世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件

世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能世界視角下的中外科技與重要思想發(fā)展歷程第中列科學(xué)的歷史是效我國(guó)技發(fā)展經(jīng)過(guò)的歷溫中華民族在歷史上曾創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化,世界領(lǐng)先」明清后,特別是自土34年以后,中國(guó)科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方先進(jìn)水平;11949年新中國(guó)成立后,我國(guó)的現(xiàn)代科技事業(yè)得到較全面的發(fā)展二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿未知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。在教育教學(xué)改革正在落實(shí)的當(dāng)前，如何創(chuàng)設(shè)高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生的主體地位真正地確立，并促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展，真正有效的提高學(xué)生的全面音樂(lè)素質(zhì)？在近幾年的新課程實(shí)驗(yàn)中，我進(jìn)行了如下的嘗試與探索。一在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)審美創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，其目的有探究音樂(lè)的審美因素，為了更好的感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)造多種音樂(lè)表現(xiàn)手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)審美創(chuàng)造學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造思維能力。1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式課程實(shí)驗(yàn)中把改變學(xué)習(xí)方式，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，力求創(chuàng)建積極主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探究多變的學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，去求知，參與音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵，只有教師創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)探索空間，才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)探究性的學(xué)習(xí)。如：《大樹(shù)媽媽》一課，我大膽利用現(xiàn)代通訊工具，采用利用手機(jī)鈴聲聽(tīng)唱學(xué)習(xí)曲譜將歌曲旋律編入手機(jī)，教師有意的設(shè)計(jì)引起學(xué)生無(wú)意注意，最后引起學(xué)生好奇，這樣發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用使歌曲聽(tīng)唱學(xué)習(xí)事半功倍。2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，探究創(chuàng)造音樂(lè)情感音樂(lè)創(chuàng)造是為了更好地理解、表達(dá)作品的情感內(nèi)容而進(jìn)行的音樂(lè)探索活動(dòng)，不只是簡(jiǎn)單改變歌詞音樂(lè)的創(chuàng)造，而是通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)各種手段，進(jìn)行“音樂(lè)性的”的探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)審美的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，更完美地表達(dá)音樂(lè)的情感，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)情感，探究音樂(lè)表現(xiàn)手段，進(jìn)行創(chuàng)造性的探究學(xué)習(xí)，用多種表現(xiàn)手段，創(chuàng)造表達(dá)音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容。如：《小雨沙沙》一課，啟發(fā)學(xué)生采用多種創(chuàng)編形式讓學(xué)生真切感受到春雨的意境，學(xué)生興趣很濃，接著通過(guò)聆聽(tīng)春天的聲音，欣賞春天的美景，讓學(xué)生立體感受春天的氣息，學(xué)生一下子融進(jìn)了春天的懷抱，不自覺(jué)地要歌唱春天，表現(xiàn)春天了。把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組創(chuàng)造的智慧和力量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、探究合作意識(shí)。有的小組用蠟筆在圖畫(huà)紙上，嘗試用線條畫(huà)出沙沙的小雨，并把所作的圖畫(huà)穿上皮筋，在磁帶的音樂(lè)北京上，邊唱邊表演小雨點(diǎn)灑落的動(dòng)作，有的小組分成幾個(gè)角色扮成小雨、種子等，進(jìn)行歌曲意境創(chuàng)編表演，還有的小組用“沙球”等打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏，充分發(fā)揮了小組成員的探究合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生審美創(chuàng)造表現(xiàn)能力，體現(xiàn)了音樂(lè)新課程創(chuàng)造發(fā)展價(jià)值。二創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的自主精神、合作精神。提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。人的需要是個(gè)性積極的源泉,需要促進(jìn)了動(dòng)機(jī)的形成,而音樂(lè)感覺(jué)正是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)需要的主要因素。根據(jù)以上的理論基礎(chǔ),在音樂(lè)課中首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師是建筑師、設(shè)計(jì)師,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既顧及藝術(shù)知識(shí)體系,又顧及學(xué)生的個(gè)性心理需要的課堂學(xué)習(xí)舞臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),展現(xiàn)自己的個(gè)性。