常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件

常用中醫(yī)適宜技術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瘸Ｓ弥嗅t(yī)適宜技術(shù)常用中醫(yī)適宜技術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第一人民醫(yī)院6常用中醫(yī)適技術(shù)概念中醫(yī)適宜技術(shù)通常是指安全有效、成本低廉、簡(jiǎn)便易學(xué)的中醫(yī)藥技術(shù),又稱(chēng)“中醫(yī)藥適宜技術(shù)”?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)“中醫(yī)適宜技術(shù)”也稱(chēng)為“中醫(yī)傳統(tǒng)療法”,“中醫(yī)保健技能”“中醫(yī)特色療法”或稱(chēng)為“中醫(yī)民間療法”是祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分,其內(nèi)容豐富范圍廣泛、歷史悠久,經(jīng)過(guò)歷代醫(yī)家的不懈努力和探索,取得了巨大的成就。前言：在新課改的過(guò)程中，存在了很多問(wèn)題，往往忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及人格培養(yǎng)。學(xué)生是具有個(gè)體差異性的群體，將群體共同放置于一個(gè)空間，授以同樣的內(nèi)容，期望學(xué)生掌握同一門(mén)技術(shù)，這樣的愿望是難以如愿的。對(duì)于自己不感興趣的項(xiàng)目，學(xué)生往往不會(huì)花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，因此教學(xué)效果也不會(huì)如教師所期望的那樣。國(guó)際高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析德國(guó)學(xué)校體育在課程選擇方面給予了學(xué)生更多的自由，學(xué)校可以根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)選擇項(xiàng)目，學(xué)生也可以以自己的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)參與課程的選擇，充分注意課程對(duì)地方學(xué)校和師生的適應(yīng)性。在美國(guó)，無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各州的體育教學(xué)各不相同，各有特色，教師編寫(xiě)課程具有很大的靈活性和多樣性，可供學(xué)生選擇的項(xiàng)目多達(dá)20項(xiàng)，并且隨著年級(jí)的增高，選擇范圍也相應(yīng)地增大。相比于無(wú)教學(xué)大綱的美國(guó)，俄羅斯實(shí)行5種教學(xué)大綱，學(xué)?？勺杂蛇x擇其中任何一個(gè)大綱作為學(xué)校工作的指導(dǎo)方針。日本課改后大大擴(kuò)大了高中體育必修范圍，學(xué)校按照學(xué)生的選擇編組進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式的優(yōu)越性普遍得到國(guó)際教育界的認(rèn)可。德國(guó)、美國(guó)、俄國(guó)、日本4國(guó)的高中體育教學(xué)特色，為我國(guó)的體育教學(xué)改革提供了改革方向和參考依據(jù)。概述當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查分析，當(dāng)前很多中學(xué)生感興趣的項(xiàng)目都是球類(lèi)，如羽毛球、籃球、排球等等。而隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)體育課程的興趣日趨降低。對(duì)體育缺乏興趣是影響學(xué)生體育課程態(tài)度的首要因素。其次，對(duì)女生而言，認(rèn)為“體育適合于男生”以及“教師態(tài)度不好”是其不喜歡體育課程的影響因素；對(duì)男生而言，“教學(xué)內(nèi)容枯燥、無(wú)新意”以及“教師技術(shù)水平不如期望中的高”則是影響他們參與體育活動(dòng)的因素。這充分說(shuō)明傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的態(tài)度和情感。所以這就急需改進(jìn)教材內(nèi)容和體育活動(dòng)質(zhì)量，在編排內(nèi)容和組織活動(dòng)中要以廣大學(xué)生的主體意識(shí)為導(dǎo)向，結(jié)合本校發(fā)展需要和社會(huì)需求進(jìn)行選取。在教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的需要，尊重個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育早已不是單獨(dú)的運(yùn)行個(gè)體，教學(xué)內(nèi)容已深入到家庭、社會(huì)當(dāng)中，學(xué)校體育教學(xué)不僅僅是體育教師的責(zé)任，同樣也是家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任，父母應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，參與積極向上的學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)。三、當(dāng)前高中體育教學(xué)之中的不足以及缺陷(一)關(guān)于體育教學(xué)問(wèn)題，對(duì)于全國(guó)各地區(qū)都進(jìn)行了相關(guān)的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)每個(gè)地區(qū)都會(huì)存在一些現(xiàn)狀問(wèn)題，我國(guó)國(guó)內(nèi)絕大部分的大中小城市，對(duì)于學(xué)生們的體育項(xiàng)目和興趣項(xiàng)目進(jìn)行一系列的比對(duì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟信d趣的前提下，體育技能掌握的就會(huì)比較好。同時(shí)也非常期待每周體育課的到來(lái)。在學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)技能的前提下，更加鍛煉了自己的身體素質(zhì)，并且對(duì)相應(yīng)的社會(huì)體育以及家庭體育等方面的教育進(jìn)行合理的整合。發(fā)現(xiàn)強(qiáng)制下的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們厭倦體育課，教學(xué)效率也會(huì)大大折減，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是不利的，在這方面面的一些調(diào)查數(shù)據(jù)如圖所示：學(xué)生們對(duì)于體育的態(tài)度無(wú)非就是這樣幾種觀點(diǎn)，而數(shù)據(jù)中的數(shù)字所顯示的都是百分比，這樣可以知道，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代理念下的教學(xué)模式了，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)體育的興趣。這對(duì)于高中生身心發(fā)展來(lái)說(shuō)是一種阻礙，加之這時(shí)候的學(xué)生比較叛逆。