腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理

腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點(diǎn)1、病理分型病理分型纖維型(成纖維型)腦膜瘤腦膜皮型腦膜瘤3y過(guò)渡型(混合型)腦膜瘤沙粒型腦膜瘤眾所周知，初中和高中物理相比，不論是教學(xué)內(nèi)容和研究方法，還是教學(xué)要求都有很大區(qū)別。具體而言：初中物理研究的內(nèi)容多是靜態(tài)、簡(jiǎn)單的過(guò)程和現(xiàn)象；高中物理則多屬動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的過(guò)程；初中物理比較重視以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)，對(duì)過(guò)程和現(xiàn)象的闡述以定性為主；高中物理較多要求用定量的方法分析和論證，要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力、意志品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力。這對(duì)剛邁入高中的學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)很高的臺(tái)階。學(xué)生非常苦惱，讓高中物理教師陷入了深思：怎樣才能做好高中物理教學(xué)工作？結(jié)合多年的教學(xué)研究，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一、要做好初、高中物理的銜接初、高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心發(fā)展上都有很大的差異，高中物理教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須認(rèn)真大膽研究嘗試做好銜接工作。1.幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和勇于面對(duì)困難、克服困難的雄心。高一學(xué)生正處于人生的分水嶺，閱歷淺，對(duì)人生前程往往缺乏目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的真正意義認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)憑熱情，興趣難以持久，缺乏主動(dòng)性，很容易被學(xué)習(xí)中的困難絆倒不再爬起，所以物理教師要通過(guò)多種形式的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，把遠(yuǎn)大的目標(biāo)與艱難的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生巨大的力量，推動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中奮勇前進(jìn)。2.應(yīng)做好備課環(huán)節(jié)的工作。備課不是閉門(mén)造車(chē)，也不是按圖索驥，要針對(duì)特定的學(xué)生群體，備課是否有的放矢顯得尤為重要。因此，我認(rèn)為除了備教材，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①備新生在總體上已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，以便準(zhǔn)確找到實(shí)施高中物理教學(xué)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。學(xué)習(xí)是在一定的情景下用舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新的知識(shí)，從而獲得一個(gè)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。②備新生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。高一新生的學(xué)習(xí)生活還未成型，停留在效仿階段，屬于經(jīng)驗(yàn)型；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還有很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在對(duì)教師過(guò)分依賴，為此高中物理教師必須做到心中有數(shù)，在過(guò)渡期內(nèi)主動(dòng)適應(yīng)新生的這些特點(diǎn)。3.教學(xué)應(yīng)具有靈活性和策略性。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于成功的喜悅，有了興趣才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，這是由學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定的。教師此階段不應(yīng)過(guò)多地苛求學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，不要認(rèn)為多數(shù)學(xué)生能一而再、再而三地經(jīng)受挫折還能保持學(xué)習(xí)興趣，高一學(xué)上期的物理集中了力學(xué)大多數(shù)重難點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)充分考慮到教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生造成的困難，教學(xué)中要切實(shí)遵循循序漸進(jìn)和實(shí)事求是的原則，要靈活處理教材。①在教學(xué)內(nèi)容的處理上要分散難點(diǎn)。高中物理特別是過(guò)渡期的難點(diǎn)除了物理知識(shí)，還有數(shù)學(xué)工具的使用。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，使新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上自然而然地得到拓展和延伸，從而降低難度。還要研究新舊知識(shí)在層次上的關(guān)系，對(duì)照課標(biāo)，推敲延伸的范圍和深度，并根據(jù)課堂觀察和各種反饋信息，有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)。②在教學(xué)方法上應(yīng)重視啟發(fā)式教育，要重視師生之間在課堂上的雙邊交流。二、重視高中物理的習(xí)題教學(xué)，提高學(xué)生的物理解題能力重視物理習(xí)題教學(xué)，是提高學(xué)生解題能力一個(gè)重要方面。有人把審題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸結(jié)為“怯場(chǎng)”、“粗心大意”等，其實(shí)這只是一種表面現(xiàn)象，實(shí)際上還是解題能力不過(guò)關(guān)。提高解題能力是高中物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生應(yīng)具備的最起碼、最基本的素質(zhì)，物理教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的解題能力？2.挖掘題目中隱含的已知條件。不少題目中隱含條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校枰?jīng)過(guò)分析把它們挖掘出來(lái)，這對(duì)于準(zhǔn)確解題很重要。有些隱含條件隱藏得并不深，比較常規(guī)，容易挖掘；而有些隱含條件隱藏得比較深，挖掘起來(lái)有一定的難度。3.排除干擾因素。在題目中，往往要設(shè)置一些干擾因素考查學(xué)生的解題能力。