皮膚病治療課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。皮膚病治療共32頁皮膚病治療共32頁61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。皮膚病治療共32頁內(nèi)用藥物治療外用藥物治療物理治療皮膚外科治療內(nèi)用藥物治療)抗組胺類藥物histamine(二)糖皮質(zhì)激素corticoid(三)抗生素antibiotics(四)抗病毒藥cvirus(五)抗真菌藥Anti-epiphyte(六)維生素類staines(七)免疫抑制劑immunosuppressor(八)其他類藥物初中教育教學(xué)工作的開展主要是奠定學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，而初中化學(xué)相較于其他學(xué)科來說算是一門較冷的課程，其在高考中所占的比例也不高，因此如何認(rèn)識到我國初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在教學(xué)活動中實施科學(xué)的教學(xué)管理顯得尤為重要。1.我國初中化學(xué)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析1.1教學(xué)觀念較為陳舊落后當(dāng)前我國化學(xué)課程在其他課程中所占的學(xué)時比例相對較低，并且教學(xué)考分設(shè)置都相對較落后，并且當(dāng)前我國教育事業(yè)依然沒有完全脫離應(yīng)試教育的影響，從而導(dǎo)致化學(xué)課程的學(xué)習(xí)好壞就是采用考試成績進(jìn)行衡量，這種較傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且通過考試對學(xué)生的知識層面進(jìn)行衡量并不能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種傳統(tǒng)的教育方式是片面和錯誤的[1]。初中化學(xué)教師在傳授化學(xué)知識的同時，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好地了解與掌握化學(xué)公式及相應(yīng)的原理，而不是通過大量化學(xué)實驗和灌輸式教育提升學(xué)生的動手能力及理論知識水平。1.2化學(xué)教學(xué)師資力量分布不均衡雖然我國當(dāng)前的教育體系在不斷完善的過程中，但就偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村來說，化學(xué)教學(xué)的師資力量及相關(guān)的設(shè)備都難以滿足教學(xué)工作需求。例如，一些學(xué)校由于師資力量匱乏，本來是在初中三年級開設(shè)的化學(xué)課，在貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校根本就無法開設(shè)，部分學(xué)校甚至都沒有專業(yè)的化學(xué)教師，或者是由別的課程老師代任的化學(xué)教學(xué)課程[2]。這種問題的存在使得教學(xué)需求難以得到滿足，更無法讓初中生真正學(xué)到化學(xué)的專業(yè)性知識，從而對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。除此之外，部分學(xué)校的初中化學(xué)教學(xué)體制較落后，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，有時候一位化學(xué)教師擔(dān)任著數(shù)個班級的化學(xué)教學(xué)工作，繁重的教學(xué)壓力使得這些教師不得不辭去工作尋找更好的學(xué)校進(jìn)行發(fā)展，這是導(dǎo)致我國化學(xué)教學(xué)師資力量分布不均衡的重要因素之一。2.化學(xué)教學(xué)管理在初中化學(xué)教學(xué)中的作用及應(yīng)用分析隨著當(dāng)前我國教育事業(yè)改革進(jìn)程的不斷加快，如何穩(wěn)步提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力與實際動手能力顯得尤為重要。當(dāng)前教育事業(yè)中教學(xué)管理需要擺脫應(yīng)試教育的缺陷，從而使學(xué)生能夠主宰課堂，開拓出現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都能在課堂上將學(xué)習(xí)到的知識靈活運用到社會實踐中[3]。為此，在初中化學(xué)教學(xué)中實施必要的教學(xué)管理措施十分必要，其不但可以讓學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)知識，更能進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)專業(yè)技能。在日?；瘜W(xué)教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)理論教學(xué)結(jié)合于實踐教學(xué)，而不是片面?zhèn)鹘y(tǒng)地以自我為中心向?qū)W生灌輸化學(xué)方面的知識和結(jié)論[4]。在化學(xué)教學(xué)過程中，很多有趣的重視理論都需要通過一系列化學(xué)實驗才能使學(xué)生的記憶更深刻，但如果教師只注重自身感受，通過口頭陳述讓學(xué)生死記硬背化學(xué)知識，則是無法取得顯著的教學(xué)效果的。例如，通過一個簡單的硫酸實驗，能夠讓學(xué)生大大提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。雖然硫酸在學(xué)生的心目中是一種讓人害怕的化學(xué)物品，但在教師的正確引導(dǎo)與管理下則可以順利進(jìn)行化學(xué)實驗，也就會使得原本危險的化學(xué)品變得有趣和輕松。例如，教師可以對稀硫酸進(jìn)行加熱，使其變?yōu)闈饬蛩?，然后將?zhǔn)備好的竹片放入到濃硫酸中，此時由于竹片是一種含有大量纖維素的植物，當(dāng)其與濃硫酸相遇時，就會導(dǎo)致二者發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使得竹片纖維素逐漸被碳化而變成黃褐色或黑色，然后教師可以將竹片從濃硫酸中取出并放入清水中。