一定要注意學(xué)生心理的培養(yǎng)以及變化。(二)我們應(yīng)該知道凡是與智力有關(guān)的都需要興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)端。更是一切學(xué)習(xí)的老師。能夠引導(dǎo)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能。關(guān)于高中體育這個(gè)模塊，在不同階段學(xué)生們所喜歡的體育項(xiàng)目也是不一樣的，不能夠完全規(guī)定學(xué)生們學(xué)習(xí)哪～種固定的項(xiàng)目。應(yīng)該貫徹培養(yǎng)興趣所學(xué)．愛(ài)好所學(xué)，讓學(xué)生在體育課能夠更好的發(fā)展自己的體育特長(zhǎng)，如下圖所示，我們能看出，不同年齡段學(xué)生們喜歡體育的項(xiàng)目是不一樣的，這時(shí)候就需要教師進(jìn)行具體情況具體分析，不應(yīng)該強(qiáng)行灌輸學(xué)生們學(xué)習(xí)哪一種技能，可以施行分類(lèi)式的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生們的興趣應(yīng)該是尊重。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)來(lái)上體育課的學(xué)生都能夠來(lái)有所學(xué)，學(xué)有所得，圖表中進(jìn)一步顯示了學(xué)生們對(duì)于體育的接受范圍，以及相關(guān)概況，教師對(duì)于學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目可以引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)完規(guī)定項(xiàng)目教師帶領(lǐng)大家一起練習(xí)別的項(xiàng)目，或者分小組形式：因上面的數(shù)據(jù)我們能看見(jiàn)。學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)期對(duì)于球類(lèi)比較偏愛(ài)。下面還有一組數(shù)據(jù)是調(diào)查學(xué)生興趣的因素，以及影響體育培養(yǎng)的情況這樣的數(shù)據(jù)顯示了學(xué)生們興趣的影響，針對(duì)這樣的情況，教師一定要找出解決弊端情況的策略。進(jìn)而緩解學(xué)生們關(guān)于體育不積極的阻礙，從而推進(jìn)體育素質(zhì)的提高與增強(qiáng)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該改掉傳統(tǒng)模式的按部就斑，應(yīng)該進(jìn)行多元化的模式授課。讓學(xué)生們感覺(jué)體育之中所蘊(yùn)含的不同魅力，感受到體育的奇妙。讓學(xué)生們明白體育這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)自身又怎樣的好處。四、對(duì)于高中體育分類(lèi)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行的合理優(yōu)化策略(一)立足于現(xiàn)狀。教師應(yīng)該知道現(xiàn)實(shí)之中所存在的那些不足，針對(duì)一系列的不足以及缺陷問(wèn)題。教師應(yīng)該更好地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，教師要站在學(xué)生的角度換位思考．堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的時(shí)候要注意和學(xué)生之間的溝通以及交流。有了好的溝通和交流學(xué)生才會(huì)更加的信任老師。建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，對(duì)于教師施行分類(lèi)教學(xué)所收獲的效果來(lái)說(shuō)更加的重要，因?yàn)樗軌蛟鲞M(jìn)學(xué)生和教師之間的默契度，進(jìn)而學(xué)生更容易接受老師所講的體育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們不喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化分類(lèi)。(二)有了一個(gè)好的教學(xué)觀念才會(huì)為這個(gè)觀念去施行教學(xué)行動(dòng)，體育教學(xué)是唯一一個(gè)身心近距離接觸的學(xué)習(xí)模式，能夠拉緊師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上也能夠更好地學(xué)會(huì)體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在講授相關(guān)體育教學(xué)的時(shí)候，一定要注意教學(xué)的引導(dǎo)性，比如對(duì)于學(xué)生不了解的體育教學(xué)內(nèi)容，教師可以塑造體育偶像的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于不同程度不同差異的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行模塊式的分類(lèi)教學(xué)，找到適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的體育方式，從而更好地發(fā)展學(xué)生這一個(gè)體在體育方面的優(yōu)越性，要知道，體育并不是一蹴而就的技能，它是需要日積月累的鍛煉，才會(huì)更加到位，因此，教師每天教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該使用多種模式穿插的進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，比如學(xué)生有喜歡足球，有喜歡籃球，也有些學(xué)生喜歡排球等訓(xùn)練，這時(shí)候教師在安排體育的時(shí)候。要注意不要僅僅局限于一種技能的鍛煉，要進(jìn)行多元化結(jié)合的形式進(jìn)行體育教學(xué)。讓學(xué)生們可以學(xué)到多種體育技能也不會(huì)感到疲勞。讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展自己優(yōu)越性體育技能的可能成為現(xiàn)實(shí)，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種尊重，更是以往體育教學(xué)之中從未出現(xiàn)的情況。進(jìn)而加深學(xué)生體育技能的強(qiáng)化。(三)多樣化不是不精。是每一樣都最大限度地去讓學(xué)生們學(xué)到最好，進(jìn)而拓寬學(xué)生們關(guān)于體育方面的涵養(yǎng)以及體育知識(shí)夠不同程度地得到延伸，增進(jìn)高中體育分類(lèi)教學(xué)模式的可實(shí)行，這樣對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)都是大有裨益的，學(xué)生在高中這個(gè)階段是黃金發(fā)展階段，因?yàn)楦咧兴粝聛?lái)的習(xí)慣將會(huì)影響其以后一生。因此，高中教師在體育教學(xué)上的擔(dān)子就變得尤其艱巨。但是。教師一定會(huì)克服種種困難和不利阻礙，通過(guò)分類(lèi)教學(xué)更好的培養(yǎng)和塑造高中生的體育素質(zhì)。