)常給他們講一些偉人的熱愛書籍、愛看書的故事,給他們看課外讀物我們還樹立一些讀書“模范”,讓他們代替老師朗讀、講故事,營造課外閱讀氛圍,發(fā)揮學生傳、幫、帶的作用,以促成全班學生課外閱讀興趣的養(yǎng)成。2、引導學生選擇課外讀物人類的書籍浩如煙海,而人的生命有限,時間有限精力有限,即使用盡畢生精力,讀的書也還是很有限的,而且即便是在我們能夠閱讀的有限范圍內(nèi),也并不是所有的書籍都具有同樣的價值,都值得一讀。為了在有限的時間內(nèi),最大限度地發(fā)揮出讀書給人帶來的好處,顯然我們所讀書籍必須經(jīng)過選擇。指導學生選擇課外讀物是很重要的,事實表明,現(xiàn)在的青少年在課外閱讀取向上是隨大流,往往受社會流俗和大眾傳媒的影響較大。往往是書商炒作什么書,就借什么書。多數(shù)學生并不真正清楚自己需要什么,他們的閱讀常常是散亂的、隨意的和盲目的;多數(shù)學生僅僅是為消遣而閱讀,這種毫無選擇、良莠不分的讀書方式引起的不良后果是嚴重的。所以,老師應根據(jù)上述所存在的問題,指導學習閱讀一些內(nèi)容健康的、適合他們成長的課外讀物。3、培養(yǎng)良好的閱讀習慣學生的課外閱讀,不僅可以鞏固學生的語文知識與語文能力,同時也是學生的知、情、意、行等方面協(xié)同發(fā)展的過程養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,可以使學生排除閱讀干擾,主動愉快地去閱讀,能動地提高自己的語文素養(yǎng),要培養(yǎng)初中生良好的閱讀習慣:首先就要培養(yǎng)初中生良好的作息習慣,初中生平均每天的課外閱讀時間以半小時至一小時以內(nèi)的為最高,大多數(shù)初中生是回家后做完作業(yè)再看課外書籍的。但一些拒絕型學生回家就開電視或玩電腦游戲,玩到很晚,根本沒有精力再讀課外書了。因此,應教育初中生合理安排自己的作息時間學會制訂自己的閱讀計劃,早晨可以讀英語和語文、讀一些精短的文學作品,放學后先做作業(yè)再廣泛閱讀各種類型的讀物,晚上看電視不要看得太晚,每天固定一個閱讀時間。其次,要鼓勵初中生在課外閱讀中培養(yǎng)良好的閱讀習慣,如自覺閱讀的習慣、專心閱讀的習慣、勤于誦讀的習慣、善于默讀的習慣、邊讀邊思的習慣等?！墩Z文課程標準》要求閱讀“有一定速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少500字”,特別重視“讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?！边@些都是良好的閱讀習慣的形成過程,也是對學生閱讀能力、概括和分析能力提高的過程。4、創(chuàng)設寬松的閱瀆環(huán)境壓抑型、放棄型學生,其課外閱讀興趣的形成,較多地受到閱讀環(huán)境的影響。和諧寬松的課外閱讀環(huán)境,不僅為學生提供了良好的閱讀條件,而且給予學生從閱讀到心靈的自由。要創(chuàng)設寬松的閱讀環(huán)境,應從以下方面努力:一是加強圖書館的建設。除增加圖書館的經(jīng)費投入外,應注意結(jié)合學生身心特點,照顧學生的心理需求,購進適合學生閱讀、學生喜愛的書籍,提高圖書館的藏書品位。二是營造校園文化氛圍。如在校內(nèi)張貼名人讀書的名言,在黑板上板書名人讀書的軼事,成立文學社團,創(chuàng)辦文學社刊(?？嗫騻€人刊),舉辦讀書競賽活動,組建校園小記者團,課本劇社等。通過良好的校園文化氛圍來培養(yǎng)學生的閱讀品質(zhì)。三是重視教師的支持與指導。