所謂干擾因素，就是指那些與解答本題無(wú)關(guān)，但對(duì)解題思維會(huì)產(chǎn)生干擾的已知條件。學(xué)生在解題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、大膽地摒棄這些因素，盡快用好的方法解題，不要因?yàn)闆](méi)有用完已知條件耿耿于懷。總之，上好高中物理課，教師需要細(xì)心研究，狠下工夫。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生，從書(shū)本到實(shí)踐，到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，去觀察，去體驗(yàn)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。一、激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣“興趣是最好的老師”，這話一點(diǎn)都不假。作為教師，我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，是苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有訓(xùn)練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題，必須邁過(guò)去的一個(gè)“門(mén)檻”。1.平等關(guān)注每位學(xué)生初中體育課教學(xué)，無(wú)論學(xué)生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時(shí)候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動(dòng)，圍繞教材轉(zhuǎn)動(dòng)，圍繞課堂轉(zhuǎn)動(dòng)，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹(shù)立主體意識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過(guò)指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績(jī)、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？筆者認(rèn)為：一要關(guān)注差異――根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。二要關(guān)注需求――根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說(shuō)，學(xué)生都愛(ài)“出風(fēng)頭”，這并不是說(shuō)他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰(shuí)跑得快、比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)、比誰(shuí)扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對(duì)抗性的練習(xí)。通過(guò)這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)上課不愛(ài)上的人，積極性都會(huì)高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。2.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂(lè)于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實(shí)。比如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)。3.多激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒(méi)有信心，也就沒(méi)有興趣。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，對(duì)體育課的興趣，需要教師有意識(shí)地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長(zhǎng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順，一般從不會(huì)到會(huì)，這其間要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)（有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失?。?。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來(lái)對(duì)待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。如有些學(xué)生在練習(xí)排球時(shí)，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說(shuō)：以你的條件一定能夠練好的，注意動(dòng)作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵(lì)和激勵(lì)下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。二、提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的意識(shí)參加體育活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄说囊庾R(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配著的，有什么樣的意識(shí)形態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。而這一意識(shí)的形成不可能一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，要立足于平時(shí)的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這個(gè)意識(shí)是主人翁的意識(shí)，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動(dòng)狀態(tài)，變成“我要參與體育活動(dòng)訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在平時(shí)體育課堂教學(xué)中，我主要采用二步法加以落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練活動(dòng)的意識(shí)的。三、認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣通過(guò)全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動(dòng)的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識(shí)和從事體育活動(dòng)的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育（或某一個(gè)項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對(duì)體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們?cè)谏象w育課的時(shí)候，應(yīng)用各種手段來(lái)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類(lèi)型無(wú)關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類(lèi)型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過(guò)泛化?p分化?p鞏固和自動(dòng)化過(guò)程。