預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理

預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘阮A(yù)防新冠病毒肺炎主題班會預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比2020年開學(xué)第一課米如何預(yù)防新型冠狀病毒肺炎常預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會勤奮學(xué)習(xí)自律博愛防新冠病毒肺炎主題班自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式.以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入九年級后的一門新學(xué)科，又是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，而其中教師的引領(lǐng)更顯得不可或缺.在初中化學(xué)教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，做好實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑精神生動有趣的化學(xué)實(shí)驗、幽默風(fēng)趣的語言能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生感興趣東西都容易主動積極地去認(rèn)識、探究.因此在教學(xué)中結(jié)合課堂內(nèi)容，舉日常生活中的例子說明所學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的需求感、好奇心，一開始就能抓住學(xué)生的注意力，同時用深入淺出、生動形象的語言使深奧的道理形象化，抽象的內(nèi)容具體化，容易被學(xué)生所接受.化學(xué)就是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗尤為重要，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂講授具有較強(qiáng)的依賴性，是學(xué)生獲取知識、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性.現(xiàn)在教材上的演示實(shí)驗，90%以上的實(shí)驗都可以給學(xué)生做.這樣對于一些枯燥的、不好理解的內(nèi)容，通過實(shí)驗，可很好地讓學(xué)生“消化”掉.二、采用靈活的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自學(xué)和課堂討論對于有些學(xué)生從未接觸過、難度較大的、學(xué)生理解起來有一定困難的知識，在教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法分散難點(diǎn)，化繁為簡，以幫助學(xué)生能夠較輕松地理解和掌握.比如像元素符號、化學(xué)式、方程式的教學(xué)等，如果像教材上安排的那樣，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的不便，甚至導(dǎo)致學(xué)生從此失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.而每節(jié)課都讓學(xué)生記住一些，這樣化整為零，降低了難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會容易很多.科學(xué)的提問在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也顯得非常重要.問題太簡單，不僅無利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費(fèi)課堂時間.在聽課過程中經(jīng)常遇到這種情況：教師把題目分析得一清二楚，之后再問學(xué)生是不是、對不對.這種提問的必要性暫且不說，只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對”即可知其效果：看似學(xué)生都會，實(shí)則是“花架子”，把學(xué)生當(dāng)成聽課機(jī)器，根本調(diào)動不起學(xué)生的積極性.還有的教師在提出問題后根本不留時間給學(xué)生思考，不考慮學(xué)生之間的差異，讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑.如何才能科學(xué)地組織問題呢？首先，要科學(xué)選擇提問內(nèi)容.太簡單的內(nèi)容自不必說，但如果問題太難，超出學(xué)生的知識范圍，白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時間也于事無補(bǔ).可見，設(shè)計的課堂問題既要有思考價值，又要考慮學(xué)生實(shí)際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時間利用率.其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘.讓所有的學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力.經(jīng)過這一點(diǎn)時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率.九年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)和閱讀能力.但如果讓學(xué)生自己泛泛地閱讀，常常會出現(xiàn)不明確現(xiàn)象、抓不住重點(diǎn)，造成花時間多、但收效甚微的結(jié)果.課堂討論能夠誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問題，相互交流個人看法，提高分析問題和解決問題的能力.所以在學(xué)生閱讀前，教師要悉心指導(dǎo)，提出要思考的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考再討論.這樣將能起到“事半功倍”的效果.三、注重交流與合作，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況.我分析這其中主要有三種原因：一是部分后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，課堂上根本聽不懂，久而久之沒了興趣；二是對于中等以上的學(xué)生而言，教師總是重復(fù)在講這些學(xué)生早已掌握的知識，“炒冷飯”的教學(xué)模式讓學(xué)生感到索然無味；三是教師所授內(nèi)容與一些學(xué)生已經(jīng)掌握的知識無法對接，無法引起共鳴.