課外閱讀是學生在教師指導下自主學習、體驗生命、發(fā)現(xiàn)自我、建構智慧心理和個性心理的過程,應切實減輕初中生過重的學習負擔,還學生心靈的自由。總之,課外閱讀諸多方面應該更多地激發(fā)學生的上進心,使他們產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力,逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣;更多地激勵思考,喚起學生的尊嚴感成就感:更多地引導學生關注自身以及他人的生存,思考生命的價值,并通過與文本、同學的相互交流、影響,汲取一切有利于自身發(fā)展的知識、信息,經(jīng)過自我組織,不斷實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化,促進自我發(fā)展。一、加強人文素質(zhì)教育體系建設是軍校教學轉(zhuǎn)型的客觀要求人文素養(yǎng)的提高是大學生綜合素質(zhì)全面提升的必經(jīng)之路，深入剖析軍校人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀又是建設科學體系的前提。當前，軍校在人文素質(zhì)教育方面取得了明顯成效，表現(xiàn)如下：首先，畢業(yè)學員的人文素養(yǎng)與以往相比有所提高。在部隊的調(diào)研中了解到，近年畢業(yè)的學員，開展文化活動的整體水平都有不同程度的提高。其次，在校學員人文素質(zhì)提升較快，校園文化活動內(nèi)容豐富、異彩紛呈。當然也不足之處。比如，整合能力不強，隨意性較大，很多軍校沒有把全院的人文素質(zhì)教育活動統(tǒng)籌規(guī)劃、納入到一個立體的、系統(tǒng)的、宏觀的育人體系之中。在素質(zhì)教育活動開展上也普及不夠，學員參與意識不強。軍校教育最終是為部隊培養(yǎng)輸送合格的、復合型的人才，可以說，軍校的人文素質(zhì)教育成功與否，都將也必須反應在部隊官兵的各種素質(zhì)上。當前的部隊官兵在第一任職能力上存在以下問題：1.軍官自身文化工作能力偏低。有些同志對自身人文素質(zhì)的養(yǎng)成沒有目標，行動上要求不高、不嚴，學習文化知識的較少；只看重能夠立見實效的事情，對循序漸進的人文教育不夠重視，從而產(chǎn)生了軍官自身文化工作能力偏低和戰(zhàn)士正當文化生活需求日益增長的矛盾。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，戰(zhàn)士對文化活動有興趣的比例高達82.6%，但是反映連隊設計的板報有思想性、缺藝術性的占57.4%；連隊搞讀書、讀報和書評活動非常少的占40.5%，連隊晚會效果一般和比較差的占54.9%。2.語言表達能力急需提高?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭絕不僅僅是炮火硝煙的戰(zhàn)場，還包括著輿論戰(zhàn)、談判戰(zhàn)、法律戰(zhàn)、文化戰(zhàn)等；當代軍人必須努力提升語言素養(yǎng)和語言表達能力，才能適應時代的要求。調(diào)查結(jié)果表明：基層軍官講話時不太流利、經(jīng)常詞不達意的占35.2%；政治教育時比較呆板，不夠生動的占51.2%；寫軍用文書一般化和差勁的占55.8%。這不但降低了軍官在戰(zhàn)士心目中的威信，還影響到正常工作的進行，必須盡快扭轉(zhuǎn)。3.缺乏人文情懷，感情淡漠，工作方法簡單、粗暴。由于個別軍官常常采用簡單粗暴的方式進行政治思想工作，所以他們無法了解戰(zhàn)士的思想動向和抵觸情緒，起不到“對癥下藥”教育效果。