三年級小數(shù)的加減法教案

三年級小數(shù)的加減法教案三年級小數(shù)的加減法教案三年級小數(shù)的加減法教案1[教材簡析]簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。試一試和想想做做主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。[教學(xué)目標(biāo)]1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2．通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課件演示一人身著點心店服裝，頭戴點心店帽子出現(xiàn)在學(xué)生面前）談話：同學(xué)們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？（課件出示點心店圖片）錄音：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各色早點，如果任選兩種食品做早餐，你想選購本店哪兩種食品？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買早點的方案在組內(nèi)交流一下。[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學(xué)生進(jìn)一步探索購買早點要花的錢留下了廣闊的思維空間]二、合作交流，探究新知（一）、用豎式計算小數(shù)加法1、每人嘗試計算自己購買早點要花多少錢？如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。估計有以下兩種方法：（1）將點心的價格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法；（2）將點心價格中的元和元相加、角和角相加。3、全班交流。隨機(jī)請一學(xué)生交流自己購買早點的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個問題的？統(tǒng)計班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的早點？自己又是如何解決這個問題的？提倡解題策略的多樣化。[設(shè)計意圖：學(xué)生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學(xué)生獨立解決問題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生相互交流，體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅]4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算。（1）以剛才那位同學(xué)交流了自己購買早點的情況為例，請學(xué)生嘗試用豎式計算。估計會出現(xiàn)下面兩個豎式：如50.5+7+0.7121.2（2）分組討論：加法的豎式計算要注意什么？在計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點應(yīng)該點在什么位置？（注意發(fā)揮具體情境元、角在理解算理中所起的作用）計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？（3）用豎式算一算自己剛才購買早點的價錢算得對不對？[設(shè)計意圖：在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動遷移過去加法豎式計算的經(jīng)驗，嘗試運(yùn)用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計算解決問題的基礎(chǔ)上，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計算經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解怎樣對齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個位進(jìn)一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。]（二）、用豎式計算小數(shù)減法（1）嘗試用豎式計算剛才我們每人都購買了兩種食品做早點，哪種食品貴些？貴多少錢？你能用豎式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計算方法。（2）集體交流重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？[設(shè)計意圖：遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗，學(xué)生獨立解決小數(shù)減法的豎式計算是完全可能的，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點展開討論，加深學(xué)生對計算中用0占位的理解。]（三）綜合運(yùn)用知識，解決問題。除了剛才選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品做早點，先求出它們價格的和，再求出他們價格的差，并在小組里交流。(交流時，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會任選兩種食品是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合，體會數(shù)學(xué)的魅力。)完成第104頁試一試。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展1．完成想想做做第1題。學(xué)生獨立解答。做完后，讓學(xué)生討論：計算這些加減法和計算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方？2．完成想想做做第3題。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解情境，如果學(xué)生對情境理解有困難的，教師可以和學(xué)生一起共同演示，在學(xué)生理解情境的前提下，讓學(xué)生獨立計算，做完后與同桌交流自己是如何解決這個問題的。3．完成做想想做做第4題。學(xué)生獨立解答第（1）、（2）小題，第（1）小題有學(xué)生可能列出乘法算式，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義運(yùn)用加法計算出結(jié)果。第（3）小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時間內(nèi)，比一比哪一組提出并解決的問題多。4．完成做想想做做第5題。⑴讓學(xué)生了解題意，明白題目的要求。⑵學(xué)生獨立解答。⑶交流反饋，說說自己是怎樣想的，除鞏固計算方法外，注意發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。[設(shè)計意圖：采用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，同時有效的培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的估計意識，提高學(xué)生的綜合能力。]四、總結(jié)提高，課后延伸⑴這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？⑵星期天，開展?fàn)幃?dāng)小管家活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報。[設(shè)計意圖：活動由課內(nèi)向課外拓展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的興趣，發(fā)展學(xué)生的.學(xué)生應(yīng)用意識。]五、課堂作業(yè)：完成想想做做第2題。三年級小數(shù)的加減法教案2教學(xué)目標(biāo)：1、利用已學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一位小數(shù)加減法的計算方法，2、能解決簡單的小數(shù)加減法問題，3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：掌握一位小數(shù)加減法的計算法則。