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段，采取不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課的類(lèi)型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦對(duì)某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類(lèi)型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分――學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更要激發(fā)學(xué)生們對(duì)它的興趣，鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。腦膜瘤病理分1腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點(diǎn)1、病理分型腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點(diǎn)2病理分型纖維型(成纖維型)腦膜瘤腦膜皮型腦膜瘤3y過(guò)渡型(混合型)腦膜瘤沙粒型腦膜瘤病理分型3病理分型血管瘤型腦膜瘤微囊型腦膜瘤分泌型腦膜瘤8富淋巴-漿細(xì)胞型腦膜瘤病理分型4病理分型9移行型腦膜瘤10透明細(xì)胞型腦膜瘤11脊索瘤樣型腦膜瘤12非典型腦膜瘤病理分型5病理分型13乳頭狀瘤型腦膜瘤14橫紋肌樣型腦膜瘤15間變性(惡性)腦膜瘤病理分型6腦膜瘤影像學(xué)表現(xiàn)腦膜瘤影像學(xué)表現(xiàn)7[評(píng)述]●腦膜瘤起源于蛛網(wǎng)膜細(xì)胞叢,與蛛網(wǎng)膜顆粒關(guān)系是典型的腦外腫瘤見(jiàn)于中年人,女性男于矢面,蝶溝,橋小腦角,大腦或夫籍少數(shù)發(fā)生腦室內(nèi),多為單發(fā)膜瘤常見(jiàn)的病理類(lèi)型包括(1)紅維纖維母細(xì)胞和膠原纖維組成。(2)內(nèi)皮型:腫瘤有蛛網(wǎng)膜上皮細(xì)胞組成是最常見(jiàn)的類(lèi)。(3)血管瘤型:瘤內(nèi)有豐富的血管成分。(4)砂粒型瘤丙含有大量砂粒體。(混合也較多見(jiàn),瘤內(nèi)含有上述四種成腦膜瘤:細(xì)胞形態(tài)及生長(zhǎng)特征具有惡性腫瘤的特點(diǎn)且可以發(fā)生轉(zhuǎn)移[評(píng)述]8CT表現(xiàn)●(一)常表現(xiàn)為邊界清楚的腫塊,以寬基底與顱骨內(nèi)板或硬腦膜相貼。(如病變中心發(fā)生于額頂上部,由于CT橫斷面掃描的局限性,部分病變似腦內(nèi)占位,CT冠狀面、矢狀面重建及MR有助于顯示病變特征。)平掃右側(cè)額葉見(jiàn)等密度腫塊,外側(cè)與顱板相貼,周?chē)?jiàn)大片水腫,占位效應(yīng)明顯增強(qiáng)后明顯均勻強(qiáng)化,CT值上升約110HCT表現(xiàn)9C表現(xiàn)二)平掃常為均一略高或高密度腫塊,鈣化常見(jiàn),常為小點(diǎn)狀、沙粒狀或見(jiàn)整個(gè)瘤體鈣化(見(jiàn)下增強(qiáng)掃描呈均一明楚銳利。少數(shù)病還可顯示腫瘤周邊層包膜所含血管較豐富和包繞腫瘤的靜脈或引流C表現(xiàn)10C表現(xiàn)(三)囊變者少見(jiàn),約占3%-5%。女性,55歲,頭昏、頭痛2年,加重一月C表現(xiàn)11腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理12腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理13腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理14腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理15腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理16腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理17腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理18腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理19腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理20腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理21腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理22腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理23腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理24腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理25腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理26腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理27腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理28腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理29腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理3041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點(diǎn)1、病理分型病理分型纖維型(成纖維型)腦膜瘤腦膜皮型腦膜瘤3y過(guò)渡型(混合型)腦膜瘤沙粒型腦膜瘤眾所周知，初中和高中物理相比，不論是教學(xué)內(nèi)容和研究方法，還是教學(xué)要求都有很大區(qū)別。具體而言：初中物理研究的內(nèi)容多是靜態(tài)、簡(jiǎn)單的過(guò)程和現(xiàn)象；高中物理則多屬動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的過(guò)程；初中物理比較重視以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)，對(duì)過(guò)程和現(xiàn)象的闡述以定性為主；高中物理較多要求用定量的方法分析和論證，要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力、意志品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力。這對(duì)剛邁入高中的學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)很高的臺(tái)階。學(xué)生非?？鄲溃尭咧形锢斫處熛萑肓松钏迹涸鯓硬拍茏龊酶咧形锢斫虒W(xué)工作？結(jié)合多年的教學(xué)研究，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一、要做好初、高中物理的銜接初、高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心發(fā)展上都有很大的差異，高中物理教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須認(rèn)真大膽研究嘗試做好銜接工作。1.幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和勇于面對(duì)困難、克服困難的雄心。