部編人教四年級下冊語文：1《古詩詞三首》導學案設(shè)計

部編人教版四年級下冊語文：1《古詩詞三首》導學案設(shè)計導學案設(shè)計課題 古詩詞二首 課型新授課教學目標.認識“雜、籬”等6個生字，會寫“雜、稀”等14個字。.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩詞，默寫《宿新市徐公店》。.借助詩詞中的意象，體會鄉(xiāng)村的獨特風光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學重難占八、、會讀會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩《宿新市徐公店》。課前準備.搜集有關(guān)作者的資料，制作多媒體課件。 （教師）.準備字卡、詞卡，預習課文。 （學生）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、解詩題（用時：3分鐘）.示本課題：田園詩大詩人范成大曾把鄉(xiāng)村生活的所見所聞寫成了六十首詩，叫做《四時田園雜興》，今天我們來學習其中的第二十五首，板書課題：《四時田園雜興》（其二十五）。.齊讀課題。指導讀準“雜”和“興”的塊日。.說說自己對課題的理解。.齊讀課題。讀好題目，注意讀準平舌音“雜”；“興”在本課讀xing。理解課題時可滲透學生：“興”是多首子,在本課讀x1ng“雜興”的意思是隨興而寫的詩。二、明大意（用時：10分鐘）.自讀古詩，讀準音，讀通詩句。.引導學生交流：（1）交流識記生字、新詞。（2）詩中描寫了哪些鄉(xiāng)村景色？概括地說說詩意。.引導學生選擇自己喜歡的詩句，進行詩配畫。.指導學生有感情地朗讀古詩。.自由讀詩，回出節(jié)奏。.匯報交流：（1）“興”在本課讀“xing"；“蝶蝶”是蝴蝶的一種。（2）交流看到鄉(xiāng)村特有的京色：梅了、杏子、麥花、菜花、籬笆、蜻蜓、岐蝶。.選擇你喜歡的古詩，結(jié)合里面的詩句，給古詩配圖。.后感情地朗讀占詩。.學生說說詩意時，可用自己的話，不用逐字逐句翻譯。.引導學生“詩配回”時，要求不要過高，只供學有余力的學生嘗試完成。三、悟詩情（用時：10分鐘）.引導學生思考并交流：看著這樣的景色，這樣的情景，詩人會想些什么，有什么感受？.引導總結(jié)學習古詩的方法。.指導學生有感情地朗讀詩句，背誦這首詩。.交流：描寫農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)民早出晚歸，白天很少見到行人的景象。表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛。.交流學習古詩的方法：解詩題；明大意；悟詩情。.多種方式朗讀占詩，讀出自己的感情，并背誦古詩。.引導學生讀古詩想回向，體會作者表達的情感。.加強朗讀指導，讓學生在讀中理解詩句的意思，在熟讀中背誦。