教學(xué)難點：掌握一位小數(shù)加減法的計算法則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法：談話法，觀察法，討論法教學(xué)過程：一、談話引入1、出示PPT（超市圖片）師問：同學(xué)們看看這是哪里呀？（超市）對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們?nèi)ミ^嗎？（去過）老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家?guī)砹艘恍┣皟商鞆某欣镔I來的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？（生大聲回答）2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的名稱，師在黑板上標(biāo)好價格。（尺子1、2元，毽子2、5元）3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個問題。二、新授1、出示PPT，生觀察尺子和毽子的價格，并讓生用前面學(xué)過的知識獨立說出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的價格，有同學(xué)有疑問了，老師買這兩樣?xùn)|西一共給了售貨員阿姨多少錢呢？2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學(xué)們把這個問題朗讀一遍。3、指名列算式，師板書：1、2+2、5=，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵表揚(yáng)）4、這個算式和我們以前學(xué)過的有什么不同呢？那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識來計算出它的結(jié)果呢？生獨立在練習(xí)本上計算。5、反饋。生可能（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。能用豎式表示出來嗎？元角12+25――――――――37師生一起回顧計算過程，師：能用1元加5角等于6元嗎？為什么？強(qiáng)調(diào)一定要元加元，角加角。6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進(jìn)行計算，那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。（板書課題：一位小數(shù)的加減法）然后分組討論。7、反饋，生答師板書。先寫什么？然后2寫在哪里？5寫在哪里？然后從哪兒開始計算呢？。、、、、、、、最后再對齊橫線上小數(shù)點的位置點上小數(shù)點。所以算出來的結(jié)果是3、7元，也就是3元7角。8、生觀察，師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點要對齊。師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點必須對整齊，這是小數(shù)加減法的一個重要特征，小數(shù)點對整齊了相同數(shù)位也就對整齊了。9、練習(xí)6、5+2=4、2+3、7=53、6+2、2=（1）生獨立完成后指名將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。（2）師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。（在小數(shù)的末尾去掉一個或幾個零，或者增加一個或幾個零，小數(shù)的大小不改變）10、小結(jié)一位小數(shù)加法的計算法則：相同數(shù)位要對齊（即小數(shù)點對整齊）然后再按照整數(shù)的計算方法進(jìn)行計算。11、剛才的問題同學(xué)們解決得非常好，那么接下來同學(xué)們還能順利過關(guān)嗎？請看大屏幕，出示PPT加法問題。指名讀題（可多找兩個，比比誰讀得更好，并給予鼓勵）12、生列式師板書，然后讓生根據(jù)我們剛剛學(xué)過的一位小數(shù)加法的計算方法來試著計算一位小數(shù)的減法。分組討論。13、反饋。指名生將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。并提問計算小數(shù)減法時應(yīng)該注意什么？14、小結(jié)一位小數(shù)減法的計算法則。15、練習(xí)。7、5―3、2=9、8―6=4、5―3、5=（1）指名到黑板上做，其余做練習(xí)本上。（2）集體訂正，并強(qiáng)調(diào)最后一道題的結(jié)果1、0也可以直接寫1。三、數(shù)學(xué)醫(yī)院。26、513、25、3+7、2+7X2、198、513、93、4四、全課小結(jié)。同學(xué)們，不知不覺這節(jié)課即將結(jié)束了，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？（開心）那請同學(xué)們大聲地告訴老師這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識呀？（一位小數(shù)的加減法）那我們在做一位小數(shù)加減法的過程中應(yīng)該注意什么問題呢？（小數(shù)點對整齊）三年級小數(shù)的加減法教案3教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生體驗加減法驗算方法的多樣性、教學(xué)難點：讓學(xué)生理解理解驗算方法、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減法的驗算，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先給同學(xué)們說一件事，好不好？（點課件：出示他們一起去商店的圖片）東東要參加學(xué)校舉行的運(yùn)動會，因此星期天，媽媽帶他去商店買運(yùn)動服和運(yùn)動鞋【設(shè)計意圖】用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實際問題的情景，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。二、探究新知1、師：點擊課件，出示東東說的一句話（我們買了一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋）。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個問題嗎？東東說：沒問題，阿姨。阿姨：你們剛才在買的運(yùn)動服的價錢是135元，運(yùn)動鞋的價錢是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出那些數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生會提出各種問題，如：運(yùn)動服的價錢比運(yùn)動鞋的價錢貴多少？一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共多少錢？）當(dāng)學(xué)生說出一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共多少錢？時教師用屏幕顯示這個問題。師：同學(xué)們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2、教學(xué)例1（加法的驗算）教師讓學(xué)生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元？師面批學(xué)生答案，個別學(xué)生應(yīng)給予指點，課件出示：講解之前先處理學(xué)生在解決問題中遇到的問題。師問：那么怎樣才能知道你們計算的結(jié)果是不是正確呢？怎樣才能對它進(jìn)行驗算呢？我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？小組討論并在班上交流，師點評。