這非但無助于實質(zhì)問題的解決，反而會引起戰(zhàn)士的逆反心理，從而使官兵關系緊張，日常工作陷入僵局。在軍校教學轉(zhuǎn)型過程中，任職培訓的教學訓練任務應當加大，培養(yǎng)方向就是基層連隊指揮員，由于他們畢業(yè)后的重點工作是指揮部隊、管理戰(zhàn)士，所以人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高第一任職能力至關重要。二、建設軍校人文素質(zhì)教育體系的一些想法1.在課程設置上按人文素質(zhì)教育的客觀規(guī)律布局，“科學推進”人文素質(zhì)教育體系的構建所謂科學推進，就是指人文教育要符合“由淺入深、循序漸進”的科學規(guī)律，從時序上看要有一步步向前推進的動態(tài)效果。主要體現(xiàn)在課程設置和活動開展的時間安排上。設置課程時，按照人文教育的客觀規(guī)律，本著“由淺入深、由易到難、由理論傳授到實踐指導實訓”的科學原則，在一年級開設《大學語文》、《寫作基礎》、《音樂基礎》、《法律基礎》等基礎理論課，而把《美學與審美實踐》、《軍隊基層文化》、《教歌與指揮》、《軍隊應用文寫作》等實踐性相對較強的課程放到二、三、四年級開設。越是臨近學員畢業(yè)，課程理論與實踐實訓相結(jié)合的特性越強。按照這種思路設置必修課與選修課，形成較完整的軍校人文教育課程體系，符合人才成長規(guī)律，具有較強的科學性。在安排配合教學開展的各項文化活動方面，可以根據(jù)一年四季氣候變化予以設計。從年初的“迎春越野賽”到初夏的“紅五月音樂會”，從中秋的“礪劍杯書法繪畫攝影作品展”到隆冬的“卡拉OK歌手大賽”及“迎新年文藝晚會”，也是一種“四季飄香”“應時推進”的多彩文化活動，促使軍校人文教育的實踐環(huán)節(jié)得到了進一步的豐富與完善，學員在活動參與中提高了人文素質(zhì)。在教學內(nèi)容上，應結(jié)合地方名校和軍內(nèi)名校的經(jīng)驗科學制定課程標準，按綱施教。課程標準的制定要遵循總部要求，結(jié)合軍內(nèi)外人文素質(zhì)教育的先進理論和實踐成果，按二炮部隊的作戰(zhàn)訓練特點確定切實可行的教學內(nèi)容，不可貪大求全，流于形式。對于沒有課時保障的內(nèi)容要果斷的劃到網(wǎng)絡自修和實踐性教學環(huán)節(jié)中去，充分相信學員的自學能力。對于標準一經(jīng)確定的課程，所有教員都要嚴格按綱施教，必須保證課程標準的嚴肅性和權威性及教學的實效性。2.加強兩個交流，提高人文教育層次，增強學員學習的主動性和實效性這兩個交流，一是軍地間各層次的學術交流，這種交流可以提高軍校人文素質(zhì)教育的層次，了解最前沿的學術理念，如開展文化名人系列講座，建立校際大學生的人文交流等活動，能夠培養(yǎng)高層次良性的素質(zhì)教育學術氛圍，為軍隊院校人文素質(zhì)教育的理論創(chuàng)新打下良好的基礎。另一個交流是加強學院與部隊多層面的廣泛交流。軍校應當以部隊建設的需求牽引院校的教學，然而，從現(xiàn)實情況看，院校教學的內(nèi)容、方式、效果等，總是滯后于部隊的發(fā)展。為解決這一矛盾，在目前情況下，可建立一些交流制度：一是建立畢業(yè)學員跟蹤制度，以及對獲取畢業(yè)學員在部隊任職的情況及部隊的建議。這種交流可取得第一手的有用資料，可以使院校有的放矢地進行部隊人文素質(zhì)教育；二是建立教員下部隊代職制度，使教員了解部隊，增長見識，開闊視野，對基層部隊的文化工作情況進行具體的了解與把握，增強實踐能力提高教學水平；三是定期請部隊優(yōu)秀干部來院校講學，介紹部隊各項工作的開展情況，尤其是戰(zhàn)時文化工作的開展情況，包括部隊建設的難點、重點、熱點等問題，使院校了解部隊，提高教學的針對性。