如“動(dòng)物說(shuō)話”一課,我用充滿激情的語(yǔ)調(diào)做好開(kāi)場(chǎng)白,并在教室的墻上貼了各種各樣的動(dòng)物圖案,并擺放了一些動(dòng)物玩具,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教室設(shè)計(jì)的場(chǎng)景。師：“小朋友們,你們都喜歡小動(dòng)物嗎?”生：“喜歡”師：“在我們的大自然中,有各種各樣有趣的動(dòng)物,是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,他們有著不同的聲音,今天把他們請(qǐng)來(lái)和我們一起做游戲,好嗎?”生：“好!”學(xué)生的回答說(shuō)明他們已經(jīng)被我?guī)肓苏n堂。這樣的環(huán)境,激發(fā)了同學(xué)們的需要,刺激了同學(xué)們的求知欲,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。課的第一錘就敲到同學(xué)們的心坎上,激發(fā)學(xué)習(xí)的需要,引起學(xué)生的注意力,不僅活躍了學(xué)生的思維,而且陶冶了學(xué)生的情趣。一個(gè)好的情境設(shè)計(jì),能使學(xué)生記憶深刻,能使學(xué)生很快地融入到課堂之中,使學(xué)生整堂課都在這個(gè)美麗的情境中學(xué)習(xí),那將是一種享受。俗話說(shuō):好的開(kāi)始等于成功的一半。一堂課的精彩開(kāi)頭,往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué)。一學(xué)習(xí)態(tài)度一般指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài)。它是由認(rèn)知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的探討，不僅有利于教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且有利于教師選擇合適的教學(xué)策略，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。這既是教育本身的需要，使教學(xué)更有效，又是一個(gè)人生存發(fā)展的基本需要，適應(yīng)社會(huì)的需要，更是教育改革的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。我們可以從學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)程度、在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持程度等方面，綜合判定其學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否、主動(dòng)與否。據(jù)多年觀察和體驗(yàn)，筆者認(rèn)為農(nóng)村初中存在部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的現(xiàn)象。筆者通過(guò)分析得出農(nóng)村初中生生物主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的成因大致有以下幾點(diǎn)。（一）學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。學(xué)生升入七年級(jí)后，小學(xué)科學(xué)被生物代替，八年級(jí)加入物理，九年級(jí)融合化學(xué)才是完整的科學(xué)，而且內(nèi)容比小學(xué)科學(xué)深入得多。剛開(kāi)始的生物實(shí)驗(yàn)和探究較多，容易引起學(xué)生的興趣，但隨著實(shí)驗(yàn)要求和規(guī)范的提高，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠，一些意志力薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能持久，開(kāi)始窮于應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）某些教師的教育思想理念陳舊，影響學(xué)生態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的非智力因素之一。新課程改革“期待學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程”。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教師似乎更關(guān)心學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度，而對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)意識(shí)較淡薄。更有部分老師片面追求升學(xué)率，認(rèn)為非中考學(xué)科學(xué)得好不好無(wú)所謂，只要中考學(xué)科能學(xué)好就行。這種觀念潛移默化地影響學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。（三）師資不配套，教學(xué)方法陳舊，提不起學(xué)生興趣。長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，農(nóng)村學(xué)校教師編制不缺，但結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象卻很明顯。一些學(xué)校中考科目老師配備齊全，但非中考學(xué)科專(zhuān)職教師卻往往配備不足。生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，對(duì)教師要求較高?？梢哉f(shuō)，教師教學(xué)水平的高低直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)態(tài)度積極與否。不少教師由于自身素養(yǎng)跟不上，教學(xué)方法陳舊，盲目多練，以期熟能生巧，結(jié)果適得其反，增強(qiáng)學(xué)生的厭學(xué)情緒。二鑒于以上對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度不佳現(xiàn)象的成因分析，歸根到底是為了尋找教育對(duì)策。筆者認(rèn)為可以從以下方面著手。（一）提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。擒賊先擒王，筆者認(rèn)為改變學(xué)生首先要改變教師。學(xué)高為師，身正為范，但隔行如隔山，教師更要“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。所以建議相關(guān)部門(mén)把相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)職教師配備到位，并經(jīng)常組織教師的各種培訓(xùn)，保證有源源不斷的活水。（二）幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。