四、自學1f(用時：10分鐘)1.遷移方法，自學《宿新市徐公店》。(1)指導讀準詩題。(2)說說詩題的意思。(3)引導學生小組合作，說說作者看到了怎樣的景色。2.匯報交流學習成果。(1)根據(jù)學生交流情況指導理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上；“徑”指小路。(2)引導學生看圖，并根據(jù)提示說說這些景物分別是怎樣的。( )的籬落( )的小徑( )的兒童( )的蝴蝶( )的菜花( )的樹.“無處尋”用你自己的話該怎么說？.你能看到這個追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會怎么想，怎么做？展開想象，說給同學聽聽。.配樂讀詩。.有感情地朗讀古詩，背誦占詩。.組內(nèi)交流：⑴讀準詩題中“宿”和“徐”的讀音。(2)交流詩題的意思“宿”就是住宿；“店”就是住宿的客店?！靶旃敝敢晃恍招斓娜恕?3)組內(nèi)合作，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物，再說說看到怎樣的景色。.(1)重點理解“籬落、樹頭、徑”的意思。(2)交流回答：詩句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬笆”“樹”“菜花”“兒童”“蝴蝶”，從圖中還能看到小路，并看圖讀詩句，說說詩句分別是怎樣描寫這些景物的，然后完成填空。.讀詩句，體會黃蝶飛入菜花叢中，無法尋找的情景。.展開想象，用自己的話說給同學聽聽。.隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。.有感情地朗讀詩句，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩句。.引導學生了解“新市”是地名，在今湖南攸縣北。.要引導學生明確自.引導學生遷移運用前一首古詩的學習方法，自學古詩。在學生充分了解了詩意詩情以后，再指導內(nèi)化。.教師要注重培養(yǎng)學生的表達能力，在理解詩句的意思時，要引導學生讀詩句，再用自己的話說出詩句的意思。五、指導書寫(用時：7分鐘).課件出示本課要寫的字：雜、稀、籬、蜻、蜓、蝶、宿、徐、疏。.引導學生觀察生字的特點及書寫注意事項。.教帥范寫“籬”字。.教師巡視指導學生練習書寫。.集體評議。.讀一讀這幾個生字，讀準字音。.觀察生字的特點：“雜、籬、宿”都是上下結(jié)構(gòu)；“稀、蜻、蜓、蝶、徐、疏”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。.觀察老師的運筆方法。.認真書寫生字。.展示書寫成果，集體評議。.要引導學生注意“疏”字左右日勺穿插避讓。.集體評議時，要鼓勵學生把字寫端正、寫美觀。第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、導入新課(用時：5分鐘).播放音樂，引出課題。.引導學生理解課題：這首詞由詞牌名和詞題構(gòu)成?！扒迤綐贰笔窃~牌名，這首詞最開始是配樂唱的歌曲，既然是歌曲，“樂”在這里讀yu6,“村居”詞題。.指導讀音，讀準題目。.認真傾聽，齊讀課題。.找找詞的題目和詩的題目后什么區(qū)別。.再次齊讀課題，讀準字音。注意引導學生觀察古詩和詞最直觀的區(qū)別。二、初識詞(用時：5分鐘).自讀這首詞，尋找結(jié)構(gòu)、字數(shù)上有什么特點。.教授詞的長短句、上下闋。.指導學生初讀詞。.在老師的引導下發(fā)現(xiàn)詩句和詞句的差別：詩的每句話對仗都很工整，字數(shù)一樣，而詞的每句話字數(shù)可以不一樣。因此，詞還有一個名稱叫長短句。.明白詞題、長短句、上下闋。.分男女同學讀，女同學讀上闋，男同學讀卜闋。.教師可出小小例讓學生對比，并從中發(fā)現(xiàn)詞的特點。.總結(jié)古詩和詞的區(qū)另L可以用上簡單的概括性語言。三、識字解詞(用時：5分鐘).引導學生小組合作學習生字。(1)讀準"雜、錄/的讀音。(2)引導學生交流書寫要點。.課件出示本課詞語。(1)指名讀詞，解決字音。(2)組織小組合作理解詞語的意思。.匯報學習成果，說說哪些字詞的意思你已明白了，教師相機指導：相媚好：相互逗趣、取樂。翁媼：強調(diào)讀音?！拔獭敝傅氖抢衔蹋皨嫛敝傅氖抢蠇D。亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。.指導朗讀：“茅檐低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音一一稍微延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。.小組合作學習生字。(1)讀準平舌音“雜”；“剝”在本課讀bo,不讀baOo(2)交流書寫注意事項：“茅、翁”是上下結(jié)構(gòu)，“檐、賴、錄/者B是左右結(jié)構(gòu)。.(1)讀詞語，注意讀準字音：“亡賴”的“亡”這里讀w/u。(2)組內(nèi)交流理解詞語的意思。.在全班匯報交流。.讀詞跟讀詩一樣要慢點兒，稍加停頓，讀出節(jié)奏來，讀出味道來。.學習“剝”時，可引導學生了解：“剝”兩個讀音的意思一樣，bao,一M用作口語，比如剝皮、剝花生，所以不能用在這里；而bo屬于書面語，所以這里讀boo.字詞教學也是本課的重點，解決讀首的同時，引導學生借助注釋或聯(lián)系上卜文的方法了解詞語的意思，也可引導學生根據(jù)偏旁理解“翁媼”。四、讀出畫面(用1.指導學生結(jié)合詞句想象畫面。1.多種方式朗讀詞句，并結(jié)合詞句想象畫面。1.讀詞句想回向時，教師可提不':

時：15分鐘)(1)朗讀詞句，小組合作交流：你仿佛看到了什么？(2)引導交流、反饋：①村居的“景”美：“茅檐低小，溪上青青草?！倍嗝赖漠嬅姘。、诖寰又械摹叭恕备?。(3)指導朗讀。2.引導學生交流：你們覺得這是一個怎樣的村居生活？(1)連起來說說這首詞的意思。(2)交流自己看到的畫面。①疊詞“青青”，描寫出了草顏色翠綠；聯(lián)系最后一句話，想象接大蓮葉的荷花。②抓住“亡賴”，體會小兒子的頑皮、淘氣；同時抓住相關(guān)詞句體會大兒子的勤勞，二兒子的心靈手巧。(3)齊讀，讀出景美。2.學生自由交流，體會詞中描寫的一家人的相親相愛，感受溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活。(1)讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你們還看到了一條怎樣的小溪？(2)在這個五口之家里，你最喜歡的是哪一個人呢？2.引導學生結(jié)合生活經(jīng)歷了解：“亡賴”在這里是一種寵溺的口吻，當你小時候調(diào)皮的時候，你父母可能會說：你這個調(diào)皮鬼，你怎么這么不聽話?？此曝焸洌瑢崉t喜愛。五、感受情懷(用時：8分鐘).引導學生交流：詞中的“醉”字用得好不好？.詞人在陶醉之余又會想些什么呢？出示拓展資料：辛棄疾是宋代愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生時，中原已為金所占，他渴望收復失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而/、懈努力。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他一生堅決主張抗金。.討論、體會詩人心醉田園。.(1)自由讀讀拓展資料。(2)交流詞人陶醉之余的想法：對安寧祥和、溫馨和諧的村居生活的贊美。拔高詞的高度，從寫作背景的角度，讓學生了解作者之所以寫農(nóng)村的生活，是因為作