小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人6篇實(shí)時(shí)將有關(guān)的總結(jié)寫好,是終止工作的重要標(biāo)志之一，每個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度不同，工作總結(jié)可以分析自己的工作處境，下面是在這里我為您共享的小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人6篇，感謝您的參閱。

小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人1

識(shí)字是閱讀的起點(diǎn)和基點(diǎn)，乃至全部語(yǔ)文才能的根基。由于小學(xué)生的年齡、心理特征等諸因素，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)表達(dá)“以教學(xué)為主”的原那么，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生到達(dá)獲取學(xué)識(shí)和培養(yǎng)才能的目的。小學(xué)中年級(jí)尤其留神方法引導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立性。

一、教給學(xué)習(xí)方法

方法是入門的向?qū)?。一些學(xué)生勤苦讀書而收效甚微，主要理由就是學(xué)不得法。出名的英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文就特別重視方法的作用，他說(shuō)：“最有價(jià)值的學(xué)識(shí)是關(guān)于方法的學(xué)識(shí)。”教師就應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生明白學(xué)什么、怎樣學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法多種多樣，因文而異，因人而異，無(wú)論何種方法都應(yīng)努力做到眼看、腦思、手寫。如“對(duì)比法”和“重點(diǎn)突破法”。

對(duì)比是思維過(guò)程的重要形式之一。經(jīng)過(guò)對(duì)比，能夠識(shí)別對(duì)象之間的一致點(diǎn)和相異點(diǎn)，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，以到達(dá)正確熟悉事物的目的。根據(jù)不一樣的資料采用不一樣的對(duì)比方法。如多音字舉行分析字義對(duì)比法。了解其正確讀音和字義。對(duì)比體會(huì)句子怎樣用詞切實(shí)、生動(dòng)形象。

重點(diǎn)突破法。對(duì)課文里含義高深不易理解的詞句，往往使學(xué)生記憶卡殼。就要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，花時(shí)間花力氣弄懂，反復(fù)體會(huì)以促進(jìn)記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對(duì)學(xué)生理解和背誦起到很好的效果。

二、抓好教材學(xué)習(xí)

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生舉一反三，練成閱二、輔以根本學(xué)識(shí)?！?/p>

班里為數(shù)不少的學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏信仰，最主要的理由就是原先的語(yǔ)文根基功底太差，所學(xué)的學(xué)識(shí)如過(guò)眼煙云。針對(duì)這一情景，系統(tǒng)地要求學(xué)生掌管根基學(xué)識(shí)。

（一）拼音文字過(guò)關(guān)，積累好多詞匯；

（二）詞句理解過(guò)關(guān)，切實(shí)表情達(dá)意；

（三）朗讀背誦過(guò)關(guān)，進(jìn)展記憶才能；

（四）根本寫作過(guò)關(guān)，掌管寫作要領(lǐng)。

僅有對(duì)所學(xué)的根本學(xué)識(shí)過(guò)關(guān)，學(xué)生才能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，才能長(zhǎng)久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信仰。察覺(jué)“學(xué)困生”完成得較好時(shí)，務(wù)必要實(shí)時(shí)激勵(lì)，以此來(lái)到達(dá)鞏固其自信仰。

三、堅(jiān)持以讀為本

1、重“句段”貫“全文”。根據(jù)單元學(xué)識(shí)點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)。在分析課文時(shí)，把精力放在表達(dá)學(xué)識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)段落學(xué)習(xí)的根基上。整體感受課文資料，對(duì)課文語(yǔ)言的品評(píng)、感悟。如第三單元的教學(xué)，學(xué)識(shí)點(diǎn)確定為“了解大自然給人的啟示”，講授時(shí)就圍繞大自然的啟示描述，分析其寫法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然有新的察覺(jué)，的新有收獲。

2、重“講讀”促“自讀”。對(duì)于不一樣類型課文的學(xué)習(xí)，多采用以講讀促自讀的教法。講讀課文，從各個(gè)方應(yīng)對(duì)重點(diǎn)段落舉行剖析，把自讀課文看作是學(xué)識(shí)遷移、才能培養(yǎng)的訓(xùn)練課，對(duì)“學(xué)識(shí)點(diǎn)”舉行穩(wěn)定，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。