一個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)有意義，喜歡學(xué)習(xí)，那他在學(xué)習(xí)中即使遇到困難和挫折，其耐挫力也會(huì)較高。我們可以嘗試做好學(xué)生的思想工作，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，實(shí)行分層教育、分類(lèi)指導(dǎo)。分層教學(xué)可以嘗試讓學(xué)生自由選擇和自由流動(dòng)。選擇和流動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)不是考試成績(jī)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，生物學(xué)科還特別要注意實(shí)驗(yàn)操作和探究能力，選擇的主體是學(xué)生自己，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（三）切實(shí)轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的教學(xué)觀念。教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)校學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是為了學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不純粹為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更重要的意義在于更好地生活。初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，而不是培養(yǎng)高端的專(zhuān)業(yè)人才。（四）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。教師只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才可能形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。生物學(xué)本來(lái)就來(lái)源于生活，所以教學(xué)中要主動(dòng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者認(rèn)為要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最佳學(xué)習(xí)方法就是合作性學(xué)習(xí)。就學(xué)習(xí)交往而言，小組合作既有集體中的合作性，又有個(gè)體的主動(dòng)參與，既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，又可以滿足他們表現(xiàn)的需要，許多學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解比全班范圍內(nèi)要積極得多，因?yàn)橄鄬?duì)穩(wěn)定的組間成員關(guān)系比較友好，合作氣氛更讓他們喜歡。學(xué)生間互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，各盡所能，從而實(shí)現(xiàn)“人人教我，我教人人”，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)被誘發(fā)出來(lái)。教師在改革教學(xué)方法的同時(shí)，還要講究教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)包括很多方面，其中首要的是講的藝術(shù)，即要使講課內(nèi)容具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、條理性和啟發(fā)性，使學(xué)生聽(tīng)而思、思而疑、疑而問(wèn)。同時(shí)教師講課時(shí)要注意抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)形象。以上這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。在課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，是適應(yīng)新課程的需求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來(lái)就有的，而是后天習(xí)得的，是在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過(guò)交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說(shuō)而逐漸形成的。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)人生存和發(fā)展的需要，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)理所當(dāng)然地?fù)?dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的重任。世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)1世界視角下的中外科技與重要思想發(fā)展歷程世界視角下的中2第中列科學(xué)的歷史是效我國(guó)技發(fā)展經(jīng)過(guò)的歷溫中華民族在歷史上曾創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化,世界領(lǐng)先」明清后,特別是自土34年以后,中國(guó)科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方先進(jìn)水平;11949年新中國(guó)成立后,我國(guó)的現(xiàn)代科技事業(yè)得到較全面的發(fā)展第中列科學(xué)的歷史是效3古代科技①造紙術(shù)我國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家發(fā)明西漢前期發(fā)展(改進(jìn)):東漢土05年,蔡倫造蔡侯紙?jiān)旒埿g(shù)的外傳:朝鮮(4)一日本(7)一阿拉伯國(guó)家()一歐洲、非洲(12)一美洲(15計(jì))一大洋洲(19)②印刷術(shù)發(fā)明:雕版印刷術(shù)發(fā)明于隋唐。(時(shí)候已有佛經(jīng)、日歷和書(shū)籍,36年印刷的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的有確切日期的雕版印刷品)發(fā)展:北來(lái)畢升發(fā)明活字印刷。傳播:東傳朝鮮,目本,西傳埃及和歐洲。古代科技4③指南針」發(fā)明:戰(zhàn)國(guó)司南發(fā)展:北先時(shí)指南針用于航海事業(yè)。傳播:南宋時(shí)(3世紀(jì))指南針出阿拉伯人傳到歐洲②火藥」發(fā)明:唐朝中期發(fā)展:唐末開(kāi)始用于軍事,如最早的火器火箭,南宋時(shí)制造出世界上最早的管形炎器突火槍傳播:3世紀(jì)中期傳入阿拉伯,由阿拉伯傳入歐洲。