3.加強與教學管理機關溝通，構建選修課教學評價體系和理工類課程不同，人文教育著重培養(yǎng)學員的形象思維能力、創(chuàng)新能力、評價判斷能力、語言邏輯能力、技能運用能力等，人文課程的考核在分數(shù)上并不能完全看出一個學員人文素質(zhì)的高下優(yōu)劣。而在實際操作過程中，被列為選修課的人文課程統(tǒng)計成績時，只有合格和不合格兩種等級，而且一般情況下被判不及格的只是極少數(shù)。這種做法無疑會大大挫傷優(yōu)秀學生的學習熱情，同時給鉆營偷懶者帶來可乘之機。學與不學一個樣，學好學壞一個樣，這種考核方法檢驗出來的學員，其人文素質(zhì)良莠不分。這就需要我們積極加強與教學管理機關溝通，構建選修課教學評價體系，強化學分的作用，督促學員注重人文素質(zhì)的提高。豬鏈球菌病培訓教案豬鏈球菌病培訓教案豬鏈球菌病培訓教案1豬鏈球菌病●豬鏈球菌病是由多種鏈球菌引起豬的類疾病的總稱以頜下、咽部、頸部淋巴結(jié)的化膿性炎癥(常見)?！駭⊙Y和腦膜炎(病死率最高)?！穸喟l(fā)關節(jié)炎,心內(nèi)膜炎、乳腺炎、皮下膿腫等疾病。豬鏈球菌病2發(fā)病史●分布廣泛:英、美、法日、丹、澳等●我國1949年上海報導1963年在廣西以后福建、江西、安徽等有報導。1982年我院佘永建等報導了四川的以關節(jié)炎型的鏈球菌病?！瘳F(xiàn)在流行情況發(fā)病史31.病原●形態(tài)特征球術細菌、呈鏟排列,菌鏈長短G+,,在血液、腹水、組織涂片中可見有莢膜的鏈球菌。對培養(yǎng)要求較嚴格,需用血液培養(yǎng)基。在菌落周圍形成β(完全溶血)或a型(草綠色溶血環(huán))?！裼醚鍖W分類可分為AV(缺Ⅰ、J)20個群。使豬致病者,主要是C、D、E、L群。據(jù)中監(jiān)所研究,各地流行的病原均為群1.病原4豬鏈球菌病培訓教案課件5yKysic4℃圖Ⅱ-63豬鏈球菌病鏈球菌的形態(tài)y6豬鏈球菌病培訓教案課件7豬鏈球菌病培訓教案課件8豬鏈球菌病培訓教案課件92.流行病學各種豬易感以斷奶豬和架子豬易發(fā)傳染源:病豬、帶菌豬傳播途徑:消化道、損傷皮膚●流行特點(1)春夏流行(2)傳播緩慢、但一旦傳入很難根除。(3)發(fā)病率低2.流行病學10豬鏈球菌病培訓教案課件11豬鏈球菌病培訓教案課件12豬鏈球菌病培訓教案課件13豬鏈球菌病培訓教案課件14豬鏈球菌病培訓教案課件15豬鏈球菌病培訓教案課件16豬鏈球菌病培訓教案課件17豬鏈球菌病培訓教案課件18豬鏈球菌病培訓教案課件19豬鏈球菌病培訓教案課件20豬鏈球菌病培訓教案課件21豬鏈球菌病培訓教案課件22豬鏈球菌病培訓教案課件23豬鏈球菌病培訓教案課件24豬鏈球菌病培訓教案課件25豬鏈球菌病培訓教案課件26豬鏈球菌病培訓教案課件27豬鏈球菌病培訓教案課件28豬鏈球菌病培訓教案課件29豬鏈球菌病培訓教案課件30豬鏈球菌病培訓教案課件31豬鏈球菌病培訓教案課件32豬鏈球菌病培訓教案課件33豬鏈球菌病培訓教案課件34豬鏈球菌病培訓教案課件35豬鏈球菌病培訓教案課件36豬鏈球菌病培訓教案課件37豬鏈球菌病培訓教案課件38豬鏈球菌病培訓教案課件39豬鏈球菌病培訓教案課件40豬鏈球菌病培訓教案課件41豬鏈球菌病培訓教案課件42豬鏈球菌病培訓教案課件43豬鏈球菌病培訓教案課件44豬鏈球菌病培訓教案課件45豬鏈球菌病培訓教案課件46豬鏈球菌病培訓教案課件47豬鏈球菌病培訓教案課件48豬鏈球菌病培訓教案西南大學動物科技學院胡世軍副教授豬鏈球菌病培訓教案豬鏈球菌病培訓教案西南大學動物科技學院胡世軍副教授豬鏈球菌病●豬鏈球菌病是由多種鏈球菌引起豬的類疾病的總稱以頜下、咽部、頸部淋巴結(jié)的化膿性炎癥(常見)。