此時由于竹片上多余的硫酸能和水發(fā)生反應(yīng)，因而導(dǎo)致竹片上呈現(xiàn)出色彩斑斕的圖案或花紋。通過這些簡單有趣的化學(xué)小實驗激發(fā)初中生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與創(chuàng)造性，并且逐步提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。3.結(jié)語教育是培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的基石，但要想為國家培養(yǎng)出越來越多的綜合型人才，歸根結(jié)底還是需要有一支優(yōu)秀而強大的師資隊伍。因此，科學(xué)安排化學(xué)教師開展教學(xué)活動，能夠使每位學(xué)生都具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。實施一個教師對應(yīng)一個班級的化學(xué)教學(xué)模式，不但可以大大減輕化學(xué)教師的教學(xué)壓力，更能壓縮更多時間對自身的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，最終使學(xué)生獲得更多有用的化學(xué)知識?；瘜W(xué)教學(xué)管理工作需要教師和學(xué)生共同配合開展，教師在教學(xué)管理中不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)生也在教學(xué)過程中得到更好發(fā)展。“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、獲得化學(xué)知識和實驗技能、培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J(rèn)識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過多年的化學(xué)教學(xué)，我想談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中加強實驗教學(xué)的重要性。一、積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓了以下三點：1、注重演示實驗在課堂教學(xué)中，演示實驗最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當(dāng)?shù)难a充和改進(jìn)，以增強實驗效果。如，在分子這一節(jié)的教學(xué)中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散的實驗，加深了學(xué)生對分子運動的感性認(rèn)識；在燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對白磷的燃燒演示實驗進(jìn)行改進(jìn)，向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請學(xué)生思考3個問題：（1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？（3）紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映，這樣學(xué)既能理解，又記得牢。2、從生活中的小實驗入手當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗――觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，有的成功了，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來了。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到了促進(jìn)作用。二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究體現(xiàn)實驗活動情境實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計并裝配一套滿意的裝置，組裝完畢后，再由各組骨干同學(xué)作介紹其裝置的優(yōu)點，最后由全班學(xué)生作出評價。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動手的機會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。三、適當(dāng)增加規(guī)律實驗提高學(xué)生探究能力在實際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補充一些實驗，既可以增加學(xué)生的動手機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實驗，原料易得，實驗易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實驗，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。四、恰當(dāng)改進(jìn)實驗方案豐富學(xué)生實驗情感我國著名無機化學(xué)家戴安邦說過，實驗室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所。由此，化學(xué)實驗在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗?？傊?，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中教師應(yīng)提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)中的功能和作用。讓學(xué)生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的辦法，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的有效途徑，是化學(xué)實驗的真正目的。