③指南針55學(xué)影」火藥傳入歐洲“把騎士階層炸得粉碎";羅盤(pán)針傳到歐洲后為歐洲航海家發(fā)現(xiàn)美洲和實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行提供了重要條件,打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地;活字印刷術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了文化的傳播和發(fā)展,變成新教的工具?？傊?這三項(xiàng)發(fā)明預(yù)告資本主義社會(huì)的到來(lái)。5學(xué)影6■2、古代的天文歷法大文()《春秋》記載公元前3年世界上首次關(guān)于哈雷彗星的記錄,比歐洲早00多年(2)戰(zhàn)國(guó)《甘石星經(jīng)》—世界上最早的天文學(xué)著作。(3)西漢太陽(yáng)票子—世界最早記錄1(4)東漢張衡對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋,發(fā)明地動(dòng)儀,比歐洲早山700多年(5)唐朝僧一行測(cè)量子午線。(5)元朝郭守敬創(chuàng)制簡(jiǎn)儀、高表,大范圍進(jìn)行天文測(cè)量?！?、古代的天文歷法7(1)春秋時(shí)形成固定系統(tǒng),確立19年了閏原則歐洲早160年。(2)漢武帝時(shí)編制第一部完整歷書(shū)大初歷?！?3)唐朝僧一行制訂大衍歷,表明中國(guó)古代歷法體系成熟(4)北宋沈括編制十二氣歷?！?5)元朝郭守敬編制授時(shí)歷,比公歷早300年。(1)春秋時(shí)形成固定系統(tǒng),確立19年了閏原則8■3、醫(yī)學(xué)成果國(guó)采用望、聞、向、四診法診斷疾切是主要成就)后世尊其為脈學(xué)之宗?！丁肥菓?zhàn)國(guó)問(wèn)世,西漢編定的著名醫(yī)書(shū)。奠定了祖國(guó)醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)?！耿跂|漢醫(yī)學(xué)家張仲景的《傷寒雜病論》,是后世中醫(yī)的重要經(jīng)典。華佗發(fā)明的麻醉藥劑麻沸散“,比西方早一千六百多年⑧唐高宗時(shí)《唐本草》,是世界上最早由國(guó)家編定和頒布的藥典。④唐代孫思邈的《千金方》。吐蕃名醫(yī)元丹貢布編著《四部醫(yī)典》」⑤李時(shí)珍的《本草綱目》全面總結(jié)16世紀(jì)以前的中國(guó)醫(yī)學(xué),被譽(yù)為“東方醫(yī)藥巨典■3、醫(yī)學(xué)成果9動(dòng)《》關(guān)于哈雪慧星的硝切記載600多戰(zhàn)國(guó)歷法硝立十九年七的原則160年秦漢張衡發(fā)明地動(dòng)儀1700多年華佗發(fā)明“宗沸散〃1600多年鶿晉南朝祖沖之把圓周率硝到小數(shù)點(diǎn)近1000年后位隋唐政府編修的《唐本》800多年宋元北宗畢升發(fā)明活字印刷術(shù)400多明郭守新《授所300三動(dòng)10中國(guó)封建社會(huì)科技文化發(fā)展原因」(1)、國(guó)家政權(quán)鞏固、社會(huì)安定彊域遼闊為文化繁榮發(fā)達(dá)創(chuàng)造了必要的前提(2)、經(jīng)濟(jì)繁榮是文化繁榮的物質(zhì)前提(3)、民族交往,對(duì)外交往頻繁,促進(jìn)了文化的繁榮發(fā)達(dá)?！?4)、文化發(fā)展的繼承性。(舉例說(shuō)明印刷術(shù)和火藥的發(fā)明等)」(5)、廣大人民的辛勤創(chuàng)造。中國(guó)封建社會(huì)科技文化發(fā)展11世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件12世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件13世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件14世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件15世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件16世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件17世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件18世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件19世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件20世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件21世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件22世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件23世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件24世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件25世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件26世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件27世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件28世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件29世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件30世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件31世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件32世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件33世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件34世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件35世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件36世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件37世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件38世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件39世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件40世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件41世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件42世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件43世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件44世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