四、強(qiáng)化根基訓(xùn)練

“從訓(xùn)練上突破”的原那么，強(qiáng)化了練習(xí)。教材課文后的練習(xí)為根基練習(xí)；一個(gè)單元后的多項(xiàng)練習(xí)，綜合閱讀練習(xí)。相互聯(lián)系，螺旋上升。其中每篇課文后的作業(yè)，根據(jù)不一樣類型課文的強(qiáng)化練習(xí)。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主；穩(wěn)定例文的練習(xí)以理解性、穩(wěn)定性練習(xí)為主；自學(xué)例文的練習(xí)以運(yùn)用性練習(xí)為主，滲透創(chuàng)造性練習(xí)資料。

小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人2

自己到新景小學(xué)工作已經(jīng)一年了。在這一年中，我與學(xué)校同呼吸，共命運(yùn)，精心為建立優(yōu)秀年級(jí)組出謀劃策，為新景付出著自己的一份氣力。借著學(xué)年總結(jié)的機(jī)遇，梳理自己的工作思路，為今后的更好工作打好根基。

我在2022年9月調(diào)入新景小學(xué)，自己深知脫離一線工作時(shí)間長(zhǎng)，為了盡快合拍，首先利用假期時(shí)間，重溫大綱，熟諳教材，斟酌重難點(diǎn)，通備全冊(cè)教材；為了更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，自己利用暑假時(shí)間，走訪了班中小干部的家庭，了解孩子的家庭與班級(jí)一些根本狀況。潛心教學(xué)研究和班級(jí)管理，提防培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。虛心請(qǐng)教同組老師，在工作中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，時(shí)刻留神自己的黨員形象，努力實(shí)踐著自己的夢(mèng)想。

在教導(dǎo)管理上，我主要突出了二項(xiàng)工作：

1、梳理與確立班級(jí)管理目標(biāo)：上學(xué)期，為落實(shí)“心系奧運(yùn)，做禮貌小學(xué)生”的主題教導(dǎo)，在查看、分析小學(xué)生狀況后，確立了“踏實(shí)學(xué)習(xí)、潛心做事、友善交往”的班風(fēng)。在上學(xué)期，我以模范書寫為途徑，逐步落實(shí)靜心學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力培養(yǎng)小學(xué)生的日常模范。本學(xué)期結(jié)合“愛(ài)”的主題教導(dǎo)，推出了“愛(ài)是潛力需要磨練，愛(ài)是空氣需要培養(yǎng)”班級(jí)的主題教導(dǎo)活動(dòng)。將學(xué)校組織的課間操評(píng)比、國(guó)際友人參觀、接待內(nèi)蒙和新加坡小學(xué)生、愛(ài)心義賣活動(dòng)融入我們班的主題教導(dǎo)活動(dòng)中，以活動(dòng)推進(jìn)班風(fēng)的構(gòu)成。

2、精心加入活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的職責(zé)感。在上學(xué)期我為班級(jí)爭(zhēng)取到區(qū)朗誦比賽的機(jī)遇，為此自己檢索材料，組織背誦、安置人員，反復(fù)排練，與孩子們忙在其中，樂(lè)在其中。之后，又接風(fēng)造勢(shì)在學(xué)校升旗儀式上，充分表示我們的風(fēng)采。在活動(dòng)中，我不但激勵(lì)孩子們精心加入，體驗(yàn)告成，共享喜悅；還挖掘出小干部的苗子，用心選拔了熱心服務(wù)的班隊(duì)干部。

教學(xué)工作：

1、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，為此，自己用心備課，努力做到一課一得，學(xué)有所獲。為了落實(shí)閱讀訓(xùn)練，自己用心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，從精簡(jiǎn)問(wèn)題入手，努力落實(shí)小學(xué)生主體地位，提出了語(yǔ)文課上“答案不唯一，交流更重要”。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化小學(xué)生的潛力。在做好學(xué)困生輔導(dǎo)的根基上，努力培養(yǎng)本班的尖子生，提高思維與表達(dá)潛力的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)研究：本學(xué)期，我牽頭四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)，在充分發(fā)揮組員的作用根基上，自己分別就單元備課，重點(diǎn)課文分析，做課反思等作了主題交流。并就古詩(shī)教學(xué)、期末復(fù)習(xí)、小學(xué)生朗讀指導(dǎo)等課例屢屢做組內(nèi)研究課。自己在研究教材的根基上，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，制作課件，交流共享，不斷豐富教學(xué)資料，提高閱讀時(shí)效性。我們共同挖掘教材訓(xùn)練點(diǎn)與拓展點(diǎn)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

