幼師事業(yè)編考試題庫(kù)全部

幼師事業(yè)編考試題庫(kù)全部單項(xiàng)選擇題1、是幼兒園重要的合作伙伴。（B）A、家長(zhǎng) B、家庭 C、社會(huì) D、自2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（B）A、支持者、合作者、學(xué)習(xí)者 B、支持者、合作者、引導(dǎo)C、支持者、幫助者、引導(dǎo)者 D、教育者、引導(dǎo)者、合作3、尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒（的行為。A、身心健康 B、身體健康 C、心理健康 D、想健康4兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(BA、示范法 B、范例法 C、觀察法 D、參觀法5CA、直觀形象法 B、參觀法 C、環(huán)境體驗(yàn)法 D、演示法6在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐睡眠午點(diǎn)等是保育只有上課才是傳授知識(shí)發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了(AA.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則7、20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于(BA.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開(kāi)8、學(xué)前教育的基本活動(dòng)是(B )A.上課 B.游戲 C.作業(yè) D.戶外活9、幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（ B ）為主。A、管理人員評(píng)價(jià) B、教師自評(píng) C、家長(zhǎng)價(jià) D、社會(huì)評(píng)價(jià)10、《綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（ C ）。A感受能力 B表現(xiàn)能力 C創(chuàng)造能力 D思維能力11、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（D ）。A、篩選、排隊(duì) B、教師反思性成長(zhǎng)C提高保教質(zhì)量 D了解幼兒的發(fā)展需要12、是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)是園所的靈魂。（ C ）A、生源 B、師資 C、園所文化 D、信譽(yù)13、對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來(lái)說(shuō)，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（B ）。2A、領(lǐng)域間的整合 B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C超領(lǐng)域的整合 D多個(gè)領(lǐng)域之間的整合14、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的事入手，培養(yǎng)初步的（ B ）和行為。A、感性認(rèn)識(shí) B、環(huán)保意識(shí) C人文意識(shí) D、自然規(guī)15、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（ C ）幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、發(fā)揮 B、結(jié)合 C、充分尊重 D、關(guān)注愛(ài)16、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（ D ）。A、作品分析法 B、談話法 C、問(wèn)卷調(diào)查法 D、家長(zhǎng)評(píng)17、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（ D ）。A、教材順序B、教學(xué)計(jì)劃的安排C、幼兒園的要求D、幼兒的興趣與水平18激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（D），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。A、認(rèn)識(shí)水平B、情感體驗(yàn)C、創(chuàng)造思維D、審美經(jīng)驗(yàn)19、語(yǔ)言能力是在（D）他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一日生活 B、交往 C、活動(dòng) D、運(yùn)20、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（ C ）頒布的。A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月21、兒童（A）一般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等A.智力 B.智商 C.想象 D.能力22（C）是個(gè)性中最重要的心理特征，代表個(gè)體個(gè)性的本質(zhì)A.品質(zhì) B.人格 C.性格 D.氣質(zhì)23、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間（C。A.5歲 B.4歲 C.3歲 D.2歲24、3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握（D）個(gè)詞。A.500左右 B.800左右 C.900左右 D.1000左右25（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依戀感26、不屬于兒童口吃的原因是（C）A.心理原因 B.生理原因 C.暗示 D.模27、下列屬于新生兒條件反射的是（C）A.抓握反射B.驚跳反射 C.對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射 D.游泳反28、下列關(guān)于動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的說(shuō)法正確的是（B）A.從分化動(dòng)作到整體動(dòng)作 B.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)C.從小肌肉動(dòng)作到大肌肉動(dòng)作 D.從有意動(dòng)作到無(wú)意動(dòng)345A.平面物象 B.簡(jiǎn)單立體物象C.結(jié)構(gòu)復(fù)雜物象 D.物象主要特征和細(xì)節(jié)62、學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)中班兒童在繪畫(huà)中表現(xiàn)感受過(guò)的物體的（CA.輪廓特征 B.基本形態(tài) C.基本結(jié)構(gòu)和主要特征 D.動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)63、對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)美術(shù)是他們的（ D ，所以人人都喜愛(ài)。A.活動(dòng) B.課程 C.興趣D.游64、關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程目標(biāo)的表述，的是（D）應(yīng)讓幼兒對(duì)某些名畫(huà)有初步的印象C.應(yīng)讓幼兒有敘述和談?wù)撍囆g(shù)作品的能力D.應(yīng)讓幼兒能開(kāi)展高質(zhì)量的藝術(shù)批評(píng)65、日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理，成為具有強(qiáng)烈審美價(jià)值的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品就被稱為（C）繪畫(huà) B.雕塑 C.工藝美術(shù) D.建筑藝術(shù)66、在下面幾種關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)教育特點(diǎn)的表述中，錯(cuò)誤的一種是（C）A.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種情感教育學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種知識(shí)和技能教育學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作教育67、自由畫(huà)運(yùn)動(dòng)是兒童美術(shù)教育史上的改革運(yùn)動(dòng)，它發(fā)生在（CA.美國(guó) B.奧地利 C.日本 D.中國(guó)68（B）A.藝術(shù)能代替理智和道德活動(dòng) B.藝術(shù)與人格的完整性有密切關(guān)C.藝術(shù)只是生活的點(diǎn)綴和裝飾 D.藝術(shù)教育是為道德教育服務(wù)的69、當(dāng)一個(gè)三歲的孩子在紙上亂涂亂畫(huà)的時(shí)候，教師的正確做法應(yīng)該是（AA.提供紙張讓兒童自由涂抹 B.問(wèn)他畫(huà)的是什么，告訴他要畫(huà)得像C.把畫(huà)紙收掉，免得他浪費(fèi)紙張 D.問(wèn)他想畫(huà)什么，教他怎樣才能畫(huà)得70、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的主要意義在于（C ）A.學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品的質(zhì)量和價(jià)值 B.學(xué)會(huì)美術(shù)批評(píng)的技能C.開(kāi)闊眼界，提高美的知覺(jué)和選擇能力 D.擴(kuò)大知識(shí)范圍，知道美術(shù)作品時(shí)代背71、新生兒出生時(shí)腦重量約為（B。A300–350克左右B350–400克左右C400–450克左右D450–600克左右72、在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒集中注意的時(shí)間是在（BA1-3分鐘 B3-5分鐘 C10分鐘 D20分鐘73、幼兒想象的一個(gè)突出特點(diǎn)是（C。A獨(dú)立性 B新穎性 C夸張性 D形象74、兒童最初掌握的句型是（D。6A疑問(wèn)句 B祈使句 C感嘆句 D陳述句75告狀行為是否有年齡、性別等差異的結(jié)論，這屬于以下哪種學(xué)前教育研究方法（C。A調(diào)查法 B實(shí)驗(yàn)法 C觀察法 D個(gè)案研究法76、.訓(xùn)練兒童對(duì)同伴熱情、有禮貌，能友好地與別人交往與合作，這屬于陶冶兒童情感的（B）方面。A個(gè)性 B社會(huì)性 C認(rèn)知 D知覺(jué)77發(fā)展教育孩子的能力，這屬于家庭教育指導(dǎo)的（C）原則。A尊重性 B針對(duì)性 C藝術(shù)性 D直觀性78（B）科。A0–6歲 B3–6歲 C2–6歲 D0–5歲79、發(fā)育性語(yǔ)言障礙是學(xué)前兒童中的一種因發(fā)育遲緩而造成的語(yǔ)言障礙，它的兩種類型是（DA接受性語(yǔ)言障礙和發(fā)泄性語(yǔ)言障礙BC接受性語(yǔ)言障礙和表現(xiàn)性語(yǔ)言障礙D80、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括身體、心理和（A。A社會(huì)適應(yīng) B心理適應(yīng) C身體適應(yīng) D情感適81、嬰兒頭與身體的比例與成人不同，出生時(shí)頭占身體的（A。A1/4 B1/5 C1/6 D1/882、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映，其反映的是事物的（CA一般屬性 B特殊屬性 C個(gè)別屬性 D整體屬性83、下列不屬于兒童想象萌芽時(shí)期的特點(diǎn)是（C。A記憶表象的復(fù)活 B簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想 C做夢(mèng) D無(wú)情節(jié)組84、美國(guó)心理學(xué)家華生認(rèn)為，嬰兒從出生開(kāi)始至少存在三種情緒（A。A怕、怒、愛(ài) B哀、怒、樂(lè) C愛(ài)、怒、樂(lè) D怕、怒、哀85明兒童發(fā)展有（C。A文化差異 B地區(qū)差異 C個(gè)體差異 D性別差異86幼兒社會(huì)化的內(nèi)容主要包括道德社會(huì)化認(rèn)知社會(huì)化政治社會(huì)化職業(yè)社會(huì)化（AA性別角色社會(huì)化B情感社會(huì)化 C個(gè)性社會(huì)化 D情緒社會(huì)化87、幼兒教師培訓(xùn)的課程主要有（A。A必修課和選修課 B專業(yè)課和實(shí)踐課C專業(yè)課和必修課 D理論課和實(shí)踐課88的（A）左右。A50% B30% C20% D70%89、影響身體健康，這種氨基酸叫做（C。A賴氨酸 B色氨酸 C必需氨基酸 D蛋氨酸790、托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生包括（C。