●敗血癥和腦膜炎(病死率最高)。●多發(fā)關節(jié)炎,心內(nèi)膜炎、乳腺炎、皮下膿腫等疾病。發(fā)病史●分布廣泛:英、美、法日、丹、澳等●我國1949年上海報導1963年在廣西以后福建、江西、安徽等有報導。1982年我院佘永建等報導了四川的以關節(jié)炎型的鏈球菌病?！瘳F(xiàn)在流行情況“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀的量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀書,讀整本書”課外閱讀成為語文教學的重要組成部分,也是培養(yǎng)學生自主學習的重要方式、課外閱讀目前還存在著諸多問題。如課外讀物的面窄而且雜,學生缺乏課外閱讀的興趣和意識。故此,老師對學生課外閱讀的有效指導顯得尤為重要。一、初中學生課外閱讀存在的問題1、任務緊張,無暇他顧學生的課外閱讀時量與學生的課業(yè)負擔升學匿力不無關系。隨著初中生學習任務的加重和升學試的臨近,初中生將主要精力都用在應付學校的各門功上了,用于課外閱讀的時間越來越少。因此,盡管他們中相當一部分同學渴望看課外書.但在時間上無法保證而不少學生認為,初中課程中英語、數(shù)學等是學習中的難點必須多花時間去學習,而語文是最難獲得高分、見效最慢一門課,多讀少讀也差不多。2、家長反對,被迫放棄部分教師、家長不太支持初中生看課外書,原因也主要是學生浪費時問,影響學業(yè)。盡管減負的口號還在喊,可有教師留給初中生的作業(yè)并不見減少,一些教師看見學生小說就收繳。而家長望子成龍心切,關心的重點自然也在中生的學習方面,不少家長對學生的課外閱讀采取了嚴控制的態(tài)度,怕子女受到不健康讀物的影響,怕課外閱讀影響中考成績,因而剝奪了初中生課外閱讀的權利。3、缺乏選擇,盲目閱讀當代少年兒童接受的信息量越來越大,各種書籍良莠不齊充斥市場,學生和家庭購書大多以消遣為目的,缺乏選擇的眼光,隨手拈來各種報刊雜志。不少初中生不懂欣賞選擇,課外閱讀的層次也不夠高,如有些學生只喜歡《故事會》、童話、卡通漫畫一類讀物,不喜歡文學作品。這反映了初中生心理的不成熟,尤其是閱讀心理的不成熟。另外,抽象思維能力不強和我國傳統(tǒng)的閱讀心理,也使我國初中生喜歡讀體現(xiàn)中國傳統(tǒng)創(chuàng)作方法的文學作品,而不喜歡擅長心理描寫的外國文學作品,缺乏閱讀鑒賞世界文學名著的能力。二、提高學生課外閱讀的措施1、激發(fā)興趣,讓學生想讀興趣的激發(fā),是指導課外閱讀的關鍵、針對學生愛聽故事的特點,可利用展會、班會課講一些有趣的故事,并告訴他們哪些書上有這些精彩的故事,促使他們找書看根據(jù)學生仰慕英雄偉人的特點,經(jīng)常給他們講一些偉人的熱愛書籍、愛看書的故事,給他們看課外讀物我們還樹立一些讀書“模范”,讓他們代替老師朗讀、講故事,營造課外閱讀氛圍,發(fā)揮學生傳、幫、帶的作用,以促成全班學生課外閱讀興趣的養(yǎng)成。2、引導學生選擇課外讀物人類的書籍浩如煙海,而人的生命有限,時間有限精力有限,即使用盡畢生精力,讀的書也還是很有限的,而且即便是在我們能夠閱讀的有限范圍內(nèi),也并不是所有的書籍都具有同樣的價值,都值得一讀。為了在有限的時間內(nèi),最大限度地發(fā)揮出讀書給人帶來的好處,顯然我們所讀書籍必須經(jīng)過選擇。