3、搭建信息平臺(tái)。除了記事本、勞績(jī)單、信息與電話之外，我利用業(yè)余期間，在新浪博客上，申請(qǐng)了個(gè)人空間。正像我在博客上的留言一樣：努力將博客建成一個(gè)教學(xué)交流、家長(zhǎng)溝通、小學(xué)生表示的天地，目前已有1800人次點(diǎn)擊率。

在本學(xué)年中，我先后承受了組內(nèi)研究課4節(jié)，校級(jí)研究課3節(jié)，區(qū)研究課1節(jié)，國(guó)家級(jí)研究課1節(jié)。所輔導(dǎo)小學(xué)生作文獲全國(guó)春蕾杯2等獎(jiǎng)。

其他工作：

學(xué)校給了我一次到香港加入團(tuán)康輔導(dǎo)培訓(xùn)的機(jī)遇，自己很珍惜這次難得的交流與學(xué)習(xí)的機(jī)遇。透過(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)小學(xué)生主體進(jìn)展作用有了更加深刻的理解。自己還加入了區(qū)師德演講比賽和學(xué)校工會(huì)組織的各類活動(dòng)。

透過(guò)一學(xué)年的工作與交往，自己深切意識(shí)到在一個(gè)群體中，每個(gè)人都很重要，假設(shè)我們擅長(zhǎng)將個(gè)人潛力發(fā)揮到團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦上來(lái)，那么群眾的氣力更加強(qiáng)大。我很慶幸，我們四年級(jí)組正是這樣一只優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，在那里，我工作并喜悅著。今后，我將持續(xù)努力，努力走好自己的教師之路。

小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人3

本學(xué)期，我任教三年級(jí)的語(yǔ)文，能專心貫徹黨的教導(dǎo)方針，喜歡教導(dǎo)事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺(jué)遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)進(jìn)展，教導(dǎo)改革的形勢(shì)以及小學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教導(dǎo)、教學(xué)的潛力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能到達(dá)學(xué)校制定的勞績(jī)指標(biāo)。此刻將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。

在教學(xué)工作崗位上，我專心執(zhí)行教師的職業(yè)

道德。愛(ài)崗敬業(yè)，喜歡小學(xué)生，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安置，一切從群眾利益啟程，為搞好教導(dǎo)教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請(qǐng)假，專心執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、與小學(xué)生和氣相處，做小學(xué)生的知心摯友。

要使自己的教學(xué)取得好勞績(jī)，就務(wù)必要想方設(shè)法使小學(xué)生熱愛(ài)自己，親近自己。所以教師和小學(xué)生在人格上是完全對(duì)等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得沉重，耐久，小學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)小學(xué)生，要小學(xué)生都熱愛(ài)自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)小學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地熟悉小學(xué)生的名字，制止弄錯(cuò)小學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是透過(guò)與小學(xué)生的交流中了解每一位小學(xué)生的實(shí)際狀況。

如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況等，同時(shí)明白了哪些小學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些小學(xué)生的天性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂協(xié)助小學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。切實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與小學(xué)生促膝談心，和氣相處，逐步地我與小學(xué)生的關(guān)系更為緊密，從中也物色了一些得力的助手輔助我順?biāo)斓亻_(kāi)展教學(xué)工作。

三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，鞏固學(xué)習(xí)信仰。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不成能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎樣辦好呢我一改以往的教導(dǎo)方式，采取發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，讓小學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)輔助監(jiān)視。讓小學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)勞績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試勞績(jī)?yōu)楦鶚?biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)小學(xué)生訂目標(biāo)勞績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)勞績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)勞績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)勞績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)勞績(jī)都在班上賦予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)勞績(jī)的那么激勵(lì)他持續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種彼此學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人勞績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班群眾的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)勞績(jī)是最重要的。因而我透過(guò)各種途徑，激勵(lì)小學(xué)生為班群眾的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)勞績(jī)而奮斗。透過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，小學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)勞績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)勞績(jī)結(jié)果能到達(dá)學(xué)校的勞績(jī)指標(biāo)。

四、家訪工作。

我深深地體會(huì)到：小學(xué)生取得好的勞績(jī)，除了他自身的努力，老師的指導(dǎo)外，也離不開(kāi)家庭的教導(dǎo)。我特別提防家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，彼此溝通教導(dǎo)孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到小學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺(jué)得家訪工作做得好，是教導(dǎo)小學(xué)生的告成之路。

以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了務(wù)必的勞績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人4