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。皮膚病治療共32頁1內(nèi)用藥物治療外用藥物治療物理治療皮膚外科治療內(nèi)用藥物治療2內(nèi)用藥物治療)抗組胺類藥物histamine(二)糖皮質(zhì)激素corticoid(三)抗生素antibiotics(四)抗病毒藥cvirus(五)抗真菌藥Anti-epiphyte(六)維生素類staines(七)免疫抑制劑immunosuppressor(八)其他類藥物內(nèi)用藥物治療3抗組胺類藥物tihistaminics組胺作用毛細(xì)血管擴(kuò)張,血管通透性增加,平滑肌收縮,腺體分泌增加,血壓下降臨床癥狀:紅斑、風(fēng)團(tuán)腹痛、哮喘→休克抗組胺藥的藥理作用與組胺競爭H1和H2受體?？菇M胺類藥物tihistaminics41.H受體拮抗劑:H1-receptorantagonist與組胺相似的乙基胺-CH2CH2N<結(jié)構(gòu)1)竟?fàn)嶩1受體→滲出!、炎癥↓、平滑肌痙攣解除,用于各種過敏性疾病蕁麻疹、濕疹2)降低中樞神經(jīng)興奮性,鎮(zhèn)靜止癢作用用于各種瘙癢性疾病(神經(jīng)性皮炎、癢疹)3)副作用:頭暈、嗜睡、乏力、口干少數(shù)為肝、腎損害、過敏反應(yīng)1.H受體拮抗劑:H1-receptorantagoni5無中樞抑制作用的H受體拮抗劑藥物劑量用法西替利嗪cetirizine10mgqd口咪唑斯汀mizolastine10mggd口服氯雷他定loratadine10mgqd息斯敏astemizoleI0mgqd口服玻俐瑪朗primalane5mgbid口服無中樞抑制作用的H受體拮抗劑6有中樞抑制作用的旺1受體拮抗劑藥物劑量用法副作用鹽酸苯海拉明25mg5Omgtid口服嗜睡、口干、nadryIHCl20mg,每天12次肌注青光眼、貧血lmg/kg/次td小兒口服撲爾敏4-8mgbid口服嗜睡chlorphenamine10mgqd去氯羥嗪decloxizine25mg-5Omgbid口服嗜睡、口干、致畸賽庚啶peri2-4mgbid口服嗜睡、頭暈、口干非那更phenergan12.5-25mgbid口服嗜睡、青光眼、酮替芬Ketotifen25mgqd-bid肌注肝腎功能損害Imgqd-bid口服有中樞抑制作用的旺1受體拮抗劑72.H2受體拮抗劑收縮血管、↓炎癥、抑制胃液分泌甲氰咪呱cimetidine0.2qid雷尼替丁ranitidine150mgbid2.H2受體拮抗劑8糖皮質(zhì)激素1抗炎作用:刺激單核細(xì)胞和巨噬細(xì)胞產(chǎn)生多肽→抑制多核白細(xì)胞(趨化性、粘附性和溶酶體酶分泌),抑制結(jié)締組織的增生纖維母細(xì)胞的活力、↓透明質(zhì)酸酶和硫酸軟骨素合成2抗過敏和免疫抑制作用:抑制AgAb結(jié)合后釋放各種介質(zhì)致淋巴組織萎縮、加速淋巴細(xì)胞破壞減少致敏淋巴細(xì)胞與Ag反應(yīng)3抗毒作用:減輕各種毒素對細(xì)胞損傷作用4抗休克作用:血管解痙作用,改善微循環(huán)糖皮質(zhì)激素9常用皮質(zhì)激素制劑藥物單位劑量(mg)效價用法氫化可的松Hydrocortisone20低效靜滴強的松Prednisone中效口服強的松龍Prednisolone5中效口服地塞米松Dexamethasone0.75高效口服、靜滴、肌注β-米塞松dexamethasone0.5高效口服去炎松Triamcinolone中效口服或局部注射甲基強的松龍Methylprednisolone4中效口肛0/瓶中效靜注或肌注常用皮質(zhì)激素制劑10治療原則°開始足量,控制癥狀后,根據(jù)病情減量急性過敏性疾病:較快減量、停用自身免疫性疾病:緩慢減量→維持量長期大劑量用皮質(zhì)激素,可產(chǎn)生不良副作用(繼發(fā)感染、胃十二指腸潰瘍骨質(zhì)疏松、糖尿病、髙血壓、精神障礙白內(nèi)障等)治療原則11皮膚病治療課件12皮膚病治療課件13皮膚病治療課件14皮膚病治療課件15皮膚病治療課件16皮膚病治療課件17皮膚病治療課件18皮膚病治療課件19皮膚病治療課件20皮膚病治療課件21皮膚病治療課件22皮膚病治療課件23皮膚病治療課件24皮膚病治療課件25皮膚病治療課件26皮膚病治療課件27皮膚病治療課件28皮膚病治療課件29皮膚病治療課件30皮膚病治療課件31皮膚病治療課件32皮膚病治療課件3326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。皮膚病治療共32頁皮膚病治療共32頁61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。皮膚病治療共32頁內(nèi)用藥物治療外用藥物治療物理治療皮膚外科治療內(nèi)用藥物治療)抗組胺類藥物histamine(二)糖皮質(zhì)激素corticoid(三)抗生素antibiotics(四)抗病毒藥cvirus(五)抗真菌藥Anti-epiphyte(六)維生素類staines(七)免疫抑制劑immunosuppressor(八)其他類藥物初中教育教學(xué)工作的開展主要是奠定學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，而初中化學(xué)相較于其他學(xué)科來說算是一門較冷的課程，其在高考中所占的比例也不高，因此如何認(rèn)識到我國初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在教學(xué)活動中實施科學(xué)的教學(xué)管理顯得尤為重要。1.我國初中化學(xué)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析1.1教學(xué)觀念較為陳舊落后當(dāng)前我國化學(xué)課程在其他課程中所占的學(xué)時比例相對較低，并且教學(xué)考分設(shè)置都相對較落后，并且當(dāng)前我國教育事業(yè)依然沒有完全脫離應(yīng)試教育的影響，從而導(dǎo)致化學(xué)課程的學(xué)習(xí)好壞就是采用考試成績進(jìn)行衡量，這種較傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且通過考試對學(xué)生的知識層面進(jìn)行衡量并不能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種傳統(tǒng)的教育方式是片面和錯誤的[1]。