指導學生選擇課外讀物是很重要的,事實表明,現(xiàn)在的青少年在課外閱讀取向上是隨大流,往往受社會流俗和大眾傳媒的影響較大。往往是書商炒作什么書,就借什么書。多數(shù)學生并不真正清楚自己需要什么,他們的閱讀常常是散亂的、隨意的和盲目的;多數(shù)學生僅僅是為消遣而閱讀,這種毫無選擇、良莠不分的讀書方式引起的不良后果是嚴重的。所以,老師應根據(jù)上述所存在的問題,指導學習閱讀一些內(nèi)容健康的、適合他們成長的課外讀物。3、培養(yǎng)良好的閱讀習慣學生的課外閱讀,不僅可以鞏固學生的語文知識與語文能力,同時也是學生的知、情、意、行等方面協(xié)同發(fā)展的過程養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,可以使學生排除閱讀干擾,主動愉快地去閱讀,能動地提高自己的語文素養(yǎng),要培養(yǎng)初中生良好的閱讀習慣:首先就要培養(yǎng)初中生良好的作息習慣,初中生平均每天的課外閱讀時間以半小時至一小時以內(nèi)的為最高,大多數(shù)初中生是回家后做完作業(yè)再看課外書籍的。但一些拒絕型學生回家就開電視或玩電腦游戲,玩到很晚,根本沒有精力再讀課外書了。因此,應教育初中生合理安排自己的作息時間學會制訂自己的閱讀計劃,早晨可以讀英語和語文、讀一些精短的文學作品,放學后先做作業(yè)再廣泛閱讀各種類型的讀物,晚上看電視不要看得太晚,每天固定一個閱讀時間。其次,要鼓勵初中生在課外閱讀中培養(yǎng)良好的閱讀習慣,如自覺閱讀的習慣、專心閱讀的習慣、勤于誦讀的習慣、善于默讀的習慣、邊讀邊思的習慣等。《語文課程標準》要求閱讀“有一定速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少500字”,特別重視“讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”這些都是良好的閱讀習慣的形成過程,也是對學生閱讀能力、概括和分析能力提高的過程。4、創(chuàng)設寬松的閱瀆環(huán)境壓抑型、放棄型學生,其課外閱讀興趣的形成,較多地受到閱讀環(huán)境的影響。和諧寬松的課外閱讀環(huán)境,不僅為學生提供了良好的閱讀條件,而且給予學生從閱讀到心靈的自由。要創(chuàng)設寬松的閱讀環(huán)境,應從以下方面努力:一是加強圖書館的建設。除增加圖書館的經(jīng)費投入外,應注意結(jié)合學生身心特點,照顧學生的心理需求,購進適合學生閱讀、學生喜愛的書籍,提高圖書館的藏書品位。二是營造校園文化氛圍。如在校內(nèi)張貼名人讀書的名言,在黑板上板書名人讀書的軼事,成立文學社團,創(chuàng)辦文學社刊(校刊、班刊或個人刊),舉辦讀書競賽活動,組建校園小記者團,課本劇社等。通過良好的校園文化氛圍來培養(yǎng)學生的閱讀品質(zhì)。三是重視教師的支持與指導。課外閱讀是學生在教師指導下自主學習、體驗生命、發(fā)現(xiàn)自我、建構智慧心理和個性心理的過程,應切實減輕初中生過重的學習負擔,還學生心靈的自由?？傊?課外閱讀諸多方面應該更多地激發(fā)學生的上進心,使他們產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力,逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣;更多地激勵思考,喚起學生的尊嚴感成就感:更多地引導學生關注自身以及他人的生存,思考生命的價值,并通過與文本、同學的相互交流、影響,汲取一切有利于自身發(fā)展的知識、信息,經(jīng)過自我組織,不斷實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化,促進自我發(fā)展。