小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會9篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會9篇通過寫心得體會我們是可以讓自己自身的才能有提升的，時代的進(jìn)展從不止步，我們有越來越多的處境需要寫到心得體會，以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會范文9篇，供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會1

經(jīng)過一個學(xué)期的新課標(biāo)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的傳統(tǒng)教學(xué)，我有了確定的心得體會，表示如下：

一、新課標(biāo)是一種新的學(xué)習(xí)，講究學(xué)生們自主學(xué)習(xí)

以前的教學(xué)里面，教學(xué)與學(xué)習(xí)全都以老師為主。而新課表那么不一樣，屬于一種老師和學(xué)生們共同探討，崇敬學(xué)什么的自主選擇性，激勵他們學(xué)會自主選擇，積極議論，共同參與，綜合進(jìn)展。老師在這一個過程里面主要是起一個引導(dǎo)的作用，老師設(shè)出問題，讓同學(xué)們自己議論、分析和總結(jié)找出答案。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)什么主動性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的一種學(xué)習(xí)方法可以增加學(xué)生們的斟酌才能和問題的分析才能。

傳統(tǒng)的與新課標(biāo)的是各有所長，各有優(yōu)勢。都是需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

二、新課標(biāo)是一種新的教學(xué)理念，要去教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下的新要求，老師要學(xué)會不停地學(xué)習(xí)，學(xué)無止境。老師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)規(guī)定，新的教學(xué)布局等等。

新課標(biāo)要求老師要在掌管扎實(shí)教學(xué)學(xué)識的根基上面，還要關(guān)注國際教學(xué)前沿，時刻接觸學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，通過各種方式不斷擴(kuò)展自己的學(xué)識儲蓄，要求教師不能用一成不變的思想觀念對待新時代下的教學(xué)，不僅學(xué)生喲要學(xué)習(xí)，老師一樣要學(xué)習(xí)，要成為一個“終身學(xué)習(xí)的教學(xué)老師”。

所以我身為一名數(shù)學(xué)教師，根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的規(guī)定，通過網(wǎng)絡(luò)和添置雜志等方式，學(xué)習(xí)各個地區(qū)各個學(xué)校老師的優(yōu)秀教學(xué)方式，并舉行歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)變成適合自己的教學(xué)方式方法。譬如在講授圖形的時候，我就從一個其他地區(qū)的老師那里，學(xué)習(xí)到圖形重要的是培養(yǎng)學(xué)什么們的空間想象才能，所以我在講這一塊的時候找到各種圖形的模型，來給大家觀看，讓同學(xué)們通過查看來加深對圖型的了解。

三、新課標(biāo)的教學(xué)方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí)

經(jīng)過這一學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)嘗試，我們已經(jīng)有了確定的進(jìn)展。在本學(xué)期里面，我們按照新課標(biāo)的要求，對學(xué)生舉行分組，要求學(xué)生們舉行分組學(xué)習(xí)。

將班級學(xué)生劃分為若干個小組，在課堂的前而二特別鐘教師舉行教學(xué)工作，講解課文內(nèi)容，并提出問題，剩下的時間交個學(xué)生們自己議論、分析得出問題的結(jié)果。這是一種小組的合作性學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以通過調(diào)查采訪、資料查詢等各種方法得出結(jié)果。

這樣的學(xué)習(xí)，讓大家共同探討，我也與同學(xué)們積極互動，增加了課堂的空氣，有效地提高學(xué)生們的課堂參與積極性。

經(jīng)過這一個學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)體會，我對于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的的熟悉還是不夠，在下一學(xué)期我會持續(xù)一邊學(xué)習(xí)一邊嘗試。爭取早日達(dá)成新課標(biāo)教學(xué)的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會2

最近，我再專心的學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)教師務(wù)必不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教導(dǎo)教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。因此，今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。并且，一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要精心地讀懂學(xué)生，要聰慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會彌漫活力，也應(yīng)是新課程所倡導(dǎo)的。