師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？點擊課件：出現(xiàn)驗算的方法。師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。學(xué)生發(fā)言教師板書。（1）用48+135，看得數(shù)是不是183。（2）用183―135，看得數(shù)是不是48。（3）用183―48，看得數(shù)是不是135。（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）師歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運(yùn)用這些方法?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法和減法進(jìn)行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。3、教學(xué)例2（減法的驗算）師：這時東東的媽媽說了，（點課件），出示：付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？東東說：應(yīng)找回13元。師這時出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？師：誰能幫助東東解決這個問題？學(xué)生發(fā)表看法。師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確?！驹O(shè)計意圖】問學(xué)生找的題對不對，引起學(xué)生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學(xué)。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入思考。4、學(xué)生小組討論：師巡視指導(dǎo)，也參與到小組討論中。學(xué)生匯報減法的驗算方法。師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的驗算方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？之后師總結(jié)驗算方法并歸納：（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。（2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師邊講邊點課件演示給學(xué)生看減法驗算的過程?！驹O(shè)計意圖】（1）放手讓學(xué)生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗算時已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗算，這里應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。師總結(jié)驗算方法，讓更規(guī)范的語言歸納減法驗算的方法。（2）把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點分為兩部分來進(jìn)行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學(xué)生掌握驗算方法。三、梳理知識，總結(jié)升華師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲呢？生談收獲，之后師總結(jié)：驗算加法：1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。2）用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。驗算減法：1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師：同學(xué)們，以后為了保證計算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認(rèn)真檢驗的好習(xí)慣，在做加減法的題目時，一定要養(yǎng)成驗算的習(xí)慣?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用加減法各部分之間的關(guān)系來進(jìn)行驗算。四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：完成課本第30到31頁7――9題。師提要求：認(rèn)真獨立完成，書寫認(rèn)真規(guī)范。三年級小數(shù)的加減法教案4教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計算的過程。2、會計算一位小數(shù)的加法和減法，知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理。3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、師生談話引出情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。2、老師和學(xué)生一起寫出加法算式，然后提出藍(lán)靈鼠的要求，鼓勵學(xué)生自主完成。3、交流算法。有的算法學(xué)生如果想不到，教師要參與交流，然后組織學(xué)生討論（1）、三種算法有什么共同點？（2）、用豎式做小數(shù)加法時，為什么小數(shù)點一定要對齊？通過討論使學(xué)生明確：都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加；用豎式計算小數(shù)加法時，小數(shù)點對齊，也就是相同單位對齊。4、提出問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？讓學(xué)生自己列式計算，然后交流算法，總結(jié)用豎式計算小數(shù)減法的方法。二、練一練第一題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算。然后小組同學(xué)交流，交流時，說一說自己是怎樣計算的。教師要關(guān)注學(xué)生計算的結(jié)果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。第二題，老師出示小黑板，鼓勵學(xué)生獨立選擇信息，列式計算。然后互相交流、評判。第三題，鼓勵每個學(xué)生做一個就餐計劃，然后全班交流。除關(guān)注學(xué)生計算的結(jié)果是否正確外，還要關(guān)注食品搭配是否合理。三年級小數(shù)的加減法教案5【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第109~112頁例1，例2，課堂活動及練習(xí)十九第1~2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數(shù)的加減法。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點】探索一位小數(shù)加減法的計算方法?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】視頻展示臺，掛圖，小正方體等。【教學(xué)過程】一、不進(jìn)位加和不退位減1.情境引入教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。（教師邊講述，邊出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）2.提出問題教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生討論后回答。（教師將學(xué)生提出的問題寫在黑板上）學(xué)生1：媽媽今天一共用去多少錢？學(xué)生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？學(xué)生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？3.解決問題（1）誰能列出算式？點名學(xué)生列式，教師板書：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=（2）合作探索算法。