A生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 B物理環(huán)境和生態(tài)環(huán)C心理社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境D物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)91“視而不見(jiàn)“聽(tīng)而不聞”體現(xiàn)了注意的（B。A指向性 B集中性 C選擇性 D穩(wěn)定92、人對(duì)美好事物所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（B。A道德感 B美感 C理智感 D責(zé)任93“死記硬背”屬于（A。A機(jī)械記憶 B意義記憶 C有意記憶 D無(wú)意記94、兒童最初的思維方式是（B。A具體形象性思維 B直觀行動(dòng)思維C抽象邏輯思維 D象征性思維95安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。這屬于（C。A小組教育 B小班化教育 C個(gè)別教育 D平行教育96括（D。A結(jié)構(gòu)游戲和智力游戲 B聯(lián)合游戲和合作游戲C功能游戲和建構(gòu)游戲 D幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲97且還使幼兒彼此之間都成為同伴的信息源，這種交往模式為（B。A多項(xiàng)交往模式 B交叉交往模式 C雙向交往模式 D單向交往模98、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由3部分組成，包括骨、關(guān)節(jié)和（C。A肌肉 B血液 C骨骼肌 D韌帶99、大腦皮層的工作超過(guò)了其工作能力的界限，就會(huì)產(chǎn)生（AA保護(hù)性抑制 B始動(dòng)調(diào)節(jié) C動(dòng)力定型 D鑲嵌式活動(dòng)100象，稱為（D。A單純骨折 B復(fù)雜骨折 C閉合性骨折 D青枝骨折101、在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒集中注意的時(shí)間是在（BA1-3分鐘 B3-5分鐘 C10分鐘 D20分鐘102、兒童最初掌握的句型是（D。A疑問(wèn)句 B祈使句 C感嘆句 D陳述句103、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映，其反映的是事物的（CA一般屬性 B特殊屬性 C個(gè)別屬性 D整體屬性104、人對(duì)美好事物所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（B。A道德感 B美感 C理智感 D責(zé)任感105安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。這屬于（C。A小組教育 B小班化教育 C個(gè)別教育 D平行教育8106發(fā)展教育孩子的能力，這屬于家庭教育指導(dǎo)的（C）原則。A尊重性 B針對(duì)性 C藝術(shù)性 D直觀性107告狀行為是否有年齡、性別等差異的結(jié)論，這屬于以下哪種學(xué)前教育研究方法（C。A調(diào)查法 B實(shí)驗(yàn)法 C觀察法 D個(gè)案研究法108、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)是一門研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)齡前兒童，特別是（B）幼兒健康的一門學(xué)科。A0–6歲 B3–6歲 C2–6歲 D0–5歲109、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括身體、心理和（A。A社會(huì)適應(yīng) B心理適應(yīng) C身體適應(yīng) D情感適應(yīng)110象，稱為（D。A單純骨折 B復(fù)雜骨折 C閉合性骨折 D青枝骨111“最近發(fā)展區(qū)”理論是哪位教育家的理論（D。A、福祿培爾 B、蒙臺(tái)梭利 C、皮亞杰 D、杜威112、1959年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了（B享有生存、學(xué)習(xí)和生活的權(quán)利，成年人和社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障兒童的這些權(quán)益。ABCD人保護(hù)法》113為的增多和（A。A、個(gè)性初步形成 B、活潑好動(dòng) C、強(qiáng)烈的好奇心 D、同伴關(guān)系發(fā)展114（C）十分重要的。A、一歲B、三歲C、兩歲D、四歲115、我國(guó)幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)是目標(biāo)的全面性和（C）A、目標(biāo)的穩(wěn)定性 B、目標(biāo)的具體性 C、目標(biāo)的連續(xù)性 D、目標(biāo)的系統(tǒng)116、皮亞杰認(rèn)為活動(dòng)是行動(dòng)與心理的統(tǒng)一，即圖式——同化——順應(yīng)——（D）A、結(jié)合 B、分類 C、比較 D、平衡117（A）與結(jié)構(gòu)游戲都有想象活動(dòng)參加，都是兒童創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)的游戲A、角色游戲 B、音樂(lè)游戲 C、智力游戲 D、體育游戲118、幼兒園要制訂正確的飲食制度，幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量，進(jìn)餐時(shí)隔時(shí)間應(yīng)為（A、2-3小時(shí) B、3-4小時(shí) C、4-5小時(shí) D、5-6小時(shí)119可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)體現(xiàn)的是家庭教育的（A）A、豐富性 B、親情性 C、持久性 D、隨意120、具體形象思維是（C）兒童心理的顯著特征。A、二歲 B、三歲 C、四歲 D、五歲9121（B）是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中起著發(fā)展思維作用的核心因素A、空間關(guān)系 B、數(shù)量關(guān)系 C、計(jì)算 D、圖形認(rèn)知122、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是（C）A、演示法 B、講解法 C、操作法 D、游戲法123、在數(shù)學(xué)中，把具有某種相同屬性的事物的全體稱為（A、比較 B、總合 C、分類 D、集合124（D）兒童已能感知集合的界限，對(duì)集合中元素的感知也逐漸精確A、4歲-5歲 B、2歲-3歲 C、5歲-6歲 D、3歲-4歲12510大多數(shù)兒童從表象運(yùn)算向抽象數(shù)字運(yùn)算過(guò)渡是（A）A、數(shù)的運(yùn)算初期階段 B、對(duì)數(shù)量的感知階段 C、數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段126、會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)是（B）的認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)教育的要求A、小班 B、中班 C、大班1271-10阿拉伯?dāng)?shù)字，寫字的姿勢(shì)和握筆的方法正確是（A）的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫教育要求。A、中班 B、大班 C、小班128、兒童認(rèn)識(shí)立體圖形的難易順序是（D）A、球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體 B、正方體、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體 C、長(zhǎng)體、球體、圓柱體、正方體 D、球體、正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體1292122個(gè)三角形等是（B）的教育要求。A、小班 B、中班 C、大班130物體和稍微偏離上下、前后、左右方向的物體的方位是（B）的空間概念發(fā)展的年齡特點(diǎn)。A、小班 B、中班 C、大班131、學(xué)前教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由（B）的目的。A、專門的機(jī)構(gòu) B、教師自己 C、幼兒園的園長(zhǎng) D、家長(zhǎng)132（C）雜個(gè)人的情感色彩。這是進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的最基本的原則。A、全面性原則、實(shí)踐性原則C、客觀性原則D133（A）是指要對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。A、全面性原則、系統(tǒng)性原則C、定向性原則D134（C）要著重培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人交往的意識(shí)、情感和能力。A、藝術(shù)活動(dòng)B、社會(huì)活動(dòng)C、談話活動(dòng)D、閱讀活動(dòng)135（B）好的影響。A、社會(huì)活動(dòng) B、講述活動(dòng) C、談話活動(dòng) D、書(shū)寫活動(dòng)10136（A）是指兒童在早期語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得過(guò)程中出現(xiàn)了發(fā)展性的異?，F(xiàn)象A、學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙 B、學(xué)前兒童思維障礙C、學(xué)前兒童閱讀障礙 、學(xué)前兒童行動(dòng)障礙137、幼兒園講述活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒幼兒園教育中頗具特色的一種活動(dòng)形式。A、閱讀能力 B、看圖講述能力 C、語(yǔ)言表述能力D、復(fù)述故事能力138、社會(huì)環(huán)境的作用主要指兒童參與的社會(huì)生活（A）的交換和文化教育的影響A、語(yǔ)言信息 B、藝術(shù)修養(yǎng) C、情感態(tài)度 D、認(rèn)知139、幼兒早期閱讀能力發(fā)展中，有一個(gè)很重要的方面是（。A、識(shí)字 B、聽(tīng)故事 C、背古詩(shī) D、圖書(shū)閱讀行140、幼兒早期閱讀活動(dòng)的第一步驟是（。A、幼兒自己閱讀B、教師與幼兒一起閱讀C、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)D、歸納閱讀內(nèi)容多項(xiàng)選擇題1、幼兒園教育是（B、C）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育 B、學(xué)校教育C、終身教育 D、社會(huì)教育2、《綱要》中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí),“指導(dǎo)要點(diǎn)”說(shuō)明了（C、D）。A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向 B、教師該做什么、怎么C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問(wèn)題 D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)3、幼兒園應(yīng)與C）的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué) B、家庭C、社區(qū) D、社會(huì)4（ACD）。A、終身教育的理念 B“以知識(shí)為本”的幼教育C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育 D、“以人為本”的幼兒教5、幼兒語(yǔ)言發(fā)展與（A、B、C、D）密切相關(guān)A.情感 B.經(jīng)驗(yàn) C.思維 D.社會(huì)交往能6、幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是（A、B、C。AB、反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議CD、監(jiān)督檢查各項(xiàng)財(cái)務(wù)支出7、請(qǐng)你說(shuō)出社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)（A、C、D。A、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心11B、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲CD、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)8、教師應(yīng)以（B、C、D）的態(tài)度與幼兒交往。A、謙讓 B、關(guān)懷 C、接納 D、尊重9創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力（B（ DA、舞臺(tái) B、機(jī)會(huì) C、場(chǎng)地 D、條件10、幼兒的健康可以分為（A、B）兩部分。