同時，我覺得，如何扶助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心斟酌與研究的。我們要想方設(shè)法扶助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動閱歷積累。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后，我更深刻反思自己的教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)時間中察覺，小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受接待的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)成積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有奇怪心和求知欲；很少體驗(yàn)獲得告成的樂趣，抑制困難的意志不固執(zhí)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰也不夠；不在意去了解數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系及對人類歷史進(jìn)展的作用；不會主動去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動彌漫著探索與創(chuàng)造；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以，在今后的課堂中，我會更加有意思的培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料，把數(shù)學(xué)學(xué)識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

總之，作為教師，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我務(wù)必轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，多動腦筋，多想手段，緊密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“喜悅數(shù)學(xué)”。我還理應(yīng)以學(xué)生進(jìn)展為本，在日常教學(xué)中，要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，提升教學(xué)方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。

讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而喜悅著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會3

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等有了進(jìn)一步的了解。感想最深的是新課標(biāo)課程目標(biāo)的變化，在根基學(xué)識和根本技能“雙基”的根基上，增加了根本思想、根本活動閱歷。由原來過多地關(guān)注根基學(xué)識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀，提防學(xué)生的全面進(jìn)展。面對新課程改革，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：

一、自主探索與合作交流

動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，而實(shí)踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而熟悉自我、進(jìn)展自我，充分體驗(yàn)合作探索告成的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌管了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的才能，得志了他們的告成欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

二、動手測驗(yàn)操作

學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)學(xué)識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新學(xué)識的形成和進(jìn)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的閱歷。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。教師要從直觀到抽象的思維的熟悉規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。要讓每個學(xué)生都務(wù)必體驗(yàn)每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊議論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的根基上實(shí)時對概念、規(guī)律等舉行抽象概括。

三、留神運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔佐教學(xué)。

由于運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果，總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，多動腦筋，多想手段，緊密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕松高興的學(xué)數(shù)學(xué)。

四、結(jié)果，通過對“十大核概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算才能、推理才能、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的解讀，使我進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。在教學(xué)中要更加提防進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

通過學(xué)習(xí)，使我了解新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程;我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，要更多關(guān)注學(xué)生、崇敬學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會4

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標(biāo)洋溢著時代的氣息，表達(dá)著素質(zhì)教導(dǎo)的理念，令人耳目一新。而這次教導(dǎo)課程的改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的根基性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。因此，本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的斟酌。

首先，開闊了我的視野。平日在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把概括的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相比較較狹窄。其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。理應(yīng)供認(rèn)，對于目前依舊還在盛行的“應(yīng)試教導(dǎo)”我們可以說是得心應(yīng)手，對于課標(biāo)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理手段上我們可以說是行家里手。但正由于如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，’制約著我們的教改。結(jié)果，豐富了我對全冊課標(biāo)學(xué)識的熟悉。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平日繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不成能有上較集中的時間來更新學(xué)識，另一方面，我對新課標(biāo)又有了新的體會。

一、教學(xué)目標(biāo)的變更仍是主角

新課標(biāo)的出臺是教學(xué)改革的必然，是時代的要求，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教導(dǎo)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！毙抻喓蟮恼n程標(biāo)準(zhǔn)對“數(shù)學(xué)”概念的界定更加科學(xué)；對課程的根本理念表述得更加切實(shí)；對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來的“雙基”變“四基”即：根基學(xué)識，根本技能，根本思想，根本活動閱歷。更加突出了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能”的改革方向和目標(biāo)價值取向；另外，在概括內(nèi)容和表述方式上舉行了必要的修改，總體說內(nèi)容難度降低了?！傲鶄€核心詞”變“十個核心詞”即數(shù)感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念，運(yùn)算才能，推理才能，模型思想，應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識。

這要求宏大教師務(wù)必不斷更新教導(dǎo)教學(xué)觀念。提防體驗(yàn)和感悟、提防才能的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，宏觀調(diào)控，制止肆意性和盲目性。

二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)為學(xué)生供給了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，宏大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的鼓舞手段和開展各項(xiàng)活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)確定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的手段。