件45世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件46世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件47世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件48世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件49世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件50世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件51世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件52世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件53世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件54世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件55世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件56世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件57世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件58世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件59世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件60世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件61世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件62世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件63世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件64世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件65世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件66世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件67世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件68世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件69世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件70世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件7131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里72世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能世界視角下的中外科技與重要思想發(fā)展歷程第中列科學(xué)的歷史是效我國(guó)技發(fā)展經(jīng)過(guò)的歷溫中華民族在歷史上曾創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化,世界領(lǐng)先」明清后,特別是自土34年以后,中國(guó)科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方先進(jìn)水平;11949年新中國(guó)成立后,我國(guó)的現(xiàn)代科技事業(yè)得到較全面的發(fā)展二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿未知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。在教育教學(xué)改革正在落實(shí)的當(dāng)前，如何創(chuàng)設(shè)高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生的主體地位真正地確立，并促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展，真正有效的提高學(xué)生的全面音樂(lè)素質(zhì)？在近幾年的新課程實(shí)驗(yàn)中，我進(jìn)行了如下的嘗試與探索。一在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)審美創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，其目的有探究音樂(lè)的審美因素，為了更好的感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)造多種音樂(lè)表現(xiàn)手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)審美創(chuàng)造學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造思維能力。1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式課程實(shí)驗(yàn)中把改變學(xué)習(xí)方式，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，力求創(chuàng)建積極主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探究多變的學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，去求知，參與音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵，只有教師創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)探索空間，才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)探究性的學(xué)習(xí)。如：《大樹(shù)媽媽》一課，我大膽利用現(xiàn)代通訊工具，采用利用手機(jī)鈴聲聽(tīng)唱學(xué)習(xí)曲譜將歌曲旋律編入手機(jī)，教師有意的設(shè)計(jì)引起學(xué)生無(wú)意注意，最后引起學(xué)生好奇，這樣發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用使歌曲聽(tīng)唱學(xué)習(xí)事半功倍。