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出示幻燈片1，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本，引起學(xué)生思考，教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示。幻燈片2，則讓生生之間的在恰到好處的時(shí)機(jī)展開(kāi)，學(xué)生底，于是花費(fèi)了不少的時(shí)間聽(tīng)取他們“舍生取義”的原因?！拔覀円郧敖覣“對(duì)我們中學(xué)生而言這個(gè)觀點(diǎn)離的似乎太遠(yuǎn)前段時(shí)間里說(shuō)已經(jīng)‘有理有據(jù)、簡(jiǎn)捷明快的發(fā)言博得了一陣喝彩。，在眾多的之中，除了學(xué)生B的‘見(jiàn)義智為’有新意外，其他的好象都在強(qiáng)調(diào)了尷尬的位置。我明白，他們接觸的社會(huì)上的例子太多了里早就否，個(gè)選擇，一是趕緊逃跑，一是扶起老看看傷勢(shì)做決定，你會(huì)怎樣做？“我大多數(shù)孩子人本善良）“如果你開(kāi)車(chē)，撞倒了一個(gè)人，而且很?chē)?yán)重，你有兩個(gè)。他們一個(gè)個(gè)表示愿意選擇后者，盡管眼中還有一點(diǎn)點(diǎn)的茫然。接下來(lái)我們列舉。B，只是單純的語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)靈活的滲透思想品德教育，靈活的與學(xué)生的，1234

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