三、要擅長總結(jié)和回想

我們在教學(xué)過程中有大量閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。走近新課標(biāo)，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠，真心的夢想我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更廣闊、更精彩！

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會5

通過學(xué)習(xí)《20xx年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并與《20xx年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》比較，使我對新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的喜悅。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲：

一、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化

20xx年版：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐步抽象概括、形成方法和理論，并舉行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。20xx年版，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成片面，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民理應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展教導(dǎo)的重要組成片面，數(shù)學(xué)教導(dǎo)既要使學(xué)生掌管現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)學(xué)識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新才能方面的不成替代的作用。

二、根本理念的變化

20xx年版“三句”變“兩句”。20xx年版“三句話”：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。20xx年版，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教導(dǎo)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生天性進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教導(dǎo)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。這就明確提出了：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教導(dǎo);良好的數(shù)學(xué)教導(dǎo)，就是不僅懂得了學(xué)識，還懂得了根本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，數(shù)學(xué)課程務(wù)必立足于關(guān)注學(xué)生的一般進(jìn)展，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個孩子”健康成長的課程。

三、教學(xué)活動方面的變化

20xx版：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)斟酌，激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要提防培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌管恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有天性的過程。除采納學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間體驗(yàn)查看、測驗(yàn)、推測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。而20xx年版只強(qiáng)調(diào)查看、測驗(yàn)、推測、驗(yàn)證、推理與交流。

四、新增教師的主體地位

20xx年版新增要求教師教學(xué)理應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的閱歷為根基，面向全體學(xué)生，提防啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立斟酌、主動探索、合作交流。這對教師的主導(dǎo)作用賦予了新的意義。

五、新增學(xué)生評價

20xx年版：評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，扶助學(xué)生熟悉自我、建立信仰。而20xx版：評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，扶助學(xué)生熟悉自我、建立信仰。將更要改成也要，表達(dá)學(xué)生評價的重要性。

六、新增信息技術(shù)的重要性

“信息技術(shù)的進(jìn)展對數(shù)學(xué)教導(dǎo)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際處境合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要留神信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，提防實(shí)效?！边@充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生供給豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地提升教與學(xué)的方式，使學(xué)生情愿并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

七、課程內(nèi)容方面的變化

(一)課程內(nèi)容變化

20xx版：在各學(xué)段中，安置了四個片面的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”?！熬C合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的學(xué)識與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動閱歷，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的才能。而20xx版，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”;原為“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”改為“綜合與實(shí)踐”。

(二)概括的變化

20xx年版新增的要求：在數(shù)與代數(shù)中提出推理才能的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)提防進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算才能、推理才能和模型思想。為了適應(yīng)時代進(jìn)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要更加提防進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把繁雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)料結(jié)果。幾何直觀可以扶助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。運(yùn)算才能主要是指能夠根據(jù)法那么和運(yùn)算律正確地舉行運(yùn)算的才能。培養(yǎng)運(yùn)算才能有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理干脆的運(yùn)算途徑解決問題。推理才能的進(jìn)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。推理是數(shù)學(xué)的根本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實(shí)啟程，憑借閱歷和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果;演繹推理是從已有的事實(shí)(包括定義、公理、定理等)和確定的規(guī)矩(包括運(yùn)算的定義、法那么、依次等)啟程，按照規(guī)律推理的法那么證明和計(jì)算。在解決問題的過程中，合情推理用于探索思路，察覺結(jié)論;演繹推理用于證明結(jié)論。進(jìn)一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的根本途徑，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。

(三)學(xué)生評價的變化

每一學(xué)段的目標(biāo)是該學(xué)段終止時學(xué)生應(yīng)達(dá)成的要求，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際處境確定概括的要求。例如，下表是對第一學(xué)段有關(guān)計(jì)算技能的根本要求，這些要求是在學(xué)段終止時應(yīng)達(dá)成的，評價時應(yīng)留神把握尺度，對計(jì)算速度不作過高要求。

例如：第一學(xué)段計(jì)算技能評價要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容速度要求