所以，課堂上重視學(xué)生間的交流合作是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的有效途徑.教師應(yīng)及時反思，大部分學(xué)生能自學(xué)掌握的知識不講，學(xué)生通過自主交流討論能解決的問題不講.同時教師還應(yīng)注意學(xué)生討論要緊扣教學(xué)設(shè)計的具體問題來組織和設(shè)置，不能成為牧羊式的放任自流，允許學(xué)生在討論中展開爭辯.在學(xué)生討論時，教師應(yīng)該巡回輔導(dǎo)，以免離題太遠(yuǎn)或走過場.綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)要求教師的定位不再是“高高在上”的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的傾聽者、幫助者和促進(jìn)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)的意識.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，將使他們不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且成為生活的主人，成為獨(dú)立的積極參與社會的有責(zé)任感的人.因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也是每位化學(xué)教師的責(zé)任所在.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是發(fā)展素質(zhì)教育的一個重要方面，把“創(chuàng)造”教學(xué)融合在閱讀教學(xué)過程之中，可進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。經(jīng)過長時間實(shí)踐，我認(rèn)為開展創(chuàng)造性閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下四點(diǎn)。一、明確立足點(diǎn)。無論是利用什么樣的方法，要想通過一篇文章對學(xué)生拖加影響，達(dá)到目的，就必須提高學(xué)生閱讀課文的興趣。以讀為本，這是我們進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的立足點(diǎn)。為達(dá)到這一目的，教學(xué)《挑山工》一課，我創(chuàng)設(shè)了這樣的開場。首先多媒體出示一挑山工的圖像，并解說：這就是泰山上的挑山工，很普通，作者與他們也只是一面之緣，但作者為什么對他們難以忘懷呢?學(xué)生一邊看銀幕，一邊就會想：“這么一種極普通極平凡的人，作者卻對他們懷有那么深的感情，這是為什么昵?”學(xué)生急于閱讀課文，了解實(shí)情，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把握住了立足點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了情境，同時也調(diào)動了學(xué)生思維的積極性和主動性。二、把住激情點(diǎn)?！霸⒔逃谇?，以情育人”是教學(xué)的一大原則，創(chuàng)造性閱讀教學(xué)中，應(yīng)緊緊把住能引發(fā)學(xué)生激情的地方?！鹅o夜思》一文，描寫的是詩人旅居他鄉(xiāng)靜夜思鄉(xiāng)之情，并以一句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”作結(jié)。這是一個極好的激情點(diǎn)。如果教學(xué)時只是簡單地把詩文翻譯過來，那就不能很好地理解詩人“望明月”之愁悵、“思故鄉(xiāng)”之深情。在教學(xué)中我是這樣做的。同學(xué)們，詩人如此深情地望著明月，假如明月能聽懂詩人的訴說，想一想，詩人可能會說些什么呢?學(xué)生一聽紛紛舉手回答：詩人會說，皎潔的明月啊!在你的照耀下，多少人家歡聚一堂，團(tuán)團(tuán)圓圓，可你那知此時此刻我的心情是多么的寂寞呢……接著我又問：如果詩人故鄉(xiāng)的親人此時也在舉頭望月，他們可能會對詩人說些什么呢?學(xué)生一聽更來勁了，回答說：他們會說，出遠(yuǎn)門的游子啊，趕快回來吧，我們一同來賞月，一同去游玩……師生一番應(yīng)答，把這兩句詩所表達(dá)的感情與學(xué)生的激情融為一體，同時也進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育。三、抓住巧妙點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說：“一篇給人以深刻印象的文章，其作者的手法自有巧妙之處?！苯虒W(xué)過程中，應(yīng)努力抓住作者構(gòu)思上的巧妙之處進(jìn)行延伸。《賣火柴的小女孩》一文在結(jié)尾處寫道：“她死了……小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過的火柴梗?！卑垂适碌那楣?jié)發(fā)展，文章到此就可以結(jié)束了。但作者結(jié)尾處又巧妙地寫了這么一節(jié)：“她想給自己暖和一下……人們說，誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”對這段文字可采用創(chuàng)造性教學(xué)模式中的創(chuàng)造過程教學(xué)法，不僅講文章內(nèi)容本身，還講作品產(chǎn)生的過程。學(xué)生通過體會，理勰了這一小節(jié)反映了“幻覺的美好，現(xiàn)實(shí)的殘酷”這一深刻的主題，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震撼。四、引導(dǎo)興趣點(diǎn)。一堂好課，應(yīng)當(dāng)有其高潮部分。教學(xué)中，應(yīng)緊緊扣住能激發(fā)學(xué)生感情的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，以達(dá)到理想的高潮?！饵S山奇石》一文，描寫十分優(yōu)美，除詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”和“金雞叫天都”四塊奇石之外，結(jié)尾部分還提到了“天狗望月”、“仙女彈琴”、“獅子搶球”等奇石的名字。這些奇石美在哪里?奇在哪里?這都是可以引起學(xué)生興趣的“亮”點(diǎn)。教學(xué)時，在悠揚(yáng)的配樂聲中，我讓學(xué)生展開豐富的想象，想象這些奇石的樣子，為什么人們給它們?nèi)∵@樣的名字，并且當(dāng)一回畫家，把想象中的石頭繪出來。