2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，探究創(chuàng)造音樂(lè)情感音樂(lè)創(chuàng)造是為了更好地理解、表達(dá)作品的情感內(nèi)容而進(jìn)行的音樂(lè)探索活動(dòng)，不只是簡(jiǎn)單改變歌詞音樂(lè)的創(chuàng)造，而是通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)各種手段，進(jìn)行“音樂(lè)性的”的探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)審美的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，更完美地表達(dá)音樂(lè)的情感，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)情感，探究音樂(lè)表現(xiàn)手段，進(jìn)行創(chuàng)造性的探究學(xué)習(xí)，用多種表現(xiàn)手段，創(chuàng)造表達(dá)音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容。如：《小雨沙沙》一課，啟發(fā)學(xué)生采用多種創(chuàng)編形式讓學(xué)生真切感受到春雨的意境，學(xué)生興趣很濃，接著通過(guò)聆聽(tīng)春天的聲音，欣賞春天的美景，讓學(xué)生立體感受春天的氣息，學(xué)生一下子融進(jìn)了春天的懷抱，不自覺(jué)地要歌唱春天，表現(xiàn)春天了。把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組創(chuàng)造的智慧和力量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、探究合作意識(shí)。有的小組用蠟筆在圖畫(huà)紙上，嘗試用線條畫(huà)出沙沙的小雨，并把所作的圖畫(huà)穿上皮筋，在磁帶的音樂(lè)北京上，邊唱邊表演小雨點(diǎn)灑落的動(dòng)作，有的小組分成幾個(gè)角色扮成小雨、種子等，進(jìn)行歌曲意境創(chuàng)編表演，還有的小組用“沙球”等打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏，充分發(fā)揮了小組成員的探究合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生審美創(chuàng)造表現(xiàn)能力，體現(xiàn)了音樂(lè)新課程創(chuàng)造發(fā)展價(jià)值。二創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的自主精神、合作精神。提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。人的需要是個(gè)性積極的源泉,需要促進(jìn)了動(dòng)機(jī)的形成,而音樂(lè)感覺(jué)正是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)需要的主要因素。根據(jù)以上的理論基礎(chǔ),在音樂(lè)課中首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師是建筑師、設(shè)計(jì)師,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既顧及藝術(shù)知識(shí)體系,又顧及學(xué)生的個(gè)性心理需要的課堂學(xué)習(xí)舞臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),展現(xiàn)自己的個(gè)性。如“動(dòng)物說(shuō)話”一課,我用充滿激情的語(yǔ)調(diào)做好開(kāi)場(chǎng)白,并在教室的墻上貼了各種各樣的動(dòng)物圖案,并擺放了一些動(dòng)物玩具,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教室設(shè)計(jì)的場(chǎng)景。師：“小朋友們,你們都喜歡小動(dòng)物嗎?”生：“喜歡”師：“在我們的大自然中,有各種各樣有趣的動(dòng)物,是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,他們有著不同的聲音,今天把他們請(qǐng)來(lái)和我們一起做游戲,好嗎?”生：“好!”學(xué)生的回答說(shuō)明他們已經(jīng)被我?guī)肓苏n堂。這樣的環(huán)境,激發(fā)了同學(xué)們的需要,刺激了同學(xué)們的求知欲,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。課的第一錘就敲到同學(xué)們的心坎上,激發(fā)學(xué)習(xí)的需要,引起學(xué)生的注意力,不僅活躍了學(xué)生的思維,而且陶冶了學(xué)生的情趣。一個(gè)好的情境設(shè)計(jì),能使學(xué)生記憶深刻,能使學(xué)生很快地融入到課堂之中,使學(xué)生整堂課都在這個(gè)美麗的情境中學(xué)習(xí),那將是一種享受。俗話說(shuō):好的開(kāi)始等于成功的一半。一堂課的精彩開(kāi)頭,往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué)。一學(xué)習(xí)態(tài)度一般指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài)。它是由認(rèn)知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的探討，不僅有利于教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且有利于教師選擇合適的教學(xué)策略，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。這既是教育本身的需要，使教學(xué)更有效，又是一個(gè)人生存發(fā)展的基本需要，適應(yīng)社會(huì)的需要，更是教育改革的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。我們可以從學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)程度、在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持程度等方面，綜合判定其學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否、主動(dòng)與否。據(jù)多年觀察和體驗(yàn)，筆者認(rèn)為農(nóng)村初中存在部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的現(xiàn)象。筆者通過(guò)分析得出農(nóng)村初中生生物主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的成因大致有以下幾點(diǎn)。（一）學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。學(xué)生升入七年級(jí)后，小學(xué)科學(xué)被生物代替，八年級(jí)加入物理，九年級(jí)融合化學(xué)才是完整的科學(xué)，而且內(nèi)容比小學(xué)科學(xué)深入得多。剛開(kāi)始的生物實(shí)驗(yàn)和探究較多，容易引起學(xué)生的興趣，但隨著實(shí)驗(yàn)要求和規(guī)范的提高，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠，一些意志力薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能持久，開(kāi)始窮于應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）某些教師的教育思想理念陳舊，影響學(xué)生態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的非智力因素之一。