20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算8~10題/分

百以內(nèi)加減法口算3~4題/分

三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算2~3題/分

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算1~2題/分

一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算1~2題/分

八、培養(yǎng)學(xué)生的查看才能

20xx版課標(biāo)指出：學(xué)生能通過查看、測驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)揣摩，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意留神占主導(dǎo)，查看才能有限。他們最初的查看是無目的、無依次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中隱匿的數(shù)學(xué)學(xué)識。在教學(xué)中我們要崇敬他們的興趣，先給他們確定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們查看，將他們的留神引入正題，按確定的規(guī)律去查看，從而熟悉簡樸的幾何體和平面圖形，感受簡樸的幾何現(xiàn)象，舉行簡樸的測量，建立初步的空間觀念。

九、培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)的習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平日的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)識，在操作中激起聰慧的火花，舉行察覺和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時務(wù)必精細(xì)聯(lián)系實(shí)際，提防對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

總之，面對20xx版新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必多動腦筋，多想手段，緊密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的喜悅”且喜悅地學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會6

暑假里再次對《小學(xué)數(shù)學(xué)課課標(biāo)》舉行了解讀。通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程的時代氣息，表達(dá)著素質(zhì)教導(dǎo)的理念，令人耳目一新。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要精細(xì)聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的閱歷和已有學(xué)識啟程，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過查看、操作、歸納、類比、推測、交流、反思等活動，獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)識和技能，進(jìn)一步進(jìn)展思維才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有告成的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識以及要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能有明確的說明。所以我在課程改革的過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的才能。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)有的才能呢？以下是我的幾點(diǎn)簡樸熟悉：

一、利用教材。

培養(yǎng)應(yīng)用意識現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，與學(xué)生生活、社會生活精細(xì)聯(lián)系的內(nèi)容各冊均有。低年級學(xué)了“元、角、分”后，就穿插了根據(jù)手帕、牙刷等圖形，到商店調(diào)查價格，再舉行填數(shù)練習(xí)；學(xué)習(xí)重量單位“克”是安置了一只梨，一包味精的估算。到了高年級，那么要求學(xué)生填寫發(fā)票、計(jì)算銀行利率等結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容了。教學(xué)時，教師應(yīng)利用這些內(nèi)容，充分對學(xué)生舉行數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)好有關(guān)“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、調(diào)查活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中去領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，熟悉到數(shù)學(xué)在社會生產(chǎn)中的重要地位，從而提高應(yīng)用意識。

二、提高查看。

懂得應(yīng)用價值在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)隨處可見，無處不有。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生所學(xué)學(xué)識和周邊的生活環(huán)境相聯(lián)系，扶助他們在形成熟悉、技能的同時，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。如當(dāng)學(xué)生對“長方形”這個要領(lǐng)形成表象后，讓學(xué)生查看教室里哪些物體的面是長方形的，學(xué)習(xí)了平行四邊形的特性后，讓學(xué)生聯(lián)想在哪里見過運(yùn)用這種特性制成的設(shè)施……學(xué)生查看到教室里大量物體的面都是長方形的，教學(xué)樓的鐵拉門是應(yīng)用了平行四邊形易變形的特性設(shè)置的等，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃的興趣，不僅加深了要領(lǐng)的理解，更懂得了數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用的價值。

三、動手操作。

訓(xùn)練運(yùn)用技能操作啟動思維，思維又服務(wù)于操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些教學(xué)內(nèi)容可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、演示、測驗(yàn)等方法理解、掌管。在學(xué)生手腦并用中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能。如學(xué)生通過演示測驗(yàn)，掌管了三角形的穩(wěn)定性后，再讓學(xué)生講怎樣讓三角形的穩(wěn)定性為我們的生活服務(wù)呢？在議論中，學(xué)生的求知欲再次被激發(fā)，他們不僅列舉出相關(guān)的例子來說明，有的還在課后找來木條和工具，應(yīng)用所學(xué)的三角形有關(guān)學(xué)識修理班里幾張會搖動的課桌……在實(shí)踐中，學(xué)生進(jìn)一步嘗到了數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的甜頭。