A、身體健康 B、心理健康 C、動(dòng)作靈活 D、情緒愉11、廣義的心理發(fā)展包含（ＡＢＣ）A、心理總系的發(fā)展B、心理總族的發(fā)展C、個(gè)體的心理發(fā)展D、總體的心理發(fā)展12、心理發(fā)展的基本性質(zhì)包括（ＡＢＣＤ）A、心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性B、心理發(fā)展的不平衡性C、心理發(fā)展的普遍性和差異性D、心理發(fā)展過(guò)程中增長(zhǎng)和衰退的辯證統(tǒng)一13、處于具體運(yùn)算階段兒童的具體特征（ＡＢＣA、具有獲得了守恒概念 B、思維具有可逆性C、可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算 D、解決抽象問(wèn)題14、嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義（ＡＢＣＤA、動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提B、嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)C、嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展D15、游戲?qū)π睦戆l(fā)展的意義（ＡＢＤ）A、促進(jìn)認(rèn)知能力B、體現(xiàn)創(chuàng)造性能力C、培養(yǎng)健全的性格D、增強(qiáng)體質(zhì)16、幼兒期語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為（ＢＤ）A、從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展BC、從情境語(yǔ)向連續(xù)語(yǔ)發(fā)展D、從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句17、幼兒記憶的特點(diǎn)是（ＡＢ）A、無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位B、形象記憶占主要地位C幼兒多為瞬時(shí)記憶 D、記憶反映孩子年齡特18、兒童活動(dòng)的基本形式（ＡＣＤ）A、游戲 B、興趣 C、學(xué)習(xí)D、勞19、空間知覺(jué)包括(ＢＣＤ)A、時(shí)間知覺(jué)B、形狀知覺(jué)C、大小知覺(jué)D、方位知覺(jué)1220、下列培養(yǎng)幼兒觀察力的途徑與方法正確的有（ＡＢＤ）A、保護(hù)幼兒的器官B、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣C、幫助幼兒去觀察D21、小兒結(jié)核病的癥狀(ABCD)病初可有低燒、輕咳、食欲減退(C)若給以合理、及時(shí)的治療，預(yù)后良好，原發(fā)病灶鈣化.(D)未經(jīng)合理治療，病灶長(zhǎng)期殘留，有可能發(fā)展成繼發(fā)性肺結(jié)核.22、幼兒期常見(jiàn)的病毒急性出診性傳染病有(ABCD)(A)麻疹 (B)風(fēng)疹(C)幼兒急疹 (D)水23、預(yù)防齲齒的方法(ABCD)(A)注意口腔衛(wèi)生，保護(hù)牙齒 (B)多曬太陽(yáng)，注意營(yíng)養(yǎng)。氟化防齲，用含氟牙膏 (D)定期口腔檢查，早發(fā)現(xiàn)早治24、嬰兒乳牙的生理功能(ABCD)咀嚼食物幫助消化(C).發(fā)育正常的乳牙有助于小兒正常發(fā)音，口齒伶俐。(D)25、嬰幼兒體內(nèi)缺鐵的原因(ABCD)(A).先天儲(chǔ)鉄不足 (B).飲食中鐵的攝入量不足(C).生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)快，鐵的需要量越大所以越易缺(D).疾病的影響，如長(zhǎng)期腹瀉肺炎、氣管炎、鉤蟲(chóng)病等26、煤氣中毒的急救原則( ABCD)立即打開(kāi)門窗(C).注意保暖27、蛋白質(zhì)的生理功能(ABCD)(A)構(gòu)造新細(xì)胞新組織 (B)修補(bǔ)組織調(diào)節(jié)生理功能 (D).供給能量 (E).防御感染功28、兒童體格發(fā)育的規(guī)律(ABCD)生長(zhǎng)發(fā)育既有連續(xù)性又有階段性(C)身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但又是統(tǒng)一的(D29、幼兒膳食計(jì)劃的步驟和要求(ABCD)(A).選擇食物的種類 (B).計(jì)算數(shù)量力(C).制定食譜 (D).講究烹調(diào)技術(shù)，注意飲食衛(wèi)生。1330、兒童良好飲食習(xí)慣的內(nèi)容有（ABCD）（A）按時(shí)定位進(jìn)食，食前有準(zhǔn)備 (B)飲食定量控制零(C)不偏食 (D)注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌31、生長(zhǎng)表現(xiàn)為各組織、器官和全身各部的（ABC）的增加A.大小 B.長(zhǎng)短 C.重量 D.厚薄32、發(fā)育是指各組織，器官、系統(tǒng)在(ABCD)各方面的改變，是質(zhì)方面的改變A.功能 B.技巧 C.心理 D.智力33、健康教育是以(ACD)為核心內(nèi)容的教育A.傳授健康知識(shí) B.學(xué)習(xí)健康技能C.建立衛(wèi)生行為 D.改善環(huán)境34、傳染病是指(ABCD)稱為傳染病。A.生物性病原體進(jìn)入人體B.破壞機(jī)體的平衡C.并在人群中傳播D.引起流行35、環(huán)境污染指有害物質(zhì)對(duì)(ABCD)的污染，并達(dá)到致害的程度，以及噪聲、惡臭、放射性物質(zhì)等對(duì)環(huán)境的損傷。大氣B.水質(zhì)C.土壤D.食物36、為基本手段，(ABCD)為主要目的而進(jìn)行的一系列鍛煉身體的教育活動(dòng)。A.以促進(jìn)學(xué)前兒童的體質(zhì)C.提高幼兒的健康水平D.健康意識(shí)37、( ABC)可以在體內(nèi)產(chǎn)生熱能，供給機(jī)體的能量需要，故又稱為三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素。A.蛋白質(zhì) B.脂類 C.碳水化合物 D.糖類38、教師要注意從小培養(yǎng)孩子正確的姿勢(shì)。正確的坐姿應(yīng)該是：(ABCD)。另外教師在一切活動(dòng)中，要避免兒童肌肉過(guò)分緊張導(dǎo)致疲勞。A.腳放平，肩不聳 B.頭不歪，身坐正C.眼距離書(shū)本一尺 D.胸離桌子一拳頭的距離39、兒童開(kāi)始學(xué)寫字、繪畫(huà)時(shí)，多種原因容易使骨骼變形，同時(shí)也會(huì)損害視力如( ABCD )。A.如果桌子低、椅子高 B照明不足C.如果桌子高、椅子低 D.握筆過(guò)40常因環(huán)境變化而(ABCD)。A.煩躁 B.過(guò)于敏感C.反應(yīng)遲鈍 D.情緒的自我調(diào)控能力差。41、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的（ ABDE A、科學(xué)性 B、規(guī)則性C、開(kāi)放性 D、趣味性 E、活動(dòng)性1442、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（ABCDA、啟發(fā)性B、形象性 C、邏輯性D、目的性E、活動(dòng)性F、開(kāi)放性43“兒童的科學(xué)”的特點(diǎn) （ACD）A.“兒童的科學(xué)”是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知B.“兒童的科學(xué)”是一種解釋性的科學(xué)知識(shí)C.“兒童的科學(xué)”是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程D.“兒童的科學(xué)”是對(duì)世界的獨(dú)特理解44、《綱要》揭示了科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)在于探究問(wèn)題，而幼兒科學(xué)探究的實(shí)質(zhì)是通過(guò)他們感官（）來(lái)尋求問(wèn)題的答案 ( ACD )A.觀察 B.想象 C.動(dòng)手操作 D.動(dòng)腦思45、幼兒科學(xué)教育的途徑包括哪幾個(gè)方面？( BCD)A.戶外活動(dòng) B.教學(xué)活動(dòng) C.游戲活動(dòng) D.生活活46、區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足以下哪幾方面的要求？( ABD )A.多樣性 B.層次性 C.復(fù)雜性 D.結(jié)構(gòu)性47、根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容分為( ABD A.課程評(píng)價(jià) B.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià) C.教師教學(xué)評(píng)價(jià)D.環(huán)境評(píng)價(jià)48、集體教學(xué)活動(dòng)具有以下的特點(diǎn)（ ABD ）A.學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一、固定，由教師選擇BC.學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的直接指導(dǎo)較少D49、區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)要求應(yīng)符合以下（AD）A.要重視幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn) B.要重視集體的講解、討論C.要進(jìn)行直接的指導(dǎo) D.要重視心理環(huán)境的創(chuàng)50、下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（ABDE。A、烏龜B、金魚(yú)C、嬌D、蝌蚪E、蠶 F、蛇51、韻律活動(dòng)教學(xué)中一般性的教學(xué)方法主要有（ABCD）A、律動(dòng) B、及其組合 C、舞蹈 D、音樂(lè)游戲52、“多通道參與”主要有（ACD ）三種形A、動(dòng)作輔助材料的參與B、教師參與C、視覺(jué)輔助參與 D、言語(yǔ)輔助材料參與的應(yīng)用及其要53、學(xué)前兒童音樂(lè)教育研究范例有（ABCD）A、觀察法的運(yùn)用范例 B、調(diào)查法的運(yùn)用范例C、實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用范例 D、行動(dòng)研究發(fā)的運(yùn)用范54、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的特點(diǎn)（ABC）A、游戲性 B、綜合性 C、音樂(lè)性 D、自然55、幼兒美術(shù)教育原則主要有（A、B、C、D ）A、興趣性 B、自主性 C、創(chuàng)新性 D、超越性56、幼兒美術(shù)教育的（ A、C）是培養(yǎng)幼兒全面和諧發(fā)展的特別的手段15A、性質(zhì) B、途徑 C、功能 D、原57、兒童畫(huà)發(fā)展的四個(gè)階段是（ A、B、D、E ）A、涂鴉期 B、寫實(shí)期 C、創(chuàng)作期 D、象征期 E、圖式58、兒童繪畫(huà)這一學(xué)科有其獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，主要表現(xiàn)在（A、C ）AB、是兒童繪畫(huà)寫實(shí)性特點(diǎn)C、是兒童繪畫(huà)造型特點(diǎn)D、是兒童繪畫(huà)技巧性特點(diǎn)59、兒童繪畫(huà)發(fā)展過(guò)程是( A、D )的統(tǒng)一A、連續(xù)性 B、單純性 C、對(duì)稱性 D、階段性60、我們以幼兒的（A、B、D）以及他們的興趣為依據(jù)了解幼兒欣賞美的特A、知識(shí) B、經(jīng)驗(yàn) C、年齡 D、心理發(fā)展特點(diǎn)61、幼兒美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)兒童（ B、C ）具有積極作用A、自信心 B、社會(huì)責(zé)任感 C、愛(ài)心 D、愛(ài)國(guó)主義62、幼兒美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美能力的啟蒙作用主要表現(xiàn)在（A、B、C）A、通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)幫助他們深化對(duì)美的感受能力B、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美的事物C、學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的形象D、讓幼兒變得更美63、幼兒美術(shù)教育的主要內(nèi)容有（A、B、D ）A、繪畫(huà) B、手工 C、彩筆畫(huà) D、美術(shù)欣64、幼兒美術(shù)教育是幫幼兒樹(shù)立(A、D )的良好手段a、自主性 b、忍耐力 c、創(chuàng)造力 d、自信65、皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分四個(gè)階段，分別是（ABCD）A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、具體運(yùn)算思維階段 C、前運(yùn)算思維階D、形式運(yùn)算思維階段 E、后運(yùn)算思維階段66、三歲兒童的心理有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)（ABCD）A、喜愛(ài)模仿 B、由行為和動(dòng)作引起思維活C、思維缺乏可逆和相對(duì)性 D、行為愛(ài)情緒支配67、以下是杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論的有（ABC）A、教育即生長(zhǎng) B、教育即生活C、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造 D、最近發(fā)展68、四歲兒童的教育要點(diǎn)有（ABCD）A、引導(dǎo)兒童觀察生活 B、培養(yǎng)兒童的同情心C、發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力 D、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展69及方法有（ABCDE。