畫完后，我又趁熱打鐵，積極遷移，再讓他們當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹黃山的這些奇石。由于緊緊圍繞著學(xué)生感興趣的問題，學(xué)生興趣高漲，畫的、說的都不錯?？傊?，在創(chuàng)造性閱讀教學(xué)中，要想使學(xué)生始終進(jìn)行著生動、“亢奮”的智能活動，帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，從而發(fā)展其創(chuàng)造思維，教師就應(yīng)主動承擔(dān)起自己的職責(zé)，運(yùn)用多種手段，努力挖掘教材的“亮”點(diǎn)。預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少12020年開學(xué)第一課米如何預(yù)防新型冠狀病毒肺炎常預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會2020年開學(xué)第一課2勤奮學(xué)習(xí)自律博愛防新冠病毒肺炎主題班勤奮學(xué)習(xí)自律博愛3勤奮學(xué)習(xí)自律博愛新冠病毒肺炎主題什么是新型冠狀病毒。2、新型冠狀病毒的癥狀。目3、怎樣預(yù)防新型冠狀病毒4、白衣天使抗擊新冠疫情5、大愛無疆——中國支援世界各國抗疫新冠病毒。6、崇尚英雄錄7、自豪我是中國人8、上學(xué)如何預(yù)防新冠病毒9、預(yù)防新冠病毒知識競賽10、宣傳海報勤奮學(xué)習(xí)自律博愛4勤奮學(xué)習(xí)自律博愛什么是新冠病毒勤奮學(xué)習(xí)自律博愛5什么是新型冠狀病毒冠狀病毒是一個大型病毒家族,因該病毒形態(tài)在電鏡下觀察類似王冠而得名。新型冠狀病毒是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒新毒株什么是新型62020年爆發(fā)的新型冠狀病毒(世衛(wèi)組織命名為2019-nCov,即2019新型冠狀病毒)外,已知感染人的冠狀病毒還有6種。其中4種在人群中較為常見,致病性較低,一般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀;另外2種是我們熟知的SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒。2020年爆發(fā)的新型冠狀病毒(世衛(wèi)組織命名為7勤奮學(xué)習(xí)自律博愛新冠病毒肺炎臨床表勤奮學(xué)習(xí)自律博愛8·感染了新型冠狀病毒會有什么癥狀?新型冠狀病毒感染的肺炎患者以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn),并逐漸出現(xiàn)呼吸困難,嚴(yán)重者表現(xiàn)為急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、代謝性酸中毒和凝血功能障礙。多數(shù)患者為中輕癥,預(yù)后良好,少數(shù)患者病情危重,甚至死·感染了新型冠狀病毒會有什么癥狀?9新冠病毒傳播途徑飛沫傳播是新型冠狀病毒最主要的傳播途徑,但不是唯一的傳播途徑,這點(diǎn)大家要有充分認(rèn)識。飛沫傳播即指我們直接吸入感染者咳嗽、噴嚏說話時噴岀的飛沫造成的傳播,阻隔直接接觸這些飛沫可以有效阻斷這條傳播途徑。飛沫傳染的距離一般在1-2米左右,所以在十分必要必須出行時,與他人盡量保持1米以上的安全距離,具體的傳播距離取決于場所的通風(fēng)情況。所以出門帶好口罩是根本,戴口罩方面阻斷潛在感染者的飛沫感染自己,另一方面也是防止自己說話或者打噴嚏時產(chǎn)生的飛沫飛濺。另外,咳嗽或打噴嚏時,用紙巾、手帕遮擋口鼻,防止唾液飛濺;如果臨時找不到手帕或紙巾,可以彎曲手肘,用手肘的衣袖內(nèi)測來代替手掌捂住口鼻新冠病毒傳播途徑10勤奮學(xué)習(xí)自律博愛新冠病毒肺炎如何預(yù)冠狀病毒肺炎防護(hù)勤奮學(xué)習(xí)自律博愛11預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理12預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理13預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理14預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理15預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理16預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理17預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理18預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理19預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理20預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理21預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理22預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理23預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理24預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理25預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理26預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理27預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理28預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理29預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理30預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理31預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理32預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理33預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理34預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理35預