高一學(xué)生正處于人生的分水嶺，閱歷淺，對(duì)人生前程往往缺乏目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的真正意義認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)憑熱情，興趣難以持久，缺乏主動(dòng)性，很容易被學(xué)習(xí)中的困難絆倒不再爬起，所以物理教師要通過(guò)多種形式的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，把遠(yuǎn)大的目標(biāo)與艱難的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生巨大的力量，推動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中奮勇前進(jìn)。2.應(yīng)做好備課環(huán)節(jié)的工作。備課不是閉門(mén)造車(chē)，也不是按圖索驥，要針對(duì)特定的學(xué)生群體，備課是否有的放矢顯得尤為重要。因此，我認(rèn)為除了備教材，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①備新生在總體上已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，以便準(zhǔn)確找到實(shí)施高中物理教學(xué)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。學(xué)習(xí)是在一定的情景下用舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新的知識(shí)，從而獲得一個(gè)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。②備新生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。高一新生的學(xué)習(xí)生活還未成型，停留在效仿階段，屬于經(jīng)驗(yàn)型；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還有很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在對(duì)教師過(guò)分依賴，為此高中物理教師必須做到心中有數(shù)，在過(guò)渡期內(nèi)主動(dòng)適應(yīng)新生的這些特點(diǎn)。3.教學(xué)應(yīng)具有靈活性和策略性。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于成功的喜悅，有了興趣才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，這是由學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定的。教師此階段不應(yīng)過(guò)多地苛求學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，不要認(rèn)為多數(shù)學(xué)生能一而再、再而三地經(jīng)受挫折還能保持學(xué)習(xí)興趣，高一學(xué)上期的物理集中了力學(xué)大多數(shù)重難點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)充分考慮到教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生造成的困難，教學(xué)中要切實(shí)遵循循序漸進(jìn)和實(shí)事求是的原則，要靈活處理教材。①在教學(xué)內(nèi)容的處理上要分散難點(diǎn)。高中物理特別是過(guò)渡期的難點(diǎn)除了物理知識(shí)，還有數(shù)學(xué)工具的使用。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，使新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上自然而然地得到拓展和延伸，從而降低難度。還要研究新舊知識(shí)在層次上的關(guān)系，對(duì)照課標(biāo)，推敲延伸的范圍和深度，并根據(jù)課堂觀察和各種反饋信息，有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)。②在教學(xué)方法上應(yīng)重視啟發(fā)式教育，要重視師生之間在課堂上的雙邊交流。二、重視高中物理的習(xí)題教學(xué)，提高學(xué)生的物理解題能力重視物理習(xí)題教學(xué)，是提高學(xué)生解題能力一個(gè)重要方面。有人把審題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸結(jié)為“怯場(chǎng)”、“粗心大意”等，其實(shí)這只是一種表面現(xiàn)象，實(shí)際上還是解題能力不過(guò)關(guān)。提高解題能力是高中物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生應(yīng)具備的最起碼、最基本的素質(zhì)，物理教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的解題能力？2.挖掘題目中隱含的已知條件。不少題目中隱含條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，需要?jīng)過(guò)分析把它們挖掘出來(lái)，這對(duì)于準(zhǔn)確解題很重要。有些隱含條件隱藏得并不深，比較常規(guī)，容易挖掘；而有些隱含條件隱藏得比較深，挖掘起來(lái)有一定的難度。3.排除干擾因素。在題目中，往往要設(shè)置一些干擾因素考查學(xué)生的解題能力。所謂干擾因素，就是指那些與解答本題無(wú)關(guān)，但對(duì)解題思維會(huì)產(chǎn)生干擾的已知條件。學(xué)生在解題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、大膽地摒棄這些因素，盡快用好的方法解題，不要因?yàn)闆](méi)有用完已知條件耿耿于懷?？傊虾酶咧形锢碚n，教師需要細(xì)心研究，狠下工夫。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生，從書(shū)本到實(shí)踐，到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，去觀察，去體驗(yàn)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。一、激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣“興趣是最好的老師”，這話一點(diǎn)都不假。作為教師，我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，是苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有訓(xùn)練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題，必須邁過(guò)去的一個(gè)“門(mén)檻”。1.平等關(guān)注每位學(xué)生初中體育課教學(xué)，無(wú)論學(xué)生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時(shí)候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動(dòng)，圍繞教材轉(zhuǎn)動(dòng)，圍繞課堂轉(zhuǎn)動(dòng)，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹(shù)立主體意識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過(guò)指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績(jī)、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？