“你若想自我有價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會(huì)想起歌德這句話。

和孩子們一齊的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂(lè)，很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成摯友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，我們?cè)谝积R暢談生活的體驗(yàn)，共享生活的樂(lè)趣。我察覺(jué)，小學(xué)教師真的應(yīng)當(dāng)把自我培養(yǎng)成藝術(shù)家，由于他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自我，也在努力朝這個(gè)方向進(jìn)展。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)體驗(yàn)，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

在教學(xué)方面，我專心學(xué)習(xí)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)辦開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。

一、創(chuàng)設(shè)對(duì)等、和諧的課堂空氣。

教師在新課程中最大的是主角的變化，教師將不再只是學(xué)識(shí)的傳授者和管理

者，更是學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于協(xié)助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑；明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌管學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展才能；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是對(duì)等的，不是按照與被按照的關(guān)系，教師應(yīng)崇敬每一個(gè)學(xué)生，多一些激勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。僅有在對(duì)等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于進(jìn)取主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把慌張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成高興的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、進(jìn)取主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人發(fā)憤向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱心和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)取性。

二、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。

聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量好多增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在才能效果能夠大大增加。我在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)，讓學(xué)生把自我融入到文本的資料中去體驗(yàn)、感悟，把自我的主角定位成學(xué)習(xí)的仆人。自然而然感受的心境，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。

三、結(jié)合多元智能更好理解文本。

智力作為一個(gè)整體，是熟悉活動(dòng)的綜合才能。通常人們的熟悉活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。所以，不能只用熟悉智力去衡量學(xué)生的才能，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力，使教導(dǎo)教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面進(jìn)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫，這樣做輕易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌管系統(tǒng)的文化科學(xué)根基學(xué)識(shí)，構(gòu)成根本技能技巧，并舉行思想品德教導(dǎo)，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的進(jìn)展，但輕易疏忽其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生天性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)一向受到忽略。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到大量教師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，察覺(jué)效果還挺好的。

1、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是輕易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例舉行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸誕的舉行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅僅興致盎然，并且也輕易掌管。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。

2、幾千年來(lái)，學(xué)識(shí)經(jīng)過(guò)歌詠和吟誦的方式代代流傳聞明音樂(lè)能夠協(xié)助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂(lè)，不僅僅能夠創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，并且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

3、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的察覺(jué)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)”。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅僅能夠提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲懂得了什么你會(huì)怎樣做讓學(xué)生聯(lián)系自身回復(fù)問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生擅長(zhǎng)察覺(jué)問(wèn)題。在察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的熟悉，還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新，提高。總之，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，僅有學(xué)科的綜合，在綜合的根基上舉行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)根基教導(dǎo)階段的總體目標(biāo)。

四、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”。

“以人為本”，這是新課程教導(dǎo)思想的表達(dá)。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取生動(dòng)多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)專心鉆研教材，熟諳課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假設(shè)我是學(xué)生我熱愛(ài)以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新資料。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的概括情景來(lái)選擇不一樣的教法。把名貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自我所需要的學(xué)識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。

在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，可是分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的根基上，把文本資料內(nèi)化成為自我的東西。譬如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》一課時(shí)，我就覺(jué)得不必給三年級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的`思想資料，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的根基上，抓住“以前是怎樣歡慶佳節(jié)的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的才能，并能把自我的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái)，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，可是要在多讀根基上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就終止了。它使我得到了好多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的天性，和他們一齊成長(zhǎng)。我還要在這美觀的崗位上，作為一位摯友和我心愛(ài)的孩子們一齊走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，一齊看朝霞，看日落；作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，持續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，精心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這完備的人生！

小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人5

一個(gè)學(xué)期的工作即將終止，這個(gè)學(xué)期我承擔(dān)一年一班班語(yǔ)文兼班主任工作，一年來(lái)，我專心履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方應(yīng)對(duì)自己所做的工作做以總結(jié)：

一、語(yǔ)文教學(xué)工作。

在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改善自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立斟酌的潛力，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教導(dǎo)。為了讓小學(xué)生掌管最好的，我在備課中，根據(jù)大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)啟程，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的精心性。一切從小學(xué)生啟程，使小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位小學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是激勵(lì)小學(xué)生多講，多練，大面積鋪開(kāi)，激勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的小學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱心，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我賦予教師真誠(chéng)的愛(ài)，暗中給他們激勵(lì)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織小學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，也樹(shù)立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

在語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的新時(shí)期，在不斷提倡課程改革的這天，著力于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了小學(xué)生的熱愛(ài)以及老師們的斷定。