新課程改革“期待學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程”。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教師似乎更關(guān)心學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度，而對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)意識(shí)較淡薄。更有部分老師片面追求升學(xué)率，認(rèn)為非中考學(xué)科學(xué)得好不好無(wú)所謂，只要中考學(xué)科能學(xué)好就行。這種觀念潛移默化地影響學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。（三）師資不配套，教學(xué)方法陳舊，提不起學(xué)生興趣。長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，農(nóng)村學(xué)校教師編制不缺，但結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象卻很明顯。一些學(xué)校中考科目老師配備齊全，但非中考學(xué)科專(zhuān)職教師卻往往配備不足。生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，對(duì)教師要求較高?？梢哉f(shuō)，教師教學(xué)水平的高低直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)態(tài)度積極與否。不少教師由于自身素養(yǎng)跟不上，教學(xué)方法陳舊，盲目多練，以期熟能生巧，結(jié)果適得其反，增強(qiáng)學(xué)生的厭學(xué)情緒。二鑒于以上對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度不佳現(xiàn)象的成因分析，歸根到底是為了尋找教育對(duì)策。筆者認(rèn)為可以從以下方面著手。（一）提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。擒賊先擒王，筆者認(rèn)為改變學(xué)生首先要改變教師。學(xué)高為師，身正為范，但隔行如隔山，教師更要“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。所以建議相關(guān)部門(mén)把相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)職教師配備到位，并經(jīng)常組織教師的各種培訓(xùn)，保證有源源不斷的活水。（二）幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。一個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)有意義，喜歡學(xué)習(xí)，那他在學(xué)習(xí)中即使遇到困難和挫折，其耐挫力也會(huì)較高。我們可以嘗試做好學(xué)生的思想工作，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，實(shí)行分層教育、分類(lèi)指導(dǎo)。分層教學(xué)可以嘗試讓學(xué)生自由選擇和自由流動(dòng)。選擇和流動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)不是考試成績(jī)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，生物學(xué)科還特別要注意實(shí)驗(yàn)操作和探究能力，選擇的主體是學(xué)生自己，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（三）切實(shí)轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的教學(xué)觀念。教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)校學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是為了學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不純粹為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更重要的意義在于更好地生活。初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，而不是培養(yǎng)高端的專(zhuān)業(yè)人才。（四）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。教師只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才可能形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。生物學(xué)本來(lái)就來(lái)源于生活，所以教學(xué)中要主動(dòng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者認(rèn)為要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最佳學(xué)習(xí)方法就是合作性學(xué)習(xí)。就學(xué)習(xí)交往而言，小組合作既有集體中的合作性，又有個(gè)體的主動(dòng)參與，既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，又可以滿足他們表現(xiàn)的需要，許多學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解比全班范圍內(nèi)要積極得多，因?yàn)橄鄬?duì)穩(wěn)定的組間成員關(guān)系比較友好，合作氣氛更讓他們喜歡。學(xué)生間互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，各盡所能，從而實(shí)現(xiàn)“人人教我，我教人人”，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)被誘發(fā)出來(lái)。教師在改革教學(xué)方法的同時(shí)，還要講究教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)包括很多方面，其中首要的是講的藝術(shù)，即要使講課內(nèi)容具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、條理性和啟發(fā)性，使學(xué)生聽(tīng)而思、思而疑、疑而問(wèn)。同時(shí)教師講課時(shí)要注意抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)形象。以上這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。