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理36預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理37預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理38預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理39預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理40預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理41預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理42預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理43預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理44預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理45預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理46預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理47預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理48預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理49預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理50預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理51預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理52預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理53預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理54預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理55預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理56預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理57預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理58預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理59預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會課件整理606、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾61預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘?020年開學(xué)第一課米如何預(yù)防新型冠狀病毒肺炎常預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會勤奮學(xué)習(xí)自律博愛防新冠病毒肺炎主題班自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式.以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入九年級后的一門新學(xué)科，又是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，而其中教師的引領(lǐng)更顯得不可或缺.在初中化學(xué)教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，做好實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑精神生動有趣的化學(xué)實(shí)驗、幽默風(fēng)趣的語言能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生感興趣東西都容易主動積極地去認(rèn)識、探究.因此在教學(xué)中結(jié)合課堂內(nèi)容，舉日常生活中的例子說明所學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的需求感、好奇心，一開始就能抓住學(xué)生的注意力，同時用深入淺出、生動形象的語言使深奧的道理形象化，抽象的內(nèi)容具體化，容易被學(xué)生所接受.化學(xué)就是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗尤為重要，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂講授具有較強(qiáng)的依賴性，是學(xué)生獲取知識、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性.現(xiàn)在教材上的演示實(shí)驗，90%以上的實(shí)驗都可以給學(xué)生做.這樣對于一些枯燥的、不好理解的內(nèi)容，通過實(shí)驗，可很好地讓學(xué)生“消化”掉.二、采用靈活的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自學(xué)和課堂討論對于有些學(xué)生從未接觸過、難度較大的、學(xué)生理解起來有一定困難的知識，在教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法分散難點(diǎn)，化繁為簡，以幫助學(xué)生能夠較輕松地理解和掌握.比如像元素符號、化學(xué)式、方程式的教學(xué)等，如果像教材上安排的那樣，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的不便，甚至導(dǎo)致學(xué)生從此失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.而每節(jié)課都讓學(xué)生記住一些，這樣化整為零，降低了難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會容易很多.科學(xué)的提問在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也顯得非常重要.