五、結(jié)論高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中體育教學(xué)實(shí)行分類(lèi)教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生按興趣選擇項(xiàng)目分類(lèi)上課，有利于學(xué)校教學(xué)重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)，便于教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)因材施教。在課程改革取得進(jìn)展性成績(jī)的同時(shí)，也存在著不同程度的問(wèn)題和不足，需要進(jìn)一步研究和改善。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于教師課堂教學(xué)的組織能力。在教與學(xué)的過(guò)程中,課堂演示實(shí)驗(yàn)則是組織課堂教學(xué)中的一個(gè)重要手段,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和動(dòng)手操作訓(xùn)練不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。精心準(zhǔn)備課堂演示實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī),開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門(mén),激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的欲望,有利于提高課堂教學(xué)效率,避免“滿(mǎn)堂灌”,加強(qiáng)師生情感的交流,優(yōu)化物理課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,有的教師不注重演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性,過(guò)于簡(jiǎn)單,或者只演示課本上的演示實(shí)驗(yàn),沒(méi)有深挖教材,對(duì)身邊的常見(jiàn)物理現(xiàn)象也了解,缺乏觀察身邊環(huán)境現(xiàn)象的能力,在物理課堂教學(xué)中表面上營(yíng)造了熱烈的氣氛,實(shí)質(zhì)上流于形式,對(duì)提高學(xué)生思維的積極性也不夠強(qiáng)烈;有的教師干脆把演示實(shí)驗(yàn)改作講實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生在聽(tīng)演示實(shí)驗(yàn)后無(wú)所適從,目瞪口呆,抑制了學(xué)生的思維熱情和信心。像這樣不去了解學(xué)生的思維過(guò)程而適當(dāng)誘導(dǎo),以致學(xué)生的思維缺陷得不到及時(shí)糾正,思維水平難以提高。課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性藝術(shù)教學(xué),課堂教學(xué)的成功與否,關(guān)系到單位時(shí)間內(nèi)教育教學(xué)的效果。因此,教師應(yīng)注重課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藝術(shù)性、科學(xué)性,把握好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“尺”和“度”,充分發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效能。如何開(kāi)展物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),筆者就個(gè)人想法談?wù)勛约旱淖龇?。一、課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要量力而行教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩?備學(xué)生,詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況,正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)估計(jì)學(xué)生的知識(shí)水平和智力水平,而且還要精心準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、器材,做到一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),這是物理教學(xué)是否取得最佳效果的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中還要根據(jù)具體情況提出與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。一堂課要有廣度、深度、梯度,要面向全體學(xué)生因材施教、量力而行、盡力而為,從而真正實(shí)施素質(zhì)教育。二、課堂演示實(shí)驗(yàn)要適度課堂演示實(shí)驗(yàn)要適度,過(guò)多會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度興奮,過(guò)少或不作演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)影響后邊的正常教學(xué)。那么怎樣才算是適度呢?科學(xué)、合理、有效利用課堂45分鐘,在有限的時(shí)間內(nèi)安排一定時(shí)間做課堂演示實(shí)驗(yàn),在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,邊做邊提問(wèn),誘發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講解高二《物理》第十三章第一節(jié)“電荷庫(kù)侖定律”時(shí),對(duì)摩擦起電的講解可作如下演示實(shí)驗(yàn):演示實(shí)驗(yàn)1左手朝上拿住一充足氣的氣球,右手掌心朝下快速摩擦氣球,然后讓右手掌心放在氣球上,松開(kāi)左手,這時(shí)氣球便會(huì)被你的掌心所吸住(如圖1)。手掌越干燥,能吸住的時(shí)間就越長(zhǎng)。演示實(shí)驗(yàn)2找一根塑料包扎帶,一端打結(jié),從另一端開(kāi)始將塑料帶撕成細(xì)條子(要盡可能撕得細(xì)一點(diǎn))。用左手自打結(jié)處開(kāi)始迅速捋帶子,一會(huì)兒細(xì)條子便會(huì)散開(kāi)(如圖2)。根據(jù)以上兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)提問(wèn):1.摩擦起電的機(jī)理是什么?2.如何解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?3.在實(shí)驗(yàn)1中,用干燥的手摩擦氣球時(shí),手上帶的是什么電荷?4.在實(shí)驗(yàn)2中,用右手掌心(先用濕毛巾輕輕揩――下)慢慢地在張開(kāi)的塑料細(xì)條子從上到下捋一下,則散開(kāi)的細(xì)條子就會(huì)像收傘一樣收攏成為一束細(xì)條子,請(qǐng)想一想,這是為什么?這樣,課堂中通過(guò)適度的演示實(shí)驗(yàn)和提問(wèn),能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引發(fā)學(xué)生積極的思維,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理的信心。三、課堂演示實(shí)驗(yàn)要靈活演示實(shí)驗(yàn)中,教師要密切注意學(xué)生的反應(yīng),注意正確分析判斷學(xué)生的情況,并及時(shí)做出相應(yīng)的處理。