在課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，是適應(yīng)新課程的需求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來(lái)就有的，而是后天習(xí)得的，是在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過(guò)交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說(shuō)而逐漸形成的。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)人生存和發(fā)展的需要，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)理所當(dāng)然地?fù)?dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的重任。世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)73世界視角下的中外科技與重要思想發(fā)展歷程世界視角下的中74第中列科學(xué)的歷史是效我國(guó)技發(fā)展經(jīng)過(guò)的歷溫中華民族在歷史上曾創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化,世界領(lǐng)先」明清后,特別是自土34年以后,中國(guó)科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方先進(jìn)水平;11949年新中國(guó)成立后,我國(guó)的現(xiàn)代科技事業(yè)得到較全面的發(fā)展第中列科學(xué)的歷史是效75古代科技①造紙術(shù)我國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家發(fā)明西漢前期發(fā)展(改進(jìn)):東漢土05年,蔡倫造蔡侯紙?jiān)旒埿g(shù)的外傳:朝鮮(4)一日本(7)一阿拉伯國(guó)家()一歐洲、非洲(12)一美洲(15計(jì))一大洋洲(19)②印刷術(shù)發(fā)明:雕版印刷術(shù)發(fā)明于隋唐。(時(shí)候已有佛經(jīng)、日歷和書(shū)籍,36年印刷的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的有確切日期的雕版印刷品)發(fā)展:北來(lái)畢升發(fā)明活字印刷。傳播:東傳朝鮮,目本,西傳埃及和歐洲。古代科技76③指南針」發(fā)明:戰(zhàn)國(guó)司南發(fā)展:北先時(shí)指南針用于航海事業(yè)。傳播:南宋時(shí)(3世紀(jì))指南針出阿拉伯人傳到歐洲②火藥」發(fā)明:唐朝中期發(fā)展:唐末開(kāi)始用于軍事,如最早的火器火箭,南宋時(shí)制造出世界上最早的管形炎器突火槍傳播:3世紀(jì)中期傳入阿拉伯,由阿拉伯傳入歐洲。③指南針775學(xué)影」火藥傳入歐洲“把騎士階層炸得粉碎";羅盤(pán)針傳到歐洲后為歐洲航海家發(fā)現(xiàn)美洲和實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行提供了重要條件,打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地;活字印刷術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了文化的傳播和發(fā)展,變成新教的工具。總之,這三項(xiàng)發(fā)明預(yù)告資本主義社會(huì)的到來(lái)。5學(xué)影78■2、古代的天文歷法大文()《春秋》記載公元前3年世界上首次關(guān)于哈雷彗星的記錄,比歐洲早00多年(2)戰(zhàn)國(guó)《甘石星經(jīng)》—世界上最早的天文學(xué)著作。(3)西漢太陽(yáng)票子—世界最早記錄1(4)東漢張衡對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋,發(fā)明地動(dòng)儀,比歐洲早山700多年(5)唐朝僧一行測(cè)量子午線。(5)元朝郭守敬創(chuàng)制簡(jiǎn)儀、高表,大范圍進(jìn)行天文測(cè)量。■2、古代的天文歷法79(1)春秋時(shí)形成固定系統(tǒng),確立19年了閏原則歐洲早160年。(2)漢武帝時(shí)編制第一部完整歷書(shū)大初歷?！?3)唐朝僧一行制訂大衍歷,表明中國(guó)古代歷法體系成熟(4)北宋沈括編制十二氣歷?！?5)元朝郭守敬編制授時(shí)歷,比公歷早300年。(1)春秋時(shí)形成固定系統(tǒng),確立19年了閏原則80■3、醫(yī)學(xué)成果國(guó)采用望、聞、向、四診法診斷疾切是主要成就)后世尊其為脈學(xué)之宗。《》是戰(zhàn)國(guó)問(wèn)世,西漢編定的著名醫(yī)書(shū)。奠定了祖國(guó)醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)?！耿跂|漢醫(yī)學(xué)家張仲景的《傷寒雜病論》,是后世中醫(yī)的重要經(jīng)典。華佗發(fā)明的麻醉藥劑麻沸散“,比西方早一千六百多年⑧唐高宗時(shí)《唐本草》,是世界上最早由國(guó)家編定和頒布的藥典。④唐代孫思邈的《千金方》。吐蕃名醫(yī)元丹貢布編著《四部醫(yī)典》」⑤李時(shí)珍的《本草綱目》全面總結(jié)16世紀(jì)以前的中國(guó)醫(yī)學(xué),被譽(yù)為“東方醫(yī)藥巨典■3、醫(yī)學(xué)成果81動(dòng)《》關(guān)于哈雪慧星的硝切記載600多戰(zhàn)國(guó)歷法硝立十九年七的原則160年秦漢張衡發(fā)明地動(dòng)儀1700多年華佗發(fā)明“宗沸散〃1600多年鶿晉南朝祖沖之把圓周率硝到小數(shù)點(diǎn)近1000年后位隋唐政府編修的《唐本》800多年宋元北宗畢升發(fā)明活字印刷術(shù)400多明郭守新《授所300三動(dòng)82中國(guó)封建社會(huì)科技文化發(fā)展原因」(1)、國(guó)家政權(quán)鞏固、社會(huì)安定彊域遼闊為文化繁榮發(fā)達(dá)創(chuàng)造了必要的前提(2)、經(jīng)濟(jì)繁榮是文化繁榮的物質(zhì)前提(3)、民族交往,對(duì)外交往頻繁,促進(jìn)了文化的繁榮發(fā)達(dá)?！?4)、文化發(fā)展的繼承性。(舉例說(shuō)明印刷術(shù)和火藥的發(fā)明等)」(5)、廣大人民的辛勤創(chuàng)造。中國(guó)封建社會(huì)科技文化發(fā)展83世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件84世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件85世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件86世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件87世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件88世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件89世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件90世界視角下中外科技和重要思想發(fā)展歷程課件91世界視角下中外科技和重要思