一、加強人文素質(zhì)教育體系建設是軍校教學轉(zhuǎn)型的客觀要求人文素養(yǎng)的提高是大學生綜合素質(zhì)全面提升的必經(jīng)之路，深入剖析軍校人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀又是建設科學體系的前提。當前，軍校在人文素質(zhì)教育方面取得了明顯成效，表現(xiàn)如下：首先，畢業(yè)學員的人文素養(yǎng)與以往相比有所提高。在部隊的調(diào)研中了解到，近年畢業(yè)的學員，開展文化活動的整體水平都有不同程度的提高。其次，在校學員人文素質(zhì)提升較快，校園文化活動內(nèi)容豐富、異彩紛呈。當然也不足之處。比如，整合能力不強，隨意性較大，很多軍校沒有把全院的人文素質(zhì)教育活動統(tǒng)籌規(guī)劃、納入到一個立體的、系統(tǒng)的、宏觀的育人體系之中。在素質(zhì)教育活動開展上也普及不夠，學員參與意識不強。軍校教育最終是為部隊培養(yǎng)輸送合格的、復合型的人才，可以說，軍校的人文素質(zhì)教育成功與否，都將也必須反應在部隊官兵的各種素質(zhì)上。當前的部隊官兵在第一任職能力上存在以下問題：1.軍官自身文化工作能力偏低。有些同志對自身人文素質(zhì)的養(yǎng)成沒有目標，行動上要求不高、不嚴，學習文化知識的較少；只看重能夠立見實效的事情，對循序漸進的人文教育不夠重視，從而產(chǎn)生了軍官自身文化工作能力偏低和戰(zhàn)士正當文化生活需求日益增長的矛盾。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，戰(zhàn)士對文化活動有興趣的比例高達82.6%，但是反映連隊設計的板報有思想性、缺藝術性的占57.4%；連隊搞讀書、讀報和書評活動非常少的占40.5%，連隊晚會效果一般和比較差的占54.9%。2.語言表達能力急需提高?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭絕不僅僅是炮火硝煙的戰(zhàn)場，還包括著輿論戰(zhàn)、談判戰(zhàn)、法律戰(zhàn)、文化戰(zhàn)等；當代軍人必須努力提升語言素養(yǎng)和語言表達能力，才能適應時代的要求。調(diào)查結(jié)果表明：基層軍官講話時不太流利、經(jīng)常詞不達意的占35.2%；政治教育時比較呆板，不夠生動的占51.2%；寫軍用文書一般化和差勁的占55.8%。這不但降低了軍官在戰(zhàn)士心目中的威信，還影響到正常工作的進行，必須盡快扭轉(zhuǎn)。3.缺乏人文情懷，感情淡漠，工作方法簡單、粗暴。由于個別軍官常常采用簡單粗暴的方式進行政治思想工作，所以他們無法了解戰(zhàn)士的思想動向和抵觸情緒，起不到“對癥下藥”教育效果。這非但無助于實質(zhì)問題的解決，反而會引起戰(zhàn)士的逆反心理，從而使官兵關系緊張，日常工作陷入僵局。在軍校教學轉(zhuǎn)型過程中，任職培訓的教學訓練任務應當加大，培養(yǎng)方向就是基層連隊指揮員，由于他們畢業(yè)后的重點工作是指揮部隊、管理戰(zhàn)士，所以人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高第一任職能力至關重要。二、建設軍校人文素質(zhì)教育體系的一些想法1.