讓學(xué)生通過(guò)―系列的演示實(shí)驗(yàn)不斷延展其思維軌跡,感知知識(shí)信息,把握突破途徑,從而通過(guò)自我思考而獲取新知,提高能力。因此,教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),一方面要加強(qiáng)提問(wèn),另一方面要引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié),由表及里、由點(diǎn)到面、由淺入深,讓學(xué)生從不知到知,由淺知到深知,由少知到多知的轉(zhuǎn)化。四、課堂中教師要注意自己的言行舉止一堂完美無(wú)瑕的物理課堂教學(xué),除了要有較好的演示實(shí)驗(yàn)外,還取決于教師在課堂教學(xué)中的言行舉止,課堂中教師要盡可能地多站在學(xué)生的中間或旁邊,讓學(xué)生很自然地把教師當(dāng)作交流的伙伴;注意自己的表情、語(yǔ)氣及手勢(shì),要時(shí)時(shí)保護(hù)好學(xué)生的自尊心,多用一些善意的、親切的微笑、充滿(mǎn)期待的眼神、激勵(lì)的手勢(shì)、勸勉溫馨的語(yǔ)言,增添學(xué)生的自信心和力量。適度評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主,對(duì)學(xué)生的回答失誤,教師可以再次遞進(jìn)追問(wèn),讓學(xué)生對(duì)自己的失誤恍然大悟,感到“柳暗花明又一村”。要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),品嘗成功的喜悅,營(yíng)造寬松和諧的氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)能說(shuō)、有話(huà)盡說(shuō)?？傊?課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一種經(jīng)常使用的課堂教學(xué)手段和形式,加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義十分重大。如果能夠在教學(xué)中科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn),不但可以及時(shí)喚起學(xué)生的注意,創(chuàng)造積極的課堂氣氛,而且還能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,從而展示教師教學(xué)的魅力。常用中醫(yī)適宜技術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗1第一人民醫(yī)院6常用中醫(yī)適技術(shù)第一人民醫(yī)院2概念中醫(yī)適宜技術(shù)通常是指安全有效、成本低廉、簡(jiǎn)便易學(xué)的中醫(yī)藥技術(shù),又稱(chēng)“中醫(yī)藥適宜技術(shù)”?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)“中醫(yī)適宜技術(shù)”也稱(chēng)為“中醫(yī)傳統(tǒng)療法”,“中醫(yī)保健技能”“中醫(yī)特色療法”或稱(chēng)為“中醫(yī)民間療法”是祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分,其內(nèi)容豐富范圍廣泛、歷史悠久,經(jīng)過(guò)歷代醫(yī)家的不懈努力和探索,取得了巨大的成就。概念3特點(diǎn)中醫(yī)適宜技術(shù)的特點(diǎn)為:“簡(jiǎn)、便、效、廉”,簡(jiǎn)便效廉也是中醫(yī)的精髓所在。特點(diǎn)4三、分類(lèi)冷()、針?lè)?lèi):包含體針療法、放血療法頭針療法、耳針療法、足針療法、腕踝針療法、梅花針療法、火針療法、電針療法、穴位療法、針力療法等灸法類(lèi):“灸”是指艾灸,艾灸療法簡(jiǎn)稱(chēng)灸法按摩療法也屬于“手法類(lèi)”,其中包頭部按摩、足底按摩、踩曉療法、整脊療法、捏脊療法、背脊療法、按摩療法、撥筋療法、護(hù)腎療湊、按揉涌泉穴、小兒推拿療法、點(diǎn)穴療法等;三、分類(lèi)5冷(四)、中醫(yī)外治療法:也叫外治療法,包括刮痧療法、灌腸療法、火罐療法、竹灌療法、藥摩療法、鹽熨療法、熏洗療法、藥浴療法、香薰療法、火熨療法、芳香療法、外敷療法、膏藥療法、中藥蠟療敷臍療法、冬病夏治等;冷(五)、中醫(yī)內(nèi)服法:包括方藥應(yīng)用(老中醫(yī)驗(yàn)案民間土單驗(yàn)方應(yīng)用、古方今用、成藥應(yīng)用、臨床自擬方應(yīng)用)、中藥?kù)F化吸入療法、中藥茶飲法、中藥藥酒療法、傳統(tǒng)背脊療法、飲食藥膳、養(yǎng)生保健、膏方療法等。冷(六)、中藥炮制適宜技術(shù):“依法炮制,復(fù)方配伍”,是中醫(yī)臨床用藥的特點(diǎn),藥物包括中藥材、中藥飲片和中成藥三種冷(四)、中醫(yī)外治療法:也叫外治療法,包括刮痧療6灸法灸法是以艾絨或以艾絨為主要成分制成的灸材,點(diǎn)燃后懸置或放置在穴位或病變部位,借灸火的熱力以及藥物的作用,激發(fā)經(jīng)氣,達(dá)到防治疾病目的的一種外治方法。灸法具有溫經(jīng)散寒、扶陽(yáng)固脫、消瘀散結(jié)、防病保健的作用,常用于寒濕痹痛、臟腑虛寒、陽(yáng)氣虛脫、氣虛下陷、經(jīng)絡(luò)瘀阻等證及亞健康調(diào)理。灸法7、基本方法常用的有隔物灸、懸灸兩大類(lèi)。(一)隔物灸:是指用藥物或其他材料將艾炷(一般錐體高1厘米左右,錐體直徑0.8厘米左右)與施灸穴位的皮膚隔開(kāi)進(jìn)行施灸的方法。目前常用的隔物灸有隔姜灸、隔蒜灸、隔鹽灸等。1、隔姜灸:用鮮姜切成直徑大約3厘米4厘米,厚約03厘米04厘米的薄片,中間以針刺數(shù)孔,然后置于應(yīng)灸的穴位上或患處,再將艾炷放置于姜片上點(diǎn)燃施灸,當(dāng)患者感覺(jué)灼燙時(shí),可將姜片稍提起,稍停后放下再灸,以免燙傷。艾炷燃盡,易炷再灸,直至灸完應(yīng)灸壯數(shù)、基本方法82、隔鹽灸:用純凈食鹽填敷于臍部,或于鹽上再置一薄姜片,上置大艾炷施灸,當(dāng)患者感覺(jué)灼燙時(shí),可將姜片稍提起,稍停后放下再灸,以免燙傷。直至灸完應(yīng)灸壯數(shù)。3、隔蒜灸:用鮮大蒜頭,切成厚約0.3-0.5厘米的薄片,中間以針刺數(shù)孔,然后置于應(yīng)灸的穴位上或患處,再將艾炷放置于蒜片上點(diǎn)燃施灸,當(dāng)患者感覺(jué)灼燙時(shí),可將蒜片稍提起,稍停后放下再灸,以免燙傷。直至灸完應(yīng)灸壯數(shù)2、隔鹽灸:用純凈食鹽填敷9(二)懸灸:用點(diǎn)燃的艾條,對(duì)準(zhǔn)施灸部位,距離皮膚3-5厘米處熏烤,使患者局部感覺(jué)溫?zé)岫鵁o(wú)灼痛感,一般灸至皮膚潮紅為度。常用的懸灸方法有溫和灸雀啄灸、回旋灸等。1、溫和灸:灸至皮膚潮紅為度,一般施灸時(shí)間10分鐘15分鐘、雀啄灸:5-10分鐘3、回旋灸:10分鐘~15分鐘4、溫盒灸:2030分鐘(二)懸灸:用點(diǎn)燃的艾條,對(duì)準(zhǔn)施灸部位,距離皮10、常見(jiàn)疾病的艾灸療法(一)泄瀉病治則:健脾化濕。常用懸灸法、隔鹽灸法操作步驟:1、取穴:天樞、足三里。2、配穴:胃脘脹痛者加中脘、內(nèi)關(guān);濕盛者加上巨虛、陰陵泉;脾胃虛弱者加脾俞、公孫、氣海;命火虛弱者加命門(mén)、腎俞、關(guān)元、神闕;肝木乘脾者加脾俞、太沖。3、懸灸法:每次選取24穴,每穴艾灸15-20分鐘。每日1次,10次為1療程。4、隔鹽灸法:取神闕穴,每次艾灸7-10壯。每日1次,5-7次為1療程。特別提示:隔鹽灸前應(yīng)清潔神闕穴局部,艾灸時(shí)詢(xún)問(wèn)惠者的局部感覺(jué),避免燙傷。