初中化學(xué)教師在傳授化學(xué)知識的同時，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好地了解與掌握化學(xué)公式及相應(yīng)的原理，而不是通過大量化學(xué)實驗和灌輸式教育提升學(xué)生的動手能力及理論知識水平。1.2化學(xué)教學(xué)師資力量分布不均衡雖然我國當(dāng)前的教育體系在不斷完善的過程中，但就偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村來說，化學(xué)教學(xué)的師資力量及相關(guān)的設(shè)備都難以滿足教學(xué)工作需求。例如，一些學(xué)校由于師資力量匱乏，本來是在初中三年級開設(shè)的化學(xué)課，在貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校根本就無法開設(shè)，部分學(xué)校甚至都沒有專業(yè)的化學(xué)教師，或者是由別的課程老師代任的化學(xué)教學(xué)課程[2]。這種問題的存在使得教學(xué)需求難以得到滿足，更無法讓初中生真正學(xué)到化學(xué)的專業(yè)性知識，從而對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。除此之外，部分學(xué)校的初中化學(xué)教學(xué)體制較落后，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，有時候一位化學(xué)教師擔(dān)任著數(shù)個班級的化學(xué)教學(xué)工作，繁重的教學(xué)壓力使得這些教師不得不辭去工作尋找更好的學(xué)校進(jìn)行發(fā)展，這是導(dǎo)致我國化學(xué)教學(xué)師資力量分布不均衡的重要因素之一。2.化學(xué)教學(xué)管理在初中化學(xué)教學(xué)中的作用及應(yīng)用分析隨著當(dāng)前我國教育事業(yè)改革進(jìn)程的不斷加快，如何穩(wěn)步提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力與實際動手能力顯得尤為重要。當(dāng)前教育事業(yè)中教學(xué)管理需要擺脫應(yīng)試教育的缺陷，從而使學(xué)生能夠主宰課堂，開拓出現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都能在課堂上將學(xué)習(xí)到的知識靈活運用到社會實踐中[3]。為此，在初中化學(xué)教學(xué)中實施必要的教學(xué)管理措施十分必要，其不但可以讓學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)知識，更能進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)專業(yè)技能。在日?；瘜W(xué)教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)理論教學(xué)結(jié)合于實踐教學(xué)，而不是片面?zhèn)鹘y(tǒng)地以自我為中心向?qū)W生灌輸化學(xué)方面的知識和結(jié)論[4]。在化學(xué)教學(xué)過程中，很多有趣的重視理論都需要通過一系列化學(xué)實驗才能使學(xué)生的記憶更深刻，但如果教師只注重自身感受，通過口頭陳述讓學(xué)生死記硬背化學(xué)知識，則是無法取得顯著的教學(xué)效果的。例如，通過一個簡單的硫酸實驗，能夠讓學(xué)生大大提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。雖然硫酸在學(xué)生的心目中是一種讓人害怕的化學(xué)物品，但在教師的正確引導(dǎo)與管理下則可以順利進(jìn)行化學(xué)實驗，也就會使得原本危險的化學(xué)品變得有趣和輕松。例如，教師可以對稀硫酸進(jìn)行加熱，使其變?yōu)闈饬蛩?，然后將?zhǔn)備好的竹片放入到濃硫酸中，此時由于竹片是一種含有大量纖維素的植物，當(dāng)其與濃硫酸相遇時，就會導(dǎo)致二者發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使得竹片纖維素逐漸被碳化而變成黃褐色或黑色，然后教師可以將竹片從濃硫酸中取出并放入清水中。此時由于竹片上多余的硫酸能和水發(fā)生反應(yīng)，因而導(dǎo)致竹片上呈現(xiàn)出色彩斑斕的圖案或花紋。通過這些簡單有趣的化學(xué)小實驗激發(fā)初中生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與創(chuàng)造性，并且逐步提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。3.結(jié)語教育是培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的基石，但要想為國家培養(yǎng)出越來越多的綜合型人才，歸根結(jié)底還是需要有一支優(yōu)秀而強大的師資隊伍。因此，科學(xué)安排化學(xué)教師開展教學(xué)活動，能夠使每位學(xué)生都具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。實施一個教師對應(yīng)一個班級的化學(xué)教學(xué)模式，不但可以大大減輕化學(xué)教師的教學(xué)壓力，更能壓縮更多時間對自身的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，最終使學(xué)生獲得更多有用的化學(xué)知識?；瘜W(xué)教學(xué)管理工作需要教師和學(xué)生共同配合開展，教師在教學(xué)管理中不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)生也在教學(xué)過程中得到更好發(fā)展?！