A、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面能力B、利用生活中的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理16C、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)D、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng) E、做好幼小銜70、小兒動(dòng)作發(fā)展的教養(yǎng)方法有（ABCDE）A、因材施教法 B、興趣啟發(fā)法 C、積極鼓勵(lì)D、循序漸進(jìn)法 E、家所同步法71、小兒游戲的指導(dǎo)具體做法有（BCD）A、自主選擇游戲的場(chǎng)地 B、安排自由、分散的戶外游C、組織好個(gè)別、自選的桌面游戲D、領(lǐng)導(dǎo)好集體參加的教學(xué)游72、人的活動(dòng)包含（BCD）要素。A、活動(dòng)的目的 B、活動(dòng)的主體C、活動(dòng)的過(guò)程 D、活動(dòng)的對(duì)73、角色游戲具有以下基本特點(diǎn)（AB）A、角色游戲是兒童獨(dú)立自主的活動(dòng) B、想象活動(dòng)是角色游戲的支柱C、角色游戲的材料可以用所有物品替代 D、角色游戲的時(shí)間不受時(shí)間的限74、幼兒園的游戲分為（ABCDEF。A、角色游戲 B、結(jié)構(gòu)游戲 C、表演游D、智力游戲 E、體育游戲 F、音樂(lè)游75、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容的制定，主要有以下幾個(gè)方面的依據(jù)（A、興趣 B、兒童 C、社會(huì) D、學(xué)科76、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容有（ABCDE）A、分類、排序與對(duì)應(yīng) B、數(shù)、計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)C、幾何圖形 D、量與計(jì)量 E、空間和時(shí)間77、大班的分類教育要求是（BCD）A、學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類。B、學(xué)習(xí)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，講述出某種事物所不具有的特征。 C學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征進(jìn)行分類和在表格中擺放圖形。D、學(xué)習(xí)把集合分成若干組成部分（子集的關(guān)系。78、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有（ABCD）A、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) 、數(shù)學(xué)角及活動(dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué)活C、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)D、日常生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)79、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有（ABDE）A、操作法、演示、講解法C、對(duì)應(yīng)比較法D、觀察、比較法 E、游戲80、幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展包括（ACDE）幾個(gè)階段。A、按物點(diǎn)數(shù) B、加減運(yùn)算 C、口頭數(shù)數(shù) D、說(shuō)出總數(shù) E、按數(shù)取81、學(xué)前兒童加減運(yùn)算概念發(fā)展可分為哪些水平層次（ABD）A、動(dòng)作水平的加減、表象水平的加減 C、比較水平的加減D、概念水平的加82、以下敘述正確的是（BC）A、學(xué)習(xí)減法比加法容易。17BC、幼兒理解和掌握應(yīng)用題比版式題容易。83、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)一般包括（ABCD）步驟。A、確定評(píng)價(jià)目的 B、處理評(píng)價(jià)結(jié)果 C、實(shí)施評(píng)價(jià)方案 D、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方84、小班兒童量的概念教育的要求是（ABC）A詞匯。B4個(gè)大小或長(zhǎng)短不同的物體中，找出并說(shuō)出哪個(gè)最大（最長(zhǎng)、哪個(gè)最?。ㄗ疃藽、能按物體的外部特征（形狀、顏色）或量（大小、長(zhǎng)短）的差異進(jìn)行4以內(nèi)物體的排序。D85、兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展的影響因素有（ABCD）A、成熟 B、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)C、社會(huì)環(huán)境的作用 D、平衡化 、具體86、影響語(yǔ)言教育目標(biāo)分類的幾個(gè)因素是（ABD）A、兒童語(yǔ)言構(gòu)成 、語(yǔ)言教育作用C、語(yǔ)言教育評(píng)價(jià) D、語(yǔ)言教育目標(biāo)本87、談話活動(dòng)有哪些特點(diǎn)（ABC。A、有一個(gè)有趣的中心話題 、擁有寬松自由的交談氣氛C、注重多方的信息交流 D、教師起間接引導(dǎo)作用 、幼兒是主要講述88、基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則是（ABC）A、讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則 、促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的原C、自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則 D、示范與練習(xí)相結(jié)合的原則89、語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則是（ACDE）A、教師參與評(píng)價(jià)的原則 B、個(gè)別性原則 C、客觀性原D、全面性原則 E、參照性原則90、在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)包括（BC）類型A、書(shū)面語(yǔ)言教育活動(dòng) B、日常語(yǔ)言教育活動(dòng)C、基本語(yǔ)言教育活動(dòng) D、社會(huì)交往語(yǔ)言活動(dòng)填空題1、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。3發(fā)展。4、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。5、樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。6要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。187、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。8、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。9、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。10、盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。11和前書(shū)寫的技能。12說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。13、社會(huì)領(lǐng)域要求引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。14學(xué)習(xí)自律和尊重他人。15展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。16、幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。17每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。18、幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。19熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。20的傾向。210-622、皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)展乃是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用不斷發(fā)展的過(guò)程。23、環(huán)境可分為兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。24位、社會(huì)文化等。25、兒童觀，是指人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和看法。26、兒童動(dòng)作發(fā)展包括身體的協(xié)調(diào)和手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)兩個(gè)方面。273段。28、人的活動(dòng)包含三要素，即活動(dòng)的主體、活動(dòng)的對(duì)象 、活動(dòng)的過(guò)程。29、幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、入廁等。30、幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過(guò)程。31、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。32、個(gè)性是一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的，帶有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。33、3—6、7歲時(shí)人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。1934、記憶包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)（回憶）三個(gè)基本環(huán)節(jié)。35、心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。36、反應(yīng)是指物質(zhì)相互作用并留下痕跡的過(guò)程。37、日記法或傳記法是一種長(zhǎng)期的全面的觀測(cè)方法。38、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富和深刻化_、自我調(diào)節(jié)化。39種事物的形象的過(guò)程。40的行為。41、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法、守恒法。42、同伴關(guān)系是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。43、新生兒最先形成的條件發(fā)射，都是在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。44、條件發(fā)射是通過(guò)高級(jí)神經(jīng)中樞實(shí)現(xiàn)的。45、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提。46、幼兒的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。