、常見(jiàn)疾病的艾灸療法11常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件12常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件13常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件14常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件15常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件16常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件17常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件18常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件19常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件20常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件21常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件22常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件23常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件24常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件25常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件26常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件27常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件28常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件29常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件30常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件31常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件32常用中醫(yī)適宜技術(shù)課件33謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?4常用中醫(yī)適宜技術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瘸Ｓ弥嗅t(yī)適宜技術(shù)常用中醫(yī)適宜技術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊谝蝗嗣襻t(yī)院6常用中醫(yī)適技術(shù)概念中醫(yī)適宜技術(shù)通常是指安全有效、成本低廉、簡(jiǎn)便易學(xué)的中醫(yī)藥技術(shù),又稱(chēng)“中醫(yī)藥適宜技術(shù)”。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)“中醫(yī)適宜技術(shù)”也稱(chēng)為“中醫(yī)傳統(tǒng)療法”,“中醫(yī)保健技能”“中醫(yī)特色療法”或稱(chēng)為“中醫(yī)民間療法”是祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分,其內(nèi)容豐富范圍廣泛、歷史悠久,經(jīng)過(guò)歷代醫(yī)家的不懈努力和探索,取得了巨大的成就。前言：在新課改的過(guò)程中，存在了很多問(wèn)題，往往忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及人格培養(yǎng)。學(xué)生是具有個(gè)體差異性的群體，將群體共同放置于一個(gè)空間，授以同樣的內(nèi)容，期望學(xué)生掌握同一門(mén)技術(shù)，這樣的愿望是難以如愿的。對(duì)于自己不感興趣的項(xiàng)目，學(xué)生往往不會(huì)花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，因此教學(xué)效果也不會(huì)如教師所期望的那樣。國(guó)際高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析德國(guó)學(xué)校體育在課程選擇方面給予了學(xué)生更多的自由，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)選擇項(xiàng)目，學(xué)生也可以以自己的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)參與課程的選擇，充分注意課程對(duì)地方學(xué)校和師生的適應(yīng)性。在美國(guó)，無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各州的體育教學(xué)各不相同，各有特色，教師編寫(xiě)課程具有很大的靈活性和多樣性，可供學(xué)生選擇的項(xiàng)目多達(dá)20項(xiàng)，并且隨著年級(jí)的增高，選擇范圍也相應(yīng)地增大。相比于無(wú)教學(xué)大綱的美國(guó)，俄羅斯實(shí)行5種教學(xué)大綱，學(xué)校可自由選擇其中任何一個(gè)大綱作為學(xué)校工作的指導(dǎo)方針。日本課改后大大擴(kuò)大了高中體育必修范圍，學(xué)校按照學(xué)生的選擇編組進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式的優(yōu)越性普遍得到國(guó)際教育界的認(rèn)可。德國(guó)、美國(guó)、俄國(guó)、日本4國(guó)的高中體育教學(xué)特色，為我國(guó)的體育教學(xué)改革提供了改革方向和參考依據(jù)。概述當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查分析，當(dāng)前很多中學(xué)生感興趣的項(xiàng)目都是球類(lèi)，如羽毛球、籃球、排球等等。而隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)體育課程的興趣日趨降低。對(duì)體育缺乏興趣是影響學(xué)生體育課程態(tài)度的首要因素。其次，對(duì)女生而言，認(rèn)為“體育適合于男生”以及“教師態(tài)度不好”是其不喜歡體育課程的影響因素；對(duì)男生而言，“教學(xué)內(nèi)容枯燥、無(wú)新意”以及“教師技術(shù)水平不如期望中的高”則是影響他們參與體育活動(dòng)的因素。這充分說(shuō)明傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的態(tài)度和情感。所以這就急需改進(jìn)教材內(nèi)容和體育活動(dòng)質(zhì)量，在編排內(nèi)容和組織活動(dòng)中要以廣大學(xué)生的主體意識(shí)為導(dǎo)向，結(jié)合本校發(fā)展需要和社會(huì)需求進(jìn)行選取。