四、聯(lián)系生活。

提高應(yīng)用才能大綱指出，要使學(xué)生能夠理解和掌管所學(xué)的學(xué)識，并且能夠運(yùn)用這些學(xué)識去解決日常生活和生產(chǎn)勞動中的一些實(shí)際問題。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，學(xué)生會經(jīng)常獲取類似商品折價、銀行利率變更信息。怎樣運(yùn)用所學(xué)學(xué)識去解決諸如“這件商品現(xiàn)價多少元？”、“我存200元到‘紅領(lǐng)巾’小銀行，一年后有多少利息？”等生活中展現(xiàn)的問題。這時，教師可先布置學(xué)生調(diào)查該件商品的原價和降價的百分率、銀行當(dāng)時的一年期利率，并記錄在冊，再回到課堂與同學(xué)交流議論，使之得出要解決前面的問題，其實(shí)就是解決“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用問題，結(jié)果讓同學(xué)列式解答。教師根據(jù)教學(xué)的需要，有意設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生尋求解決問題的方法和步驟，從而解決問題。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能就能得到不斷的訓(xùn)練和提高。

總之，只要教師重視在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，有意識、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能，學(xué)生在得到數(shù)學(xué)學(xué)識的同時，還能學(xué)到技能。

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會7

從時代進(jìn)展和教導(dǎo)改革的潮流來看，21世紀(jì)是學(xué)識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)識進(jìn)展和更新日益加速，欲成為新時代的有用人才，務(wù)必擅長學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造?，F(xiàn)代教導(dǎo)觀念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，要求受教導(dǎo)者不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)遇，扶助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷”。近幾年來，旨在教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)才能的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實(shí)踐已是根基教導(dǎo)改革的一個熱門課題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為宏大教導(dǎo)工的共識。

學(xué)習(xí)勞績優(yōu)秀學(xué)生之所以勞績優(yōu)秀，重要理由之一，是由于他們學(xué)習(xí)方法對比科學(xué);學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難，也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。要使全體學(xué)生都得到快速進(jìn)展，教師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

一、更新觀念、變更教法

課堂教學(xué)是教學(xué)的根本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對立統(tǒng)一關(guān)系。出名的教導(dǎo)家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以要探討如何舉行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先務(wù)必從教師的“教”開頭。

1、備課：變備教材為備學(xué)生

教師在備課過程中備教的方法好多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師留神到自身要有良好的語言表達(dá)才能(如語言應(yīng)簡明扼要、切實(shí)、生動等)，留神到測驗(yàn)操作應(yīng)模范、純熟，留神到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示明顯、工整等)，也留神對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何舉行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到查看才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結(jié)歸納才能的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的上下，不僅僅表現(xiàn)他對學(xué)識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。

2、上課：變“走教案”為生成性課堂

教學(xué)過程是一個極具變化進(jìn)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有大量非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實(shí)際的教導(dǎo)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、籌劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，表示自己生動的教學(xué)機(jī)敏，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)空氣。假設(shè)我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回復(fù)，不予理睬，或連忙表現(xiàn)出不欣喜，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性確定大打折扣。因而要讓我們的課堂彌漫生氣，師生關(guān)系確定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格對等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時抓獲教學(xué)機(jī)遇的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加彌漫活力，也更能表示教師的無窮魅力。課堂提問留神開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回復(fù)完全是根據(jù)自已的理解回復(fù)。答案確定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案賦予斷定、或賦予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想熟悉在教師的斷定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)聰慧，教師對教導(dǎo)過程的高明把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

二、活躍思維、變更學(xué)法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的聰慧得到充分發(fā)揮，能把學(xué)識轉(zhuǎn)化為才能，而拙劣的學(xué)習(xí)方法(如死記硬背)學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的聰慧得不到發(fā)揮。所以，假設(shè)我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那我們的教學(xué)也就取得了事半功倍的效果了。下面就平日積累的幾點(diǎn)方法羅列如下：