47、兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是工具性侵犯，一種是敵意性侵犯。48、多通道知覺(jué)主要指視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)—觸覺(jué)、視覺(jué)—?jiǎng)佑X(jué)之間的聯(lián)合。49、人對(duì)事物的認(rèn)知是從感知開(kāi)始的。50推理的形式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。51、健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。52、健康檢查是指對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查。嬰幼兒心理評(píng)估的方法包括自由交談、智力測(cè)驗(yàn)、觀察、篩選檢查、診斷測(cè)驗(yàn)。53、 幼兒吮吸手指，多因生活環(huán)境單調(diào)，或缺少愛(ài)撫，以吮吸手指自慰。54、兒童不正常行為的表現(xiàn)類型包括行為不足、行為過(guò)度和不適當(dāng)行為。55、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。56、新生兒出生時(shí)頭圍大于胸圍。57、母乳中含有豐富的?；撬?，是促使新生兒腦細(xì)胞發(fā)育的重要物質(zhì)。58、提高母乳喂養(yǎng)成功率的新措施是早開(kāi)奶和按需喂哺。59、影響嬰幼兒心理健康的因素包括生物因素、心理因素和社會(huì)因素三大類。60、幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒磨牙”，又稱六齡齒。61、幼兒園晨檢步驟包括一問(wèn)、二摸、三看、四查62、傳染源是被病原體感染的人或動(dòng)物。63、能引起別人對(duì)立和爭(zhēng)斗的行為稱為攻擊性行為。64、傳染病流行過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)為傳染源、傳染途徑和易感者。65、影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素有遺傳因素、營(yíng)養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)、生活制度、疾病和環(huán)境。66、鐵大部分存在于血液中，是組成血紅蛋白的原料，并參與體內(nèi)氧的運(yùn)輸和利用。67、在人體內(nèi)含量少于體重0.01%的礦物質(zhì)元素，稱為微量元素，目前已知20有14種是人體所必需的。68、兒童期多動(dòng)綜合癥是一類以 注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童為問(wèn)題。6938影響人體健康的四大因素有環(huán)境因素、衛(wèi)生保健服務(wù)因素、生物學(xué)因素和生活方式。70、根據(jù)積極健康觀，健康可被理解為生物、心理和社會(huì)三維組合的概念。71健康環(huán)境的評(píng)價(jià)。72、200173、幼兒園的一日生活包括睡眠、盥洗、進(jìn)餐、飲水、入廁、入園、離園。74、瘦肉、魚(yú)、奶、蛋 四類都是動(dòng)物性蛋白質(zhì)的主要來(lái)源。75、膳食纖維對(duì)人體沒(méi)有直接的營(yíng)養(yǎng)作用，但它在消化道的作用非常重要。76、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是指?jìng)魅驹础鞑ネ緩胶鸵赘腥巳骸?7、傳染源有三類，具體指病人、病原攜帶者和動(dòng)物傳染源。78、侵入的物體稱抗原，抵抗它的物體叫做 抗體。79、學(xué)前兒童體育的基本動(dòng)作有走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡。80、每位學(xué)前兒童占用桌面的長(zhǎng)度約為 50～55 cm，寬度約為35～50cm。81、 椅高指上身重量在椅面的著力點(diǎn)距地面的高度。82學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理療法有游戲療法 家庭療法沙盤療法行為療法和感覺(jué)合訓(xùn)練。83、學(xué)前兒童常見(jiàn)的性行為問(wèn)題有性別認(rèn)同障礙和習(xí)慣性陰部摩擦。84、幼兒園體育活動(dòng)的指導(dǎo)包括早操的指導(dǎo)、戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)和體育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。85、環(huán)境污染給人類帶來(lái)了無(wú)窮的危害，常見(jiàn)的環(huán)境污染種類有大氣污染、水污染和噪聲污染。86、學(xué)前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、環(huán)境的影響和教育的作用。87、骨折的急救原則是限制傷肢再活動(dòng)，避免斷骨再刺傷周圍組織，減輕疼痛。這種處叫 固定。88、行為療法的基本方法有懲罰、消退和塑造。89、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。90、幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。91、 應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同生活的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。92、 社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。93、 幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各環(huán)節(jié)之中，樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的21言語(yǔ)說(shuō)教。94、語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言、日常生活語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言的統(tǒng)一。95、處于前語(yǔ)言期的兒童圍繞語(yǔ)音，發(fā)展了三個(gè)方面的能力：前語(yǔ)言感知能力，前語(yǔ)言發(fā)音能力、前語(yǔ)言交際能力。96、 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)劃分為四大塊面，即傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作和早期閱讀四個(gè)主要部分。97、學(xué)前兒童基本語(yǔ)言活動(dòng)主要包括談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀幾種形式。98、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，特別是_邏輯思維_能力的發(fā)展。99、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容有集合、_關(guān)系概念_和邏輯教育。100、美國(guó)發(fā)展幼兒數(shù)概念的活動(dòng)主要包括認(rèn)數(shù)和_計(jì)數(shù)_。101、用繩子、棍子進(jìn)行測(cè)量，在幼兒測(cè)量中屬于_非正式量具的測(cè)量_。102、教師提問(wèn)有兩種，一種是封閉式，一種是_開(kāi)放式_。103、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及動(dòng)植物本身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。104操作實(shí)驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。105、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)能力方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。106專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)是 教師 按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加活動(dòng)。107其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。108、組織開(kāi)展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則整合性 原則。109踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。110育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。111112、自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。113、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。114的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。115現(xiàn)象展開(kāi)的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。22116、幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的園地 。117、音樂(lè)的教育功能是音樂(lè)的社會(huì)功能中發(fā)展最早的功能之一。118、關(guān)于音樂(lè)的起源的較具代表性的理論有模仿說(shuō)、游戲說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)和表現(xiàn)說(shuō)。119、幼兒園的音樂(lè)游戲從形式來(lái)分可以分為歌舞游戲、表演游戲和聽(tīng)辯反應(yīng)游戲。120、感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)。121創(chuàng)造性等五個(gè)方面。122、音樂(lè)游戲指主要側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)和角色表演的游戲。123、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的指導(dǎo)是運(yùn)用語(yǔ)言、運(yùn)用范例、運(yùn)用角色變化。124、音樂(lè)才能主要包括音高才能、節(jié)奏才能和審美綜合能力。125用特別選擇的歌曲材料。126、韻律動(dòng)作包括基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作三種。127、音樂(lè)游戲是一種在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的，必須按照某種特定的音樂(lè)要求活動(dòng)的游戲。128、幼兒園歌唱活動(dòng)的基本形式有齊唱、對(duì)唱、接唱、輪唱、合唱和領(lǐng)唱等。129、幼兒音樂(lè)教育具有形象性和直觀性；趣味性和游戲性、技能性和綜合性的特點(diǎn)。130、歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造性的創(chuàng)編活動(dòng)形式主要有創(chuàng)編動(dòng)作和創(chuàng)編歌詞。131、音樂(lè)能力主要指音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)感受力、音樂(lè)創(chuàng)作力。132、音樂(lè)欣賞活動(dòng)的材料是指音樂(lè)作品和輔助材料。133總結(jié)的過(guò)程。134135養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫(huà)姿態(tài)。136的快樂(lè)。137學(xué)家。138、圖式初期，大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感時(shí)期。139自己的意愿去作畫(huà)。140第三是從活動(dòng)結(jié)果層面。141、在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。142、美術(shù)主要包括繪畫(huà)、雕塑、工藝（或工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等類型。143、學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。144、美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。145、繪畫(huà).是一種運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺(jué)形象的藝術(shù)形式，23它是造型藝術(shù)中最主要的藝術(shù)形式。146首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。