在教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的需要，尊重個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育早已不是單獨(dú)的運(yùn)行個(gè)體，教學(xué)內(nèi)容已深入到家庭、社會(huì)當(dāng)中，學(xué)校體育教學(xué)不僅僅是體育教師的責(zé)任，同樣也是家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任，父母應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，參與積極向上的學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)。三、當(dāng)前高中體育教學(xué)之中的不足以及缺陷(一)關(guān)于體育教學(xué)問(wèn)題，對(duì)于全國(guó)各地區(qū)都進(jìn)行了相關(guān)的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)每個(gè)地區(qū)都會(huì)存在一些現(xiàn)狀問(wèn)題，我國(guó)國(guó)內(nèi)絕大部分的大中小城市，對(duì)于學(xué)生們的體育項(xiàng)目和興趣項(xiàng)目進(jìn)行一系列的比對(duì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟信d趣的前提下，體育技能掌握的就會(huì)比較好。同時(shí)也非常期待每周體育課的到來(lái)。在學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)技能的前提下，更加鍛煉了自己的身體素質(zhì)，并且對(duì)相應(yīng)的社會(huì)體育以及家庭體育等方面的教育進(jìn)行合理的整合。發(fā)現(xiàn)強(qiáng)制下的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們厭倦體育課，教學(xué)效率也會(huì)大大折減，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是不利的，在這方面面的一些調(diào)查數(shù)據(jù)如圖所示：學(xué)生們對(duì)于體育的態(tài)度無(wú)非就是這樣幾種觀點(diǎn)，而數(shù)據(jù)中的數(shù)字所顯示的都是百分比，這樣可以知道，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代理念下的教學(xué)模式了，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)體育的興趣。這對(duì)于高中生身心發(fā)展來(lái)說(shuō)是一種阻礙，加之這時(shí)候的學(xué)生比較叛逆。一定要注意學(xué)生心理的培養(yǎng)以及變化。(二)我們應(yīng)該知道凡是與智力有關(guān)的都需要興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)端。更是一切學(xué)習(xí)的老師。能夠引導(dǎo)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能。關(guān)于高中體育這個(gè)模塊，在不同階段學(xué)生們所喜歡的體育項(xiàng)目也是不一樣的，不能夠完全規(guī)定學(xué)生們學(xué)習(xí)哪～種固定的項(xiàng)目。應(yīng)該貫徹培養(yǎng)興趣所學(xué)．愛(ài)好所學(xué)，讓學(xué)生在體育課能夠更好的發(fā)展自己的體育特長(zhǎng)，如下圖所示，我們能看出，不同年齡段學(xué)生們喜歡體育的項(xiàng)目是不一樣的，這時(shí)候就需要教師進(jìn)行具體情況具體分析，不應(yīng)該強(qiáng)行灌輸學(xué)生們學(xué)習(xí)哪一種技能，可以施行分類(lèi)式的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生們的興趣應(yīng)該是尊重。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)來(lái)上體育課的學(xué)生都能夠來(lái)有所學(xué)，學(xué)有所得，圖表中進(jìn)一步顯示了學(xué)生們對(duì)于體育的接受范圍，以及相關(guān)概況，教師對(duì)于學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目可以引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)完規(guī)定項(xiàng)目教師帶領(lǐng)大家一起練習(xí)別的項(xiàng)目，或者分小組形式：因上面的數(shù)據(jù)我們能看見(jiàn)。學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)期對(duì)于球類(lèi)比較偏愛(ài)。下面還有一組數(shù)據(jù)是調(diào)查學(xué)生興趣的因素，以及影響體育培養(yǎng)的情況這樣的數(shù)據(jù)顯示了學(xué)生們興趣的影響，針對(duì)這樣的情況，教師一定要找出解決弊端情況的策略。進(jìn)而緩解學(xué)生們關(guān)于體育不積極的阻礙，從而推進(jìn)體育素質(zhì)的提高與增強(qiáng)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該改掉傳統(tǒng)模式的按部就斑，應(yīng)該進(jìn)行多元化的模式授課。讓學(xué)生們感覺(jué)體育之中所蘊(yùn)含的不同魅力，感受到體育的奇妙。讓學(xué)生們明白體育這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)自身又怎樣的好處。四、對(duì)于高中體育分類(lèi)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行的合理優(yōu)化策略(一)立足于現(xiàn)狀。教師應(yīng)該知道現(xiàn)實(shí)之中所存在的那些不足，針對(duì)一系列的不足以及缺陷問(wèn)題。教師應(yīng)該更好地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，教師要站在學(xué)生的角度換位思考．堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的時(shí)候要注意和學(xué)生之間的溝通以及交流。有了好的溝通和交流學(xué)生才會(huì)更加的信任老師。建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，對(duì)于教師施行分類(lèi)教學(xué)所收獲的效果來(lái)說(shuō)更加的重要，因?yàn)樗軌蛟鲞M(jìn)學(xué)生和教師之間的默契度，進(jìn)而學(xué)生更容易接受老師所講的體育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們不喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化分類(lèi)。