1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

制止機(jī)械性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對學(xué)識的機(jī)械性、生硬性記憶，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對學(xué)識掌管程度和效率的低下，另一方面也將嚴(yán)重影響運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決實(shí)際問題才能的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對學(xué)識保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對單個學(xué)識點(diǎn)的掌管而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)識點(diǎn)間的貫串性理解而學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“采納”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、要多說

教學(xué)中教師要激勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的根基上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，舉行簡樸的判斷、推理，從而掌管最根基的學(xué)識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于實(shí)時校正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只得志于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的依次如何，教師不太留神。這樣無助于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要激勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有依次地陳述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)遇，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維才能。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課理應(yīng)盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了好多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抑制思維定勢的影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維才能

“定勢”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn)，我們理應(yīng)利用“定勢”的積極性作用，抑制“定勢”的消極性影響。在學(xué)識遷移才能的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”，形成學(xué)識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的才能，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與才能，這也是培養(yǎng)學(xué)識遷移才能的重要要求。學(xué)識的遷移要求對學(xué)識呈現(xiàn)的情境和學(xué)識轉(zhuǎn)換要生動處理，而不是生搬硬套。假設(shè)變換的問題樣式和情境無法被吸納人認(rèn)知布局或已建構(gòu)的認(rèn)知布局無法同化這個問題，便要求我們對這個問題舉行再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知布局對接，形成從不同角度分析、遷移學(xué)識解決問題的意識和才能。

4、學(xué)會用正確的方法聽課

不是上幼兒園就開頭聽課了嗎?誰不會聽課呢?但事實(shí)上并不是全體的學(xué)生都能用正確的方法聽課，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。

首先、做好課前打定，包括心理上的打定、學(xué)識上的打定、物質(zhì)上的打定、身體上的打定等;

其次、要潛心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，不要只背結(jié)論，數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實(shí)際問題或數(shù)學(xué)自身進(jìn)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。

第三、學(xué)生還要實(shí)時做好各種標(biāo)記、批語，有選擇地記好筆記。

第四、要指導(dǎo)學(xué)生確定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個習(xí)題簿子，做作業(yè)用到它，而后就放置一邊。這是一個很不好的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前確定要專心地閱讀例題，結(jié)合教師課堂講授，把學(xué)識梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的穩(wěn)定、復(fù)習(xí)。

5、課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)學(xué)識與社會生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，扶助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)學(xué)識的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)學(xué)識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)才能與習(xí)慣，增長工作才干。這也就是常說的：“課內(nèi)打根基，課外出人才”。但課外閱讀要有教師的正確指導(dǎo)，才能制止濫讀，吃力不討好。

另外，還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，對比法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以生動多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。

總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交織的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌管正確的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會8

特別有幸加入了本次江蘇省新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本人專心研讀了《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)》（xxxx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教導(dǎo)提防“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，提出了使學(xué)生理解和掌管“根本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“根本的數(shù)學(xué)活動閱歷”。

數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生熟悉事物、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本依據(jù)，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)學(xué)識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)才能，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造才能。數(shù)學(xué)活動閱歷需要在“做”的過程和“斟酌”的過程中沉淀，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累。

在教學(xué)中教師首先要重查看、重操作，豐富學(xué)生的表象，積累體驗(yàn)性閱歷。其次要提防結(jié)合概括的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效地數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)生的發(fā)生進(jìn)展過程，從而積累數(shù)學(xué)的根本活動閱歷。下面本人就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)舉行淺淡。

例如，數(shù)軸的熟悉，可以設(shè)計(jì)這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學(xué)舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學(xué)作為原點(diǎn)位置，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學(xué)的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點(diǎn)。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合教師指令的同學(xué)要舉手，比賽各個小組的正確性上下。學(xué)生通過扮演實(shí)數(shù)，合作成數(shù)軸這一嬉戲，既掌管了學(xué)識，對數(shù)軸的數(shù)和點(diǎn)有了深刻的了解，又體驗(yàn)到