盎瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、獲得化學(xué)知識和實驗技能、培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J(rèn)識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過多年的化學(xué)教學(xué)，我想談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中加強實驗教學(xué)的重要性。一、積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓了以下三點：1、注重演示實驗在課堂教學(xué)中，演示實驗最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當(dāng)?shù)难a充和改進(jìn)，以增強實驗效果。如，在分子這一節(jié)的教學(xué)中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散的實驗，加深了學(xué)生對分子運動的感性認(rèn)識；在燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對白磷的燃燒演示實驗進(jìn)行改進(jìn)，向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請學(xué)生思考3個問題：（1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？（3）紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映，這樣學(xué)既能理解，又記得牢。2、從生活中的小實驗入手當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗――觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，有的成功了，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來了。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到了促進(jìn)作用。二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究體現(xiàn)實驗活動情境實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計并裝配一套滿意的裝置，組裝完畢后，再由各組骨干同學(xué)作介紹其裝置的優(yōu)點，最后由全班學(xué)生作出評價。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動手的機會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。三、適當(dāng)增加規(guī)律實驗提高學(xué)生探究能力在實際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補充一些實驗，既可以增加學(xué)生的動手機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實驗，原料易得，實驗易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實驗，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。四、恰當(dāng)改進(jìn)實驗方案豐富學(xué)生實驗情感我國著名無機化學(xué)家戴安邦說過，實驗室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所。由此，化學(xué)實驗在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗?？傊?，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中教師應(yīng)提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)中的功能和作用。讓學(xué)生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的辦法，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的有效途徑，是化學(xué)實驗的真正目的。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。皮膚病治療共32頁35內(nèi)用藥物治療外用藥物治療物理治療皮膚外科治療內(nèi)用藥物治療36內(nèi)用藥物治療)抗組胺類藥物histamine(二)糖皮質(zhì)激素corticoid(三)抗生素antibiotics(四)抗病毒藥cvirus(五)抗真菌藥Anti-epiphyte(六)維生素類staines(七)免疫抑制劑immunosuppressor(八)其他類藥物內(nèi)用藥物治療37抗組胺類藥物tihistaminics組胺作用毛細(xì)血管擴(kuò)張,血管通透性增加,平滑肌收縮,腺體分泌增加,血壓下降臨床癥狀:紅斑、風(fēng)團(tuán)腹痛、哮喘→休克抗組胺藥的藥理作用與組胺競爭H1和H2受體?？菇M胺類藥物tihistaminics381.H受體拮抗劑:H1-receptorantagonist與組胺相似的乙基胺-CH2CH2N<結(jié)構(gòu)1)竟?fàn)嶩1受體→滲出!、炎癥↓、平滑肌痙攣解除,用于各種過敏性疾病蕁麻疹、濕疹2)降低中樞神經(jīng)興奮性,鎮(zhèn)靜止癢作用用于各種瘙癢性疾病(神經(jīng)性皮炎、癢疹)3)副作用:頭暈、嗜睡、乏力、口干少數(shù)為肝、腎損害、過敏反應(yīng)1.H受體拮抗劑:H1-receptorantagoni39無中樞抑制作用的H受體拮抗劑藥物劑量用法西替利嗪cetirizine10mgqd口咪唑斯汀mizolastine10mggd口服氯雷他定loratadine10mgqd息斯敏astemizoleI0mgqd口服玻俐瑪朗primalane5mgbid口服無中樞抑制作用的H受體拮抗劑40有中樞抑制作用的旺1受體拮抗劑藥物劑量用法副作用鹽酸苯海拉明25mg5Omgtid口服嗜睡、口干、nadryIHCl20mg,每天12次肌注青光眼、貧血lmg/kg/次td小兒口服撲爾敏4-8mgbid口服嗜睡chlorphenamin