(二)有了一個(gè)好的教學(xué)觀念才會(huì)為這個(gè)觀念去施行教學(xué)行動(dòng)，體育教學(xué)是唯一一個(gè)身心近距離接觸的學(xué)習(xí)模式，能夠拉緊師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上也能夠更好地學(xué)會(huì)體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在講授相關(guān)體育教學(xué)的時(shí)候，一定要注意教學(xué)的引導(dǎo)性，比如對(duì)于學(xué)生不了解的體育教學(xué)內(nèi)容，教師可以塑造體育偶像的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于不同程度不同差異的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行模塊式的分類(lèi)教學(xué)，找到適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的體育方式，從而更好地發(fā)展學(xué)生這一個(gè)體在體育方面的優(yōu)越性，要知道，體育并不是一蹴而就的技能，它是需要日積月累的鍛煉，才會(huì)更加到位，因此，教師每天教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該使用多種模式穿插的進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，比如學(xué)生有喜歡足球，有喜歡籃球，也有些學(xué)生喜歡排球等訓(xùn)練，這時(shí)候教師在安排體育的時(shí)候。要注意不要僅僅局限于一種技能的鍛煉，要進(jìn)行多元化結(jié)合的形式進(jìn)行體育教學(xué)。讓學(xué)生們可以學(xué)到多種體育技能也不會(huì)感到疲勞。讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展自己優(yōu)越性體育技能的可能成為現(xiàn)實(shí)，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種尊重，更是以往體育教學(xué)之中從未出現(xiàn)的情況。進(jìn)而加深學(xué)生體育技能的強(qiáng)化。(三)多樣化不是不精。是每一樣都最大限度地去讓學(xué)生們學(xué)到最好，進(jìn)而拓寬學(xué)生們關(guān)于體育方面的涵養(yǎng)以及體育知識(shí)夠不同程度地得到延伸，增進(jìn)高中體育分類(lèi)教學(xué)模式的可實(shí)行，這樣對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)都是大有裨益的，學(xué)生在高中這個(gè)階段是黃金發(fā)展階段，因?yàn)楦咧兴粝聛?lái)的習(xí)慣將會(huì)影響其以后一生。因此，高中教師在體育教學(xué)上的擔(dān)子就變得尤其艱巨。但是。教師一定會(huì)克服種種困難和不利阻礙，通過(guò)分類(lèi)教學(xué)更好的培養(yǎng)和塑造高中生的體育素質(zhì)。五、結(jié)論高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中體育教學(xué)實(shí)行分類(lèi)教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生按興趣選擇項(xiàng)目分類(lèi)上課，有利于學(xué)校教學(xué)重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)，便于教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)因材施教。在課程改革取得進(jìn)展性成績(jī)的同時(shí)，也存在著不同程度的問(wèn)題和不足，需要進(jìn)一步研究和改善。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于教師課堂教學(xué)的組織能力。在教與學(xué)的過(guò)程中,課堂演示實(shí)驗(yàn)則是組織課堂教學(xué)中的一個(gè)重要手段,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和動(dòng)手操作訓(xùn)練不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。精心準(zhǔn)備課堂演示實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī),開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門(mén),激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的欲望,有利于提高課堂教學(xué)效率,避免“滿(mǎn)堂灌”,加強(qiáng)師生情感的交流,優(yōu)化物理課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,有的教師不注重演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性,過(guò)于簡(jiǎn)單,或者只演示課本上的演示實(shí)驗(yàn),沒(méi)有深挖教材,對(duì)身邊的常見(jiàn)物理現(xiàn)象也了解,缺乏觀察身邊環(huán)境現(xiàn)象的能力,在物理課堂教學(xué)中表面上營(yíng)造了熱烈的氣氛,實(shí)質(zhì)上流于形式,對(duì)提高學(xué)生思維的積極性也不夠強(qiáng)烈;有的教師干脆把演示實(shí)驗(yàn)改作講實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生在聽(tīng)演示實(shí)驗(yàn)后無(wú)所適從,目瞪口呆,抑制了學(xué)生的思維熱情和信心。像這樣不去了解學(xué)生的思維過(guò)程而適當(dāng)誘導(dǎo),以致學(xué)生的思維缺陷得不到及時(shí)糾正,思維水平難以提高。課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性藝術(shù)教學(xué),課堂教學(xué)的成功與否,關(guān)系到單位時(shí)間內(nèi)教育教學(xué)的效果。因此,教師應(yīng)注重課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藝術(shù)性、科學(xué)性,把握好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“尺”和“度”,充分發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效能。如何開(kāi)展物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),筆者就個(gè)人想法談?wù)勛约旱淖龇?。一、課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要量力而行教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩?備學(xué)生,詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況,正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)估計(jì)學(xué)生的知識(shí)水平和智力水平,而且還要精心準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、器材,做到一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),這是物理教學(xué)是否取得最佳效果的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中還要根據(jù)具體情況提出與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。一堂課要有廣度、深度、梯度,要面向全體學(xué)生因材施教、量力而行、盡力而為,從而真正實(shí)施素質(zhì)教育。