二、班主任工作方面

在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放下過(guò)育好人。從加入工作至今，我已承擔(dān)了九年的班主任工作。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任可能不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。根據(jù)我在班主任工作中的閱歷，我努力做到了兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的勞績(jī)，既變更了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的小學(xué)生。

1、有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。

愛(ài)小學(xué)生，就務(wù)必擅長(zhǎng)走進(jìn)小學(xué)生的情感世界，就務(wù)必把小學(xué)生當(dāng)作摯友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)小學(xué)生，要以崇敬和依靠為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從小學(xué)生關(guān)切的事尋求最正確教導(dǎo)時(shí)機(jī)，給小學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教導(dǎo)。帶著一顆“愛(ài)心”去工作，能夠讓小學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)切他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就輕易理解你的教導(dǎo)，很快地加以改正。這種愛(ài)，有對(duì)小學(xué)生思想構(gòu)成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)小學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)切。

2、細(xì)心、細(xì)心、誠(chéng)懇這是做好工作的根基。教導(dǎo)小學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的細(xì)心。要擅長(zhǎng)在平日的工作中細(xì)心查看，察覺(jué)了小學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和小學(xué)生交流，共同探討解決問(wèn)題的途徑和手段。我想，只要付出努力，小學(xué)生是能夠理解的。久而久之，小學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)你、相信你，也就容許把心事傾訴給你，那樣的話好多問(wèn)題就能迎刃而解了。

3、家長(zhǎng)的理解與支持是做好工作的保障。

小學(xué)生的學(xué)校教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)有著緊密的關(guān)系，二者缺一不成。家長(zhǎng)的理解與支持對(duì)于我們工作的開(kāi)展和舉行有著務(wù)必的協(xié)助和促進(jìn)。應(yīng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和其他方面展現(xiàn)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)會(huì)精心取得聯(lián)系，實(shí)時(shí)溝通，共同探討教導(dǎo)孩子的方法，使家長(zhǎng)的教導(dǎo)更具理性。使小學(xué)生、老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。

一年中，還有大量工作做得不夠細(xì)致，今后，要更加努力工作，爭(zhēng)取各項(xiàng)工作有更大進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人6

本學(xué)期我承擔(dān)小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，承擔(dān)五年級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教導(dǎo)工程工作。結(jié)合教導(dǎo)教學(xué)工作籌劃、班主任工作籌劃、遠(yuǎn)程教導(dǎo)工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：

一、教學(xué)工作

教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我專心研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤專心學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課閱歷》之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌管教材的編寫主旨，然后再專心閱讀教學(xué)參考，探索切實(shí)可行的教學(xué)策略。

本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實(shí)踐證明這種備課方式能夠使自己更好地把握教材。一段時(shí)間自我磨練之后，我的備課才能有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡一致，這種備課方式讓我受益匪淺。而在聽(tīng)了胡教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的利益，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。

課堂上，我專心上課。記得某小學(xué)校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開(kāi)課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把校長(zhǎng)的話銘刻于心，每堂課都像公開(kāi)課一樣來(lái)上，課后實(shí)時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意。逐漸地我察覺(jué)，我的課堂節(jié)奏有些慢（為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解），致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)扶助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

課后我實(shí)時(shí)批改反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生第一次口算測(cè)試終止時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，即全班全體同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買來(lái)口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯(cuò)題的理由。假設(shè)不是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就讓他們重新計(jì)算；假設(shè)是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就把他們集中起來(lái)再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項(xiàng)口算測(cè)試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。

本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我持續(xù)舉行語(yǔ)文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了大量策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)頭每堂課我都采用，逐漸地，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中舉行由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的方式研究，學(xué)生學(xué)得分外順?biāo)?，我也得心?yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生回復(fù)：?jiǎn)柺裁匆鑴?？怎樣借劍？結(jié)果結(jié)果如何？然后學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，內(nèi)容就很輕易疏理了。

二、班主任工作

1、愛(ài)學(xué)生。

作為一名班主任，首先要愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教導(dǎo)。在我們班表達(dá)得淋漓盡致。

我們班的一位同學(xué)沒(méi)有母親，父親精神失常，照管他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)胶舆吔趟匆路?。開(kāi)頭，他一點(diǎn)也不會(huì)，逐漸地，他有點(diǎn)會(huì)了，一點(diǎn)點(diǎn)純熟了，看著他把衣服洗明凈時(shí)的喜悅，我的心中也分外欣喜。

還有另一位同學(xué)的母親照管姐姐，