筆者認(rèn)為：一要關(guān)注差異――根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。二要關(guān)注需求――根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說(shuō)，學(xué)生都愛(ài)“出風(fēng)頭”，這并不是說(shuō)他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰(shuí)跑得快、比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)、比誰(shuí)扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對(duì)抗性的練習(xí)。通過(guò)這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)上課不愛(ài)上的人，積極性都會(huì)高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。2.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂(lè)于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實(shí)。比如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)。3.多激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒(méi)有信心，也就沒(méi)有興趣。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，對(duì)體育課的興趣，需要教師有意識(shí)地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長(zhǎng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順，一般從不會(huì)到會(huì)，這其間要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)（有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失?。?。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來(lái)對(duì)待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。如有些學(xué)生在練習(xí)排球時(shí)，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說(shuō)：以你的條件一定能夠練好的，注意動(dòng)作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵(lì)和激勵(lì)下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。二、提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的意識(shí)參加體育活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄?，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配著的，有什么樣的意識(shí)形態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。而這一意識(shí)的形成不可能一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，要立足于平時(shí)的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這個(gè)意識(shí)是主人翁的意識(shí)，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動(dòng)狀態(tài)，變成“我要參與體育活動(dòng)訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在平時(shí)體育課堂教學(xué)中，我主要采用二步法加以落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練活動(dòng)的意識(shí)的。三、認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣通過(guò)全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動(dòng)的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識(shí)和從事體育活動(dòng)的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育（或某一個(gè)項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對(duì)體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們?cè)谏象w育課的時(shí)候，應(yīng)用各種手段來(lái)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類(lèi)型無(wú)關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類(lèi)型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過(guò)泛化?p分化?p鞏固和自動(dòng)化過(guò)程。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段，采取不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課的類(lèi)型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦對(duì)某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類(lèi)型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分――學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更要激發(fā)學(xué)生們對(duì)它的興趣，鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。腦膜瘤病理分32腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點(diǎn)1、病理分型腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點(diǎn)33病理分型纖維型(成纖維型)腦膜瘤腦膜皮型腦膜瘤3y過(guò)渡型(混合型)腦膜瘤沙粒型腦膜瘤病理分型34病理分型血管瘤型腦膜瘤微囊型腦膜瘤分泌型腦膜瘤8富淋巴-漿細(xì)胞型腦膜瘤病理分型35病理分型9移行型腦膜瘤10透明細(xì)胞型腦膜瘤11脊索瘤樣型腦膜瘤12非典型腦膜瘤病理分型36病理分型13乳頭狀瘤型腦膜瘤14橫紋肌樣型腦膜瘤15間變性(惡性)腦膜瘤病理分型37腦膜瘤影像學(xué)表現(xiàn)腦膜瘤影像學(xué)表現(xiàn)38[評(píng)述]●腦膜瘤起源于蛛網(wǎng)膜細(xì)胞叢,與蛛網(wǎng)膜顆粒關(guān)系是典型的