二、課堂演示實(shí)驗(yàn)要適度課堂演示實(shí)驗(yàn)要適度,過(guò)多會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度興奮,過(guò)少或不作演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)影響后邊的正常教學(xué)。那么怎樣才算是適度呢?科學(xué)、合理、有效利用課堂45分鐘,在有限的時(shí)間內(nèi)安排一定時(shí)間做課堂演示實(shí)驗(yàn),在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,邊做邊提問(wèn),誘發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講解高二《物理》第十三章第一節(jié)“電荷庫(kù)侖定律”時(shí),對(duì)摩擦起電的講解可作如下演示實(shí)驗(yàn):演示實(shí)驗(yàn)1左手朝上拿住一充足氣的氣球,右手掌心朝下快速摩擦氣球,然后讓右手掌心放在氣球上,松開(kāi)左手,這時(shí)氣球便會(huì)被你的掌心所吸住(如圖1)。手掌越干燥,能吸住的時(shí)間就越長(zhǎng)。演示實(shí)驗(yàn)2找一根塑料包扎帶,一端打結(jié),從另一端開(kāi)始將塑料帶撕成細(xì)條子(要盡可能撕得細(xì)一點(diǎn))。用左手自打結(jié)處開(kāi)始迅速捋帶子,一會(huì)兒細(xì)條子便會(huì)散開(kāi)(如圖2)。根據(jù)以上兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)提問(wèn):1.摩擦起電的機(jī)理是什么?2.如何解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?3.在實(shí)驗(yàn)1中,用干燥的手摩擦氣球時(shí),手上帶的是什么電荷?4.在實(shí)驗(yàn)2中,用右手掌心(先用濕毛巾輕輕揩――下)慢慢地在張開(kāi)的塑料細(xì)條子從上到下捋一下,則散開(kāi)的細(xì)條子就會(huì)像收傘一樣收攏成為一束細(xì)條子,請(qǐng)想一想,這是為什么?這樣,課堂中通過(guò)適度的演示實(shí)驗(yàn)和提問(wèn),能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引發(fā)學(xué)生積極的思維,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理的信心。三、課堂演示實(shí)驗(yàn)要靈活演示實(shí)驗(yàn)中,教師要密切注意學(xué)生的反應(yīng),注意正確分析判斷學(xué)生的情況,并及時(shí)做出相應(yīng)的處理。讓學(xué)生通過(guò)―系列的演示實(shí)驗(yàn)不斷延展其思維軌跡,感知知識(shí)信息,把握突破途徑,從而通過(guò)自我思考而獲取新知,提高能力。因此,教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),一方面要加強(qiáng)提問(wèn),另一方面要引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié),由表及里、由點(diǎn)到面、由淺入深,讓學(xué)生從不知到知,由淺知到深知,由少知到多知的轉(zhuǎn)化。四、課堂中教師要注意自己的言行舉止一堂完美無(wú)瑕的物理課堂教學(xué),除了要有較好的演示實(shí)驗(yàn)外,還取決于教師在課堂教學(xué)中的言行舉止,課堂中教師要盡可能地多站在學(xué)生的中間或旁邊,讓學(xué)生很自然地把教師當(dāng)作交流的伙伴;注意自己的表情、語(yǔ)氣及手勢(shì),要時(shí)時(shí)保護(hù)好學(xué)生的自尊心,多用一些善意的、親切的微笑、充滿(mǎn)期待的眼神、激勵(lì)的手勢(shì)、勸勉溫馨的語(yǔ)言,增添學(xué)生的自信心和力量。適度評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主,對(duì)學(xué)生的回答失誤,教師可以再次遞進(jìn)追問(wèn),讓學(xué)生對(duì)自己的失誤恍然大悟,感到“柳暗花明又一村”。要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),品嘗成功的喜悅,營(yíng)造寬松和諧的氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)能說(shuō)、有話(huà)盡說(shuō)?？傊?課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一種經(jīng)常使用的課堂教學(xué)手段和形式,加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義十分重大。如果能夠在教學(xué)中科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn),不但可以及時(shí)喚起學(xué)生的注意,創(chuàng)造積極的課堂氣氛,而且還能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,從而展示教師教學(xué)的魅力。常用中醫(yī)適宜技術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗35第一人民醫(yī)院6常用中醫(yī)適技術(shù)第一人民醫(yī)院36概念中醫(yī)適宜技術(shù)通常是指安全有效、成本低廉、簡(jiǎn)便易學(xué)的中醫(yī)藥技術(shù),又稱(chēng)“中醫(yī)藥適宜技術(shù)”?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)“中醫(yī)適宜技術(shù)”也稱(chēng)為“中醫(yī)傳統(tǒng)療法”,“中醫(yī)保健技能”“中醫(yī)特色療法”或稱(chēng)為“中醫(yī)民間療法”是祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分,其內(nèi)容豐富范圍廣泛、歷史悠久,經(jīng)過(guò)歷代醫(yī)家的不懈努力和探索,取得了巨大的成就。概念37特點(diǎn)中醫(yī)適宜技術(shù)的特點(diǎn)為:“簡(jiǎn)、便、效、廉”,簡(jiǎn)便效廉也是中醫(yī)的精髓所在。特點(diǎn)38三、分類(lèi)冷()、針?lè)?lèi):包含體針療法、放血療法頭針療法、耳針療法、足針療法、腕踝針療法、梅花針療法、火針療法、電針療法、穴位療法、針力療法等灸法類(lèi):“灸”是指艾灸,艾灸療法簡(jiǎn)稱(chēng)灸法按摩療法也屬于“手法類(lèi)”,其中包頭部按摩、足底按摩、踩曉療法、整脊療法、捏脊療法、背脊療法、按摩療法、撥筋療法、護(hù)腎療湊、按揉涌泉穴、小兒推拿療法、點(diǎn)穴療法等;三、分類(lèi)39冷(四)、中醫(yī)外治療法:也叫外治療法,包括刮痧療法、灌腸療法、火罐療法、竹灌療法、藥摩療法、鹽熨療法、熏洗療法、藥浴療法、香薰療法、火熨療法、芳香療法、外敷療法、膏藥療法、中藥蠟療敷臍療法、冬病夏治等;冷(五)、中醫(yī)內(nèi)服法:包括方藥應(yīng)用(老中醫(yī)驗(yàn)案民間土單驗(yàn)方應(yīng)用、古方今用、成藥應(yīng)用、臨床自擬方應(yīng)用)、中藥?kù)F化吸入療法、中藥茶飲法、中藥藥酒療法、傳統(tǒng)背脊療法、飲食藥膳、養(yǎng)生保健、膏方療法等。冷(六)、中藥炮制適宜技術(shù):“依法炮制,復(fù)方配伍”,是中醫(yī)臨床用藥的特點(diǎn),藥物包括中藥材、中藥飲片和中成藥三種冷(四)、中醫(yī)外治療法:也叫外治療法,包括刮痧