147、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)可分為心理層次的目標(biāo)和年齡層次的目標(biāo)。148、綜觀世界美術(shù)教育指導(dǎo)思想，大體上有灌輸法、園丁法、綜合法和對(duì)話法。149成人的權(quán)威去規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動(dòng)，讓他們自由、充分地體驗(yàn)和表達(dá)。150、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞中，潛移默化的原則是用暗示和感染的手段影響兒童。判斷對(duì)錯(cuò)題1態(tài)（×。狀態(tài)。2、心理是客觀世界的主觀映象，這是辯證唯物主義對(duì)心理實(shí)質(zhì)的理解（√）。3、新生兒眨眼屬于無(wú)條件定向反射（×改正：新生兒眨眼屬于無(wú)條件防御反射。4、條件反射是通過(guò)高級(jí)神經(jīng)中樞實(shí)現(xiàn)的（√。5、人對(duì)事物的認(rèn)知是從感知開(kāi)始的，感知是認(rèn)知的開(kāi)端（√）。6、感知覺(jué)屬于心理活動(dòng)中較高級(jí)的形式（×改正：感知覺(jué)屬于心理活動(dòng)中較低級(jí)的形式。7、廣義的空間知覺(jué)包括形狀、大小、部分與整體關(guān)系的知覺(jué)（√）.8、相似聯(lián)想和象征性游戲是兒童想象的初期表現(xiàn)（√。9、創(chuàng)造想象是一個(gè)人根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地去構(gòu)造新形象的過(guò)程（√）。10、判斷可以分為兩大類：感知形式的間接判斷和抽象形式的直接判斷改正：判斷可以分為兩大類：感知形式的直接判斷和抽象形式的間接判斷。11相一致，才能被充分利用。(√)12、濕疹是一種較常見(jiàn)的過(guò)敏性皮膚病，均因食物過(guò)敏引起。(×)13改正：“胃腸炎”改為“顱內(nèi)壓力增高”14止痛的目的。(×)改正：“熱敷”改為“冷敷”1537℃以下。改正：“37℃”改為“35℃”16、嬰幼兒若患鉤蟲(chóng)病，或缺鋅、缺鐵可致異嗜癖。（√）2417、攻擊性行為、說(shuō)謊、拒絕上幼兒園都是兒童品行障礙的表現(xiàn)。（√）18、猩紅熱和水痘、麻疹一樣，都屬于病毒性呼吸道傳染病。改正：猩紅熱是細(xì)菌性呼吸道傳染病。19、手足口病主要發(fā)生于學(xué)齡前兒童，在病兒的水皰液、咽分泌物及糞便中均可帶有病毒。（√）20、終末消毒是指病人隔離后，對(duì)他原來(lái)的活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行一次徹底的消毒。（√）21、健康包涵身心層面的健康。（√）22、幼兒心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常。（√）23果，是學(xué)前兒童進(jìn)行體育鍛煉的重要活動(dòng)形式。（√）24（×）25、體育鍛煉對(duì)生理系統(tǒng)有著重要的促進(jìn)作用，但對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展沒(méi)有太大的價(jià)值。（×）改正：對(duì)心理發(fā)展也有重要的價(jià)值。26、幼兒園健康教育的組織形式主要有：生活教育和健康教學(xué)活動(dòng)。（√）27右側(cè)，從而相應(yīng)減輕心臟負(fù)擔(dān)，有利于心臟休息。（×）改正：應(yīng)向右側(cè)睡。28、保持良好的情緒，并懂得適度的控制、表達(dá)情緒是心理健康的主要表現(xiàn)。（√）29不隨地吐痰擦鼻涕、不隨地大小便、不亂圖畫(huà)，節(jié)約用水、電、紙張、糧食等習(xí)慣。（√）30、學(xué)前兒童的生活教育的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。（×）改正：是養(yǎng)成教育和情感教育。31、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)情感態(tài)度。（×）改正：還包括科學(xué)技能方法。32兒童的發(fā)展水平，滿足兒童發(fā)展的需要，并促進(jìn)兒童的發(fā)展。（√）33（√）34、思維是人的感官在腦的指導(dǎo)下進(jìn)行的有意識(shí)、有組織的感知活動(dòng)。（×）改正：“思維”改為“觀察”。35、教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)以開(kāi)放性問(wèn)題為主，應(yīng)該能指向幼兒的操作，探索和思考，引發(fā)兒自由的表達(dá)自己的想法、發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。 （√）36、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同目的，實(shí)驗(yàn)可以分為操作性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。（×）改正：“操作性實(shí)驗(yàn)”改為“探索性實(shí)驗(yàn)”。37的發(fā)展，并學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能（×）253839405～6（√）41（√）42、小班幼兒更長(zhǎng)的音域控制在c——a范圍之間（√）43（√）44（√）45改正：在選擇音樂(lè)教材時(shí)，需要考慮幼兒智力與感情上的整體性。46、音樂(lè)能力包括兩個(gè)方面的含義：感受音樂(lè)美的能力和表達(dá)音樂(lè)美的能力。（√）47、5—6改正：5—648（√）49（×）教育活動(dòng)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。50改正：歌唱的聲音表情與歌唱的姿勢(shì)、呼吸有著直接的關(guān)系。51、學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)包含手工教育目標(biāo)和欣賞教育目標(biāo)兩大類。（×）52（√）53、學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具。（√）54、線條是中小班兒童畫(huà)中最基本的成分。（√）55、幼兒美術(shù)教育中的技能訓(xùn)練問(wèn)題一直是幼兒美術(shù)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。（√）56改正：在學(xué)前兒童美術(shù)教育中，灌輸法會(huì)壓制學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。57、如果一個(gè)班大多數(shù)孩子和老師的范畫(huà)畫(huà)得差不多，說(shuō)明老師的指導(dǎo)是成功的。（×）改正：如果一個(gè)班大多數(shù)孩子的畫(huà)和老師差不多，說(shuō)明老師的范畫(huà)限制了孩子的自由創(chuàng)造和個(gè)性，是不成功的。58改正：基本色訓(xùn)練指的是從認(rèn)識(shí)原色：紅、黃、藍(lán)開(kāi)始的。2659（√）60（√）簡(jiǎn)答及問(wèn)答題1、目標(biāo)與計(jì)劃的關(guān)系是什么？2、制訂目標(biāo)的依據(jù)是什么？主要是要遵循《綱要是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的。3、選擇教育內(nèi)容應(yīng)注意哪些問(wèn)題？4、制訂目標(biāo)應(yīng)注意什么問(wèn)題？明確，可以落實(shí)到實(shí)處的。5、簡(jiǎn)要回答制定目標(biāo)的程序是什么？日目標(biāo)。6、幼兒園建立活動(dòng)區(qū)的意義是什么？得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn)。也使以幼兒發(fā)展為本的教育理念得到落實(shí)。7、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)注意哪些問(wèn)題？相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。8、科學(xué)教育活動(dòng)最重要的目標(biāo)是什么？9、評(píng)價(jià)的重要依據(jù)是什么？10、幼兒園的任務(wù)是什么？發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。11、3歲兒童有哪幾方面重要的心理特征？⑴強(qiáng)烈的好奇心⑵同伴關(guān)系的發(fā)展⑶總體心理特征① 由行為和動(dòng)作引起思維活動(dòng)② 思維缺乏可逆性和相對(duì)性③ 行為受情緒支配27④ 喜愛(ài)模仿12、家庭教育的特點(diǎn)？⑴教育的率先性 ⑵單獨(dú)性 ⑶隨意性與隨機(jī)性 ⑷親情性 ⑸持久性 ⑹豐富13、家長(zhǎng)自身應(yīng)如何為幼兒做出良好榜樣？14、兒童觀包括哪幾個(gè)方面？童在其發(fā)展過(guò)程中所起的作用等。兒童觀的形成要受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)和社會(huì)習(xí)俗等多種因素的影響和制約。15、學(xué)前心理發(fā)展規(guī)律主要包括哪些方面？學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)，即發(fā)展的方向、順序。學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡階段和年齡特征。學(xué)前兒童心理的個(gè)別差異。影響兒童心理發(fā)展的各種因素及其作用的規(guī)律。16這是由于幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象混淆了起來(lái)。17、人體所需的蛋白質(zhì)有哪些生理功能？（1）構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織（2）調(diào)節(jié)生理功能（3）18、親子交往的重要性有哪些？嬰兒失去與母親的交往，也就失去了被愛(ài)與愛(ài)的權(quán)利。母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”缺少與成人的交往，嬰兒的環(huán)境就變成了沒(méi)有“應(yīng)答性的”死環(huán)境。19、說(shuō)說(shuō)學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)？（1）（2）（3）（4）20、什么叫做合理營(yíng)養(yǎng)，其內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)是什么?要避免營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。具體標(biāo)準(zhǔn)是①多樣、平衡、適度②從小有好的習(xí)慣，有規(guī)律地進(jìn)食，不挑食、不偏食、不貪食③膳食適應(yīng)孩子的消化能力④講究衛(wèi)生、嚴(yán)防食物中毒21、簡(jiǎn)述幼兒安全教育的主要內(nèi)容。1234不能把小物件放入口鼻耳中。2822、簡(jiǎn)述幼兒消化系統(tǒng)的保育要點(diǎn)。123423、嬰幼兒患病一般會(huì)出現(xiàn)哪些生病跡象？1、精神（不愛(ài)玩、沒(méi)精神、煩躁不安、哭鬧等精神方面的異常）2、表情（眼神發(fā)呆伴尖聲啼哭等現(xiàn)象提示中樞神經(jīng)系統(tǒng)有?。ǎ?、吃喝（食欲不振、食欲亢進(jìn)、異嗜癖）56、睡眠（入睡困難或嗜睡、睡眠不安）7、囟門（前囟凹陷和鼓出都是異常）8、體溫異常（如發(fā)熱）9其他（頭痛、噴射性嘔吐、皮膚出血點(diǎn)等）24、簡(jiǎn)述嬰幼兒骨骼發(fā)育的特點(diǎn)。1、骨骼在生長(zhǎng)，個(gè)子也在長(zhǎng)高。2、腕部的骨頭10歲才鈣化，所以10歲內(nèi)的孩子不要拎重物33在一起，所以蹦蹦跳跳的時(shí)候要注意安全，避免移動(dòng)錯(cuò)位。4折還可能出現(xiàn)折而不斷的現(xiàn)象。5支撐能力很差。另外長(zhǎng)時(shí)間單肩背書(shū)包也會(huì)導(dǎo)致脊柱側(cè)彎。25、幼兒園健康教育的內(nèi)容是什么？（1）（2）（3）育。（4）自身安全教育。（5）幼兒體育活動(dòng)。26、簡(jiǎn)述進(jìn)行戶外體育游戲的注意事項(xiàng)。227、簡(jiǎn)述如何做好兒童睡眠的各項(xiàng)管理工作？幼兒園在學(xué)前兒童睡眠時(shí)要做好兒童睡眠的各項(xiàng)管理工作以保證他們睡眠的質(zhì)量和安全(1)培養(yǎng)兒童正確的睡眠姿勢(shì)糾正不良的睡眠習(xí)慣(2)要顧及兒童對(duì)睡眠需要的差異性(3)注意發(fā)現(xiàn)兒童的健康問(wèn)題 (4)注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化。28、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)教育的目標(biāo)。