問題太簡單，不僅無利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費(fèi)課堂時間.在聽課過程中經(jīng)常遇到這種情況：教師把題目分析得一清二楚，之后再問學(xué)生是不是、對不對.這種提問的必要性暫且不說，只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對”即可知其效果：看似學(xué)生都會，實(shí)則是“花架子”，把學(xué)生當(dāng)成聽課機(jī)器，根本調(diào)動不起學(xué)生的積極性.還有的教師在提出問題后根本不留時間給學(xué)生思考，不考慮學(xué)生之間的差異，讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑.如何才能科學(xué)地組織問題呢？首先，要科學(xué)選擇提問內(nèi)容.太簡單的內(nèi)容自不必說，但如果問題太難，超出學(xué)生的知識范圍，白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時間也于事無補(bǔ).可見，設(shè)計的課堂問題既要有思考價值，又要考慮學(xué)生實(shí)際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時間利用率.其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘.讓所有的學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力.經(jīng)過這一點(diǎn)時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率.九年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)和閱讀能力.但如果讓學(xué)生自己泛泛地閱讀，常常會出現(xiàn)不明確現(xiàn)象、抓不住重點(diǎn)，造成花時間多、但收效甚微的結(jié)果.課堂討論能夠誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問題，相互交流個人看法，提高分析問題和解決問題的能力.所以在學(xué)生閱讀前，教師要悉心指導(dǎo)，提出要思考的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考再討論.這樣將能起到“事半功倍”的效果.三、注重交流與合作，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況.我分析這其中主要有三種原因：一是部分后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，課堂上根本聽不懂，久而久之沒了興趣；二是對于中等以上的學(xué)生而言，教師總是重復(fù)在講這些學(xué)生早已掌握的知識，“炒冷飯”的教學(xué)模式讓學(xué)生感到索然無味；三是教師所授內(nèi)容與一些學(xué)生已經(jīng)掌握的知識無法對接，無法引起共鳴.所以，課堂上重視學(xué)生間的交流合作是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的有效途徑.教師應(yīng)及時反思，大部分學(xué)生能自學(xué)掌握的知識不講，學(xué)生通過自主交流討論能解決的問題不講.同時教師還應(yīng)注意學(xué)生討論要緊扣教學(xué)設(shè)計的具體問題來組織和設(shè)置，不能成為牧羊式的放任自流，允許學(xué)生在討論中展開爭辯.在學(xué)生討論時，教師應(yīng)該巡回輔導(dǎo)，以免離題太遠(yuǎn)或走過場.綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)要求教師的定位不再是“高高在上”的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的傾聽者、幫助者和促進(jìn)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)的意識.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，將使他們不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且成為生活的主人，成為獨(dú)立的積極參與社會的有責(zé)任感的人.因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也是每位化學(xué)教師的責(zé)任所在.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是發(fā)展素質(zhì)教育的一個重要方面，把“創(chuàng)造”教學(xué)融合在閱讀教學(xué)過程之中，可進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。經(jīng)過長時間實(shí)踐，我認(rèn)為開展創(chuàng)造性閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下四點(diǎn)。一、明確立足點(diǎn)。無論是利用什么樣的方法，要想通過一篇文章對學(xué)生拖加影響，達(dá)到目的，就必須提高學(xué)生閱讀課文的興趣。以讀為本，這是我們進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的立足點(diǎn)。為達(dá)到這一目的，教學(xué)《挑山工》一課，我創(chuàng)設(shè)了這樣的開場。首先多媒體出示一挑山工的圖像，并解說：這就是泰山上的挑山工，很普通，作者與他們也只是一面之緣，但作者為什么對他們難以忘懷呢?學(xué)生一邊看銀幕，一邊就會想：“這么一種極普通極平凡的人，作者卻對他們懷有那么深的感情，這是為什么昵?”學(xué)生急于閱讀課文，了解實(shí)情，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把握住了立足點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了情境，同時也調(diào)動了學(xué)生思維的積極性和主動性。二、把住激情點(diǎn)。“寓教于情，以情育人”是教學(xué)的一大原則，創(chuàng)造性閱讀教學(xué)中，應(yīng)緊緊把住能引發(fā)學(xué)生激情的地方。《靜夜思》一文，描寫的是詩人旅居他鄉(xiāng)靜夜思鄉(xiāng)之情，并以一句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”作結(jié)。這是一個極好的激情點(diǎn)。如果教學(xué)時只是簡單地把詩文翻譯過來，那就不能很好地理解詩人“望明月”之愁悵、“思故鄉(xiāng)”之深情。