《論美》課堂實錄

來看今天的作業(yè)。（課件展示）布置作業(yè):從課文中和課外書籍中各找出三句關于美”的格言，抄寫并背誦。師：最后，讓我們共同祝愿：安慶，我們的家鄉(xiāng)，因為你們一一明天更美。下課。生：老師再見!師：同學們再見!（設計意圖：學以致用。文學的人文性特點決定了語文教學兼顧著對學生進行思想道德教育和建設的重任。在本節(jié)課中，學生懂得了美的真諦以后，如何在生活中識別美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，對于他們樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀便尤為重要了?！鞍嗉夁x美”這一環(huán)節(jié)，引導學生從身邊的同學、老師入手，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，這必將在學生的心理建立起一種正確的價值取向，引領他們在以后的人生道路上趨美避丑、趨善避惡、趨正避邪，從而實現(xiàn)身心的健康成長；由此引申出來的說“我美”的環(huán)節(jié)，貝y給學生創(chuàng)造了一個肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我的平臺，明確了自己身上的優(yōu)點、存在的價值，也一定能幫助學生塑造一個健全、樂觀、積極的人格。此外，這個環(huán)節(jié)更強調學生的主動參與，在發(fā)現(xiàn)別人以及自身之美的同時，學生的參與意識、表達能力也能得到更好的鍛煉和提高。）附板書設計

A外在美形體之美A二者結合A外在美形體之美A二者結合才是真美優(yōu)雅行為之美A內在美教學反思:這是一節(jié)省級優(yōu)質課評教的參賽課。我是在第一天的下午 2點拿到課題,三個小時的封閉、獨立備課，一個晚上制作多媒體課件，第二天早晨 8點就正式上課了。雖然時間是非常緊迫，這又是我從未教過的蘇教版和從未教過的《論美》但是我強迫自己鎮(zhèn)定下來，一遍又一遍細致、深入地閱讀課文，把握文本,構思教學。整整兩個小時，我丟開教參、丟開網(wǎng)絡、丟開一切參考資料，就是反復地讀、反復地思考。教學思路逐漸在這一遍遍對文本的鉆研中明晰起來。接下來的一個小時，我的教案幾乎是一氣呵成。經(jīng)過一晚的修改、潤色和制作課件，第二天早晨的正式作課，我和這一節(jié)《論美》得到了評委與聽課教師,當然更包括學生的一致認可，并最終獲得了第二名的優(yōu)異成績。如果說這節(jié)課在一定程度上可以算得上是成功的話，我覺得它成功在以下幾點:1、體現(xiàn)了新課標的理念，真正把學習的權利和空間交給了學生，讓學生做課堂的主人，教學的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著學生設計和開展，教師完全退到了幕后，自愿做好組織者、傾聽者、評價者。整節(jié)課，有近30位同學回答了問題,再加上還有那些舉了手但沒被老師叫到的，關注每一位同學的發(fā)展，在這一節(jié)課上，我做到了，而且，做得很好。2、語文學科的“工具性”、“人文性”并重，“知識與能力”、“過程與方法”、情感與價值觀”的三維目標兼顧。通過這一節(jié)課，學生學到了切切實實的語文基礎知識，比如字詞、比喻句的運用，鍛煉了概括、探究、質疑、表達等語文能力與素養(yǎng)，掌握了利用詞典和聯(lián)系上下文探求詞義的學習方法，體會到了勇敢質疑的可貴與快樂，了解了美的真諦，陶冶了情操并樹立了正確的審美觀、價值觀。而且，可以說，這些，都落到了實處，而絕非蜻蜓點水、淺嘗輒止。3、教師用尊重、真誠、欣賞、傾聽以及自身的親和力構建了一個師生互動、交流、對話的和諧融洽的氛圍，在此基礎上，學生的積極性與創(chuàng)造性都得到了很大程度的調動和激發(fā)。4、教學環(huán)節(jié)的設計科學、嚴謹、合理，從整體上看，正符合“認知一一品味――探究――遷移”的學習規(guī)律。5、多媒體課件的運用，既多角度地激發(fā)了學生的學習興趣，增加了課堂的容量，又使教學過程更加緊湊、嚴密；同時，也運用適度，恰到好處，不喧賓奪主。當然，也有著不少遺憾：1、沒有涉及到有關議論文的文體特征這方面的內容；2、對于學生對本文提出的質疑，教師的解釋略嫌簡單、膚淺，不一定會讓所有的學生信服；3、沒有引導學生說出“腹有詩書氣自華”，讓他們認識到：對于現(xiàn)階段的中學生來說，努力學習是僅次于做人的另一種美德。另外，值得一提的是，比賽歸來之后，我又將這一出自九年級的課在自己所帶的七年級的兩個班上各上了一遍，效果也出乎