的營(yíng)養(yǎng)，懂得平衡膳食的基本道理；糾正學(xué)前兒童偏食、挑食、過(guò)食、不注意飲食衛(wèi)生的態(tài)度和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的飲食習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己進(jìn)餐和掌握使用餐具的技能；防治兒童營(yíng)養(yǎng)不良，促進(jìn)其生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康。29、學(xué)前兒童患肥胖癥有什么危害？肥胖除了使人行動(dòng)笨拙、體型不美觀以外，還會(huì)影響健康；兒童期肥胖易致扁平足，雖然29集體游戲，產(chǎn)生自卑感。30、《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域的幼兒培養(yǎng)目標(biāo)是什么？1、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。2、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。3、理解不能夠遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。5、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。31、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施途徑。1、通過(guò)組織專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的語(yǔ)言教育。2、在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)和其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透的語(yǔ)言教育。32、幼兒園談話活動(dòng)與日常交談?dòng)惺裁磪^(qū)別？1談話。具有自發(fā)性與隨機(jī)性。相應(yīng)的，前者明顯體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用，而后者則更多的是發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。同時(shí)，二者又是相互促進(jìn)、互為基礎(chǔ)的。23的，是幼兒隨意產(chǎn)生的。4、從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，前者是利用正式活動(dòng)時(shí)間專門進(jìn)行的，后者則一般發(fā)生在自由活動(dòng)中。33、在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)早期閱讀的意義？1、教師與幼兒之間的相互作用，可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果。2他們參與閱讀的積極性。3這樣可以提供恰當(dāng)?shù)膸椭?4、如何預(yù)防流行性感冒？平時(shí)注重體格鍛煉，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，預(yù)防佝僂病與營(yíng)養(yǎng)不良。耐寒性。35①啟法探索法適用于各年齡班，并應(yīng)貫穿在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的全過(guò)程。②應(yīng)與操作法相結(jié)合。③教師要善于提問(wèn)。④在教師啟發(fā)下，獨(dú)立地探索問(wèn)題⑤面向全體，注意個(gè)別。36、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容。30①人體和健康。②植物和動(dòng)物。③自然科學(xué)現(xiàn)象。④生態(tài)與環(huán)境教育。⑤科學(xué)技術(shù)教育。37、如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)？接回答；引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；指導(dǎo)閱讀；啟發(fā)聯(lián)想；留下期待。38、簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力39、“做中學(xué)”的基本環(huán)節(jié)是什么？40、幼兒音樂(lè)教育內(nèi)容分為哪幾部分？從總體上看，包括歌唱、韻律和音樂(lè)欣賞三大部分。41、幼兒音樂(lè)教材對(duì)作品技巧的要求具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？1、歌曲需要考慮音域、旋律、節(jié)奏、速度、力度、樂(lè)句長(zhǎng)短、詞曲結(jié)合等因素。2、律動(dòng)和舞蹈需要考慮動(dòng)作是否符合幼兒的生理發(fā)展規(guī)律。3、節(jié)奏樂(lè)需要考慮配器是否簡(jiǎn)單、生動(dòng)、有效。4展水平。42、、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。43、創(chuàng)造性幼兒歌唱活動(dòng)的方式有幾種？1、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作2、變換演唱形式3、為歌曲創(chuàng)編伴奏4、為歌曲增編新的歌詞44、組織幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？1、豐富幼兒的有關(guān)知識(shí)和印象2、提出一定的教育要求3、選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?5、簡(jiǎn)述幼兒音樂(lè)教育必須遵守的教育原則？1、以“美”為核心的審美教育原則2、音樂(lè)性、知識(shí)性和技術(shù)性相統(tǒng)一的原則3、感性教育原則46、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義是什么?1、學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格2、學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童大腦潛能的開(kāi)發(fā)3、學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。47、在泥工活動(dòng)中，學(xué)前兒童可以學(xué)習(xí)哪些基本技法?學(xué)前兒童可學(xué)習(xí)的你泥工技法有：搓長(zhǎng)、團(tuán)圓、拍壓、捏、挖、分泥、連接、伸拉等。3148、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次的目標(biāo)？1、審美感知目標(biāo)，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)，培養(yǎng)豐富而敏感的審美感知能力2視覺(jué)因素之中的深刻的情感體驗(yàn)。3、審美創(chuàng)造目標(biāo)，培養(yǎng)兒童通過(guò)美術(shù)操作活動(dòng)體驗(yàn)美的模式，懂得表現(xiàn)自我，表現(xiàn)生命。49、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童美術(shù)教育的審美情感目標(biāo)的具體要求？1、對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的興趣和積極投入的狀態(tài)。2、能體驗(yàn)作品的線條、形狀、顏色、質(zhì)地。3、能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺(jué)和情緒，并表達(dá)這種感覺(jué)。4、喜歡各種不同風(fēng)格的藝術(shù)品。50、學(xué)前兒童美術(shù)教育有哪幾個(gè)特點(diǎn)?1、學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感需要的情感教育。2、學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。3、學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。51、兒童營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血的病因有哪些？先天儲(chǔ)鐵不足、鐵攝入量不足、疾病。52、談?wù)剬W(xué)習(xí)和了解嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)對(duì)你有何幫助。握了嬰幼兒在不同的年齡階段可以接受什么樣的教育，學(xué)習(xí)什么最好；知道不同的知識(shí)、內(nèi)容通過(guò)什么途徑、方法教給兒童以及如何讓兒童養(yǎng)成好的習(xí)慣等。53、哪些事物能引起嬰幼兒的無(wú)意注意？化、刺激物的新異性，都能引起幼兒的無(wú)意注意。如強(qiáng)烈的聲音、鮮艷的顏色等。54、如何為幼兒的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備？（1）（2）（3）（4）55、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律有哪些。（1生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性（2生長(zhǎng)發(fā)育的程序性（3生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性（（5）生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異性。56、簡(jiǎn)述幼兒的復(fù)述策略。（1）（2）幼兒復(fù)述策略對(duì)智力發(fā)展有促進(jìn)作用；（3）幼兒不能進(jìn)行復(fù)述策略的遷移。57、什么樣的膳食對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)講屬于合理膳食？58、教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)幼兒游戲？（1尊重幼兒的游戲（2支持幼兒的游戲（3參與幼兒的游戲（4引導(dǎo)幼兒的游戲；干預(yù)幼兒的游戲。59、簡(jiǎn)要回答傳染源的種類。32（1）（2）病原攜帶者；（3）60、簡(jiǎn)述嬰兒動(dòng)作的發(fā)展遵循哪些規(guī)律。（1）（2）（3）61、為什么說(shuō)幼兒的想象具有夸張性？（1）（2）（3）（4）現(xiàn)實(shí)混淆。62、幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)道德？（1）（2）對(duì)待幼兒的道德；（3）（4）63、合理組織和安排保教活動(dòng)的衛(wèi)生學(xué)依據(jù)有哪些？（1）生物節(jié)律（2）（3）（4）動(dòng)的技能。64、幼兒具體形象思維有哪些特點(diǎn)？（1）（2）（3）（4）（5）65、簡(jiǎn)要回答幼兒教師的資格有哪些？遵守憲法和法律，擁護(hù)黨的基本路線；熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職責(zé)；具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；有教育教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平；身體健康。66、測(cè)量學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)有哪些？形態(tài)指標(biāo)：體重、身長(zhǎng)（身高、坐高（頂臀長(zhǎng)67、托幼機(jī)構(gòu)的安全措施包括哪些方面？(1)提高安全意識(shí)，健全規(guī)章制度；（2）消除意外事故的隱患（3）注意一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全（4）進(jìn)行安全教育。68、什么是遺傳因素？形態(tài)構(gòu)造、感官特征和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機(jī)能等解剖生物特點(diǎn)傳給下一代。69、兒童成長(zhǎng)中的社會(huì)因素指哪些？園教育和同伴關(guān)系。70、兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育包括哪些方面？（1）身高 （2）體重 （3）身體外形和比例的變71、嬰幼兒動(dòng)作訓(xùn)練中應(yīng)遵循哪些原則？（1）循序性、量力性原則（2）經(jīng)常性、反復(fù)性原則（3）及時(shí)強(qiáng)化和及時(shí)反饋原則（4）72、注意的特點(diǎn)有哪些？（1）指向性 （2）集中73、傳染病有哪些特征？3374、什么原因能引起幼兒的無(wú)意注意？刺激物本身的特點(diǎn)75、從哪些方面可以衡量幼兒注意的品質(zhì)？（1）注意穩(wěn)定性不斷提高（2）注意范圍不斷擴(kuò)大（3）注意的分配（4）76、請(qǐng)闡述感覺(jué)和知覺(jué)的概念。77、請(qǐng)闡述視覺(jué)和顏色視覺(jué)的概念。顏色視覺(jué)是用視覺(jué)區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力。