在課程設置上按人文素質(zhì)教育的客觀規(guī)律布局，“科學推進”人文素質(zhì)教育體系的構建所謂科學推進，就是指人文教育要符合“由淺入深、循序漸進”的科學規(guī)律，從時序上看要有一步步向前推進的動態(tài)效果。主要體現(xiàn)在課程設置和活動開展的時間安排上。設置課程時，按照人文教育的客觀規(guī)律，本著“由淺入深、由易到難、由理論傳授到實踐指導實訓”的科學原則，在一年級開設《大學語文》、《寫作基礎》、《音樂基礎》、《法律基礎》等基礎理論課，而把《美學與審美實踐》、《軍隊基層文化》、《教歌與指揮》、《軍隊應用文寫作》等實踐性相對較強的課程放到二、三、四年級開設。越是臨近學員畢業(yè)，課程理論與實踐實訓相結(jié)合的特性越強。按照這種思路設置必修課與選修課，形成較完整的軍校人文教育課程體系，符合人才成長規(guī)律，具有較強的科學性。在安排配合教學開展的各項文化活動方面，可以根據(jù)一年四季氣候變化予以設計。從年初的“迎春越野賽”到初夏的“紅五月音樂會”，從中秋的“礪劍杯書法繪畫攝影作品展”到隆冬的“卡拉OK歌手大賽”及“迎新年文藝晚會”，也是一種“四季飄香”“應時推進”的多彩文化活動，促使軍校人文教育的實踐環(huán)節(jié)得到了進一步的豐富與完善，學員在活動參與中提高了人文素質(zhì)。在教學內(nèi)容上，應結(jié)合地方名校和軍內(nèi)名校的經(jīng)驗科學制定課程標準，按綱施教。課程標準的制定要遵循總部要求，結(jié)合軍內(nèi)外人文素質(zhì)教育的先進理論和實踐成果，按二炮部隊的作戰(zhàn)訓練特點確定切實可行的教學內(nèi)容，不可貪大求全，流于形式。對于沒有課時保障的內(nèi)容要果斷的劃到網(wǎng)絡自修和實踐性教學環(huán)節(jié)中去，充分相信學員的自學能力。對于標準一經(jīng)確定的課程，所有教員都要嚴格按綱施教，必須保證課程標準的嚴肅性和權威性及教學的實效性。2.加強兩個交流，提高人文教育層次，增強學員學習的主動性和實效性這兩個交流，一是軍地間各層次的學術交流，這種交流可以提高軍校人文素質(zhì)教育的層次，了解最前沿的學術理念，如開展文化名人系列講座，建立校際大學生的人文交流等活動，能夠培養(yǎng)高層次良性的素質(zhì)教育學術氛圍，為軍隊院校人文素質(zhì)教育的理論創(chuàng)新打下良好的基礎。另一個交流是加強學院與部隊多層面的廣泛交流。軍校應當以部隊建設的需求牽引院校的教學，然而，從現(xiàn)實情況看，院校教學的內(nèi)容、方式、效果等，總是滯后于部隊的發(fā)展。為解決這一矛盾，在目前情況下，可建立一些交流制度：一是建立畢業(yè)學員跟蹤制度，以及對獲取畢業(yè)學員在部隊任職的情況及部隊的建議。這種交流可取得第一手的有用資料，可以使院校有的放矢地進行部隊人文素質(zhì)教育；二是建立教員下部隊代職制度，使教員了解部隊，增長見識，開闊視野，對基層部隊的文化工作情況進行具體的了解與把握，增強實踐能力提高教學水平；三是定期請部隊優(yōu)秀干部來院校講學，介紹部隊各項工作的開展情況，尤其是戰(zhàn)時文化工作的開展情況，包括部隊建設的難點、重點、熱點等問題，使院校了解部隊，提高教學的針對性。3.加強與教學管理機關溝通，構建選修課教學評價體系和理工類課程不同，人文教育著重培養(yǎng)學員的形象思維能力、創(chuàng)新能力、評價判斷能力、語言邏輯能力、技能運用能力等，人文課程的考核在分數(shù)上并不能完全看出一個學員人文素質(zhì)的高下優(yōu)劣。而在實際操作過程中，被列為選修課的人文課程統(tǒng)計成績時，只有合格和不合格兩種等級，而且一般情況下被判不及格的只是極少數(shù)。這種做法