教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學(xué)們先分組討論，然后再匯報你們討論的結(jié)果。學(xué)生分組進(jìn)行討論。學(xué)生匯報討論結(jié)果：學(xué)生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來就是9元9角。6元減3元等于3元，5角減4角等于1角，合起來就是3元1角。學(xué)生2：我們是先把6元5角換成6.5元,把3元4角換成3.4元,然后再像我們以前學(xué)過的加減法那樣,用豎式計算的。6.56.5+3.4-3.49.93.1教師：同學(xué)們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題。教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎式計算時，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后才能相加減。4?嘗試練習(xí)二、進(jìn)位加和退位減1?情景引入教師：學(xué)校舉行運(yùn)動會。跳遠(yuǎn)場上，幾個運(yùn)動員正在進(jìn)行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學(xué)生觀察）2?提出問題教師：你能根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生1：張明跳了多少米？學(xué)生2：朱紅跳了多少米？教師根據(jù)學(xué)生的回答，把問題板書在黑板上。3.解決問題（1）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9=（2）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學(xué)生先獨立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。（3）全班交流。4?討論，明確算理（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？（2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？學(xué)生討論后，全班交流。（3）請同學(xué)們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算時要注意什么？學(xué)生討論后作答。計算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是小數(shù)點要對齊；當(dāng)十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當(dāng)十分位相加滿10，要向個位進(jìn)1。問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力；通過討論交流，讓學(xué)生對小數(shù)加減法的計算方法有更清晰的認(rèn)識和掌握。]三、鞏固練習(xí)1.第111~112頁練習(xí)十九第1題和第2題以上兩題由學(xué)生先獨立完成，再集體訂正。2.第111頁課堂活動：做游戲先同桌的兩位同學(xué)一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。四、課堂總結(jié)（略）三年級小數(shù)的加減法教案6教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法。2、通過探究活動，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點一位小數(shù)的加法、減法計算。進(jìn)行加法、退位減法。小數(shù)點對齊。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、情景引入出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)請說一說，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買學(xué)習(xí)用具。從圖中可以知道一些商品的單價：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習(xí)本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆1.2元)。二、經(jīng)歷探究，獲取新知1、教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的加、減法，也學(xué)會了簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認(rèn)識了小數(shù)，請猜一猜，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么?學(xué)生回答，教師板書：簡單的小數(shù)加、減法。2、教學(xué)例31個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢?(1)卷筆刀多少錢?鉛筆多少錢?要計算一共多少錢?必須用什么方法計算?(加法)(2)你們認(rèn)為怎么算?是怎么想的?放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計算。學(xué)生經(jīng)過討論、交流，一般會出現(xiàn)兩種計算方法(一種是化角為單位計算;另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計算)。學(xué)生匯報計算結(jié)果后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計算的方法。(3)要點分析。①驗證答案：1.4元=1元4角，結(jié)果正確②觀察算式：特征1:小數(shù)點對齊。(相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對齊)這里不僅要求二個加數(shù)的小數(shù)點對齊，而且要強(qiáng)調(diào)和小數(shù)點要和加數(shù)的小數(shù)點對齊。特征2:計算過程，方法與整數(shù)加法相同。3、教學(xué)例4.(1)提出問題：一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢?(2)探究計算，引導(dǎo)用小數(shù)直接計算。0.2元=2角8角-6角=2角結(jié)果正確(3)出示例4一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢?①要求學(xué)生用小數(shù)直接計算。②嘗試計算，匯報結(jié)果。(展示演示板)1.2-0.6=0.6元③說一說計算要點。兩點：一是小數(shù)點對齊;二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的。4、課堂小結(jié)(1)教師說明直接用小數(shù)計算的簡便情況，在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識掌握小數(shù)計算的重要性。(2)學(xué)生說明小數(shù)計算要點。三、課堂活動1、課本第96頁的“做一做”第(1)題是小數(shù)加法。學(xué)生獨立完成。第(2)題既有小數(shù)加法知識，又有小數(shù)大小比較知識。第(3)題，讓學(xué)生自己提問題，引導(dǎo)學(xué)生提簡單的加、減法計算問題，并進(jìn)行計算。2、補(bǔ)充問題。圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品?啟發(fā)：找出購買商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的。四、課堂作業(yè)練習(xí)二十二的第1-3下列各題。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。三年級小數(shù)的加減法教案7教學(xué)目標(biāo)1、在具體的情境中初步學(xué)會加法的驗算，并通過對加法驗算方法