78、幼兒的觀察有哪些表現(xiàn)？觀察的目的性，從無(wú)意向有意性發(fā)展；觀察的持續(xù)性，持續(xù)時(shí)間從短向長(zhǎng)發(fā)展；觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺(jué)向比較精確的知覺(jué)發(fā)展；79、闡述幼兒記憶的過(guò)程。（1）識(shí)記 （2）保持和遺忘 （3）再認(rèn)和回80、幼兒階段的記憶有什么特點(diǎn)？幼兒無(wú)意記憶為主，有意記憶逐漸發(fā)展；幼兒以形象記憶為主，語(yǔ)詞邏輯記憶正在發(fā)展；81、舉例說(shuō)明什么是再造想象。改造形成的相應(yīng)的新形象的心理過(guò)程。82、幼兒想象的發(fā)展有什么特點(diǎn)？幼兒無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展；幼兒以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展.；83、幼兒階段的思維有哪幾種形式，具體特點(diǎn)是什么？84、托幼機(jī)構(gòu)要注意哪些進(jìn)食衛(wèi)生？良好的物理環(huán)境、良好的心理環(huán)境、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)餐速度、進(jìn)食時(shí)不談笑打鬧、不強(qiáng)迫幼兒進(jìn)食。3485、幼兒詞匯的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？（1）詞匯數(shù)量的增加（2）詞類范圍的擴(kuò)大（3）86、闡述對(duì)話言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)。話；獨(dú)白言語(yǔ)是一個(gè)人獨(dú)自向傾聽(tīng)者講述。87、幼兒的高級(jí)情感有哪些？道德感、美感、理智感三種。88、簡(jiǎn)述幼兒園的保教目標(biāo)。慣和參加體育活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力；勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。89、學(xué)前教育觀包括哪些內(nèi)容？結(jié)合、因兒童而施教、爭(zhēng)取家庭配合。90、在幼兒園如何開(kāi)展小型活動(dòng)？小班化教育、小組教育、個(gè)別教育。91、簡(jiǎn)述學(xué)前教育課程的種類。公開(kāi)的學(xué)前教育課程、隱蔽的學(xué)前教育課程92、擬定學(xué)前教育課程包括哪些環(huán)節(jié)？制訂課程大綱確立課程目標(biāo)：①確立課程目標(biāo)的依據(jù)②目標(biāo)的特性水平③目標(biāo)的層次序列編排課程的形式93、簡(jiǎn)述幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)。（1）傳授粗淺的社會(huì)知識(shí)（2）提高基本的社會(huì)能力（3）94、我國(guó)幼兒園游戲是怎樣劃分類型的？從教育的作用上分：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等；從教師的指導(dǎo)上分：幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲；和合作游戲；95、簡(jiǎn)述幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值。（1）促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展（2）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展（3）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展（4）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展（5）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展（6）96、在幼兒游戲之前如何做好準(zhǔn)備？35（1）設(shè)定游戲時(shí)間（2）布置游戲空間（3）提供游戲材料（4）97、教師應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)？（1）（2）（3）（4）引導(dǎo)幼兒的游戲干預(yù)幼兒的游戲98、幼兒盥洗包括哪些環(huán)節(jié)？洗臉、刷牙、洗手洗腳、洗浴、修剪指（趾）99、幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式有哪些？（1）家長(zhǎng)委員會(huì)（2）家長(zhǎng)學(xué)校（3）家長(zhǎng)會(huì)議（4）家長(zhǎng)開(kāi)放日（5）家長(zhǎng)園地100、對(duì)學(xué)前兒童急救的原則有哪些？搶救生命；防止殘疾；減少痛苦。論述及實(shí)踐題1、游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義？（一）游戲是兒童身體發(fā)展的需要。（二）游戲給兒童帶來(lái)積極愉快的情緒。（三）游戲滿足兒童交往的需要。（四）游戲滿足幼兒好奇、好重復(fù)、好探索活動(dòng)的愿望。4—55—6趣和發(fā)展水平。因此，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。2、試述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)？興趣指引，學(xué)前兒童喜歡游戲，最主要的原因是他們對(duì)游戲的內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣。擾可以組織他們對(duì)游戲的投入，而且兒童在游戲中的高度注意力，也使得他們?cè)谟螒蛑兴季S尤其活躍、想象力豐富。自由性，學(xué)前兒童在游戲中是自由的、主動(dòng)參與的，他們可以無(wú)拘無(wú)束地游戲，沒(méi)有人與人（物）一起做游戲時(shí)，需要分配角色，這時(shí)就需要協(xié)商和交流；不僅如此，學(xué)前兒童在游戲中還發(fā)生人與物的交流，比如在獨(dú)自游戲中需要與玩具進(jìn)行交流。3、某幼兒園中班發(fā)生一例甲型病毒性肝炎，你認(rèn)為幼兒園應(yīng)當(dāng)采取哪些措施？首先將該幼兒送入兒科傳染病室進(jìn)行隔離治療，同時(shí)執(zhí)行傳染病上報(bào)制度，逐級(jí)上報(bào)。立36即將該幼兒所用過(guò)的所有物品進(jìn)行徹底消毒，指導(dǎo)老師對(duì)該班進(jìn)行終末消毒。而且要對(duì)該班1、加強(qiáng)晨檢工作。2、全園加強(qiáng)消毒工作。3424識(shí)。5、最后該幼兒必須至疾病痊愈后持醫(yī)院的健康證明方可入園。4、結(jié)合實(shí)踐試述開(kāi)展兒童心理健康教育的主要內(nèi)容。1、學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒b2、學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能（abc5、試述“動(dòng)力定型”在幼兒一日生活中的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。作業(yè)等加以合理安排，使兒童養(yǎng)成習(xí)慣，到什么時(shí)間就知道做什么，做時(shí)輕松愉快，形成動(dòng)力定型。建立動(dòng)力定型后，生活會(huì)更有規(guī)律，吃飯時(shí)食欲好，就寢時(shí)入睡快，游戲時(shí)精力充沛，作業(yè)時(shí)精神集中，從而節(jié)省了神經(jīng)細(xì)胞的能量消耗，起到事半功倍的效果。6活動(dòng)中，喜歡與同伴交往但得不到同伴的歡迎和信任，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)法集中注意力。試結(jié)合上述實(shí)例論述一個(gè)心理健康兒童的具體表現(xiàn)是什么？針對(duì)該兒童的不足之處，你認(rèn)為應(yīng)如何引導(dǎo)?（1）心理健康兒童應(yīng)表現(xiàn)出：1有充沛的精力，心情開(kāi)朗、愉快、樂(lè)觀。2態(tài)度積極主動(dòng)，與小朋友和睦相處，在集體中受歡迎和信任。3較好地適應(yīng)環(huán)境變化，注意力集中，睡眠好。4無(wú)不良行為、不良習(xí)慣。（2）且有攻擊性行為。教師應(yīng)注意引導(dǎo)兒童選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往，并讓他多從事一些操作性的活動(dòng)。7、結(jié)合實(shí)例論述如何進(jìn)行幼兒園戶外體育活動(dòng)的類型與指導(dǎo)幼兒園戶外體育活動(dòng)的類型①集體封閉式活動(dòng)內(nèi)容單一，往往集體進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)有較嚴(yán)密的組織性。②分組或分組輪換式的，活動(dòng)與活動(dòng)之間是獨(dú)立的，有時(shí)可以相互輪換。③分散開(kāi)放式37自愿結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。④循環(huán)式?？煞肿鹘M間循環(huán)式，班級(jí)循環(huán)式，混合循環(huán)式三大類。幼兒園戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)①保證幼兒足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間足夠的玩具和器械，合理地分配好場(chǎng)地。③活動(dòng)前要向幼兒提出活動(dòng)的具體要求和注意事項(xiàng)，并扼要說(shuō)明活動(dòng)的內(nèi)容和玩法。④要合理安排和調(diào)節(jié)戶外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量。⑤注意戶外體育活動(dòng)與其他形式的體育活動(dòng)密切配合。⑥保證戶外體育活動(dòng)的安全。8、結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。培養(yǎng)兒童各種正確的姿勢(shì)應(yīng)該是：腳放平，肩不聳；頭不歪，身坐正；眼距離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳頭的距離。另外教師在一切活動(dòng)中，要避免兒童肌肉過(guò)分緊張導(dǎo)致疲勞。兒童坐的桌椅高矮要合適兒童開(kāi)始學(xué)寫字、繪畫(huà)時(shí)，桌椅的高矮要合適。如果桌子低、椅子高或照明不足，易形成駝背；如果桌子高、椅子低，右手在寫字時(shí)抬得過(guò)高，身子扭著，易形成脊柱側(cè)彎。此外，不僅容易使骨骼變形，也會(huì)損害視力。加強(qiáng)鍛煉，促進(jìn)肌肉群的發(fā)展工及日常生活中促進(jìn)小肌肉群的發(fā)展；但活動(dòng)要合理地安排，避免疲勞，預(yù)防肌肉損傷（如拉傷、挫傷等）。9、結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)投放材料難度形成一定的層次投放材料的開(kāi)放性同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用10、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的理解？科學(xué)過(guò)程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)。（一）科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。（二）科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。38能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。（三）科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念。11活動(dòng)名稱、目標(biāo)要求、準(zhǔn)備工作、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)名稱：紙張妙用多活動(dòng)目標(biāo)：1了解紙的發(fā)展史。活動(dòng)準(zhǔn)備：每人從家里帶來(lái)幾張不同的紙。蔡倫造紙故事圖片一份。手工紙、包裝紙、牛皮紙、錫箔紙、墻壁紙、宣紙，若干張?；顒?dòng)流程： 活動(dòng)指導(dǎo)1.感知與觀察將幼兒帶來(lái)的紙布置成“紙張展覽會(huì)”。 介紹不同出示一張普通的紙，提問(wèn)：這是什么？我們用它能干什么？ 類型的紙，感請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你帶來(lái)的是什么樣的紙，它們是用來(lái)做什么的？ 受紙的多2．了解與感知 性。出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，教師講述紙的發(fā)展史。設(shè)計(jì)提問(wèn)：最早的時(shí)候，人們?cè)谑鞘裁瓷峡套郑繓|漢時(shí)，是誰(shuí)發(fā)明了紙？你知道