在教學(xué)中我是這樣做的。同學(xué)們，詩人如此深情地望著明月，假如明月能聽懂詩人的訴說，想一想，詩人可能會說些什么呢?學(xué)生一聽紛紛舉手回答：詩人會說，皎潔的明月啊!在你的照耀下，多少人家歡聚一堂，團(tuán)團(tuán)圓圓，可你那知此時此刻我的心情是多么的寂寞呢……接著我又問：如果詩人故鄉(xiāng)的親人此時也在舉頭望月，他們可能會對詩人說些什么呢?學(xué)生一聽更來勁了，回答說：他們會說，出遠(yuǎn)門的游子啊，趕快回來吧，我們一同來賞月，一同去游玩……師生一番應(yīng)答，把這兩句詩所表達(dá)的感情與學(xué)生的激情融為一體，同時也進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育。三、抓住巧妙點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說：“一篇給人以深刻印象的文章，其作者的手法自有巧妙之處?！苯虒W(xué)過程中，應(yīng)努力抓住作者構(gòu)思上的巧妙之處進(jìn)行延伸。《賣火柴的小女孩》一文在結(jié)尾處寫道：“她死了……小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過的火柴梗?！卑垂适碌那楣?jié)發(fā)展，文章到此就可以結(jié)束了。但作者結(jié)尾處又巧妙地寫了這么一節(jié)：“她想給自己暖和一下……人們說，誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂@段文字可采用創(chuàng)造性教學(xué)模式中的創(chuàng)造過程教學(xué)法，不僅講文章內(nèi)容本身，還講作品產(chǎn)生的過程。學(xué)生通過體會，理勰了這一小節(jié)反映了“幻覺的美好，現(xiàn)實(shí)的殘酷”這一深刻的主題，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震撼。四、引導(dǎo)興趣點(diǎn)。一堂好課，應(yīng)當(dāng)有其高潮部分。教學(xué)中，應(yīng)緊緊扣住能激發(fā)學(xué)生感情的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，以達(dá)到理想的高潮?！饵S山奇石》一文，描寫十分優(yōu)美，除詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”四塊奇石之外，結(jié)尾部分還提到了“天狗望月”、“仙女彈琴”、“獅子搶球”等奇石的名字。這些奇石美在哪里?奇在哪里?這都是可以引起學(xué)生興趣的“亮”點(diǎn)。教學(xué)時，在悠揚(yáng)的配樂聲中，我讓學(xué)生展開豐富的想象，想象這些奇石的樣子，為什么人們給它們?nèi)∵@樣的名字，并且當(dāng)一回畫家，把想象中的石頭繪出來。畫完后，我又趁熱打鐵，積極遷移，再讓他們當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹黃山的這些奇石。由于緊緊圍繞著學(xué)生感興趣的問題，學(xué)生興趣高漲，畫的、說的都不錯。總之，在創(chuàng)造性閱讀教學(xué)中，要想使學(xué)生始終進(jìn)行著生動、“亢奮”的智能活動，帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，從而發(fā)展其創(chuàng)造思維，教師就應(yīng)主動承擔(dān)起自己的職責(zé)，運(yùn)用多種手段，努力挖掘教材的“亮”點(diǎn)。預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少622020年開學(xué)第一課米如何預(yù)防新型冠狀病毒肺炎常預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會2020年開學(xué)第一課63勤奮學(xué)習(xí)自律博愛防新冠病毒肺炎主題班勤奮學(xué)習(xí)自律博愛64勤奮學(xué)習(xí)自律博愛新冠病毒肺炎主題什么是新型冠狀病毒。2、新型冠狀病毒的癥狀。目3、怎樣預(yù)防新型冠狀病毒4、白衣天使抗擊新冠疫情5、大愛無疆——中國支援世界各國抗疫新冠病毒。6、崇尚英雄錄7、自豪我是中國人8、上學(xué)如何預(yù)防新冠病毒9、預(yù)防新冠病毒知識競賽10、宣傳海報勤奮學(xué)習(xí)自律博愛65勤奮學(xué)習(xí)自律博愛什么是新冠病毒勤奮學(xué)習(xí)自律博愛66什么是新型冠狀病毒冠狀病毒是一個大型病毒家族,因該病毒形態(tài)在電鏡下觀察類似王冠而得名。新型冠狀病毒是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒新毒株什么是新型672020年爆發(fā)的新型冠狀病毒(世衛(wèi)組織命名為2019-nCov,即2019新型冠狀病毒)外,已知感染人的冠狀病毒還有6種。其中4種在人群中較為常見,致病性較低,一般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀;另外2種是我們熟知的SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒。2020年爆發(fā)的新型冠狀病毒(世衛(wèi)組織命名為68勤奮學(xué)習(xí)自律博愛新冠病毒肺炎臨床表勤奮學(xué)習(xí)自律博愛69·感染了新型冠狀病毒會有什么癥狀?新型冠狀病毒感染的肺炎患者以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn),并逐漸出現(xiàn)呼吸困難,嚴(yán)重者表現(xiàn)為急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、代謝性酸中毒和凝血功能障礙。多數(shù)患者為中輕癥,預(yù)后良好,少數(shù)患者病情危重,甚至死·感染了新型冠狀病毒會有什么癥狀?70新冠病毒傳播途徑飛沫傳播是新型冠狀病毒最主要的傳播途徑,但不是唯一的傳播途徑,這點(diǎn)大家要有充分認(rèn)識。飛沫傳播即指我們直接吸入感染者咳嗽、噴嚏說話時噴岀的飛沫造成的傳播,阻隔直接接觸這些飛沫可以有效阻斷這條傳播途徑。飛沫傳染的距離一般在1-2米左右,所以在十分必要必須出行時,與他人盡量保持1米以上的安全距離,具體的傳播距離取決于場所的通風(fēng)情況。所以出門帶好口罩是根本,戴口罩方面阻斷潛在感染者的飛沫感染自己,另一方面也是防止自己說話或者打噴嚏時產(chǎn)生的飛沫飛濺。另外,咳嗽或打噴嚏時,用紙巾、手帕遮擋口鼻,防止唾液飛濺;如果臨時找不到手帕或紙巾,可以彎曲手肘,用手肘的衣袖內(nèi)測來代替手掌捂住口鼻新冠病毒傳播途徑71勤奮學(xué)習(xí)自律博愛新冠病毒肺炎如何預(yù)冠狀病毒肺炎防護(hù)勤奮學(xué)習(xí)自律博愛72預(yù)防新冠病毒肺炎主題班會